教科研成果获奖简讯

1. 蛟河市第一中学的教研成果

两年来，我们以教研活动为载体，把教师队伍建设和提高教学质量进行有机整合。围绕“促进和实现师生的和谐发展”这一中心，提出了“用《规范》做基础，向管理要效益，靠创新谋发展，以质量求生存”的教学管理思路，坚持“面向全体，因材施教，全面培养，重点提高”的教学指导思想，采取“通过课堂教学解决共性问题，通过师生零距离接触解决个性问题”的教学策略，促进了教学质量稳步提高。 05、06年是学校的教学质量年。我们以 “三课一考”和 “教学十星”评选两项大型活动为载体，进行教师专业技能训练。在“三课一考”活动中，主管领导深入教学一线，全力听课、检查、调研、座谈，各教研组磨课、做课、议课，教研活动扎实有效。全校教师共做课88节,听课732人次,学科知识竞赛两次。培树和评选的“教师十星”是：听课之星、批改之星、导师之星、优案之星、电教之星、教研之星、竞赛之星、专业之星、爱生之星和质量之星，通过“教学十星”的评选，树立典型，根据教学管理中发现的问题，为了能扎实开展此项活动，记录详实，轨迹材料齐全，及时沟通，进行阶段性总结，同时还集中进行了教师专业知识考试，教师竞赛等活动。活动中，有 人次参加考试，30多人次进行吉林市学科专业知识竞赛，有160人次的教师在备课组或教研组中作课，参加评课的人数达1200人次，写出规范的“课后反思”文章29篇。这些活动在一定程度上调动了教师教学工作的积极性，为教师整体素质和教学质量的提高起到了积极作用。
06年，开展了“三高”课堂教研活动。这项活动经历了两个阶段：第一阶段为各教研组内研究阶段。以基础年级年轻教师为主讲教师，通过展示真实课堂，剖析课堂教学，努力挖掘课堂教学“三高”的成功经验，找准课堂教学存在的普遍性问题，探索解决课堂教学效率低下、落实困难的办法。全校有43名青年教师提供课堂教学研究课，一些学科还聘请了骨干教师做了示范研究课。
第二阶段是将研究的结果应用于课堂教学中，称之为汇报推广阶段。各教研组在自己申报的基础上推荐一名教师，在“三高”课堂教学研究活动期间，做一节能反映课堂教学高标准、高质量、高效率并能代表本学科教学最高水平的汇报课。
各教研组积极筹备，认真推荐，精心选拔。在“三高”活动期间，全校共有120多名教师、520多人次聆听了九名教师的精彩献课。二高中、朝中、蛟矿一中、白林中学都派对应学科的教师参加了活动，扩大了影响，发挥了重点校的辐射作用。教育局领导也深入课堂听了汇报课。此次活动，检验了我校教师的专业素质和教学研究能力，展示了蛟河一中教师队伍的精神风貌，增强了我们办好一中重振一中雄风的决心。
老师献课的成功，凝聚着本学科组全体教师的智慧，真切地感到了教研组在导课上、在指导教师的提高上所发挥的巨大作用。本次教研活动，是对我校师资队伍思想素质、职业道德、专业水平和研究能力的一次大检阅，是对我校教学潜力和可持续发展水平的一次大检阅。这是取胜的根本，由此我们会克难求进，一往无前。 （一）建立促进教师发展的评价机制。如建立由教师、家长、学生和领导参与的多元评价方式，始终坚持终结性评价和过程中评价相结合、以过程中评价为主的方式。05年 “教学十星”的评选就是依据多元评价结果而产生的。
（二）坚持队伍建设的长效机制。我们坚持以备课组为单位的每周集体备课制度，由中心发言人“说课”、大家“议课”，切磋最佳教学方案；坚持听课制度，青年教师以汇报征询为主、骨干教师以示范指导为主，探讨最佳课堂教学方法；坚持青年教师“先听后改再讲”或“先讲再听后反思”的备课模式；形成了浓厚的教师研究氛围。
（三）以活动为载体，为教师搭建展示自我的平台。围绕05年的“教学十星”评选活动， 06学年度的“三高”课堂教学校本研究系列活动，旨在探讨实现课堂教学“三高”的模式和途径，提高教育教学质量。通过研究活动，探索高中课堂教学中实现“三高”的途径和方法，同时，为教师搭建同伴互助、优势互补、展示自我、加快发展的平台。
今年下半年，根据我校新聘教师比例大的特点，我们又确立了《加强教师队伍建设，提高教师整体素质》活动方案，组织了“青年教师课堂教学达标课”活动。仅这次活动，就有570多人次的教师参与了21名新教师的汇报课和评议讨论活动。
（四）创设条件，鼓励教师参加各级各类竞赛活动，满足教师自我发展的需求。教师奋斗“成名”的过程就是教师队伍成熟的过程，也是教育质量升位的过程。今年，学校累计投入四万多元人民币，鼓励教师参加了省高中教学竞赛、全国英语教师技能大赛等活动、东北三省“十佳”评选、吉林市“全天候”评选等活动。并分别都在其中获奖。下半年，学校又为每位教师配备了笔记本电脑，全面实现了信息技术与教育教学的完美整合，使教师整体素质快速提高。
（五）坚持科研兴教，科研兴校，充分调动教师科研从教的积极性。鼓励教师参加学习培训，通过印发资料，集中培训等方式，提高教师的科研兴趣；积极筹备“十一五”科研课题的立项工作，做到人人有课题，人人搞科研；坚持召开一年一度的学术年会，广泛征集教师论文，评出优秀论文在大会上交流并予以奖励，同时将其向有关刊物推荐；田平老师的《摆正多媒体技术的位置》一文在中国教育报上发表。全体任课教师参加了“吉林地区网络培训”，每位教师都做了上万字的学习笔记。在科研活动中有2名教师被评为“蛟河市优秀科研教师”，3名教师成为吉林市“首届科研之星“，还有3名教师获得“吉林市优秀科研型教师”的称号。2004年承办吉林省科研课题现场交流会，反响很好。 班级授课制的情况下，课堂教学无论怎样确定教学起点，学生基础的参差不齐，都与素质教育的要义格格不入。因此我们提出的教学指导思想是：面向全体，因材施教，重点培养，全面提高。按学生学习基础和情趣爱好而进行“分层次教学”。近年，我们坚持从入学起，根据学生的主观意愿和客观实际，进行两个层次的“分层次教学”尝试。
一方面，为那些学习品质好、基础好、发展潜力大、志存高远的学生，从视野拓宽、学科知识扩展、综合能力培养等方面，全力创造条件，满足他们的需要。对于其中出类拔萃的学生，我们实行了“指导教师制”，提出了“通过课堂教学解决共性问题，通过师生零距离接触解决他们的个性问题”的原则，个别辅导，单独出题，跟踪指导，挖掘潜力。
另一方面，对那些升学无望、管理困难的“差生”，尊重和保护他们的精力旺盛和具有某种特长的特点，另辟蹊径：体育特长生训练队、音乐美术训练班，为这些学生创造顺势发展的机会，每年都有一批这样的学生通过这样的途径找到了自己的发展方向。 （一）在教学管理环节上实现科学规范。
一是计划管理。年初、期初和活动前。使教学工作均在计划指导下进行，避免出现随意和“推着干”的现象。
二是过程管理。以定期检查、随机抽查、问卷调查、听课、总结等形式进行，使工作始终在学校的掌握之中，保证计划落到实处。
教学领导和教务处定期检查教学计划执行情况，对有出入的学科和教师要求说明原因。属学校问题由学校进行调节，属教师的问题，要求本人拿出调整意见和措施。坚持对教师教案、听课记录和教师批改情况做定期检查和重点抽查，督促教师执行《规范》，提高备课和课堂教学质量。
教学领导坚持听课：分管校长06年至今听课190节，教务处主任178节，均超过《规范》规定的数量。
三是效果管理。方式主要是学生考试、学生问卷和学生座谈。
教务处对每次考试试题提出明确的命题要求，既体现年级特点，又贴近高考，同时符合学生的认知规律和心理承受能力。学生考试结束后，对试题、对教学情况、对教师个体、教学效果、对班级整体等都要比较，还有初始成绩和终结成绩的比较，也有对同一时期不同年级的横向比较，从而更客观地了解学校内部的教学情况。坚持参加期末联考，使教师的视野更开阔、数据更客观。在对教学效果进行监控时，注意结果的真实性，因此，学校还组织了对考试组织和考务工作的问卷调查。
在教学管理过程中，学校坚持有责必问、有错必纠、奖优罚劣、公平公正。方式有：公布结果（问卷调查、考试分析）、谈话反馈、表彰奖励、通报批评、经济处罚、调离岗位等。
（二）在教学管理方式上力图有所突破。
今年的高三工作，我们突出了三个“早”、三个“实”和三个“新”。
三个“早”是开学早、对尖子生的确认和关注早、帮助尖子生确立冲击名校的信念工作做得早；三个“实”是学生管理做得实、教学计划落得实、教学研究抓得实；三个“新”是启用了一批新“科头”、重用了一批新教师、推出了几个新举措。
“以人为本”的理念，干群关系的和谐，发展为主的机制，形成和促进师生和谐发展的“校园文化”。教工工作热情高，学生学习尽头足。形成了政通人和、人心向背的良好风气。（三）为了使2015届高三同学有一个更好的学习氛围和学习环境，学校决定在8月17号开学当天对2015届高三全体同学进行阳光分班，这一举动不仅增强了同学们的学习积极性，也能使成绩不好的同学上进心增强，进而达到成绩上升的效果。这一行动是前无仅有的，也是需要胆量的，这一系列措施的实行体现了学校领导对学生的重视，也体现出学校领导的创新管理方法是正确的。

2. 佘廉的科研成果获奖

1. 企业逆境管理研究 交通部科技进步三等奖 1999年
国家自然科学基金表彰项目1995
2. 企业危机预警原理与方法研究 国家自然科学基金委评“优”2000
国家基金年报（1999） 1999
3. 企业预警管理论（专著） 中国图书奖 2000
4. 中国交通灾害（专著） 中国图书奖（国家九?五重点图书）
1999，湖南优秀图书一等奖
5. 企业逆境管理丛书（6本） 北方15省第12届优秀图书奖 1997
6. 企业预警管理丛书（10本） 中国图书奖 2000
7. 案例教学法理论与实践 湖北省政府高校教研成果三等奖 1995
8 《企业逆境管理丛书》（6本） 辽宁省出版二等奖 1996年
9. 灾害预警管理丛书（6本） 北方12省优秀科技图书奖 2005

3. 论文获奖了,要用简讯的形式分别介绍一下怎样写

首届“委员一届、服务一生”有奖征文活动中####的作品荣获三等奖

为进一步提高《#####》杂志质量，加强为全区广大政协委员服务的能力，####杂志社举办了首届“######”有奖征文活动。
活动于2013年#月10日—#月10日面向全区各级政协机关、专委会、民主党派和工商联工作人员举行。此次活动中######的作品《改进服务作风、谱写事业新篇章》3000多字的长篇通讯荣获本次活动三等奖。

4. 王杰的科研、教学获奖情况

1、《吴虞对儒家封建礼教的评判》获中共中央党校1995—1998年度优秀科研成果三等奖。
2、《中国传统文化的价值取向与主体价值问题》获中共中央党校1999年度优秀科研成果三等奖。
3、2000年度获中共中央党校科研工作优秀奖。
4、《儒家文化的人学视野》获中共中央党校2001年度优秀科研成果二等奖。
5、《早期儒家文化：一种人学的解读》 ——中共中央党校2001年度校级课题，已结项。
6、《儒家政治思想与现代社会》获2006年国家社科基金项目（批准号：06BZX031），现已结项，鉴定结果为优秀。
7、博士后研究报告《先秦儒家政治思想研究》2004年9月已通过专家鉴定，鉴定等级为优秀。
8、获2007一年制中青班年秋季学期授课效果第一名。
9、获哲学部2011年春季学期学位研究生授课数量第一名。
10、获哲学部2010年秋季学期学位研究生授课数量第二名
11、获哲学部2010年秋季学期学位研究生授课数量第一名。
12、获哲学部2009年春季学期学位研究生授课数量第二名
13、获哲学部2009年秋季学期学位研究生授课数量第三名。
14、获哲学部2008年秋季学期学位研究生授课数量第二名。
15、获2005--2006年度获中共中央党校教学工作优秀奖。
16、获2006--2007年度获中共中央党校教学工作优秀奖。
17、获哲学部2011春季学期（省部班）授课效果二等奖
18、获哲学部2011春季学期（地厅班）授课效果二等奖
19、获哲学部2011秋季学期（省部班）授课效果二等奖。
20、获哲学部2011秋季学期（省部班）授课效果二等奖
21、获哲学部2011年春季学期学位研究生授课数量第一名
22、获哲学部2012春季学期（省部班）授课效果一等奖。
23、获哲学部2012春季学期（厅局班）授课效果二等奖。
24、获哲学部2012秋季学期（省部班）授课效果一等奖。
25、获哲学部2012秋季学期（厅局班）授课效果一等奖。
26、获2011--2012学年教学工作优秀奖
27、获2012年春季学期学位研究生班次授课数量第二名
28、获哲学部2013秋季学期（省部班）授课效果一等奖
29、获哲学部2013秋季学期（厅局班）授课效果二等奖
30、获中央党校2013—2014年度优秀教学奖
31、获哲学部2015春季学期（省部班）授课效果一等奖。
32、《中国哲学原著选读》、《明清哲学思想研究》、《先秦哲学思想研究》先后获中央党校研究生精品课程。
33、《中国传统哲学的基本精神》、《传统文化及其现代价值》、《古代官德修养》讲题先后获中央党校“马克思主义基金会”资助。
34、获中央党校2008---2009学年学位研究生“优秀教师”称号。
35、《儒家思想及其当代价值》课题获中央党校2011年校级资助。

5. 徐雷的教学与科研成果、荣誉称号、表彰奖励

中国室内设计20年优秀劳设计师
获中国室内装饰行业贡献奖， 中国室内装饰协会，2008
获江苏省室内装饰行业出成就奖，江苏省室内装饰协会，2009
入选南京室内设计人才库，南京市室内设计学会，2009
获中国建筑学会室内设计分会授予优秀设计师称号，2009
获江苏省五一创新能手，江苏省总工会，2009
获江苏省技术能手，江苏省人力类源和社会保障厅，2010
获南京林业大学二零零四届本科毕业设计 (论文)优秀指导教师，2004
获2002-2003南京林业大学年度优秀教师
获2003-2004南京林业大学年度优秀教师
获2004-2005南京林业大学年度优秀教师
获2006-2007南京林业大学年度优秀教师
获南京林业大学荣誉表彰，2005-2008
南京雷士杯青年学生室内设计竞赛优秀指导敦师，2007
获江苏省第七届装饰设计设计大赛指导教师，省装饰协会，2010
获中国中青年美术教师优秀绘画设计作品奖，2005
获色彩科学应用与发展优秀论文，2005
获华耐杯室内设计大赛方案类优秀奖，中国杨树傅物馆，2006
获华树杯室内设计大赛办公空间工程类三等奖，中国杨树埔物馆装饰装修工程，2006年
获华耐杯室内设计大赛二等奖，研究生大楼内装饰工程，2008
获第七届室内装饰设计大奖赛特等奖，东方广场样板间室内设计，2009
获第七届室内装饰设计大奖赛一等奖，微山湖湿地文化博物馆布展，2009
获第七届室内装饰设计大奖赛二等奖，皇册家园室内装饰设计, 2009
获第七届室内装饰设计大奖竞优秀奖，儿童福利院装修工程，2009
获南京室内设计大奖赛三等奖，通榆河北延送水工程大套三站方案二，2009
获室内设计大费二等奖，明月港湾样板房，2010
获室内设计大赛商业空间二等奖，南林餐饮环境， 2010
获室内设计大责酒店宾馆工程类优秀奖，双门楼宾馆装修工程，2010
获江苏省工艺美术艺术设计大费优秀奖，东方广场样板房，2010
获南京林业大学多媒体课件比费一等奖，南京林业大学，2010
获南京林业大学课程试题库优秀奖，南京林业大学，2008

6. 教育教学成果和教科研成果有什么区别

它们表现形式不同：

教育教学成果指的是：如：学生成绩、学生及个人荣誉证书、某一研究所获奖项 等。

教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。
拓展资料：
科学研究成果
指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。
它是科技工作者辛勤劳动的结晶，是人类重要的精神财富和物质财富；是一种具有特殊意义的生产力，也是衡量科学研究任务完成与否，质量优劣，以及科研人员贡献大小的重要标志。是国家的财富、智力的资源。科研成果应符合以下三方面的条件：
(1)科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高；
(2)科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。
(3)科研成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。

7. 第六届全国教育科研创新成果奖暨"全国优秀教育园丁"评选通知获奖编号是19407700

我觉得就是一个骗子，我都收到好几份了。估计是大批量发。广撒网。

8. 请问教育科研成果获奖有证书吗最近获了个区课题2等奖

一定有，而且有文件依据，去查查就可以查到了。

9. 李潮海的科研成果及获奖情况:

1.不同株型玉米杂交种合理利用及子粒品质与环境互作研究，1992，河南省科技进步三等回奖，第四答名；
2．小麦玉米吨粮田高产高效栽培技术体系研究与应用，1993，河南省科技进步三等奖，第三名；
3．河南省夏玉米高产理论与技术研究，1993，河南省科技进步三等奖，第一名；
4．氨基酸螯合多元微肥的研制与应用，1996，河南省科技进步三等奖，第一名；
5．豫东平原中低产区小麦玉米高产、高效栽培理论与技术体系研究与应用，1997，司法部科技进步二等奖，第二名；
6．河南省不同生态经济区玉米复合群体高产高效种植模式研究，1997，河南省科技进步二等奖，第一名；
7．黄淮海平原夏玉米超高产栽培理论与技术体系研究，1999，河南省科技进步二等奖，第一名；
8．豫东平原中低产区玉米增产综合技术研究，1999，河南省星火科技二等奖，第二名；
9．植物生产类专业人才培养计划及主干课程教学内容和体系的改革与实践，2001，河南省教学成果一等奖，第一名；
10高等农林教育人才培养目标规格和培养模式的改革与实践，2001，河南省教学成果一等奖，第三名。

10. 署名教科研所的教科研成果奖证书晋级管用吗

署名教科研的教科研成果奖励证书在晋级及职称评聘时应该是不能用的。职称评聘及晋级时所需要的教科研成果一般应该是由上级主管部门或政府颁发的成果奖励证书才管用。譬如由省市人民政府或相应主管部门的科技厅（局）发的证书才可以。这种署名教科研所发的证书多是骗子。