展示成果站姿

① 文明礼仪比赛，急求一个题目节目的内容是展示一般的坐姿站姿等，后半段为展示医疗系统医生和护士的行

从坐姿站姿开始，展我医疗系统文明礼仪

② 风采展示时，女士应保持什么样的站姿有什么讲究（讲台上）

。如果讲台高度在胸部以下位置：保持普通站姿，挺胸直立双手放在讲台上，手肘略弯，目视观众方向，可在讲演过程中环视全场或看演讲稿。
忌：长时间低头读稿，腿在讲台下弯曲，双脚在讲台下乱放，上身向前依靠在讲台上并把胸部放在讲台上。

2。如果讲台高度在肚脐位置：保持直立姿势，挺胸收腹，讲稿置于单手中，或平摊在讲台上，演讲过程中，目视观众方向，环视全场或看演讲稿。
忌：长时间低头，双手放在讲台上撑住上身。双脚交叉在讲台下方。用腹部顶住讲台。

3。没有讲台的情况：自然站姿，可双手拿稿，也可单手，演讲过程可以在台上移动
忌：低头念稿，叉开双腿站立，站立时晃动身体，过多的身体语言

望我的答案给你带来很好的演讲效果

③ 在校园中担任礼仪形象展示或迎宾接待工作时，在仪表和站姿等方面应注意什么

在校园中担任礼仪形象的展示或迎宾接待的工作时
首先，注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗；指甲经常剪；注意口腔卫生，不当众嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味。
从仪态举止说，要从站、坐、行以及神态、动作等方面严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。
其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。上课时要提前到教室进入准备状态，课堂上要积极配合老师搞好教学活动，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯一律右行，见老师和客人要用普通话主动问好，不能视而不见。另外，我们还应该爱护花草树木和一切设施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周生文明监督岗及其他人的批评、劝阻。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。

④ 和平精英大厅展示人物（背手）站立怎么弄的

四人进入房间后 最后一名进入房间的人会站在后排，而且会有背手动作，不是表情里面的

⑤ 舞蹈成果怎么写

写作思路及要点：真情实感表达

正文：

我4月份开始参加舞蹈班，我很感谢下关区教研员吴老师给我这次机会，让我对舞蹈有了更深一层的接触，舞蹈赋予孩子们快乐生活。

每个星期五和星期六上课，我周一和周四下午带孩子们练习，这样可以使孩子们提高舞蹈动作的协调并巩固舞蹈动作。

通过对舞蹈的接触，我认为肢体是舞蹈的主体，离开肢体就脱离了舞蹈的真正含义。在舞蹈训练中我们作为中介者，起主导作用中不可无视孩子们的主观能动性，恰当的指导孩子们利用肢体动作去表达感情。“跳自己的舞，不等于自己在跳舞”要引导孩子们走进多彩的旋律中，自信的表现自我。

(5)展示成果站姿扩展阅读：

成果总结注意事项

1、要坚持实事求是原则

实事求是、一切从实际出发，这是总结写作的基本原则，但在总结写作实践中，违反这一原 则的情况却屡见不鲜。有人认为“三分工作七分吹”，在总结中夸大成绩，隐瞒缺点，报喜 不报忧。这种弄虚作假、浮夸邀功的坏作风，对单位、对国家、对事业、对个人都没有任何 益处，必须坚决防止。

2、要注意共性、把握个性

总结很容易写得千篇一律、缺乏个性。当然，总结不是文学作品，无需刻意追求个性特色， 但千部一腔的文章是不会有独到价值的，因而也是不受人欢迎的。要写出个性，总结就要有 独到的发现、独到的体会、新鲜的角度、新颖的材料。

3、要详略得当，突出重点

有人写总结总想把一切成绩都写进去，不肯舍弃所有的正面材料，结果文章写得臃肿拖沓， 没有重点，不能给人留下深刻印象。

总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用 ，写得详细、具体。而一般性的材料则要略写或舍弃。

4、正确的指导思想

必须以党的方针、政策、路线为依据，正确估计实际工作情况，从中总结出更够指导现实的有价值的经验。

5、语言简明、准确

总结的语言一定要简明、准确。要用第一人称，即从本部门的角度来撰写。

⑥ 如何进行高效课堂展示交流

交流展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课堂的始终。通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。教师要有全员学生参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。一、什么是展示展示就是学生在“预习”的基础上，对导学案里的内容进行了深入地探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，从而检验其自学的效果如何。二、课堂展示类型1、组内小展示由小组长组织在组内进行的展示，展示对学中尚未解决的问题或一些生成性的问题，解决最为基础的问题。并由小组长将组内交流还未解决的问题由学习组长汇报给老师，便于教师把握学情，为班内大展示做好铺垫。2、班内大展示一要有展示，二要有点评。展示时小组选派代表在班内展示带有共性的问题，易错的问题。展示时一般由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生，对课堂进行调控。点评时，点评的内容则应该是具有针对性、拓展补充性。对展示组的人员参与度、精彩度、准确度、团结协作等方面的优点与不足进行点评、打分。 每节课可任定一组为点评组，其他组为展示组。(点评组和展示组可轮换担任)。三、展示方式在高效课堂中，单纯的说、做无法调动学生的积极性，久而久之，再诱人的课堂也会淡然无味。只有多元化的展示形式才能让平凡的课堂一浪胜过一浪。在展示中，我们常用的展示形式1、口头展示:概念的形成、现象的描述等这些内容丰富，容量大的内容2、书面展示:定理的证明，推理、探究的过程、题例的解答等3、表演肢体语言展示:展示的同学用手势、用表情、用姿态，帮助其说明，增加他表达讲说的内容效果，有作为口头语言的补充。4、实物模型展示:学习空间图形内容可以提前让学生制作，通过学生的展示、比较，认识图形之间的关系，加深对相关内容的理解。四、展示内容展示内容贵在“精”,必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。(在实践教学中，有的老师在学生小组讨论、交流之后，就让学生分组或自荐按照顺序把学习任务中的内容一个一个都展示出来，这样既浪费了时间，又不能抓住重难点;也有的老师只注重学习任务的展示，认为只要把学习任务中安排的内容完成，就达到了教学目标，忽略了课堂内容的适当拓展和延伸。)哪些题目适合展示? 一是开放性题目;二是拓展性题目;三是难点、疑点且在学案中出现较多错误的题目。它们要突出展示的三大特性:a问题性:也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的问题、易错的问题。(展示并不是把导学案上的内容照搬到黑板上，展示应该展示本单元的重难点。而一些内容简单易懂其实展示的必要不大。)b互动性:针对展示的方式来讲，展示时要体现出师生、生生的交流，可以是疑难求助、对话交流、质疑对抗等多种形式。c创生性:引导学生重点展示自己独特的思考、发现的一些规律，包括学习方法总结、学习的新发现、新感悟等。(这样就避免了展示不高效的情况，也体现了展示环节的必要性。)五、展示指导 1、站姿的要求:发言的学生假如需用板书协助说明观点时，一定要侧身而立，不要挡住旁边同学的视线。 2、语言的要求:发言时声音要洪亮;语言尽量简洁;节奏不要太快,注意用语文明礼貌，例如:大家请看这一题，请听我讲，我的想法是这样，大家还有不同的意见吗?有没有同学要补充,对提出建议的同学说谢谢等。3、发言顺序:组内发言，由小组长制定。组间展示，一般按照问题的顺序进行，也可由教师根据情况来制定。六、“高效课堂”中学生如何进行展示在高效课堂中，展示讲解是一个重要的环节，学生如何进行展示(一) 规范流程、注重模式化操作 在临模初期，我们要培养学生良好的展示习惯，规范展示用语，要求学生对课堂展示模式熟记于心，能按预设的程序有序推进。这样做有利于学生在初始阶段能迅速进入角色。保证了课堂的快节奏，高效率。 (二) 注重细节、引导展示的学生开展互动 如果学生在展示中，只是在说答案，教师引导学生用“讲”来完成展示的内容，，尤其是新知，教师还是要强调，有些知识学生讲不到的，教师可以装糊涂去问他，这样一方面可以让他的讲解更全面，另一方面也使其他学生对知识理解的更透。引导展示的学生在展示时，点其他小组成员完成问题，提出和其他小组进行挑战对抗。(平时的教学中教师不仅要训练学生讲解时所用的语言，讲解的方法，还要注意学生对知识的讲述情况，对学生的讲解进行补充。)(三)注意面向全体学生，要让每个人都有讲解的机会。在教学中，我们会发现每次展示时，各组都是成绩好的、能力强的学生进行讲解，这样就使得落后生得到了冷落，长期下去，他们的成绩会更差，所以讲解时要让落后生也参与。在教学时老师要给每个组定下规距，讲解的人要轮流进行，每个人都必须参加，课前先分配好讲解的内容，本组学生负责对讲解的人进行指导，尤其是落后生，要教他怎么说，这样能够让每个学生都有讲解的机会，都能够得到锻炼。我们在课堂展示过程中坚持做到以下几点:1、展示课堂“三允许”:即允许学生出错;允许学生保留不同看法;允许学生向教师质疑、提意见。2、展示课堂“四不讲”:即学生能说的不讲;学生能研究出来的不讲;学生能自己操作的不讲;学生能自己得出的结论不讲。3、展示课堂“五转移”:即由过去的讲明白向现在的学生自悟明白转移;由教师提问为主向学生提问为主转移;由强制性课堂管理向科学自主开放式管理转移;由过去教师演示向现在的学生自己参与教学实验转移。 4、展示课堂“六让”:即书本让学生看;思路让学生讲;问题让学生提;规律让学生找;结论让学生想;实验让学生做。以上我们在课堂上的做法可以简单的称其为“三、四、五、六”教学行为。课堂展示是一个难点，组织不好就可能会出现“失控”局面，达不到预想的效果。比如，展示散漫、耽误时间;优等生唱“独角戏”，其他学生受冷落;不展示的学生不关心展示，课堂气氛冷寂;等等。怎样才能使课堂展示精彩，有序、高效呢? 1、小组成员都会了才可以展示; 2、组长只允许补充，不允许展示; 3、不同的小组成员展示得分值(或星数)不同，A类最低，C类最高，B类居中; 4、一个小组展示时，其他组要积极思考，勇于挑错，谁挑出错误或提出有价值的疑问，给谁的小组加分(或奖星); 5、别的组提的疑问或错误，由提问题的小组指定展示小组的某位成员回答; 6、其他组展示过的内容，以后就不再重复展示。在高效课堂的实施中，过程是艰辛的，有许多东西需要我们根据本学科特点以及本单元的内容特征去精心地设计导学案。随着学生对高效课堂的接受，随着教师的思想不断地解放和理论知识的不断学习，高效课堂一定会成为学生的获取知识的天堂。

⑦ 归国艺人为你展示统一站姿，南韩的培训模式有多严苛

不难发现，从韩国训练回来的明星都会更能吃苦，对待大众也会更小心翼翼，这些都是由于韩国的培训模式太苛刻。

这些都是外界客观因素，其实对他们伤害最大的不是这个，而是竞争压力。有些练习生甚至为了淘汰别人心理状况出问题，做出一些自己不想做的事儿，比如伤害、陷害别人，当然更多的人是正常竞争，他们为了不被淘汰只能没日没夜地加练，有的人甚至一天只能睡三四个小时，难以想象，每天在这么大的心理压力下，还要去接受那么大强度的训练，他们是怎么熬过来的。南韩的培训模式真的不是你能想象出的严苛。

⑧ 急！跪求几首节奏轻快明显，适合礼仪展示的轻音乐！比赛用！ 礼仪展示含站姿坐姿蹲姿走姿等~！

礼仪展示
最大的要求
就是要稳重
所以选择音乐
可以选择古典的
但是不能选择太轻快的