同研优秀成果

1. 教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写

围绕课堂教学 加强教育科研

河北联校河北学校

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实话者和创造者。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。近年来，我校结合农村小学实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，采取分层推进、滚动发展的办法，扎扎实实地进行教育科研，教师们投身科研的热情空前高涨，教师的教育教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业化迈进，学生的学习情感和态度也发生了积极变化。下面是我校开展教育科研的一点体会。

一、转变观念，形成教育科研的良好氛围

首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施

学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室，负责教育科研的组织、管理、协调工作；二是健全教育科研的各项规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。

三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点

作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，坚持教育科研与教师日常教学工作相结合，确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题，并积极制定方案步入发展的正轨。

四、加强学习，培养本校研究教师

由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。教科室在精心准备的基础上，开展了两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。

五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动

在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。

1．定期开展现状分析。教育科研的目的是针对问题，开展研究，解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的，随时都可能出现新情况、新问题，因此，及时进行现状调查与分析就显得很重要。为全面、准确掌握当前我校课堂教学中在学生活动方面存在的问题，使研究工作做到对症下药，通过学校领导与主研人员的随机听课、访问等形式了解现状；同时，建立研究个案（个别教师、班级、学生），进行跟踪调查。然后汇总，在充分分析的基础上及时总结，为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。

2．结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案、每日一签字上课外，我们还特别规定教案要突出研究主题“学生自主学习能力的培养”的体现，即看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等，每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动，评出优秀教案供大家学习、借鉴。

3．组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，我们学校规定每期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。①委派教师外出参加县、市、省级的课堂教学观摩活动，并要求结合我们的研究课题认真学习、思考，回校交流传达（一是上示范课，二是汇报心得体会）。②组织指导本校骨干教师在校内上课题研究示范课。抓两点：一是示范课的把关，由教导处牵头，课题主研人员负责质量，确保示范性；二是示范课后的研讨、学习，做到结合研究专题开展实实在在的讨论，并找出特点，找到差距，落实改进措施。

4．周期性的开展全员课题研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。

5．引入激励机制，开展课题研究赛课活动。我校每学期开展一次教师赛课活动，近年，我们将赛课同课题研究相结合，实行“一课三议”或“三课一评”活动，听课后教师们结合课题和自身实际认真研讨，有时甚至争得面红耳赤，可以说教育科研的氛围是越来越浓。通过赛课，提高了教育科研水平，促进了课堂教学的探索热情，一些青年教师在赛课活动中脱颖而出，缩短了青年教师的培训周期。

6．举办课题研究实验班。为搞好“学生自主学习能力的培养的研究”这一课题，我们确定四（1）为实验班级，抽调有较强科研能力的骨干教师担任主要学科的教学，相关研究人员要及时做好实验的记录，进行分析、比较，总结经验和教训。实验班的举办将有力地推进课题研究的开展。

7．及时进行经验总结。一方面是教导处的总结，每次大型的研究实践活动完后，教导处都应会同主研人员根据事前的活动目的，针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结，并提出改进措施；另一方面是教师在研究工作中的经验总结，教师们在每天的教学研究实践活动中，随时可能出现“闪光点”，我们鼓励大家运用理论知识，大胆探索，及时提炼总结，每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每年组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。

总之，新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，作为基础比较薄弱的农村小学，只有抓住课改这个契机，加强教育科研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。

2. 获得工程硕士实习实践优秀成果有什么好处

自2009年全面开展全日制工程硕士专业学位研究生教育以来，已涌现出一批在实习实践中表现优秀、成果突出的全日制工程硕士。为进一步提高全日制工程硕士的培养质量，增强该类研究生在工程实践中的学习积极性，同时便于各培养单位和企业之间及时总结和交流经验。经全国工程硕士专业学位教育指导委员会（以下简称教指委）研究，决定于2013年起，在全国各培养单位中开展“工程硕士实习实践优秀成果获得者”评选活动。评选工作每年开展一次，每次评选“工程硕士实习实践优秀成果获得者”不超过100名。

现将我校“工程硕士实习实践优秀成果获得者”评选活动通知如下：

一、奖项名称

工程硕士实习实践优秀成果获得者

二、评选范围

上一年度全日制工程硕士学位获得者(2013年首次评选范围为2011至2012年全日制工程硕士学位获得者)。

三、评选条件

1.完成实习实践任务，解决实际问题，成果突出。

2.实习实践任务需以全日制工程硕士学位获得者本人为主完成。

3.参评者在实习实践中表现出良好的职业素养。

四、组织与实施

1.
各院系负责组织推荐参评人选，并与实习实践的单位共同推荐，于2013年5月31日前将材料汇总后，统一向研究生院培养办报送纸板推荐材料和有关书面材料（推荐材料见附件一、二）。推荐表和有关材料的电子版请发送至[email protected]。

2．研究生院培养办对各院系上报材料进行审核及筛选，并将筛选结果报送至教指委秘书处。

3. 领域专家对推荐材料进行初审，并给予初审意见。

4. 评审专家委员会对推荐材料及领域专家初审意见进行评审，并向教指委提出提名名单。

5. 教指委对提名名单进行审定，设立为期14天的公示期，通过后，发布表彰名单。

五、表彰与宣传

给予“工程硕士实习实践优秀成果获得者”荣誉称号。获奖者申报的成果汇编出版，公开发行。

六、其他

3. 有哪些最新的物理研究成果

测量与地球物理研究所（简称测地所）坐落在美丽的东湖之滨，是中国科学院知识创新工程试点单位，主要从事大地测量学、地球物理学与环境科学的基础研究，是中科院唯一从事大地测量学研究的研究所。主要研究方向：地壳局部和整体运动、地球内部结构及圈层的相互作用、大地测量在国防和工程建设中的应用研究，长江中游环境灾害的监测与研究，湿地演化与生态修复以及区域可持续发展研究等。其研究成果在我国国防和国民经济建设及环境变化、减灾防灾等领域发挥着重要作用。在国内地学界以学科精干、方向明确独树一帜，在国际大地测量学研究领域中占据一席之地。许厚泽院士曾任两届国际地潮委员会主席，两届国际重力委员会副主席等职务。
测地所是国务院批准的首批博士和硕士学位授予单位之一。拥有"测绘科学与技术"博士后流动站，固体地球物理学和大地测量学两个博士学位授予点，固体地球物理学、大地测量学和自然地理学三个硕士学位授予点。
测地所拥有一支以中青年为骨干的创新队伍，其中中国科学院院士1人，高级研究人员44人。高级专业技术职务人员中60%是45岁以下的青年科技骨干，一批年轻的博士已成为该所优势学科领域和重要科研项目的中坚力量，并形成了以他们为主体的具有较高研究水平的青年博士群体，拥有经验丰富的教师队伍。进入知识创新工程试点以来，我所有三篇论文获全国百篇优秀博士论文奖；2000年、2001年、2002年连续三年获中国科学院院长奖学金特别奖（全院每年不超过20名）； 2001、2002、2003年连续三届在国际导航技术大会（ION GPS）上获研究生优秀论文奖，2004年有一篇论文获中科院首届优秀博士论文奖。
在学研究生除享受助学金外，同时实施“研究助理”制度和“奖学金”制度。博士生助学金和津贴合计最高可达1300元/月，硕士生最高可达950元/月。优秀研究生可申请奖学金，博士6000元/年，硕士3500元/年。
2006年测地所继续接受部分优秀应届本科毕业生免试为硕士生。
我也不知道这是不是你要的那些

4. 怎样才能获得优秀的科学研究成果

该课题为国家社科基金项目，于2009年9月通过鉴定，获得优秀等级。课题共分为两篇：理论篇和应用篇，总计65万字。主要从理论和应用的双重角度对统计指数的发展作了详细的分析，并对统计指数在多个经济社会生活领域的应用进行了实证分析。
该课题的创新点主要是：（1）完整地研究和分析了西方国家统计指数理论的发展、各种编制方法以及应用领域，研究各种方法的特点、适用场合和运用条件，同时还系统地研究了我国指数理论和应用的历史和发展状况，全面阐述了各种统计指数的编制和应用。目前国内在这一领域的研究尚不多见，这对于促进我国统计指数理论发展具有重要的学术价值。（2）分别对统计指数编制中的代表规格品、指数同度量因素的选择、指数编制权重、基期和计算公式的选择等应该遵循的基本原则进行了重点论述。这对于在社会经济各个领域中统计指数的编制具有重要的指导作用。（3）在对我国传统的指数体系进行评价的基础上，指出传统指数因素分析法存在的不足之处，并针对存在的问题，创造性地提出采用增量因素分析法、因素分配分析法、积分因素分析法等加以改进，这对我国统计指数理论的创新发展和完善具有重要的学术价值。（4）考虑到建材质量指数编制的特殊性，国内外少有切实可行的方案借鉴，该课题创造性地探索出一套具有科学性、客观性、可操作性的方法，用以构建上海市建设工程材料质量评估指数体系，设计出建材质量评价指数的编制流程，采用客观赋权方法和主观赋权方法相结合的权重设定方法，首次对指数进行质量等级分级设置及区间对应，从而使指数能够明确直观地反映建设工程的质量状况。（5）在对物价指数分析中，提出特征价格指数三种编制研究方法，通过特征价格函数直接编制的方法、引入时间虚拟变量的方法和特征质量调整的方法，是对编制价格指数时剔除质量变化影响方法的充实和完善。

5. 田德文的研究成果

主要学术成果：
“从观念层面看中欧关系的发展”（论文，20000字），载张蕴岭主编，《中国对外关系：回顾与思考（1949～2009）》，社科文献出版社2009年10月版。
“解析中欧关系中的观念因素”（论文，8000字）,载《欧洲研究》2009年第5期。
“反思2008年的中欧关系”，（研究报告，本人承担约5000字）载《欧洲研究》2009年第3期。
“解析欧盟中国观的变化”，（研究报告，本人为课题负责人，承担8000字），周弘主编《2008年欧洲发展报告》，社科文献出版社2009年1月版。
“论社会层面上的欧洲认同建构”，论文，《欧洲研究》2008年第1期，收入马胜利主编《欧洲认同研究》，社科文献出版社2008年版，12000字。
“欧盟五十年”，研究报告（合著），《2007－2008欧洲发展报告》，中国社会科学出版社2008年版，本人承担6000字。
“解析中欧关系的当前难点”，论文，《海外投资与出口信贷》，2008年第8期，8000字。
《欧盟社会政策与欧洲一体化》，（专著），社会科学文献出版社2005年版，共35万字。
《欧洲史研究在中国：简史与现状》（研究报告），《大邱史学》（韩文）2006年第1期，中文11000字。
“奥地利社民党执政的经验与教训”，（论文），2万字，载顾俊礼主编，《欧洲政党执政经验研究》，经济管理出版社2005年版。
“论中欧伙伴关系中的观念因素”，（论文），3万字，载高全喜主编，《大国》第3期，北京大学出版社2005年版。
“欧洲社会模式与福利国家改革”，（论文）2.2万字，载《中国社会科学院－瑞典高等亚太研究所经济发展与社会政策学术研讨会中方代表论文》（内部）。
“中欧伙伴关系与观念因素”（论文），载周弘主编《共性与差异：中欧伙伴关系评析》，中国社会科学出版社2004年3月版，23000字。
“英国：对外援助与国际关系”（论文），载王振华等主编《解析英国》，中国社会科学出版社2003年12月版，11000字。
“论中欧政治关系中的合作与冲突”（论文），《国际贸易》杂志2003年第9期，10000字；
“英国：对外援助与国家利益”，（论文）载《欧洲》杂志2002年第6期，约11000字。
“英国的福利国家制度”、“瑞典的福利国家制度”、“美国的福利国家制度”，（合著），载顾俊礼主编、田德文副主编：《福利国家论析：以欧洲为背景的研究》，经济管理出版社2002年2月第一版，共66000字。
“对外援助与国家利益：英国的个案分析”、“英国：对外援助与国际关系”，（合著），载周弘主编：《对外援助与国际关系》，中国社会科学出版社2002年3月第一版，60000字。
“国家利益至上：解析英国政府对外援助政策”，（论文），载《国际贸易》杂志2001年第9期，9000字；
“西欧极右翼势力的政治化趋势”，《光明日报》2000年12月20日，3000字；
“西方文化霸权与冷战后的国际关系”，（论文），载《世界经济与政治》杂志，2001年第4期，8000字；（《人大书报复印资料?国际政治》2001年第7期全文转载）；后被收入俞可平主编：《全球化：西方化还是中国化》，社会科学文献出版社2002年5月第一版；
“论欧洲联盟的社会政策”，（论文），载《欧洲》杂志2000年第4期，约11000字；2000年第11期《新华文摘》杂志进行了全文转载，《人大书报复印资料?国际政治》杂志也于2001年第2期全文收录了该篇文章；同时，该文还被全文收入北京外国问题研究会编辑的《走进新世纪的俄罗斯、欧盟与中国》论文集。2002年该篇论文获得“2001-2002年度中国社会科学院欧洲研究所优秀科研成果奖”和“第四届中国社会科学院优秀科研成果奖三等奖”。
“奥地利与瑞士”，周弘主编：《1999-2000年欧洲发展报告》，社科文献出版社2000年版，第160-170页，约6000字；此后在2000～2007年欧洲发展报告中撰写相同部分；
“欧洲的移民问题与南北关系”，（论文），载《欧洲》杂志，1999年第1期，约12000字；国家社科基金项目论文；
“福利国家与劳动力市场弹性”，（论文），载裘元伦、罗红波主编：《中国与欧洲联盟就业政策比较》，中国经济出版社1998年版，第158-165页，约5000字；
“欧盟各国的失业问题与社会保障改革”，（论文），载周弘主编：《1996-1997年欧洲发展报告》，中国社会科学出版社1997年版，第79-92页，约8000字；
“价值观念和战略利益”，（论文），载周荣耀主编：《冷战后的东方与西方》，中国社会科学出版社1997年版，第119-125页，约6000字；院重点课题；
“英国的社会保障制度析论”，（论文），载《欧洲》杂志，1996年第5期，约10000字；
《为什么偏偏是英国》，田德文、靳雷等著，世界知识出版社1995年版；该书系“大国丛书”的英国卷，本人为主要撰稿人，写作约十五万字；
“欧洲文明与全球化”，（论文）载《世界经济与政治》杂志，1995年第6期，越8000字；《人大书报复印资料》全文转载；
“欧共体法探析”，（论文），载《欧洲》杂志，1995年第1期，约10000字；
“摆脱“冷战思维模式”（论文），载《西亚非洲》杂志，1994年第2期，约5000字；
“当代资本主义的意识形态”，（合著）载李琮主编：《当代资本主义论》，社科文献出版社1993年版，第409-442页，约50000字；院重点项目，该论著获中国社会科学院第二届优秀科研成果奖；
“福利国家和资本主义”，（论文），载《国外社会科学》杂志，1992年第12期，6000字；
“对‘撒切尔主义’的政治学分析”，（论文），载《国外社会科学》杂志1992年第1期，6000字。

6. 姜云飞的学术奖励

1、 定理机器证明与自动推理
该项目主要研究定理机器证明中常用的归结方法与非归结方法, 提出了算子模糊逻辑, 提出了新的重写证明方法并将这种方法成功地推广到一阶逻辑,对BOYER-MOORE定理证明器提出了改进,提高了证明效率。
关于此项成果的鉴定意见认为“他们在获得的成果是很好的，在国内处于领先地位，和国际上同类研究相比也是先进的”。该项研究成果得到国内外广泛的重视与引用. 该项研究成果获1990年国家教委科技进(甲类)二等奖。
2、 基于逻辑和知识的机器推理
该项目研究了三种主要归结方法的相容性问题,把归结方法引入算子模糊逻辑, 提出归结方法, 研究了非单调推理,探讨了择优蕴涵与传统蕴涵的异同,研究了缺省逻辑与相信逻辑的关系。
关于此项成果的鉴定意见认为“这些工作已有为数不少的国内外评论和引用,产生了广泛的影响,他们的研究已达到该课题中同类成果的国际先进水平”。该项成果获1992年国家教委科技进步奖(甲类)二等奖。
3、 模糊逻辑与模糊推理
该项成果深入研究了算子模糊逻辑与?-归结,提出模糊择优蕴涵的概念,证明了模糊择优逻辑的性质,给出了判定算法。 关于此项成果的鉴定意见认为他们的研究成果“已达到该课题中同类成果的国际先进水平”。该项成果获吉林省教委科技进步一等奖等。

7. 优秀教学成果指的是什么省优秀教师算吗

优秀教学成果指的是独自撰写的教学论文，并且需要在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，由评级组织发给教学成果证书。或者是从教科所申请教研课题，经实践实验上报材料后被上级选上，由上级颁发的教学成果奖证书。省优秀教师属于上级颁发的荣誉称号，不属于教学成果范畴。

(7)同研优秀成果扩展阅读：

为深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，促进我国教育科学事业繁荣发展，总结2011年至2015年我国教育科研战线所取得的工作成就，进一步调动广大教育科学工作者的积极性和创造性，经全国教育科学规划领导小组批准，决定于2016年5月25日-7月10日开展第五届全国教育科学研究优秀成果申报奖励活动。

8. 山东省中小学教育科研优秀成果证书有什么用处比如评职称或者积分、评优一类的

看当地政策。有的地方是必须有，有的地方是有了加分。你问问同行业晋职称的时候有没有用过这类东西。

9. 高等学校科学研究优秀成果奖论文一般要几区的

关键词来是反映论文源主题概念的词或词组，通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个，多个关键词之间用分号分隔，按词条的外延(概念范围)层次从大到小排列。
关键词一般是名词性的词或词组，个别情况下也有动词性的词或词组。
应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前，外文在后。中文关键词前以“关键词：”或“[关键词]”作为标识;英文关键词前以“Key words：”作为标识。
关键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用;未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。

10. 如何写好科研课题申报书

如何写好科研课题申报书
如何写好科研课题申报书？科研课题的申报是广大教职工从事科研课题工作的一项重要前奏曲。为了使课题申报成功立项，提高中标率，研究人员要重视课题申报书的写作。从某种程度上来说，课题能否申报成功，是与研究人员的写作能力及格式书写是否正确有密切关系的。 1.课题申报书写作格式
课题申报书的写作一般用表格形式，包括：①封面（课题名称、课题负责人、负责人所在单位、邮编、电话、填表日期、填表说明和申请者的承诺等）；②数据表或基本信息（课题组人员简历及专长）；③负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、与课题有关的主要参考文献；④负责人正在进行的其它渠道获得的研究课题；⑤课题设计论证或报告正文（对研究课题的论证：项目立项的依据、课题研究的基本内容、重点和难点、省内外同类课题研究状况、研究方法、本课题的理论意义和实践意义；对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究水平和时间保证，资料设备、科研手段，课题组人员分工）；⑥预期研究成果；⑦经费预算；⑧推荐人意见（主要是针对不具备高级职称的研究生）；⑨课题负责人所在单位意见；⑩资格审查意见、学科组评审意见、领导小组审批意见。 2.课题申报书写作特点
课题申报书写作最大的特点是目的性非常明确—课题申报成功立项。围绕这个目标具体阐述为以下几点：
2.1全面性：全面占有资料是课题申报写作的基础。较大的攻关、招标课题（尤其是国家级别的课题）都要求研究生就申报课题的国内外同行研究的现状进行阐述和评价，中小型或地域性较强的课题至少也要了解国内或省内外的研究现状。
2.2创新性：无论什么科研课题必须要有创新性，这是申报书最突出的特点。申报课题的创新都是要求在前人没有研究过的或是在已有的研究基础上的再创造。研究的结果应该是前人所不曾获得的方法和结论，它可以是结合课题研究实践提出的新观点、新发现、新设想、新见解，也可以是通过研究建立的新理论、新技术、新方法或开拓的新领域，还可以是某个学科领域、制度、政策等方面的突破。
2.3科学性：申报的课题要符合客观规律，要有一定的理论根据和实践依据（即立项依据），同时要有科学的探索精神和科学的论证。
2.4前瞻性：课题内容应充分地预测到它的创新之处、经济价值和社会效应。
2.5选择性：除了招标课题外，各类课题指南都只是一个大概的范围，研究生可根据自身的条件找准合适的科研项目。选题可基本反映出申报者对某一学科基本理论与专业技能的掌握程度，实验技术与操作能力的熟练程度，科学思维和分析能力的强弱程度，知识结构和知识范围的深度和广度，因此，研究生必须实事求是地根据自己的能力和工作环境条件，由浅入深，由易到难，寻找到适合自己的科研课题。 2.6针对性：为了避免重复，所选的课题不宜过泛、过大，应集中在解决某一领域的某一问题上，命题必须确切。
2.7可行性：从课题拟研究的内容到方法都应具有可行性，要考虑本课题承担单位所具备的各项条件和因素，根据实际情况选择切实可行、力所能及的课题。 3.课题申报书写作方法
申报书从格式到内容的写作都是有一定的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生课题申报成功。即：
3.1写作的定位：课题拟研究的内容和范围不是写得越多、越大就越好，一定要善于抓住重点并把握拟研究内容的深度以及与自身的条件和能力的关系等。课题的形成和选择是科研工作中比较艰苦的一个阶段，选择课题就是将自己的主攻方向正确定位，定位正确是课题申报成功的一半。
3.2写作前要调研：动笔前的调研工作很重要，可以避免低水平的重复。因此，一是要与科技主管部门密切联系，要及时了解国家和地方科研基金的情况和本单位科研的服务方向；二是必须加强申报前的文献资料查阅和调研工作，及时了解国内外该研究领域的技术现状、动态趋势及存在的问题，并认真加以分析，根据自己的优势确定主攻方向和目标；三是申报者要了解各种渠道的科研课题的性质特点、资助方式、资助强度及对象，从而选择合适本人特点的对口课题。
3.3在“新”字上下功夫：课题申报突出自己拟研究内容的新颖性，通过检索了解有关的科研项目是否已经有人做过，研究的程度如何，有没有和该课题密切相关的文献报道等。如果有密切相关的文献报道，就要努力查找原始文献，弄清其科研思路、课题设计、科研方法、技术手段、实验材料等方面与本人的科研项目的不同点，以及本人的科研方法、技术手段等是否更合理、更有科学价值，社会效益和经济效益是否更大等，这些都是需要考虑的因素。同时在课题目标、研究的思路、内容设计、科研方法、技术路线或技术手段、技术成果等方面中的某一方面，是他人没有做过的或获得的。这是打动专家评委的关键所在。
3.4依据要充分：在查阅大量国内外文献资料，广泛调研的基础上，尽可能地把申报课题的意义、特点、重点、难点和创新点充分表达出来。要清楚、客观、全面地说明国内外同行的研究状况，如己研究的程度、所用的方法和手段以及发展趋势，要特别指出目前需要解决的问题及其没有解决的原因，提出对此问题的解决办法及要达到的目的等。
3.5设计要周密：课题研究方法的设计，牵涉的主要问题是申请的经费和时间能否做到较合理的使用，它是课题研究条件的基本保证，是课题研究非常重要的组成部分，对拟申报课题的完成和经费审批落实起着至关重要的作用。因此须用最科学、最简便、最清晰的思路设计科研步骤，以最佳的组合、最少的成本、最短的时间，得到最理想的科研效果。
3.6注重过程化：阶段性成果是完成最终成果不可缺少的重要过程。拟研究过程中所需解决的具体科学技术问题，包括拟研究的范围、内容和具体指标等，写作时应力求内容具体、完整、切题，目标集中、明确突出阶段性成果。
3.7专家指导好：国家为了鼓励青年人才脱颖而出，各类课题都有青年项目，这特别适合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申报课题时，由于经验不足、知识面不宽、资历浅等原因，往往需要有关专家的指导，才有可能使课题申报成功立项。要取得专家的有效指导，一是根据课题的目标、内容和性质选准专家。二是根据研究的需要来选择导师指导的方式。专家的指导一般可以分为个别咨询、集体讨论和集中培训等几种形式。不同形式适用于不同课题。个别咨询的特点是灵活性、针对性强，获得指导的效率高，而且能够就某些问题与专家进行比较长时间的深人探讨。集体讨论可以发挥各专家的专长和智慧，克服个人条件的局限性，形成互补效应，而且专家们在一起可以互相沟通信息、交换意见，展开思想碰撞、问题辨析，使问题具体化、明晰化，从而为课题组提供多方面的修改、完善意见。但是要将一些专家集中到一起不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及时总结教育专家指导的意见和建议。四是带着问题向专家请教。课题组事先有准备，有自己的研究思路，能够提出问题，那么专家可以有的放矢，及时提出解决问题的方法或提供解决问题的思路；或者，课题组在专家的点拨下，很快能找到解决问题的方法。如果自己的研究思路与导师的想法不相契合，那么可以及时请教专家，对双方的思路进行讨论、辨析，最后形成正确的研究路径。 3.8持续性关注：任何课题指南范围内的选题，都是各学科比较关注的前沿科学研究空白点，具有持续性，每年都要进行招标，若你不计较一时申报的成败，确定研究目标，持之以恒探究，终有申报成功的一天。
4.课题申报书写作技巧及要求
申报书恰到好处地使用一些写作技巧会有意想不到的效果。如：
4.1题名要直观反映出拟要研究的内容，内容要客观，对关键内容或技术不能含糊其词，以免造成误解，不要只讲优点，少谈或不说缺点，视申报课题的级别选择适当的研究深度。
4.2科研条件和技术力量雄厚的课题组，可以把某一项大的科研课题全部申请下来开展研究；而在某一项具体科研领域有条件和经验的单位，申请某一科研课题中的一部分较合适。
4.3初次申报课题可以申请自选课题、专项任务项目和不在资助范围内的课题等，如此课题成功立项的把握大些，还可为以后申报招标课题打下基础。但这些课题最好有前期研究成果。
4.4课题申报内容的重点部分用粗黑字体显示，引起评审专家的注意。字体不要太小（老专家一般视力不好）。 4.5课题申报相关的参考文献的引用一定要得当，要注意引用文献发表的时间、页码及杂志的权威性。
4.6在申报项目名称中，应该准确地使用关键词。否则会影响查新检索中的查全率和查准率，进而影响检索效果和查新结论。
4.7课题申报书中，对项目名称的字数有一定的要求。字数太少，难以清楚表达研究的主题；字数过多，有累赘之感，而且会重复表达主题意义。
4.8要如实报告本单位的研究工作基础、条件装备、技术力量情况，以及工作进度安排，不可夸大，也不可缩小，要实事求是地说明。条件装备包括现有仪器、实验室的情况、及有利条件等。同时要说明完成课题需要补充的仪器设备，不可夸大，以免被误认为基础设施条件不足，影响评估质量。技术力量包括课题负责人的情况，如从事本专业研究的时间和已发表的主要学术著作，获奖情况；课题组其他成员的情况，也要简明地说明。工作进度安排要有具体的表格说明完成任务的进度和所需经费等。在时间的安排上，不可拖得太长，否则将失去时效性，也不宜太短，要适当留有余地。
4.9课题组成员应是梯队式的组合，既有高级职称者（最好有导师参加，既可以借助导师的名气，也可以指导自己的申报工作），也要有中低级职称人员，最好各个相关专业的研究生都要有，很多优秀成果都是交叉学科共同研究获得的，同时创新成果的取得一般都需要团队合作，所以人员结构要合理。
4.10经费预算要合理、详细，要视主管部门能给予的经费支持强度而定，不要因此而丧失机会。预算一般来说超出15%-25%为好，不要超出太多，否则评审专家会误认为经费是用来购买实验室仪器、设备的。