Ⅰ 我的研究成果被导师窃取了，我该如何办
如果想维权：1收集证据：通过电话录音（通话时保持技巧诱他入坑）2身边同学证人证言
3 研究成回果之前 相关的心血答材料 专业学术书面证据 等等 形成一个完整的证据链条
然后可以把这些东西 多整理几份后 投诉至贵院 上级科研部门 以及相关部门
也可以直接诉至法院 要求维权
Ⅱ 提交小学数学研修成果，包括经过修改后的教学设计方案、修改说明和研修过程表格，那个高手帮帮我，谢谢！
教案?
Ⅲ 研究生论文怎么写，是写自己的研究成果吗，如果没有发现新的东西呢
你学的是什么学科，不是所有学科都有自己的研究成果的。所以不一定必须写新的研究成果。可以写一些综合比较类的。根据你的学科。
更多内容可以向我咨询。
Ⅳ 作者根据自己的工作和研究成果而写成的文章是
敢想，敢干，善于工作的男子汉，不管入工厂也好，搞业物也好，当领导也好，当农民也好，发挥能量，有智慧，有信心，有决心，敢于去闯，善于去做，没有完成不了的任务，没有做不了的事。
思想要开放，能力有限的情况下，尽力而为，不怕苦不怕累，勇敢，大胆，努力坚持，经过难困苦的磨练，心花内放，花自然开，树自然结果。
珍惜时光，抓住机会拼搏，机不可失，时不再来，不要错过，不要荒度一生。
天地之大，社会的进步和发展，各行各业，发展道路畅通，是否敢于打拼，善于去做，是一个摆在你面前一条金光大道，如何走，是不是自己能永往直前。
就拿我来说，能力有限，但尽力而为，出生农民，农村有广阔的天地，
也可发展，承包土地，种植高产高收入植物，每年收入十几万，也能自富，过个家温饱是足足有余。
Ⅳ 我的研究报告 作文
1月5日，“九歌文学社”一行9人来到“侯营镇下马小学”，为小学生带去了许多书籍，建立了“流动书屋”并且指导小学生怎样写作文。“九歌文学社”编辑部部长王天印给六年级学生出了“我的——”这一作文题目，让小学生练习写作。在审阅他们作文时，我们发现了一些问题：
问题一：作文题材的雷同
我们发现，有近33%的小学生写《我的爸爸》或《我的妈妈》，且内容大多是：自己生病，爸爸妈妈怎样着急，怎样照顾自己；下雨天冒雨给自己送雨伞；爸爸妈妈又怎样乐于助人等，题材类似。
解决措施：定期练笔，积累素材。要培养小学生的观察、感受能力，可以通过日记形式，让他们从生活的一点一滴中积累素材。
问题二：内容贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感
我们从老师那儿了解到，有近90%的学生写作文都从作文选上抄袭或改编。在审阅完之后，我们也确实发现了这样的问题。如很多学生写道：“妈妈，您是荷叶，我是红莲，您为我遮风挡雨；您是园丁，我是树苗，您为我浇水施肥……”，还有一学生改编爸爸抓小偷：“光天化日之下，怎可抢钱，看我的神拳”。这样的事例屡见不鲜，而在自我感受方面涉及很少。
解决措施：讨论交流，互相启发。对周围生活中的事情要多思考、多感受、多总结，让小学生之间多交流、多讨论，互相借鉴，从中得以启发。
问题三：写作技能差，语病多，标点符号使用错误
很多学生的作文句子不通顺，例“如果困难找妈妈”；错别字很多，如“一坐大山”、“重心写”等。有些标点符号的错误使用，使文章产生歧义，如一学生写：第二天，爸爸对我说：”妈妈，昨天晚上腰疼的都没睡好觉”，其中，逗号明显用错了。
解决措施：预备阅读，扩展写作。通过阅读提高学生的写作技能，加强对病句、错字、标点的指导，从基础抓起。
问题四：作文结构混乱
总体来讲，许多学生的作文结构安排还算得当，会用“总分”、“分总”、“总分总”的结构形式。但一小部分学生作文结构安排混乱，有的事例太多，详略不当；有的事例过少，一笔带过；还有的段落之间分的不明确，没有突出文章主题。例如，一学生在写《我的文具盒》时，第一段是“我的文具盒表面有许多的草莓，有绿的、蓝的、紫的、红的……”，第二段开头是“还有一个大草莓”，接下来又叙述了文具盒里面的东西。这样的分段不清晰而且没表达出文具盒的特别之处。
解决措施：老师指导，多加练习。老师可给学生一些建议，指导他们怎样安排更合理，同时加强过渡段的练习，使段落之间衔接更加自然。
问题五：缺乏创新意识
有些作文的事例不典型、不新鲜、不具体。在描述“我的妈妈”时，很多学生都写道:“瓜子脸,乌黑的头发,一双水汪汪的大眼睛,妈妈十分善良,乐于助人”。在写“我的朋友”时，总是描述我的朋友怎样帮助我学习，下雨天送我回家等.情节类似，细节描写粗糙，总结感受不深刻。
解决措施：开拓思路，激发灵感。培养学生的想象、联想能力，学会从不同角度去观察事物，开拓视野，激发学生的灵感，鼓励学生的新奇想法、观点。
以上便是我们发现的一些问题，当然，这并不是所有小学生的问题。虽然有这么多问题，让我们对小学生作文很担忧，但其中也不乏一些好句子、好文章。例如，有的学生语言很本真，一学生写爸爸的工作环境：“那里太苦了，在那里吃饭光吃干粮，没有别的了。”一语便道出了农民工在外工作的辛苦。有的学生还引用了名句:"记得巴金爷爷说过：生命的意义在于奉献而不在于享受……”。
农村小学生作文有喜也有忧。我们应该给予更多关注，鼓励发扬他们的优点，及时改正缺点，我们应当落实和推进小学生教育改革，推行素质教育，呼吁全社会关注小学生的学习与成长，为他们捐书捐物，使他们的作文水平更上一层楼！
Ⅵ 我一篇未公开发表的研究成果论文，被别人私自发到了网上，他的行为构成什么后果
因为文章没有发表，而对方私自公布于网上，这侵犯了你的发表权。其次，如果对方并回未答对文章予以署名，或者署他人姓名，则侵犯你的署名权。此外，如果对方还因此而获取相应利益，会侵犯你的其他著作财产权。
总而言之，行为人的行为已经构成对你的著作权的侵犯，你有权要求他停止侵害，然而，发表权是一次性的权利，一经行使就不复存在，所以无法恢复原状，你可以要求行为人赔偿。
如果你因此而受到损失，那么有权要求他赔偿相应损失，如果损失不好计算，而对方因此得利的，你可以要求他返还所得利益，如果难以计算的，那么著作权法规定可以提出50万元以下的赔偿额，你可以根据具体情况做出请求。当然，由于署名，发表一类的权利属于著作人身权，你也可以要求行为承担赔礼道歉这类精神抚慰性质的责任。
仅供参考，希望能帮到你，如果有疑问可以提出，有不妥之处还望指正
Ⅶ 本人有过三年日本研修经历，如期回国，已过了三年了，现在想办美国旅游，不知我的研修经历对我是否有影响
应该没问题，你回国3年了，去旅游。建议找个大旅行社去办签证，他们有经验，自己办被拒签可能性大
Ⅷ 什么是幼儿园学科实践研修成果要求
校本研修对我们已经不是一个陌生的字眼。它是我们教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎。通过校本研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”， 只有真正落实了校本研修，才能为学校的发展提供了不竭的动力。结合我校的多年实践与探索，在此和大家一起分享一下一些有效地途径和方法。 一、营造...良好的研修氛围 我校把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。 （1）业务学习和集体备课活动常抓不懈。通过集体备课充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。 （2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。 二、走上网络平台，提升校本研修水平 充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。 三、教师自我批评反思 一般完成一节研究课要经过这样的几个过程：备课，试讲，研讨修改，上研究课，听课教师评课，上课教师写教学反思。每个环节都很重要，在所有的准备程序都做好以后，课程结束对课程的自我批评与反思是极其重要的。 1.教师自我反思。上完课后写下了这样的教学反思：上完一堂课后，静静地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下课堂中的一个精彩的小片段。这样的一份闲情是非常重要的。我们还要善于时时给自已找一面反思的“镜子”，面对新的教学改革要清醒地问问自己，我和别人有什么不一样的看法？原因是什么？顺着问题思考下去，从多个角度或换个角度看问题，思想也就日益成熟、日臻完善了！ 2.学生座谈方式找反思点。学生对课堂的课后评价，是教师对课堂教学反思的鲜活话语，所谓“童言无忌”，更会给我们老师提出真正的问题和建议，充分体现了以学生为主体的教学理念。 3.教师讨论交流听课感受，提出修改和建议。 四、同伴互助式的开展校本研修活动 同伴互助是以校为本的教研活动的一种重要形式，也是教师专业发展的一种有效策略。更重要的是，教师同伴互助有助于突破学校中教师之间的相互隔绝，形成一种相互协作、相互支持、相互促进的新型的学校文化，而这种新型的学校文化又能有效地促进教师的专业成长。 五、自身广读书丰富知识 教师阅读是校本研修的重要组成部分，教师只有博览群书，让阅读成为习惯，才能不断地吸取专业营养，拓宽教师的知识视野，提升教师的职业品位。首先讨论书目进行阅读，老师们提交自己希望阅读的书目，教研组集中大家的书目，讨论确定共同阅读的书籍和个人阅读的任务，这样我们的阅读总量会很大，而且阅读的书刊品种也多样化。之后进行读书交流活动，定期举办教师阅读沙龙或读书报告会，每个老师都讲一讲自己阅读的收获，把阅读中得到的案例贡献给教研组，让大家分享，同时，交流各自的阅读心得。 时代在发展，手段也越来越先进，我会在时机教学过程中继续探索，找到更加适合自己的方法。
Ⅸ 论文中怎么将自己的研究结果与其他人的结果对比分析
学位论文一般都要引用已有的研究成果。在这些年审读硕士学位论文的过程中，发现这方面有些共性的问题值得一谈。在文献综述中，可以根据文献涉及的主题、发表的时间、作者所在地区、和自己论文的关系等分类方法，对所拥有的文献进行分类描述，主要谈进行了哪些研究，取得了哪些成果，还存在哪些问题，自己对这些研究及成果的看法等。有些内容原本不属于文献综述的内容，如研究的理论基础，根据近些年硕士研究生，特别是教育硕士研究生的实际情况，我也建议他们把本来也不多的理论基础放到文献综述里，等于是综述有关理论基础的文献。就我看到的论文中，这方面存在的最大问题就是看不出哪些是引用别人的资料，哪些是自己的观点（做法）或对资料做了哪些处理。除了不注明出处外，不恰当的引用方法，将引用的资料作为自己文章的一个组成部分，也是造成上述情况的原因。例如，作者准备写“探究式学习的原则”，一种写法是把它作为文献综述，那就要看看别人在“原则”方面都有哪些说法，综合一下，或在分析后取一种自己认可的，作为自己论文使用的“原则”。另一种是提出一种通过自己教学实践得出的“原则”，那就要写自己是怎样得出的，与已有的原则有什么不同等等，这应该是论文的主体部分。无论哪一种写法，下面的引用资料的方法都是错误的：第X章探究式学习的原则……任长松提出了探究式学习18条原则，在这里与大家一起探讨。第一条……第二条…………第十八条……引用这18条原则几乎占了7页纸，虽然写明18条原则的提出者，但仍属于不正当引用，因为这等于论文写作者将原作者的18条原则变成了自己论文的一部分。为避免上述问题出现，学位论文在资料引用方面要注意以下几点：（1）如果需要使用较多的已有研究成果，最好将文献综述和自己的研究过程分成两部分写作。（并不是所有教育硕士学位论文都需要文献综述，例如调查报告就不需要一定有文献综述部分）（2）引用的同一篇文献的资料不能过长。在有些规则下，引用超过30个字就需要用其他字体和不同段落区别开来，成页的应用更是不恰当。（3）注明出处。除了用双引号表明的引用（直接引用）要注明出处外，其他非直接引用的其他人观点和资料也需要注明出处。（4）文中的引文出处要和文后所列的参考书目一一对应，也就是说，文中用到的资料才在文后的参考资料目录中出现。研究过程的体验和方法的训练（主要体现在学位论文的写作中）是研究生教育的重要组成部分。在教育领域，理论和观点的创新并非易事，论文写作的基本教育研究能力训练实际是现阶段硕士研究生培养的重要目标之一，教育硕士生的培养更是如此，否则学位论文的存在就没有意义了。
Ⅹ 学习通里面的“我的研修”，为什么打开之后没有研修内容，只有几行英语
现在网络研修活动已经关闭了，暂时关闭