成果上课

『壹』 分层教学的认识成果和操作成果是什么

摘要 一、班内分层目标教学模式（可称“分层教学、分类指导”教学模式）

『贰』 课题成果中的教师课堂教学范例都包括哪些内容

摘要 （1）创设良好氛围,激励学生学习.（2）围绕教学目标,开展教学活动.

『叁』 如何把教学科研成果运用到课堂教学之中，从而提高教学效益

多媒体教学的推广和普及，少不了多媒体课件的支持。多媒体课件在课堂中的应用，打破了传统的授课模式，它以直观性、灵活性、实时性等优势，受到了广大教师和学生的青睐，在很大程度上促进了课堂教学改革的进程。有很多人片面追求课件使用率，在课件制作中不分青红皂白、不分重点难点就将整节课的教案或黑板都搬进课件，不顾及到学生的认知基础和学习规律，让学生跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，“穿新鞋走老路”，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中，失去了运用现代化教学设备的意义。那么我们怎样才能运用好多媒体技术提高课堂教学效益呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、要选好题材，不要胡子眉毛一把抓。
因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。并且我认为在选材过程中要把握好以下几个原则：
1、需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容，教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其它手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。
2、科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科学研究成果在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。
3、创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。创新表现在多方面。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。
总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。
二、要搞好创意设计，但不可与常规知识体系相悖。
一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时：
1、要根据所选课题认真分析知识的结构（包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类，学习者特征的分析等），依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计（包括学习模式的选择，学习环境与情境创设、教学策略的制订，以及媒体的选择与设计等），即教学实施方法和手段。
2、教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。
三、要重视课件的界面设计，但不可华而不实，花里胡哨。
一个好的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的界面设计来实现的。良好的界面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行界面设计时，对页面上出现的各种信息（文本、图形、图像、动画）以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：
第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。
第二，为了突出重点，屏幕上通常一次只呈现一个概念，因些我们要在页面中设计跳转按钮，便于学习者自己控制进度，帮助学习和回顾知识。
第三，屏幕上应充分显示有关下一步操作的指示信息并为屏幕按钮提供必要的使用说明。
第四，为使课件在整体上保持风格的统一，整个课件通常采用一个背景，只是在某些细部为说明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中间色，以便于与其他颜色搭配。这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。

『肆』 有效课堂教学模式的成果展示环节包含哪些内容

1、小结来内容：要点、重点自、难点、结构、思路、方法、规律、学法等；
2、小结方法：
①由小组合作完成，每组确定一人在前后黑板同时展示；
②由教师引导学生共同完成。或用提问式，或用多媒体课件，或师生边总结边出示板书等； ③难度较大，由教师独立完成；具体操作方法要根据教学内容的难易程度而定。
3、小结形式:板块小结、定律小结、课节小结、单元小结、阶段小结等等。可用文本小结，也可图文并茂，给学生新颖、形象、立体之感受。
这一环节是指导学生进一步把知识系统化、概括化，把技能综合化、熟练化，使学生在探究互动的基础上形成的认知结构得到进一步巩固，达到强化本节课所学内容的目的。

『伍』 我国的疫情防控已经取得重大的成果如今我们学校已经能够正常上课对此说说你的

其为习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引的结果，全党全军全国各族人民团结奋斗的结果。

在疫情防控中，按照坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的总要求，抓紧抓实抓细各项工作。及时采取应急举措，对新冠肺炎实行甲类传染病管理，各地启动重大突发公共卫生事件一级响应。坚决打赢武汉和湖北保卫战并取得决定性成果。通过果断实施严格管控措施，举全国之力予以支援，调派4万多名医护人员驰援。

快速扩充收治床位，优先保障医用物资，不断优化诊疗方案，坚持中西医结合，全力救治患者，最大程度提高治愈率、降低病亡率。去年以来经济社会发展和今年疫情防控取得的成绩，为以习近平同志为核心的党中央坚强领导的结果，为习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引的结果，全党全军全国各族人民团结奋斗的结果。

(5)成果上课扩展阅读：

疫情防控取得重大战略成果的相关内容：

1、广大医务人员英勇奋战，人民解放军指战员勇挑重担，科技工作者协同攻关，社区工作者、公安干警、基层干部、新闻工作者、志愿者坚守岗位。

2、快递、环卫、抗疫物资生产运输人员不辞劳苦，亿万普通劳动者默默奉献，武汉人民、湖北人民坚韧不拔，社会各界和港澳台同胞、海外侨胞捐款捐物。中华儿女风雨同舟、守望相助，筑起了抗击疫情的巍峨长城。

『陆』 小学语文有效课堂教学成果推广应用价值有哪些有哪些

『柒』 教学成果怎么写

描写思路：在写教学成果要按照总分总的格式，首先要总结教学情况，然后写具体的改进措施，最后写对教学结果的评价和反思。其范例为：

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力；

培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。但以下方面仍需要改进：

一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

通过以上的改进，可以激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

『捌』 如何在课堂教学中互动交流展示阶段性研究成果

一． 课题基本情况
课题名称：如何在课堂教学中互动交流展示
批准立项时间：2014/11/06
课题类别：立项课题
课题负责人：胡晓红
负责人所在单位：东赵中心校
二． 课题研究及成果汇报
（一） 问题的提出
1.课题研究的背景
在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已成为小学教学必须研究的课题。现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动，充分展示，共同发展的过程。我国教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》第十条中，对“师生互动交流展示问题”有这样的论述：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下互动，富有个性地学习。”
2.国内外研究现状及分析
进入21世纪以来，教学改革的呼声席卷教学界，小学教学改革也风起云涌。“师生互动交流展示”一词被频繁运用，在各教学学科与活动中处处可见。师生互动交流展示是教改的一面旗帜，成为针对传统教学方式的一种革命。另外，目前国内尚未见小学课堂教学中系统地研究师生互动交流展示的具体方式及其有效性的研究报导。本地区尚未见师生互动方式及其可行性，有效性的系统研究和成果，在小学课堂教学中缺乏可供借鉴的程式化的，理性整理的师生互动的方式及其有效性研究报导。
3.课题研究的理论意义和实践价值
理论意义：
（1）师生互动交流展示有利于推动学校课堂教学改革
（2）师生互动交流展示有利于学生生动活泼的发展
（3）师生互动交流展示有利于树立师生关系新观念
（4）师生互动交流展示符合国际社会教育发展的大趋势
实践价值：
在本课题研究的过程中，我们将努力建构起小学课堂教学中师生互动交流展示方式的理论框架和实践操作模式，充实和发展当前小学教学中师生互动交流展示方式的理论和操作模式。本课题的实施将为成功实现小学课堂教学中师生互动交流展示提供成功的案例。
我们选择了这一课题，希望通过我们的努力研究出小学课堂教学中师生互动交流展示方式的模式，使大家在教育教学工作中可以少走些弯路，对全面培养发展的，适应新世纪需要的人才提供保障。同时，对提高我校教育教学质量也一定能起到较大作用。
（二）课题研究的目标、主要内容、创新点
1. 课题研究的目标
（1） 本课题通过科学的设计和科学的方法，以课题教学过程师生互动交流展示为切入点，以现代教学理论为指导，实现小学课堂教学师生互动交流展示的三个教学策略
（2） 促进学生主动学习、意识与能力的发展，形成自主学习的能力，形成有利于学生发展的师生互动交流展示下的课题教学模式。
（3） 尊重学生学习权利，尊重学生差异，转变教学理念，本着为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切的原则，提高教师的能力，培养研究型教师，最终形成一支教学能力水平过硬的能力。
2.课题研究的主要内容
（1） 探索实施互动交流展示方式下的课题教学策略：
a情感式互动交流展示
b参与式互动交流展示
c教与学互动交流展示
（2） 建构师生互动交流展示方式下的教学模式
（3） 逐步形成师生互动交流展示方式下的自主课题教学评价体系
3.课题研究的创新点
（1） 以培养创新精神为目的，努力形成师生互动交流展示的教学目标
（2） 以学生为中心，大胆创设有利于师生互动交流展示的学习环境
（3） 以多向互动合作为手段，积极尝试自主学习的途径。
（三）课题研究的方法
以行动研究为主，辅以调查法，观察法，经验总结发等方式
（四）课题研究的结论、提出的主要观点
1.根据本课题的研究，我们得到的结论有以下几点：
（1） 提高了学生的整体素质和自主学习能力
（2） 教师的教育教学能力有了显著提高
（3） 探索了师生互动交流展示方式下自主-合作-发展的系列课堂教学模式，研究了以师生发展为本的教育教学规律
（4） 课题教学评价对师生的全面发展产生了积极的影响
2.主要观点：
农村各学校课堂教学中师生互动交流展示方式的现状各不相同，因此，在研究课堂教学中师生互动交流展示方式的过程中，一定要结合学校实际，充分发挥学校的优势，多措并举，充分调动师生的主观能动性并创出自己的特色，采有可能成功。此外，在教学过程中我们以实施新的教学方式为听突破口，调整教学结构，优化教学环境，从实际出发初步探索以下几条教学策略
（1） 情感式互动交流展示
（2） 参与式互动交流展示
（3） 教与学互动交流展示
（五）课题研究的主要成果
小学课堂教学中师生互动交流展示的教学案例每个组员一篇
小学课堂教学中师生互动交流展示的教学设计每个组员一篇
小学课堂教学中师生互动交流展示的说课稿每个组员一篇
小学课堂教学中师生互动交流展示的教学反思每个组员一篇
小学课堂教学中师生互动交流展示的论文每个组员一篇
（六）课题研究存在问题的反思
1.存在问题的反思：
我们知道，在许多农村学校实施教改都是一个棘手的问题，一些薄弱学校由于缺乏学习机会，缺乏学习资源，缺乏身边的“样板”，对新教改的教学模式更是疑云重重，同时传统的教学受东方文化的影响，课堂教学偏重知识，偏重考试科目，偏重分数，影响了学生的全面、健康、自主发展。在促进农村小学生的性格养成方面是一个长期的过程，由于我们开展的研究时间还不够，所以在这方面我们觉得做的还不到位。
由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。多媒体教学等教学设备的普及率非常低，一些现代化的教学手段很难实施。有待于各级教育行政管理部门在多加关注后能尽快的改善城乡差别，使农村的小学生们能够得到相对平等的受教育机会，在现有条件下课题组成员结合我校实际，注意开发现有资源，利用形式多样的教学手段，创造一个轻松、愉快高效的课堂。
2.尚待进一步研究的主要理论与实际问题
个别教师对师生的互动理解，重形式轻实质，导致课堂教学无法很好实现原有效果。我们在课堂教学中实施互动模式，核心问题应该是互动的实效性，而有的老师却认为，只要是以小组的形式进行学习，只要师生之间有了交流就行了。在课堂上也是简单的让同桌或前后桌的同学组成小组，然后布置学习任务，要求小组讨论。在此期间，不能很好的指导学生的相互交流，也不监控学生在小组中的交往活动，反正只要有人代表小组给出正确的答案，整个小组就是顺利过关了。长此以往，那些不爱学习的同学，在“合作活动”幌子掩护下逃避学习责任，而能够完成学习任务的学生也会灰心，合作方式就会不了了之，互动成了相互之间的闲聊。
课题组的研究首先是从理论上武装教师和在实际调查的基础上开展的，并经历了近两年的周期研究完成的，课题组的成员掌握和学习了小学课堂教学师生互动交流展示方式的也觉得有关理论，并探索出很实际的方法和转化策略。特别是我们懂得了当代教师更该有着对学生坚定的爱心，做素质教育的真正实践者，绝不要只为追求升学率而把学生当作“哑巴”学生，我们要不断的研究新问题，从新的角度去理解并帮助改变被动接受知识的现状，以达到高质量的、学生满意的课堂。我们清楚地认识到，由于水平有限，对本课题的研究还不是十分的科学，肯定存在一些问题，在当前的教育形势下，即使本课题顺利结题，我们仍然不会停下对教育教学研究的脚步，我们肯定会在今后的教学工作中继续深入研究这一课题，使研究过程和结果能够真正有助于学校教育教学工作中遇到的问题，使教科研真正服务于教育，体现出教科研的作用与价值。不断地向同行研究者和专家们学习，努力，努力，再努力！

『玖』 上课情况小结怎么写

一、总体情况：

此项活动历时十多天，学校34名教师全体参与了讲课。本次活动，不管是听课还是评课，老师们从思想上、行动上，都非常重视，真正的把它当作是一次学习、交流及提升教学能力的机会。尤其是学校领导的高度重视，确保了本次活动的高质高效完成。

二、活动成果：

讲课教师热情参与，积极表现。无论是从备课还是到讲课，都一丝不苟，课上得也十分精彩，主要体现在：

1、吃透教材，精心备课。

老师们在讲课活动中讲得都很成功，这都与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具、课件。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。

2、发挥自身优势，讲出自己的特色。

青年教师可塑性强，教学思路新颖，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。

3、小组合作式的学习逐步成熟。

活动中，老师们都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。较上学期，我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的`作用。4、课堂上教师不做作，上课扎扎实实，能真正地去为学生上课。 他们不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣，只求课堂的严谨、有序、生动、活泼，体现出：教学观念发生了转变，教学方法得到了改进，注重了教师角色的转变，关注了学生学的方式。课堂上教师的讲解少了，学生的发言多了；教师的分析少了，学生的发现多了；教师的批评少了，学生的积极性高了。在课堂上老师们注重读中悟、做中学，注重引导学生在体验中学习。