双语教育成果展演

A. 中国应该如何对待双语教育的发展

中国双语教育研究会的工作宗旨是，不分学术流派，兼容并包，提倡百花齐放，百家争鸣，创设民主和谐的学术氛围，联合一切有志于汉英双语教育实践与研究的单位团体和个人，更有效地开展汉英双语教育实践与研究，努力提高我国各级各类学校的英语教学、双语教育水平；积极培训国内和来华从事双语教育的教师，依法认真地为有关从事双语教育的学校、教育团体引进优秀外籍教师，为建设我国双语师资队伍而不懈努力；组织从事双语教育的学校和个人积极开展教学方法研究、总结和交流，并宣传、推广双语教育研究成果与经验；积极研究、引进和推广双语教材；协助建设规范的双语教育实验学校、打造各级双语教育品牌，为中国教育事业的发展作出贡献。

B. 向祖国报告观后感(关于学习国语)

教育既是民生之基,又是发展之基,是解决新疆问题的治本之策。双语教育是符合新疆实际、具有特色的路子。培养好承担新疆未来和命运的下一代,每一位教师都有义不容辞的责任和义务。二十里店双语小学的校长富娟在观看了“向祖国报告”双语教育成果展演后,对新疆双语教育的成果感到骄傲和自豪,对以后学校的教学工作又有了更明确的方向。

C. 如何用“双语教育”促进孩子的语言发展

首先：要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。能学以致用孩子会有很大的成就感，会激发更多的学习兴趣。

其次：丰富学习的途径。比如可以使用绘本学习，精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不知不觉中，孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词，平时父母有意识地指着单词读给孩子听，他会更容易掌握这些单词的拼写，形成好的英语学习习惯。
最后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。关键词教育是英语纯英文教学，互动有趣的教学方式，更能激发孩子对英语的兴趣。

D. 很多人父母开始双语教育，双语教育有哪些好处

许多爸爸妈妈在孩子很小的时候就对孩子展开了双语教育，其实双语教育对于孩子而言确实存在着很大的帮助。首先孩子的双语教育如果接受得非常好的话，那么小孩子的注意力就会有所提升，小孩子今后再做一些事情的时候就会更容易投入。在和不同的老师进行沟通的时候小孩子会用不同的语言，而且在写字的时候也会用不同的文字，这些都意味着小孩子在处理这些东西的时候要更为专注一些。

这是一种自信的体现，而且如果小孩子在这一方面被教育得很好的话，那么小孩子今后可以走的道路也会变得更多，小孩子如果想要出国的话也就不用找翻译了，毕竟自己的英语实力已经够强了。总而言之中与教育对于孩子而言有着很大的帮助而且对于孩子自信心的提升也是非常有意义的，所以说爸爸妈妈可以考虑一下是否要在孩子很小的时候就开始进行双语教育，如果选择了双语教育的话，也一定要选择最正确的方式来进行教育。

E. 双语教育备受家长推崇，这对孩子是好是坏呢

我觉得双语教育对现在的孩子来说是非常好的，从小就开始学习英语我觉得这是非常好的时间，再孩子启蒙阶段就让孩子接受英语，我觉得这是非常好的时机，慢慢的培养他们，这样会比让他们一下子就接受英语效果会好一些。所以现在许多学校都是双语学校他也是有自己的道理的，和其他学校相比我觉得双语学校是比较有优势的，有些东西就是需要从小开始培养，这样长大后才会有优势，才不会比别人落后。如果条件允许的话，我觉得双语学校对于孩子来说是比较好的，让孩子可以得到更好的发展。

F. 双语教育发展的怎么样了

女教育在很多城市和地方都开展了，但是经过几年的发展，很多小学又开始恢复三年级学习英语，几年的发展证明，英语过早的学习会影响了孩子们对汉语的学习，和掌握

G. 幼儿双语教育，什么时候开始最好

我们所生活的环境每时每刻都会发生着各种各样的变化，随着社会经济不断发展以及科学技术的不断进步，那么我们的生活水平得到了一定程度上的提升，并且我们所接受的教育也越来越高了，那么我们对于自己的孩子来说，要求也越来越苛刻 。那么我们在教育孩子的这个过程当中呢，难免会遇到一些问题，对于孩子进行双语教育来说的话，一般什么时候开始最好呢 。对于这种情况来说的话，一般是在四岁左右的时候开始最好 ，因为这个时候的孩子，他们的一个脑细胞发育也慢慢的成熟了，并且他们的记忆力相对而言一比较好 ，最主要的一点，那就是他们对于一些事情，他们的记忆并不是那么的深刻，那么有利于他们去记忆一些有关于学习方面的知识 ，并且这个时候他们对于语言也相对比较敏感，发音等等这些方面来说的话，也是可以的 ，所以说这个时间段最适合双语的教育 。

H. 双语教育的意义

为了让幼儿适应当代社会的发展，现双语教育已受到了相当广泛的重视，那么幼儿双语教育的的意义在那里呢？ 目前在这样的一个社会大背景下，幼儿的双语教育渐渐成为我国学前教育的“热点”。下面让我们一起浅淡一下关于幼儿双语教育的意义吧。有助于智力的发展加拿大的研究者们在上个世纪就发现，受过双语教育孩子的智力测验分数普遍偏高，他们觉得这是因为接受双语教育的儿童，要经常面对语言之间的协调问题，思考能力因此受到刺激而高度发展。而且接受双语教育的儿童拥有较强的抽象思维能力，很早就能分辨出哪些信息和问题有关系，哪些信息是无关紧要的。有助于学习两种文化，语言和文化两者间有着密切关系，在学习另一种语言的时候，孩子也会在不知不觉中学到有关这种语言的文化。这种文化的学习可以丰富孩子的人生经验，为他加来融入社打下坚实的基础。有助于扩大交友范围，语言最主要的功能就是交流，所以它是最基本的社交工具。因此多学一门语言，孩子的交友范围会比只会一种语言的孩子广一些，朋友也会多一些。随着经济全球化与全球信息时代的到来，我国对外开放步伐日益加快，双语教育已逐渐成为社会发展的必然趋势，所以必须要培养21世纪的幼儿从小适应全球一体化，进行双语教育。由于学前幼儿具有惊人的学习潜力，若此时大量接触外语的话，将大大促进幼儿大脑的发育，有助于儿童思维的发展，毕竟拥有两种语言的儿童思维灵活性要比只拥有一种语言的儿童要强。据研究表明，0—9岁是儿童语言发展的重要时期，所以每个孩子都有形成两种以上语言中枢的可能性，故在幼儿的日常生活中，除了发展母语，还要为幼儿提供良好的语言学习环境，以提高幼儿的表达能力。语言不仅是思维的工具，还是交际的工具，加上幼儿双语教育多是在真实或者模拟的社会情景中进行的，所以当幼儿掌握了一定的交流能力和沟通技巧，就能在不知不觉中提高交往能力，对社会的发展起到一定的促进作用。在双语教育中教师除了注意在教学过程中保持语言的完整性之外，还要适当借用外语来让幼儿接触学习，让幼儿在学习过程中能够保持学习语言的完整性和独立性，以提高幼儿的学习兴趣。 最后，兴趣培养是幼儿学好第二语言的关键，所以家长一定要让幼儿在实践中培养起学习语言的兴趣哦。

I. 我对双语教育的看法作文1000

[摘 要]：最近几年，双语教学在高校普遍开展起来，并且取得了一定的成效，但总的说来仍处于探索阶段，但教学效果并不乐观。本文从高校双语教学的基本认识出发，分析了目前我国高校双语教学中存在的若干问题，并结合大学教育的特点，提出了在高校如何更加有效地推进双语教学的思考。
一、中国的双语教学的基本认识
双语教学是用两种语言进行学科教学的活动，一般是指在用母语进行部分学科教学的同时，用非母语进行部分或全部非语言学科教学的教学模式，其最终目标是学习者能同时使用母语和非母语（一般指英语）进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，成为既懂专业又懂外语的国际性人才。中国并不是双语国家，语言环境更不是中外并重，所以中国的双语教学环境决定了它的目的性，属于“外语”教学范畴，而不是“第二语言”的教学范畴。在高校，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学（不包括国内少数民族双语教学），目前绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。也就是说老师在授课时，用外语（主要是英语）编写非外语类课程的教学讲义、进行板书，同时用汉语和外语进行讲解并组织和完成课程教学任务，达到传授知识的目的。通过双语教学，能促进学生结合专业知识强化对第二语言的学习和实际运用，进而拓宽学生专业学习和交流的界面，满足社会对专业双语人才的急需；还可以更好地贯彻素质教育，培养创新人才，增强学生的创新意识，提高接受国际先进科技水平的速度，与国际接轨，增强国际竞争力。
二、高校双语教学存在的问题
从国内近几年的发展来看，双语教学取得了可喜的成绩，但也存在不少问题，导致教学效果不太理想。目前中国高校双语教学存在的问题，体现在多个方面：
1.师资力量和积极性的问题
高校积极开展双语教学的首要因素在于师资。对于双语教学的教师来说，不但要精通本专业的学科理论，具备扎实的专业知识和教学技能，而且还要有较高的外语水平，具备熟练使用外语授课的能力。只有同时具备这两方面的基本素质，才能成为一名合格的双语教学老师。但从目前各高校双语教学开展的情况来看，我国高校双语教学教师的整体水平状况并不容乐观。精通本专业知识理论的老师，不一定具备熟练使用外语授课的能力；具备熟练使用外语授课能力的教师，在专业知识方面较为欠缺，能真正具备这两方面基本素质的教师还较为匮乏。此外，由于教师进行双语教学要付出巨量的劳动，而各高校由于种种原因若不能合理地确定教师的工作量，则不利于教师积极性的调动。
2.学生的外语基础问题
高校双语教学存在问题的另一个重要因素就是学生。开展双语教学就要求学生不仅要有足够的词汇量和较好的阅读能力，而且还要具有一定的外语听、说能力。由于目前外语教学仍是以应试教育为主，加之有相当部分高校的生源来自不同地区，学生之间的差异性比较大，任课教师也很难把握上课时讲话的难度和速度，太快了有些学生跟不上，太慢了又有些学生觉得难度太低没有吸引力。无论是教师和学生在语言输出和输入中，都比母语的速度要慢，也就带来进度较慢的问题，进度跟不上，教学计划将很难完成。总之，严重地影响了双语教学的顺利开展。
3.教材选取问题。
开展双语教学的另外一大问题就是双语教材。目前，高校开展双语教学一般选用国外进口的原版教材。因为原版教材能够较为全面地展现本学科的整个知识体系和学科的最新研究成果，这就可以保证学生能够领略到原汁原味的东西。但由于中西文化存在一定的差异，使用国外原版教材可能会出现“水土不服”的局面，因为很多学生要读懂这些文章的基本意思就非常困难，更谈不上对其中的内容进行彻底地消化和深入思考。
三、推进双语教学的思考
双语教学是一项系统的工程，还须以科学的态度，坚持探索与实践，做到教学研究与实践相结合，相互促进，不断提高。
1.开展双语教学师资认定，加强双语师资队伍建设
要提高双语教学质量，教师队伍建设是关键。一方面，可以“请进来”，请外籍教师或留学国外多年的华裔教师作为客座教授，讲授专业课或开设讲座，增强外语学习的氛围；另一方面，在财力允许时，可以考虑“走出去”，学校更多地创造机会让教师赴外进行中短期交流、学习。另外，可以加强校际间的合作，实现人才共享。每个学校都有其优势，各个学校可以充分利用教师资源，引入竞争机制，实行教师跨校授课、学生跨校选课，实现资源更有效的组合。但培养和激发现有师资的潜能，用好现有的人也是非常关键的。
2.处理好引进外文原版教材和选用优秀中文教材的把关和利用
建立严格的审核制度，选用真正优秀的能体现学科发展前沿的教材，不能因要引进外文原版教材而完全放弃对国内优秀教材的选用与教材建设。增加本专业相关的英文材料阅读量要让学生明白双语教学的重要性，会使他们终身受益。对原版教材的引进一方面应尽量选用能提供该领域较新的专业知识、实用性强、难度适中的优秀原版教材引进原版教材还须与其他相关课程相协调，避免出现重复、失衡、缺乏衔接与连贯等现象；另一方面应组织学科骨干结合实践优势，自行编写适合我国国情的英语教材。有条件的学校甚至可以成立专门的双语教材编写小组，组织教师对原版的英文教材进行改编，编写出适合本专业学生的双语教学教材。
3.改革教学方法，对学生因材施教
研究教学教法教师首先要对英文教材进行充分理解，然后要采用行之有效的方法将其传授给学生。这就要求教师仔细研究教学教法，在教学中要及时不断地创建英语氛围。借助多媒体课件、辩论等形式有利于教师充分地讲清知识的内涵和外延，提高学生学习的积极性。同时要加强课堂练习。课堂练习是课堂中必不可少的一部分，要将英文试题在投影或其他形式的展板中做好示范，给学生一个模式供参考，这样能极有效地提高正确率。同时对英文定义、公式的背诵与默写也要采用英文的形式进行。在各门专业课中要加强他们之间的逻辑性，积极开展双向交流活动。
总之，鉴于目前双语教学还属于探索阶段，双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、学生外语运用能力低以及双语理论研究不足等不利因素，我们需要借鉴双语教育国家成功的经验，同时根据我国国情进行改进。此外，还应当提倡英语教学和专业学科教学相结合的方法，允许教师结合不同的学科专业、不同的师生特点，尝试不同的授课方式、作业要求、考核方式和课程质量评价方法。鼓励教师大胆探索，不断实践，从而推动双语教学水平的提高。经过一定时间的探索与实践，通过循序渐进的方式逐步达到预期目的，并发展成为科学化、标准化、完善的教学体系，使双语教学发挥越来越重要的作用。

J. 双语教育要注意，双语教育的基本要求有什么

掌握计算机和英语也成为新一代人才的象征，双语教育成为人们关注的话题。那么双语教育的优势是什么呢？那个教育模式是什么？我们对它的认识还有什么误解吗？什么是双语教育？每个国家对双语教育的定义不同，但我们可以简单地将其分为广义和狭义两类。前者指老师用两种语言讲课，后者指老师通过第二种语言传授知识。

可以从小在英语氛围中培养孩子，培养双语交流的习惯。这种习惯对未来的英语成绩和交流非常有益，因此需要双语教育。注意让孩子听得更多，准备媒体以便随时随地听外语。选择色彩鲜明的卡、书等进行辅助训练。可以是故事书或动画电影等。这是一个很好的方法，可以让孩子们一边娱乐一边训练语言能力。教孩子外语儿歌，纠正孩子的发音和口音，同时还可以增加他们外语的词汇量。