国培成果展示记录

1. 2015年国培计划农村中小学实践与研修方式与内容

教师厅〔2015〕2号
教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知
http:// sxzxwxyz2015.e.px.teacher.com.cn/
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：
为进一步推动教师培训综合改革，提升培训质量，现就做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）实施工作提出如下要求：
一、明确工作重点，做好整体设计
2015年起，“国培计划”主要面向乡村教师，采取顶岗置换、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等有效方式，对教师进行专业化培训。各省要按照“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目实施方案要求，分批遴选项目县，分步扎实推进项目实施工作。
各省要组织力量深入地方教育行政部门、各级教师培训机构和乡村中小学幼儿园一线，采取实地考察、问卷调查、座谈与访谈等方式进行全面细致专项调研，重点把握本地乡村教师队伍整体状况、乡村教师培训工作开展情况、乡村教师能力素质水平、乡村教师学习方式和乡村教师发展路径等。通过专项调研，明确乡村教师培训工作的薄弱环节，找准乡村教师发展短板，摸清乡村教师培训需求，明确2015年中小学教师培训和幼儿园教师培训的覆盖范围、培训规模、重点任务、推进步骤、管理举措和保障措施等，做好项目整体设计。
二、优化项目设置，精心研制规划方案
“示范性项目”以培训团队打造、骨干教师高端研修、紧缺领域教师培训为重点，创新培训模式，加强优质资源建设。“中西部项目”和“幼师国培项目”主要针对乡村中小学教师和幼儿园教师需求，实施培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、教师网络研修、乡村教师访名校培训、乡村校园长培训等五类项目。要加强紧缺领域和薄弱学科教师培训，开展书法等中华优秀传统文化和校园足球师资培训。
各省要根据本地实际，进一步细分培训对象，细化项目设置，精心研制项目规划方案。明确各子项目的培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、实施要求等内容，规范指导院校（机构）及区县的项目申报、实施和考核评价等工作。
三、择优遴选培训机构，提升培训实效
为确保项目落地，由高等学校、具备资质的公办民办教师培训机构、县级教师发展中心和优质中小学幼儿园协同申报国培项目。高等学校须整合校内培训资源，建立与县级教师发展中心、优质中小学幼儿园的合作机制。县级教师发展中心应实现与教师培训机构、教研和电教等部门的整合。改革完善项目招投标机制，将周期招标与年度报审相结合，对绩效考评优良的单位实行2-3年周期招标制，同时实施年度末位淘汰，调整比例原则上不少于20%。
培训任务承担院校（机构）要科学诊断教师培训需求，分类、分科、分层设计递进式培训课程，以提升教师教学能力为重点，开展主题鲜明的培训。将师德教育、法治教育、心理健康教育和信息技术应用作为培训必修内容。有效利用教师网络研修社区，切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训，促进教师学用结合。
四、加强监管评估，确保培训质量
国家完善国培机构资质标准，采取大数据评估、学员网络匿名评估、专家抽查评估和第三方评估等方式对各地项目实施过程及成效进行监管评估。各地要依据相关标准，细化培训方案与培训课程评审，严把入口关。依托现有资源，建立项目实施过程监管与绩效评估信息化管理系统，全面监控培训过程，有效开展培训绩效评估。建立培训绩效公开制度，将评估结果作为项目县和培训机构遴选及调整的重要依据。
要根据国家要求，结合本地实际，合理配置“中西部项目”和“幼师国培项目”经费。加强经费使用监管，完善项目预决算，严格经费报销，确保专款专用。培训食宿安排要厉行勤俭节约，要切实落实中央八项规定的要求，严禁使用培训经费安排与培训无关的参观考察活动。各地要落实工作经费，确保项目顺利实施。
各省级教育行政部门应于本通知印发后30天内在教育部网站教师工作司网页发布招投标通知。相关省（区、市）应在60天内完成“中西部项目”和“幼师国培项目”规划方案研制、培训院校（机构）及项目县遴选工作，按相关要求报送教育部、财政部评审。对经核实在项目实施过程中存在培训组织管理不力、参训学员满意度低、培训经费使用不当等类似问题的省份，中央财政将核减该省份当年“国培计划”专项经费。
附件：1.“国培计划（2015）”——示范性项目
2.“国培计划（2015）”——中西部项目和幼师国培项目

教育部办公厅 财政部办公厅
2015年4月7日

附件1
“国培计划”——示范性项目

2015年“国培计划”——示范性项目以培训团队打造、骨干教师高端研修、紧缺领域教师培训为重点，创新教师培训模式，大力推行混合式培训，着重推进跨年度递进式培训，加强优质资源开发建设，积极探索教师常态化培训机制。
一、推进综合改革
设骨干教师能力提升高端研修和优秀青年教师成长助力两个项目，分别面向2000名特级教师和2000名发展潜力大的优秀青年教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，以任务驱动为主线，通过诊断测评、行动研究、总结提升和成果推广等阶段，进行跨年度递进式培训，帮助优秀教师提炼教学经验，塑造教学风格，凝练教育思想，生成标志性成果，提升教育教学创新能力和培训本地骨干教师的能力，为各地培养一批教育教学改革的引领者和培训专家。
二、注重紧缺领域骨干教师培训
对500名法治教育、3000名体育美育、1900名特殊教育、2000名学前教育、1000名班主任和1300名优秀传统文化教育等紧缺领域的骨干教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行专项培训，帮助教师解决教育教学实际问题，提高教育教学能力和培训能力，示范引领各地加强紧缺领域教师队伍建设。
三、创新网络研修
在各省遴选项目县，建设示范性教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，分级组建培训者团队，推动专家指导校本研修，建立校本研修良性运行机制，对80000名中小学幼儿园教师进行专项培训。在各地建立示范性教师工作坊，将集中面授与网络研修相结合，培养400名教师工作坊主持人，引领40000名地市和区县骨干教师教研员进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体。
四、加强培训团队建设
主要面向7000名高等学校和教师培训机构的专职培训者、担任兼职培训者的一线优秀教师教研员，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行培训能力提升专项培训。专职培训者培训重在提升培训需求诊断能力、方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、教师工作坊主持能力和绩效评估能力等。兼职培训者培训重在提升培训课程开发能力、活动设计能力、教学实施能力和教师工作坊主持能力等。通过专项培训，为各地建立省级教师培训团队奠定坚实基础。
五、开展骨干校园长培训
主要面向边远贫困地区农村校长、中小学骨干校长、幼儿园骨干园长、特殊教育学校校长等，采取集中培训与网络研修相结合的方式，进行专项培训，帮助校长更新办学理念，提高治校能力，为各地培养一批引领教育改革发展的带头人。

附件2
“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目

中央财政支持中西部省级教育、财政部门组织实施“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目，按年度分批遴选项目县，主要面向乡村中小学和幼儿园教师，进行2-3年的周期性培训，持续提升乡村教师能力素质。
一、项目设置
实施置换脱产研修，建立乡村教师培训团队；实施送教下乡培训和教师网络研修，建立乡村教师专业发展支持服务体系，形成区域与校本研修常态化运行机制；实施短期集中培训，支持村小和教学点教师、乡村幼儿园教师和乡村校园长培训。
（一）教师培训团队置换脱产研修
遴选培训成绩突出的高等学校、网络研修绩效居前的国培远程培训机构、能发挥示范作用的县级教师发展中心和校本研修特色明显的中小学幼儿园协同承担，组织高年级师范生顶岗支教，置换出拟承担送教下乡和网络研修培训任务的中小学幼儿园骨干教师教研员，进行为期4-6个月的脱产研修，各地可跨年度分段实施。培训主要包括院校（机构）集中研修、县级教师发展中心和中小学幼儿园“影子教师”跟岗实践、返岗培训实践和总结提升等四个环节，跟岗实践时间不少于1／3。须建立工作坊，将网络研修贯穿始终。省级教育行政部门要组织专家统筹设计课程，合理配置理论课程与实践课程，系统整合网络研修课程，坚持教研类课程与培训类课程并重，培训类课程须涵盖送教下乡培训、网络研修和校本研修的实施方法与技能。通过研修，全面提升骨干教师教研员的教育教学能力和培训指导能力，打造一支“用得上、干得好”的县级教师培训团队。
（二）送教下乡培训
省级统筹，项目县组织，高等学校、县级教师发展中心、乡镇片区研修中心协同承担，以本地教师培训团队为主体，整合全省（区、市）专家资源，分学科组建送培团队，开展送教下乡培训。省级教育行政部门指导项目县建立完善的送教下乡培训模式，将送教下乡与校本研修指导并重，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，应包括诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，切实提升乡村教师课堂教学能力。原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于4次，每次不少于2天。县级教师发展中心要将送培课程及生成性成果进行再加工，形成培训资源包，支持乡村学校开展校本研修。
（三）教师网络研修
遴选具备“国培计划”远程培训资质的高等学校和教师培训专业机构承担网络研修任务，组织实现网络研修任务承担机构与项目县对接，每县对接1家机构，支持双方协同开展2-3年周期性培训，建立县域教师网络研修社区，形成区域与校本研修常态化运行机制。项目县要建立网络研修任务承担机构与本地教师发展中心、中小学校的协同机制，有效利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化网络研修体系，开展网络研修与校本研修整合培训和教师工作坊研修。实施教师信息技术应用能力提升专项培训，安排网络研修经费50%左右。网络研修与校本研修整合培训重在遴选有条件的中小学幼儿园，建立基于网络的校本研修常态化运行机制。教师工作坊研修重在依托本地培训团队，分学科（领域）建立骨干引领全员的教师常态化学习机制。
网络研修与校本研修整合培训。依托网络研修社区，将网络研修与校本研修相结合，对具备网络学习条件的乡村中小学幼儿园教师，每年开展不少于120学时的专项培训，第一年应进行不少于50学时的信息技术应用能力提升培训。网络研修任务承担机构要为每个学员开通“个人空间”，为每个培训者成立“教师工作坊”，建立“学校社区”，形成“区域社区”。项目县要建立县级和校级培训团队。网络研修任务承担机构要与县、校密切合作，系统设计培训课程，坚持整体规划与突出特色相结合，以任务驱动为主线，分类设计培训者培训、区域研修和校本研修课程，有机整合线上与线下研修课程，预设丰富适用的优质课程，加工汇聚生成性课程，建立本地课程资源库，确保培训的针对性和实效性。
教师工作坊研修。依托教师工作坊，采取集中面授与网络研修相结合的方式，以任务驱动为主线，通过诊断测评、实践反思、总结提升和成果推广等阶段，进行跨年度递进式培训，建立教师常态化学习机制。统筹设计两级培训，省级教育行政部门采取工作坊研修方式，重点遴选信息技术水平较高的项目县专职培训者和教研员进行专项培训，培养成为工作坊主持人并不断提升其培训能力。集中面授每年不少于15天（分2-3次进行），网络研修每年不少于60学时。项目县依托工作坊主持人，利用县域教师网络研修社区，分学科（领域）组建教师工作坊，遴选具备网络学习条件的乡村教师进行工作坊研修，不断提升乡村教师教育教学能力。每坊学员原则上不少于50人，集中面授时间每年不少于4天（分2次进行），网络研修每年不少于80学时。
（四）乡村教师访名校培训
分批组织本省（区、市）教学点教师到一线或东部中心城市高水平院校，村小教师到本省（区、市）省会（首府）或东部中心城市高水平院校，进行为期10天左右的集中培训，针对教育教学突出问题，采取专题讲座、案例研讨与名校观摩等方式，帮助教师开阔视野、更新理念、提升能力。组织“特岗教师”到城市优质中小学校进行为期15天的跟岗实践研修，提升课堂教学能力。各地要结合本地实际，开展乡村学校足球教师培训。
遴选高等学校和城市优质幼儿园，采取集中研修和跟岗实践相结合的方式，主要面向乡村新建幼儿园教师和幼儿园转岗教师，开展为期15天左右的专项培训，其中，跟岗实践不少于10天。通过培训，提升乡村幼儿园教师保教能力，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。
（五）乡村校园长培训
遴选高等学校和城市优质中小学幼儿园，采取集中培训与跟岗实践相结合的方式，对乡村中小学校长和幼儿园园长进行为期15天左右的专项培训，内容主要包括乡村教师发展政策、校本研修设计与实施、乡村教师发展支持策略与方法等，全面提升校园长专业能力。
二、有关要求
（一）加强项目统筹管理
省级教育、财政部门要根据国家总体要求，重点做好项目规划设计、项目县与培训院校（机构）遴选、项目实施过程监控和培训绩效考核评估等工作；推进项目规范化管理，以落实项目县管理责任和推动各方协同为重点，建立健全项目管理制度；建立专家全程指导机制，进行项目设计，跟踪项目实施，强化项目指导，做好项目评价；全面推进项目精细化管理，依托专门机构做好项目协调管理的具体工作，确保项目有序实施。
（二）做好项目县遴选与管理
要本着公正、公平、公开的原则，采取材料评审和专家实地考察相结合的方式，择优遴选项目县，进行2-3年的周期性支持。申报县（区、市）应具备以下条件：重视教师培训工作，实现教师培训机构、教研和电教等部门整合，县财政足额落实本级培训专项经费，学校按不低于公用经费5%列支培训经费。制订评估标准，切实做好对项目县乡村教师培训工作的考核评估，重点评估培训支持服务体系建设、本地教师培训团队建设、教师网络研修社区建设、区域与校本研修运行机制建设等工作，综合工作成效，实行年度末位淘汰，比例原则上不低于10%。
（三）建立乡村教师培训团队
省级教育行政部门要加强教师培训团队建设，按照专家与本省中小学幼儿园教师比不低于1：500建立省级教师培训专家团队；指导县级教育行政部门按照培训者与本地乡村教师比不低于1：30建立县级教师培训团队；建立两级培训团队的管理机制，统一认定，强化激励，细化考核，动态调整。
（四）推进项目信息化管理
要依托现有资源，建立完善项目信息化管理系统，实现项目申报、项目评审、学员选派管理、培训过程监管和绩效评估全过程的信息化管理。依托信息化管理系统，落实国培学分认定登记制度，建立参训学员电子档案，有效记录学员学习过程及参训成效，激发学员参训动力。信息化管理系统应与项目县、培训任务承担院校（机构）和中小学幼儿园对接，实现信息便捷有效查询。

2. 南开大学国家大学科技园的成果展示

01．新型储氢合金及负极制造工艺设备产业化开发
02．高容量动力镍氢电池负极极片研究
03．镍氢二次电池负极残片中合金粉的回收及失效电池负极合金粉的再生
04．苯酚羟基化制邻苯二酚新型催化剂
05．氢键吸附剂的合成、结构和吸附性能
06．生物可降解自增强聚L－乳酸的制备及性能
07．纳米镁基储氢合金
08．纳米电池材料的制备和性能研究
09．碳纳米管的规模制备与应用开发
10．载型纳米新型催化剂
11．纳米—微米高分子材料
12．纳米金属及金属氧化物粉体材料
13. 高分子纳米功能材料及其应用
14 Tio2纳米级材料的制备及其催化性能研究
15. 分子组装制备高分子纳米结构及其复合材料
16. 有机光致变色材料17. 光致变色安全玻璃薄膜
18. 光致变色纺织品
19. 光致变色涂料
20．锆胶基质液相色谱柱填料
21. 用于乙苯歧化制备高纯度对二乙苯的催化剂及其工艺
22．新型固体叶面肥
23．新型双效晶种法生产金红石钛白粉技术
24．NK－4新型多功能防水材料
25．NK－M快速潜伏性环氧树脂固化剂
26. 从硫酸锌溶液中去除氯和氟技术
27. 两性蛇笼树脂的合成及应用技术
28. 合成橡苔
29．合成香料“龙诞香醚”
30．二氢茉莉酮酸甲酯
31．液体硫化染料及助剂
32．邻氨基苯磺酸
33．变色酸（1，8－二羟基萘－3，6－二磺酸）
34. 书写墨水
35. 石村着色
36. 纺织品防油防水剂
37. 纺织品柔软剂软片生产技术
38. 氨基硅油聚合乳液合成技术
39. 高纯度甲基磺酰胺
40．苯乙腈合成工艺改进
41．四丁基锡
42．有机硅保护剂-叔丁基二甲基氯硅烷（TBD MSCL）
43．核－壳结构丙烯酸酯弹性体（ACR）的研制与开发
44. 由毛发提取氨基酸
45．废塑料再生产技术
46．香烟降焦剂
47．高档、广谱性香料-天然MCP（甲基环戊烯醇酮）
48. 高档香料-二甲基环戊烯醇酮
49. 复合香料的研制技术
50．无味酮（烟中梗丝加料专用香料）
5l．面包酮（烟用，食用香料）
52．牛肉酮（调味类香料）
53．方便面汤料及鸡精制作技术
54．肉肠增香剂
55．化工产品质检与国际接轨服务
56. 药剂（化合物）农药生物活性的筛选与测定服务
57．纳米材料与激光散射技术
58．树脂法提取分离天然药物
59．仿生催化法生产聚乳酸及乳酸共聚物
60．利用石化副产物C5 馏分合成新型塑料一聚双环成二烯工艺
61. 树脂法提取茶多酚和咖啡因
62．改性聚丙烯冷热水通用管道
63．阻燃级高抗冲聚氯乙烯合金管材生产工艺
64．改性聚丙烯汽车保险杠等粒料的生产技术
65. 高填充改性聚烯烃材料生产技术
66．阻燃级ABS/PVC挤出合金材料生产技术
67．阻燃级ABS注塑合金粒料生产技术
68．汽车球头销座的制造
69. 皮革补残剂
70．功能性酚醛胶粘剂和覆模砂生产技术
71．高性能刀具垫板
72. 饮用水消毒杀菌树脂
73. 镍/金属氢化物（Ni/MH)电池
74. 年产十万只组合电池
75. 稀土储氢合金材料及镍氢动力电他
76. Co 0 及Co0. CoX的制备及其在 Ni/MH电池正极制备中的应用
77．非线性光学变频单晶材料一KDP
78．“施丰”植物营养素生产技术
79．用涤纶废料生产对苯二胺
8O．沥青改性剂
81. 钛酸酯偶联剂生产技术
82．二甲醚生产技术
83．可染性涤纶聚酯第三单体制造技术
84．无铅汽油抗爆添加剂
85. 乙酰丙酸中试生产技术
86．均相烯烃聚合茂金属催化剂
87．新一代汽车尾气整体式净化催化剂的直接制备
88. 镀镍系列添加剂
89．白酒催化老熟技术
90．树脂法处理低度白酒
91．D412氨基膦酸型螯合树脂
92．NKF－分子筛（直接法合成ZSM－5分子筛）
93. 直接从碱渣制备高酸值高含量环烷酸新工艺
94. 粗（低酸值）环烷酸精制方法
95．氢化铝锂合成技术
96．硼氢化钠制备方法
97．油液分散氢化钠合成技术
98．低水合硼酸锌合成技术
99. 氟化钡制备技术
100．原子灰（双组分聚酯腻于）生产技术
101．环烷酸和异辛酸金属盐生产技术
102．天然产物微波提取技术
103. 固定化床催化生产酮的工艺
104．从胡萝卜中提取天然胡萝卜素
105. 无水氰基乙酸
106. 羟基呋喃酮类高档香料
107. 异茄酮烟用香料－烟王2号
108．四氢呋喃硫醇系列香料
109．紫苏醛系列香料
110. 高档、广谱性香料一甲基环戊烯醇酮（MCP）
111. 丁二硫醇、巯基丁醇肉味香料
112．高级香料-茶香螺烷
113. NK—M161烟用香料
114．含甲硫基酯类食用增香剂
115．氢化噻吩酮系列香料
116．降焦烟用底料
117．黄芪多糖提取技术 118．年产十吨单嘧磺隆原药中试技术
119. 超高效绿色杀虫剂－甲氨基阿维菌素苯甲酸盐小试合成技术
120．3%啶虫眯微乳剂、水乳剂
121．5%己唑醇微乳剂、水乳剂
122. 6%戊唑醇微乳剂、水乳剂
123．25%毗·辛乳油 124．5%阿维·哒螨乳油
125. 1.8%阿维·高氯乳油
126．2. 5%高渗吡虫啉乳油
127. 20%杀螟硫磷微胶囊剂
128. 15%麦术灵可湿性粉剂
129. 50%麦保可湿性粉剂
130. 50%灰霉净可湿性粉剂
131. 40%保果灵可湿性粉剂
132. 20%虫螨克可湿性粉剂
133. 25%稻丰可湿性粉剂
134．15%三唑酮（粉锈宁）热雾剂
135. 25%梨虱灵
136．0．2%甲维盐乳油（l%甲维盐乳油）
137．0．4%特效蚊蝇露 138. 15%梨虱克
139. 精喹禾灵
140．灭线磷
I41．高特克
142．除草剂“炔敌稗”生产工艺
143．新型蔬菜灰霉病杀菌剂-70%灰克可湿性粉剂
144．噻磺隆除草剂
145．新型杀虫剂－吡虫胺
146．新型杀螨剂－唑螨酯
147．杀虫杀螨剂－甲胺基阿维菌素苯甲酸盐
148．新型玉米田除草剂－烟嘧磺隆
149．杀虫剂－南开菊酯（反体高效氯氰菊酯）
150. 高效氯氟菊酯杀虫剂
151. 新一代绿色农药制剂-4．5%高效氯氰菊酯微乳剂
152．新型高效杀虫杀菌复合制剂-15%麦禾灵可湿性粉剂
153. 高效有机硅杀菌剂一氟硅唑
154．Bt－kenAg生物杀虫剂
155．#92825新除草剂
156. 广谱、内吸杀虫剂-特丁磷
157．杀虫剂－甲丙硫磷
158．杀虫剂－丙硫磷
159．杀菌剂－霜脲氰
160．杀菌及植物生长调节剂－增效锡
161. 20%三磷锡乳油杀螨剂
162．新型杀螨剂-四螨嗪
163．20%螨敌乳油杀螨剂
164．麦田除草剂－灭阔膦
165. 除草剂虎威及杂草焚
166. 除草剂-苯达松
167．除草剂-光学活性骠马（高恶唑禾草灵）
168．防治棉铃虫高效制剂－强力毒杀威强力铃杀死
169．防治棉铃虫高效制剂－新棉敌系列
170．72%霜脲·锰锌可湿性粉剂（高效复合杀菌剂）
171. 广谱高效的水稻本田除草剂－10%农得利一号可湿性粉剂
172．移栽稻田混配除草剂-37%HM 9957可湿性粉剂
l73．移栽稻除草剂-20%HM 9853可湿性粉剂
174．大豆田混配型除草剂-50%豆草净乳油
175. 玉米、大豆田混配型除草剂-55%HM 9849乳油
176．大豆、花生等阔叶作物茎叶处理除草剂-5%喹草醚乳油
177. 大豆、花生田混配除草剂－13%HM 9974乳油
178．小麦、玉米、大豆田混配除草剂－20%HM 93ll可湿性粉剂
179. 玉米田混配除草剂-HM 0083水悬浮剂
180．麦田选择性土壤处理除草剂－HM 9980和 HM 998I
181. 油菜田茎叶处理除草剂－12%HM 9976乳油
182. 灭生性混配除草剂-36%HM 9975职盐水剂 183．新型遗传改良Bt微生物杀虫剂（产品NK Bt－II）
184．DNA指纹图谱在种子检测中的应用
185. 应用植物克隆技术快速繁殖观赏水草
186．鲨烯保健品胶囊工艺配方
187．新型锅炉水调节剂 188．肽类抗类风湿关节炎药物
189. 药物中间体“1H-八氢吲哚－2－羧酸”制备工艺
190. 药物中间体“2，3-吡啶二羧酸”和“6－苄基－5，7－二羰基－八氢 吡咯并[3， 4－b]吡啶”制备技术
191. 新型药物中间体2，2-二甲基-5-羰基－l，3－二氧六环
192. 新型药物中间体6－（5-甲氧基庚基）－[3，3,0]双环辛酮-3
193．新型药物中间体2-甲基-l-[对甲硫基苯基]-2-吗啉丙酮－1
194. 有毒工业废水的超临界水氧化处理技术
195．高效基因工程菌在染料生产废水处理中的应用
196．微生物采油技术
197．新型抗艾滋病药物筛选模型的建立和应用
198.真核细胞中人生长激素基因工程
199．DNA芯片的研制及其应用
200．高档名贵花卉的组培快繁—工厂化育苗技术
201．濒危野生植物种质资源离体保存和应用
202．芹菜、胡萝卜、苎麻体细胞胚胎发生及人工种子技术
203．利用简易分子生物学技术检测种子真伪
204．利用分子遗传技术预测作物杂种优势
205．植物诱导抗性物的研制
206．植物雄性不育系材料的开发
207．生物膜促渗控释技术及药物（包括中药）贴片
208．早熟河蟹神经内分泌调控机制及防治技术
209．天然食品防腐剂—乳酸链球菌素
210．NK－107树脂血液灌流装置抢救重症安眠药中毒
211．系统性红斑狼疮免疫吸附剂血液净化装置
212．免疫吸附治疗类风湿关节炎血液净化装置
213．固定化氨基酸化酶拆分DL苯丙氨酸
214．梨头霉菌在有机相中催化11－脱氧皮质醇生成氢化可的松
215．生物活性人工肝支持系统
216．低密度脂蛋白吸附剂
217．河豚毒素原料的定性、定量检测技术
218．河豚毒素提取技术
219．河豚毒素戒毒、镇痛一类新药的开发
220．抗肿瘤免疫核糖核酸
221．甲状腺激素（T4）纯化工艺
222．药用“三酶”联产工艺
223．黄原胶生产技术
224．农作物重茬病害防治剂
225．促进植物生根复合剂
226．搅拌型卵磷脂酸奶生产技术
227．生命要素—高营养、全均衡、纯天然液体食品
228．酵母金属硫蛋白
229．Y－亚麻酸（GLA）
230．复合乳剂辅助治疗尿毒症
231．II型糖尿病新药—吡格列酮小试工艺
232．抗菌素—氟洛芬生产技术
233．香菇多糖口服液
234．卵磷脂系列产品生产技术
235．牙痛贴片
236．高浓度有机废水处理技术
237．树脂法处理工业废水
238．组合式污水高效生物处理成套设备
239．染料和印染废水高效絮凝脱色剂
240．造纸厂废水处理技术 241．金融风险预警分析
242．面向流程工业的智能检测与智能预测控制
243．量可控的微操作注射器研制
244．制造类型企业的自我诊断与评价方法
245．Java在基于远程网络的机器人遥操作中的研究
246．神经网络实时控制
247．光纤光栅强反馈外腔可调谐半导体激光器
248．小型快速化学反应过程光谱检测仪
249．DWDM系统使用自调准ADM器件
250．国际粉末衍射标准数据的研制
251．白光信息处理用于彩色摄影的光学/数字技术及设备
252．医学层析图像的光学全息三维立体合成
253．碳纳米管及其显示器件
254．组合定形切断刀具（车床用）
255．国债风险预警分析
256．面向生物工程的微操作机器人及配套设备
257．英文OCR软件—TypeReader
258．英文OCR工具包—RTK
259．一维/二维条码识别工具软件
260．数据库数据分析与深层信息挖掘技术
261．锅炉智能预测自适应控制微机系统
262．涤纶片基拉膜生产线厚度控制计算机系统
263．ICS辨识模拟控制软件包
264．BIOMSP生物医学系统软件包
265．XERKCH中医诊疗小儿外感咳喘专家系统
266．中国控制系统计算机辅助设计（CADCSC）软件系统
267．控制系统CAD开发环境及自适应控制软件系统
268．GGJS期货交易软件系统
269．TSSH经营管理网络系统
270．NK_ZJFX证券交易仿真系统
271．用于数据库教学的智能多媒体数据库系统
272．实时数据库系统的自动生成
272．X射线衍射仪与计算机联机控制系统及其应用软件
274．中、小型发电厂计算机事故判断及报警系统
275．高密度海量三维光子存储器
276．特大功率超高启动性能可控硅中频电源装置
277．HQ—3型电能水处理装置
278．臭氧发生器生产技术
279．硅片及及外延片表面缺陷魔镜检测仪
280．高温超导薄膜
281．电子镇流器用新型节能器件
282．新型太阳能照明设备
283．新型低成本闪光管
284．新型氮分子紫外光源
285．信息网络智能终端
286．仿人工智能温度控制器
287．啤酒生产过程中的精度自动检测系统
288．开关电源高频电流抑制及功率因于改善
289．毫米波固态源
290．现场光谱技术
291．可编程波长扫描光纤激光器
292．光纤光栅传感测试仪
293．增益平坦化宽带掺铒光纤放大器
294．可调谐光纤光栅激光器
295．光纤光栅增敏封装技术
296．小型光电多种三维物体实时识别系统
297．大数据量传输计算技术及其总线接口
298．可调谐光纤光栅外腔半导体激光器
299．1550nm波段便携式波长分析仪
300．窄线宽半导体激光器
301．窄线宽单偏振全光纤激光器
302．多波长全光纤激光器
303．可调谐全光纤调Q激光器
304．高效高稳定非晶硅太阳电池生产技术
305．弱光型非晶硅太阳电池生产技术
306．随身看
307．a-SiTFT液晶显示屏
308．小容量数字微波通信设备
309．龋齿诊断仪
310．实用爬台爬楼车

3. 国培计划2013培训手册中成果展示怎么写

新课程下小学语文作业有效性的设计 在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。

4. 青年教师成果展示活动有哪些形式

青年教师成果展示活动形式：
会议、讲座、分组讨论、竞赛、示范课、培训班、联谊、调研、采访等等。

5. 国培计划研修成果如何写,小学语文的！

新课程下小学语文作业有效性的设计

在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。
新课程下的语文作业观要求在语文学习中，把语文作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；语文作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时，整个语文作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价），以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。新课程下的数学作业的形式和内容多样化：1．作业形式的多样化；2．作业目标的综合化；3．作业内容的生活化；4．作业发展的时代化。使学生的作业积极性得以有效的提高，作业的多样化促使学生自主探究能力的提高，学生作业的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。总之，我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈进。
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法
如何让学生在书写字做到横平竖直、工整大方、赏心悦目呢？你一定觉得很简单，谁都可以做到。实际上要达到这样要求，对学生有一定难度。为什么呢？一方面是因为新课程注重的是自主探究、合作学习、对话交流，所以语文课堂中较少有时间进行练字。另一方面，现在学科设置比较多，大多数学校没有开设写字课甚至书法课，即使有专门的练习写字的时间，也因为作业多等原因不容易养成良好的书写习惯，所以造成到真正写字的时候特别是考试的时候又回到了老路上来，字迹潦草不能辨认。目前对学生来说，整体干净的卷面、工整大方的字就显得尤为重要。油房街小学把写字作为学校的校本课程，提出的口号是：一手好字，终生受益。学校每周一节写字教育课，每天安排有写字练习，每次40分钟，并选用名家的楷书字帖作为指定的字帖，这样为学生的提供了一个很好的平台。如何有效地辅导学生练习钢笔字呢？愿把我的一点实践与思考与大家分享。

实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之二）
实践：笔无弹性也生情
首先教师辅导要有目标，做到心中有数。我的目标就是在养成良好书写的习惯，并在学习写字中领略到做人的道理，体会中国文字的优美，提高自己的语文素养，并在考试中不因为写字而失分。那么，什么样的字最养眼？我个人认为是工整大方，字迹排列整体匀称大方、看起来安全可靠既有整体美又有参差美的字。
要做到以上的目标，那就要先做好学生的思想工作，因为态度决定一切，写字的前提是要充分认识到写字的重要性，只有热爱写字才能把字写好。教学中，经常给学生说说道理，讲讲故事，叫学生认识到什么是“字如其人”，写字就是要写出修养，写出自己的气质、写出格调、写出境界来。
指导中我对学生的整体要求是横平竖直，我把这一点作为重点来辅导。为什么要强调横也平来竖也直？对学生来说不是太简单？其实这样的要求一点也不简单，因为本子的方格里没有横线和竖线（实际常用的写字纸多数也没有），写字的时候就没有绳墨可依，所以首先要保证写字的横平竖直，要求字四平八稳、安全可靠。别小看是这样简单的要求要做到还真要一番工夫呢。在指导的过程中要循序渐进不可急功近利，并在指导中注意纠正学生的握笔的方法和坐姿。因此我就提出：提笔就练字，提起笔来的时候要求学生能够安排自己的书写版面，可以不拘一格，最终目标是工整大方。对于写不好的同学的作业就要求重新抄写，不心慈手软。
强调写字留天不留地。在写字时，这样的要求就是绘画艺术中所说的“留白”，在做人中要求学生顶天立地，可在写字中我要求立地不顶天，“有天”字才可以自由地“呼吸”，如果一张纸密度很大地排满了字，那么读字的人就有一种压抑感觉。字是写给谁看的？当然是写给读的人，读的人读起来有一种危机感，那在考试中分数能高吗？这样在我的一次次讲述过程中学生体会到了快乐，学生乐写，而不把写字当作任务来看。
书写辅导中我利用通俗易懂的讲故事等方法叫学生在理解字的书写后再去写。要求学生先去读帖，读字形、结构、笔画，分析揣摩汉字的笔画特点和笔画之间的相互关系。写字起笔中要求运笔要有力度。写字要有立体感，要让学生的字能够立起来，要求学生写字如王羲之力透纸背、入木三分。比如学生在写横折的时候，很多因为没有顿笔而显得字不够刚劲，在指导中我就说，写横折的地方要折的时候可以理解为我们走到了十字路口，同学们到十字路口的时候应该怎么做？那我们写字的时候也在那里伫立一下，这样学生在理解意思的基础上去再去练习写字就简单有趣多了，在习字的过程中，指导学生学习字结构之间的避让等，字如此，人亦如此。
鼓励方法：学校现在采用的是过级的衡量标准，在此基础上作业批改我采用让班级中过级的同学批改，教师给予指导，并把如何写批语以及我的要求也进行指导，同时我一定要收上来进行查验，以免学生批改不正确造成不好的影响，这样做利大于弊。我及时总结学生写字中的优点和缺点，并及时拿出应对的措施来，并在第二天指导上提出，以鼓励为主正面进行表扬。写字善始善终不敷衍了事，每一笔都一丝不苟实实在在，并及时表达自己对学生进步的赞美。
总之，在辅导过程中，我立足写字，放眼学生做人，这样学生就会理解到中国汉字不只是字形美，字意也很美，让看似无情的写字生出无数的情意来，可以说是：笔无弹性也生情，道是无情却有情！
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之三）
思考：夯实基础须努力
要引导学生重视对汉字书写的认识，从小加强学生书写习惯的养成，加强对学生进行汉字的理解教育。学校教育中对写字认识不够，一般总认为觉得写对了就可以了，怕写的过多麻烦，其实，学生在开始学习写字的习惯培养很重要。良好的习惯的养成绝对不能马虎。学生开始认识汉字的时候书写是一个方面的问题，另一方面学生对汉字的理解不够，不能比较深刻地理解汉字，我认为，学生就是因为对字意理解不好而导致容易出现错别字，这样的例子有很多。学校本来就是一个可以允许学生犯错误的地方，作为教师要宽容去看待学生的错误，这些错误本来是可以避免的，所以基础教育的教师可以多费点心思去教，让学生领悟到中国汉字的美意、美形，这样有利学生语文素养的提高。
教师要尝试制定写字衡量考核的标准。学生长期的写字学习中，究竟有多大的收获？目前没有一个可以衡量的标准，在学校统一的时间和标准安排下应该是有很多的优势的，但我个人认为学生已经把这些作为一个作业或者任务来写，而真正没有从中获得快乐。在目前多媒体占主流并且在英语教学强势冲击之下，如何提高学生的写字能力等问题，是目前语文教育中要思考和着手去做的事情。