广东省中小学教育创新成果

A. 中小学教育如何开展创新教育

论文：教育到底离我们有多远 自1999年6月，全国第三次教育工作会议把素质教育的重点定位在培养学生的创新精神和实践能力上以来，全国各地对创新教育的理论研究和实践探索已经历了4个春秋。虽然理论研究方面，我们取得了一些突破，但作为基础性、全局性、先导性的基础教育，在实践中距离创新教育模式的确立还有很长一段距离。我们必须时刻保持清醒的认识，客观地分析和研究其中的得失，才能加快创新人才培养的步伐。 本文从实践层面就基础教育阶段创新教育的开展作尝试性探讨。 一、关于创新教育与素质教育 对于许多中小学教师来说，素质教育一词可谓耳濡目染，而对什么是“创新教育”以及创新教育与素质教育的关系，却未必十分清楚，更不用说主动运用创新教育的理论去指导教学实践。 创新教育是指以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育实践，其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等创新素质问题。创新素质是素质教育的核心内容之一。因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分，也是实施素质教育的切入点。在实际教学中就必须坚持素质教育的一个基本准则，即面向全体学生，全面提高学生的整体素质和以学生为主体，倡导个性化发展。 二、目前中小学在开展创新教育方面的偏差 1、开展创新教育的现状 从各地的实践来看，能够有计划、有步骤地开展创新教育的中小学为数不多，其基本模式和途径有以下几种：（1）以课堂教学为主渠道进行创新教育。少数实验学校以教育科研为先导，探索创新教育的实施。（2）开设专门的课程进行创新思维的训练。（3）少数地区的学校在义务教育阶段开设专门的综合实践活动课和手工制作课，来锻炼学生的动脑、动口、动手、表演、合作等多种能力。（4）利用业余时间，组织科技制作小组，开展小发明、小制作活动。 2、阻碍创新教育实施的因素 （1）教育观念陈旧，出现认识上的偏颇。教育改革遇到的最大阻力就是教育观念、教育思想的转变。长期以来，许多学校领导和教师在传统的应试教育环境中，已经形成了一套以传递知识为核心的根深蒂固的观念系统和行为模式。因此，在创新教育的实施中，就出现了思想认识上的偏颇，具体表现为：①对素质教育的内涵和外延的理解粗浅，把握不到位。许多人认为开展素质教育，就是要多开展第二课堂、学科竞赛，培养学生音乐、舞蹈、书法、绘画、体育及创造发明方面的能力，提高尖子生的学科知识水平及应试能力。固然，这些都是素质教育的范畴，但素质教育培养的是德、智、体、美、劳、技等全面发展的高素质人才，其核心是德育素质和创新素质。为实现这个目标，我们必须牢牢地抓住这个核心，坚定地进行教育改革、教育创新。只有这样，素质教育的思想才能真正贯彻落实。②认为只有功课好的学生才有“创新基因”，而成绩差的学生不可能有什么创新作为。因而，不论做什么事总照顾功课好的学生，让他们有更多的锻炼机会，而剩下的学生往往被遗忘。③强调共性，忽视个性。创新能力的培养与学生个性的发展密切相关。但如今许多学校对学生过份强调整齐划一、循规蹈矩，忽视甚至压制有不同想法学生的个性发展。这样长期下去，只能变相地“奴化”学生的人格，何谈创造性的培养和发展。④不自觉地将知识学习与创新素质的培养割裂开来。由于“应试压力”的增大，使得教师在教学过程中利用一切时机一味地“强塞硬灌”，希望学生记忆并掌握更多的书本知识，而根本无暇顾及学生的承受能力及创新素质的培养。这种把传统教学方式发挥到极致的高耗低效做法，已经没有什么潜力可言了，应该静下心，回过头来反省一下。 此外，知识与创新，相辅相成，缺一不可。它们完全是统一在同一个教学过程之中的。 （2）在实践中，重形式而轻内涵。这几年，国家虽然在中等教育、高等教育的招生上扩大了入学率，在考核内容方面作了相应的调整，但依然动摇不了“中考”和“高考”作为基础教育“指挥棒”的特殊地位。结果，越是重点学校，越是名牌学校，就越不敢在探索创新教育的征途上做先锋，争当表率。目前，中小学在对待开展创新教育的问题上有以下几种态度和做法：①上级部门不检查，可以置之不理，一切围绕升学率。②象征性地开展一些第二课堂活动。③在常规教学中，能积极开展一些有益的、广泛的，但属浅层次的探讨，如公开课、调讲赛、观摩课、研讨课等。④在非高考科目中，开展一些课题实验研究。目前相当一部分学校未能把创新教育真正摆在重要的战略发展地位上来。这必然导致某些学校宣称的所谓“素质教育”、“创新教育”，其实只是一层美丽的外壳。如此状况怎不令人担忧！ （3）缺乏创新型教师 创新型的学生需要创新型教师来培养。我国教育由于早期受前苏联教育家及其理论的影响较深，使得现在绝大多数教师都是在传统的以教为中心的学习环境中成长起来，普遍缺乏创新思维和创新能力，如今让他们来培养学生的创新素质，其最大困难就是首先突破自我，实现自我创新。 三、创新教育究竟离我们有多远 教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。如何才能尽快实现这一目标呢？ 1、加强理论学习，实现教育观念的创新 思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。因此必须让教师深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。具体操作可从以下几点入手：①定期组织教师进行集体学习和交流。②有计划、有步骤指导教师开展读书活动。③经常开展专题讲座、辩论赛、BBS论坛评选等活动，鼓励教师积极参与。④以学生、家长的学习观、知识观、人才观的转变来促进教师教育观念的更新。在实际工作中，对上述措施一定要加强管理和监督，实行奖惩办法，方能奏效。 2、加大教科研力度，紧跟课改形势，实现教育模式的创新 目前，国家教育管理部门针对创新教育、素质教育在基础教育阶段采取了三项大的举措，一是规划并拟定了“十五”期间各级各类不同研究领域的实验课题一批，要求相关实验学校积极申报并开展研究。二是新一轮的课程改革已在九年义务教育阶段铺开，而高中段的课改实验也已计划2004年下半年开始。三是实施“校校通”工程。如果我们的每一所中小学，每一位教育工作者能够以此为契机，扎扎实实地开展上述工作，牢牢抓住“教育科研”这条生命线。遵循创新教育的基本原则，就能促使教育体制的转型。 本篇论文是由3COME文档频道的网友为您在网络上收集整理并投稿至本站的，论文版权属原作者，请不要用于商业用途或者抄袭，仅供参考学习之用，否者后果自负，如果此文侵犯您的合法权益，请联系我们。 3、关注继续教育，培养创新型教师 时代呼唤创新型教师，而教师由传统型向创新型转变不是一蹴而就的，需要通过有目的、有计划、分层次、分阶段，长期不懈地系统地培训来逐步递进。使教师逐渐由教书匠向学者型、专家型转变。因此，教师的继续教育应由个别化学校自发的、不定期形式转变为由各级教育主管部门统一的、规范的政府行为。 创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习。 4、积极建设适宜创新教育生存发展的小环境 （1）现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。本文前面已经提到，目前开展创新教育大致通过四条途径，其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以结合当地实际，创造出更多具体的开展方式。比如一年一度的全国中小学生电脑创作大赛（今年第四届）；机器人风暴；中央电视台十频道的“异想天开”栏目等等。虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好，尤其是中小学。因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。 （2）心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。 无论是哪种环境的建立，都不能忽视以下两种因素：①家庭教育环境。以时空角度来看，创新教育在纵向上应贯穿于幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育乃至人的一生，在横向上应涵盖学校教育、家庭教育、社会教育。因此，家庭教育对创新素质的形成也是至关重要的，切不可出现5 2＜5的教育局面。建议中小学积极开办“家长学校”，定期向学生家长、亲友讲授有关培养学生创新素质方面的内容。从而使家庭环境能形成与学校教育相协调、相一致的有利于孩子健康成长的良好氛围。②影响教师创新素质的环境，我们强调教师要能承认学生的个性和潜能差异，要有对学生所犯错误的高度包容精神，要为学生创设思维活跃、畅所欲言的环境空间，一切为培养学生的创新素质创造条件。那么教师的创新能力的培养与发挥同样要受到周围环境的制约。这就要求学校和教育行政部门理顺内部关系，改变对教师单一、陈旧的管理模式，有效地保护教师的创新积极性和创新成果，切实为创新教育的实施做好搭台服务工作，使教师真正从单调重复的劳动中解放出来，跨进创新教育的新天地。 5、加快实现教育评价制度的创新 创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才，对参与这一教学过程的两个主体对象：教师和学生的评价，就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容，可用传统的方式测量，而对于创新素质等长效、隐性的方面，却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。因此，我们必须改变一次成绩判好坏、一张试卷定终身的状况，避免教师跟着考核走，学生围着分数转的现象出现。应将学校、教师和学生从“应试教育”的误区中引导出来，彻底改变评价内容、评价形式和评价方法，尽快建立科学合理的教育评价制度。 创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。它充满着机遇和挑战，同时也需要全社会真诚地关注和客观地对待。我们唯有坚定信心、团结一致，以高度的社会责任感和严谨的科学态度去担负起时代所赋予的崇高使命，并经过一代甚至几代人艰苦卓绝、坚持不懈的努力奋斗，才能真正开创创新教育的新局面，迎来素质教育的美好明天。

B. 如何认定国家级 省级 科研成果 政府

科研成果奖的级别，应当看该奖项是由哪里颁发的。

（一）国家级奖：由中央（国务院）颁发的奖项。如国家最高科学技术奖:

国家最高科学技术奖，国家级四大科学技术奖包括国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖和中华人民共和国国际科学技术合作奖。

（二）部级奖：指以中央（国务院）各部委名义颁发的社科或科技优秀成果奖。如教育部人文社会科学研究优秀成果奖；全国哲学社会科学规划办的社科优秀成果奖；国家教育科学优秀成果奖；部级自然科学奖；部级技术发明奖；部级科学技术进步奖。

全国性的各类基金奖，经认定后可视为相当于部级奖。已经认定过的奖项如：霍英东基金奖；安子介国际贸易研究奖；孙冶方研究基金会、吴玉章研究基金会、陶行知研究基金会、钱端升基金会颁发的社科优秀成果奖。

（三）省（市）级奖：指以省、自治区、直辖市政府名义颁发的社科或科技优秀成果奖。如省（市）级自然科学奖；省（市）级技术发明奖；省（市）级科学技术进步奖；省（市）级哲学社会科学优秀成果奖。

以上奖项的颁奖文件和获奖证书有国徽章的，都是由省（部）级以上政府或政府机关颁发的奖项。

(2)广东省中小学教育创新成果扩展阅读:

部级及以上科研成果、科研项目(课题)认定范围

1、国家级科研成果奖:

国务院颁发的国家科技进步奖、技术发明奖、自然科学奖。

2、省部级科研成果奖:

各省、直辖市人民政府颁发的科学技术奖励,教育部科学技术奖,中国纺织工业联合会科学技术奖，公安部、国家国防科技工业局、国家安全部、军队颁发的科学技术奖励，全国性的行业协会（学会）且具有国家奖推荐资格的科学技术奖等。

3、人文社科省部级奖项：

教育部人文社会科学优秀成果奖、全国教育科学优秀成果奖、上海市哲学社会科学优秀成果奖、上海市邓小平理论研究与宣传优秀成果奖、上海市人民政府决策咨询优秀成果奖以及其他中央各部委颁发的人文社科类研究成果奖等。

鉴定组织

鉴定由国家科委或者省、自治区、直辖市科学技术委员会以及国务院有关部门的科技成果管理机构（以下简称组织鉴定单位）负责组织。必要时可以授权省级人民政府有关主管部门组织鉴定，或者委托有关单位（以下简称主持鉴定单位）主持鉴定。

C. 化州市第一中学的办学成果

高考成绩 2015年高考，上重点线人数957人，比去年增加225人，增长率30℅；上本科线以上3117人，比去年增加229人，增长率8℅。上重点线人数排茂名市重点中学第二位。理科最高总分681分，670分以上10人，660分以上27人，650分以上46人，630分以上127人，600分以上399人。文科最高总分641分，630分以上4人，620分以上10人，610分以上24人，600分以上55人。文理科总分600分以上454人，比去年多248人，增长率120℅。语文最高分141分，勇夺茂名市语文单科状元，140分以上2人，130分以上29人。理数最高分144分，140分以上7人，130分以上108人。文数最高分132分，130分以上4人，120分以上48人。英语最高分142分，140分以上8人，130分以上158人。理综最高分284分，勇夺茂名市理综单科状元，280分以上8人，270分以上43人，250分以上399人。文综最高分256分，250分以上9人，240分以上48人。
2014年高考，上本科线以上人数2888人，占参加高考人数的62%；上重点线人数732人，在该年茂名市理科总分前10名中占了6名，在茂名市文科总分前10名中占了4名。
2013年高考，上本科以上总人数2544人，比2012年增加229人；上重点人数624人，比2012年增加236人，比该校高考最高历史纪录还多89人，增长61%。 中考成绩 2015年中考，考上化州一中分数线360人，含竞赛免试生，未含体艺生与奖励名额。该届初一招收正取生400人,正取生上线率达90%，总上线率与正取生上线率均刷新学校历史记录。
2014年中考，升重点高中人数505人，重点率为66.4%，创该校中考历史最高记录。
2013年中考，该校上重点中学人数有560多人。 素质教育 学校男女子学生排球队参加2014年广东省传统项目学校排球比赛，获得了男子第三名、女子第四名的优异成绩；学校参加茂名市第十八届中学生运动会，男女子排球队均获得第一名；文工团编演的大型歌舞《橘红飘香》参加茂名市第十一届运动会开幕式大型文艺汇演荣获第一名；舞蹈《飞》获2012年省第四届中小学生文艺展演银奖；音乐作品《橘洲小小戏娃新唱》获省第九届小儿艺术花会比赛金奖。 学科竞赛 该校学生参加2010年全国高中数学联赛取得优异成绩，全国二等奖2人，全国三等奖7人，广东省级奖20人，以上各项数据均排茂名市重点中学第二位；参加2010年全国高中学生化学竞赛，全国二等奖2人，全国三等奖3人，广东省级奖32人；参加2010年全国中学生物理竞赛，全国三等奖8人，茂名市级奖76人。 从2008年至2014年，学校共成功申报了4项国家级课题、5项省级课题和6项市级课题。2012年，学校有1项课题成果获得广东省中小学教育创新成果奖三等奖。
2013年，学校教工共有50多人获得学校论文一等奖，170多篇教育教学论文获县市级以上奖励或发表。 校训：明德、博学、笃志、敏行 校风：爱国、文明、勤奋、创新 教风：敬业、严谨、创新、精深 学风：严、勤、实、活 校歌：永攀高峰 作词：陈刘雄、陈富云
作曲：宋景新
宽阔的校园橘红飘香，
百年名校，百年芬芳。
鉴罗两江拥抱如诗画卷，如诗画卷。
为了实现理想，
我们明德博学笃志敏行，
养高尚情操，攀科学高峰，
奋进的歌声越唱越响。
啊，我们一中学子，
不怕困难，不怕困难，
豪情满怀壮志飞扬。
啊，我们一中学子
心连心，手拉手，
永攀高峰，永攀高峰，
永攀高峰！
美丽的楼房气势恢宏，
累累硕果，誉满天下。
清清三湖倒影着青春笑容，青春笑容。
为了腾飞梦想，
我们爱国文明勤奋创新，
展多彩个性，树时代新风，
拼搏的诗篇越写越灿烂。
啊，我们一中学子，
不怕困难，不怕困难，
豪情满怀壮志飞扬。
啊，我们一中学子，
心连心，手拉手
永攀高峰，永攀高峰，
永攀高峰！ 化州一中学生会成立于1978年，致力于发展校园文化，作为学校与同学沟通的桥梁，坚持从同学中来，到同学中去的工作原则，一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切。
截至2012年，学生会设有社团、宣传、学习、文娱、体卫、劳卫，生活、纪检等八个部门，而秘书处则于2011年作为独会内独立运作部门从主席团分出来。社团部下辖文学社、外语社、化州一中学生通讯社、演讲协会、书法协会、美术协会、象棋协会、头脑协会、吉他社、羽毛球协会等社团；宣传部负责管理播音部；裁判协会负责学校一切体育赛事的裁判工作。

D. 如何对教育科研成果进行评价，奖励

请参考：
答：来广东省级的教源育科研成果奖有三项：广东省普通教育教学成果奖、广东省中小学教育创新成果奖、广东省教育管理科学吴汉良奖。
广东省普通教育教学成果奖每两年（逢双数年）申报评奖一次。申报时，各地级市依照当年通知按省规定申报数申报。我市申报该项成果奖时，主要从上一年市的一、二等奖成果中选取确定申报项目。申报该成果奖要填写《广东省普通教育教学成果奖申报•评审书》，并附项目研究报告、实施方案、成果论文、软件及其他有关材料，各一式3份（1份原件，2份复印件）。
《广东省普通教育教学成果奖申报•评审书》可在“东莞教育科研网”的科研管理栏中下载。
广东省中小学教育创新成果奖每年申报评奖一次，申报时间为每年7月31日前。申报不限额，凡已结题的课题均可申报。申报该成果奖要填写《广东省中小学教育创新成果评奖申请表》，并附项目研究报告、实施方案、成果论文、软件及其他有关材料，各一式2份（1份原件，1份复印件）。
《广东省中小学教育创新成果评奖申请表》可在“东莞教育科研网”的科研管理栏中下载。
广东省教育管理科学吴汉良奖每年申报评奖一次，申报的具体时间以当年

E. 珠海市香洲区第十一小学的教育成果

学校的教育质量稳步上升，整体办学水平迈上新台阶，正逐步朝着品牌学校迈进。近年来，学校承担国家、省、市科研课题五项，办学经验10余篇文章刊登在国家级刊物，教师教育教学论文有100余篇发表在省级以上教育报刊，学生作文在省、市级报刊发表500多篇，200余幅学生美术作品获国家、省、市级奖励；出版了学术专著和校本教材多本。师生共获省级以上奖励326人次、市级奖励566人次。
学校先后荣获全国红旗大队、广东省心理健康教育示范学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省依法治校示范校、珠海市群众满意学校、珠海市一级学校、珠海市绿色学校、香洲区和谐文明先进单位、香洲区办学效益优秀学校、香洲区教育系统“十佳”党支部等光荣称号。近几年教育科研结硕果，分别获得全国优秀教育科研成果一等奖、广东省首届中小学德育创新成果一等奖和珠海市首届基础教育教学成果二等奖。

F. 林红的主要作品

1． 专著
《快速记忆英汉医学词汇分解词典》湖南科技技术出版社 1991
《网上英语学习与英语资源》 广东人民出版社 2000
《高中生网上英语文摘》译林出版社 2000
《快速记忆英语词汇分解词典》湖南教育出版社 2001
《儿童英语超短故事集》广东人民出版社 2001
《儿童启蒙英语挂图》广东人民出版社 2001
《PEP英语活动手册》五年级上册 人民教育出版社 2003
《开心学英语》学习辅导 1、3册 新世纪出版社 2003
2． 论文
美国小学生学业评定改革. 外国中小学教育 2000;(5):44
小学低年级在职英语教师培训3+3+3模式的研究.现代教育论丛2000;(6):52
小学英语课堂学生创新意识的培养. 教育实践与研究2001;(1):36
美国中小学教师队伍建设. 外国中小学教育 2001;(3):40
小学英语“成功式活动”教学的探索与实践. 教育探索 2001;(6):50
因特网：英语教师的良助. 教育实践与研究 2001;(12) :28
教育者的讨论案例集：一次示范课引起的思考. 新世纪出版社 2002；208-211
Using Games in Teaching English to Young Learners
The Internet TESL Journal, Vol. VIII, No.8, August 2002
非英语专业小学教师转岗培训的研究. 现代教育论丛 2003;(4):54
获奖情况：
广东外语师范学校“优秀课例二等奖”，1992
广东外语师范学校“优秀课例一等奖”，1993
广东外语师范学校“优秀课例及教研教改积极分子”，1995
广东外语师范学校“第四届教师百花奖全能奖”，1998
广东省教育厅直属机关职业道德先进个人，1998
广东外语师范学校“教学工作积极分子”，1999
广东省师范院校基础教育成果一等奖，1999
广东省基础教育“百千万人才工程”名教师培养对象，1999
广东省中小学教育创新成果三等奖，2000
广东省基础教育“百千万人才工程”高级研修班优秀学员，2002
广东外语艺术职业学院英语系“最受学生欢迎教师”，2003
广东外语艺术职业学院外语系“先进工作者”，2004
研究项目：
广东省教育厅“百千万人才工程”项目“小学英语教师短期培训模式的探索”2000 (已结题)
全国基础教育外语教学研究资助金项目“转岗执教小学三年级英语的教师在职培训模式探索”2001 (已结题)
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“生本教育的观念和实践模式研究”子课题“英语教学新模式研究”2002
教育部“十五”重点课题“学前双语教育师资培训研究”子课题“学前双语教育与在职师资培训研究”2002
广东外语艺术职业学院重点课题“外语系教学资源建设与实践研究”2003

G. 李强 华附

李强（见图第二排左起第四个）并不是高一的级长，他是林倩那一届的级长，物理老师，目前升职成为了学生处的副主任，主管新生入学教育。

李强老师在华南理工大学完成电子与通信工程硕士专业学位培养计划，获得工程硕士学位。

李强老师的论文《浅谈多媒体技术在物理教学中的开发与运用》在1998年省中学物理优秀论文评比中荣获二等奖。《分布式校园学生信息管理系统》项目荣获2004年广东省中小学教育创新成果青年二等奖。课件《物体的运动》《磁场对电流的作用》在第五届全国计算机多媒体与完落网络物理教学成果大奖赛上荣获三等奖。

今年军训主持了《中学生安全教育》，组织了紧急疏散演习，主讲了国防教育专题：《中国海洋权益的国际挑战与启示》

今年还接受了多个有关华附应届毕业生的访问，如：http://www.ycwb.com/ePaper/ycwb/html/2009-04/03/content_466272.htm

李强真男人事件.....

李强者,级长是也.虽说突起只有1.50米上下(应该是上吧,不然....)一日,一同学被他请进办公室.李强开始给那个犯了事儿的哥们儿进行情景教育.他讲了个故事,如下文...

我年轻的时候也和你一样冲动.年轻气盛嘛,也是可以理解的.打架这种事情也是经常发生在我身上.你不要不信啊,级长年轻的时候真的很冲动的啊.级长年轻的时候也经常去酒吧的.有一次和几个同学去酒吧喝酒,喝得有点多的时候发现对面有个小混混一直在看我,我当时几不爽他了,直接向着他大喝道:"望咩望，再望，我打7你啊．．含家铲．．．”

真级长，真男人．．．

H. 胡锦超职业技术学校的荣获奖项

1996学年学校被评为顺德市德育工作先进单位； 1997学年被评为佛山市文明学校、顺德市先进学校；
1998、1999、2001学年均评为顺德市先进学校。
2001年9月余锦团校长评为顺德市优秀校长；
2001年11月国家体育总局授予学校为全国群众体育先进单位；
2002年12月学校荣获顺德市人民政府授予的参加广东省第十一届运动会贡献奖;
2002年12月学校被顺德市教育局评为绿色学校。
2003年广东省中小学教育创新成果二等奖。
2003年学校再次被评为顺德区体育工作先进单位。
学校网站被教育部教育管理信息中心评为全国教育网站系统示范单位。
1997 年学校通过顺德首批一级职业中学评估；
1998年成为省级重点职业中学；
2000年11月顺利通过国家级重点职业中学的评估验收;
2001年3月，经教育部发文正式批准学校为国家级重点职中。
1999年1月成人文化技术学校被评为省级示范性乡镇成人文化技术学校。
2008年度体育类获奖
2008年全国中等职业教育技能大赛获奖证
2007年全国中等职业教育技能大赛获奖证
2005年度胡锦超获奖
2006年度胡锦超获奖
2007~2008年度胡锦超获奖
1997~2000年胡锦超获奖
2008年胡锦超获奖
2005年广东省中等职业学校学生技能比赛获奖
2005年希望之星计算机软件著作权登记证书
2007年胡锦超获奖

I. 广东省中小学教师继续教育信息管理平台

广东省中小学教师继续教育信息管理平台：广东省中小学教师继续教育信息管理平台，输入相应的账号密权码便可以进入了。

培训机构在培训结束后，会进行成绩校对，然后对成绩合格、单位已缴费的学员进行学时录入，学时录入后，需要等待主管部门的审核，只有最终审核通过，学员才能获得相应培训的学时。因此请老师们耐心等候！

(9)广东省中小学教育创新成果扩展阅读：

作为教师忘记网站登录密码，可以通过以下步骤找回：

1、老师请先自行排查登录的网址是否正确，登录的账号及密码是否存在空格。

2、如果排除以上原因还是显示输入的账号或密码不正确，请联系学校管理员，学校管理员用学校管理员的账号及密码登录网址，进行重置密码。

3、如果联系不到学校管理员，请提供申请重置密码的证明，证明包含老师的身份证号，姓名、单位名称、申请事项及原因，并盖有学校公章咨询客服。

J. 教学成果具体指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。
1、具有研究价值。
通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。
2、具有科学性。
主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。
3、具有创新性。
课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。
4、具有可行性。
课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。
主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。
客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。



(10)广东省中小学教育创新成果扩展阅读：
关于对教育教学成果注意事项
1、明确教育教学的目的。教师参加教育科研，不仅仅是为了获得几个证书，而是通过教育科研，不断提高自己的能力和水平，提高自身价值，不断改进自己的工作，提高育人效率。
2、明确教育教学的对象。教师进行教育科研，必须以本职工作的内容为主要研究对象，切忌脱离实际的"学术"研究。
3、由不自觉向自觉转化。应从工作的历程中逐步对教育科研产生兴趣，自觉主动地进行教育科研活动。
4、运用科学方法。在研究过程中，用研究的方法，研究的目光观察平时的工作，避免脱离实际的研究。要加强学习，注意观察，分析思考，不断积累，加强交流和研讨，及时反思和总结。通过研究逐步掌握教育科研的规律和方法。
5、做到坚持不懈。教育科研不是短期行为，而应贯穿教育生涯的始终。要使自己的教育科研工作取得实效，关键在坚持，坚持就能发展。