成果争创

⑴ 征集巩固全国文明,城市创建成果的标语

一、

1、文明城市从我做起！
2、创建文明城市，构建和谐XX！
3、从我做起，从小事做起，我们都是文明城市的主人！
4、我诚信，XX诚信；我美丽，XX美丽；我文明，XX文明！
5、争做文明市民，创建文明城市！
6、坚持以人为本，树立和落实科学发展观！
7、创建文明城市，共建美好家园！
8、只有文明的市民，才有文明的城市！
9、提高市民素质，贵在自身行动！
10、从我做起，从小事做起，培养良好文明习惯！
11、全面提升城市文明程度和市民文明素质，增强城市竞争力！
12、让城市更文明，让生活更美好！
13、弘扬社会公德，告别不文明行为！
14、油地军校大团结，携手共建新东营！
15、文明的城市，和谐的家园！
16、加强道德修养，提高文明素质！
17、创建温馨社区，服务千家万户！
18、市民素质高一分，城市形象美十分！
19、相互多礼让，社会更和谐！
20、讲文明，先从我做起；树形象，人人是窗口！
21、爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献！
22、倡导文明新风，共建美好家园！
23、心连心、手拉手，共建文明新XX！
24、同心争创文明城市，携手共建美好XX！
25、讲文明话，办文明事，做文明人，建文明城！

二、

1 人人参与创建，创建惠及人人

2、人人参与创建，创建惠及人人

3、创建文明城市，建设惠民之州

4、创建文明城市，建设美好家园

5、市民素质高一分，惠州形象美十分

6、群策群力创文明惠州，同心同德建和谐家园

7、为创建全国文明城市加油

8、展文明风韵，添惠州精彩

9、用公德规范言行，用文明点亮惠州

10、文明从脚下起步，创建自你我做起

11、文明惠州人人参与，和谐生活家家受益

12、片言只语体现修养，小事细节彰显文明

13、文明创建重在行动，树立新风贵在坚持

14、人人动手参与创建，个个争当文明市民

15、倡导文明新风，共建美好家园

16、讲文明、树新风，打造惠州新形象

17、坚持科学发展观，创建文明奔小康

18、创建促和谐，和谐促发展

⑵ 如何进一步巩固创建成果，提升创建水平

着力营造更加积极向上的创建氛围，更加精心、主动、富有成效地开展文明创建各项工作。

⑶ 河北承德争创“文明城市”取得了哪些优秀成果

承德是所有承德市人民的，创文明城市是所有承德市人民共同参与的，成功了拿奖励的时候怎么就你们机关事业单位有，别的市民呢？公平天理何在？

⑷ 以巩固创建成果 严明考风考纪为主题的班团日活动发言稿

被相互对视间的一声微笑所代替。我们有多少次在胜利的顶峰击掌欢笑，我们又有多少次在失败的低谷互相的安慰鼓励。是你们伴着我，见证着我成长道路上的欢乐与悲伤。
感谢生命，是你的产生让我知道了世界的精彩，是你的延续让我领悟了世上最伟大的爱。也是你，让我懂得了去珍惜。
感谢生活，它给我们带来了很多：痛苦、疾病、快乐、幸福……无论生活留下什么，我们都不应该怨恨、嘲弄、冷漠。因为也是这些让我们学会拼搏，学会挣扎，学会坚强，学会忍耐。感谢大地，是它的宽容让我们有了容身之处，是它的给予让我们有了丰富的资源。
感谢天空，是它让我们认识到了自己的渺小，是它让我们有了数星星的夜晚。
感谢知识，是它让我们解除了饥渴，是它让我们感到脱离腐败，不断的升华。

⑸ 创造、创立、创建，三者的区别是怎么区别

三者强复调对象不同。具制体区分方法如下：

1、创造：强调“创”的过程—制造着，侧重这个事情的过程。

2、创建：强调基础上的结果。

3、创立：指上层建筑的成果，多指抽象的东西。

例如：毛一泽一东领导的共产党人带领人民，创造了历史，创建了中华人民共和国，创立了社会主义制度。此例句巧妙地将三个词用进去了，由此可见每个词的侧重点。

(5)成果争创扩展阅读：

更多创字有关词的区分

1、创立：初建；首次建立。

2、建立；建造。

3、创造：创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。 简而言之，创造看字面意思就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。

4、创设：设置。

5、创办 ：创造条件。

⑹ 特色寝室创建成果怎么写

有些东西能量化了量化一些，列个表格什么的，就是在夸自己的寝室

⑺ 班级特色成果的展示可以采取的方式有哪些

一、班主任汇报班级特色创建过程（约3分钟）
班级特色名称、创建理念、预设目标、创建措施、成果展示等。
（汇报材料见附录1。）
二、班级特色宣传展览（10分钟）
1、阐释班级精神文化
班主任以ppt方式阐释班级管理宗旨及理念、班级管理定位及班级目标等。出示班训、班徽、班级报纸、班级博客、主题班会、教师博客等。
班级管理宗旨：一切为了每一位学生的发展
班级管理理念：以培养创新精神和实践能力为重点,满足每个学生终身发展的需要,为其提供终身必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观,使之全面发展。
班级管理定位：“以人治人的经验管理”和“以法治人的科学管理”均已不能适应班级管理理念的指导思想，“以文治人的文化管理”才是班级管理的最高境界。
班级管理目标：文化育人，培养自主发展的学生。
班级价值观：教师价值观体现为：为学生服务，培养自我管理、自我教育、自我成长的学生。学生价值观体现为：我自信、我快乐、我成长，我是班级的主人。
总之，班级精神文化是班级管理的魂之所在，立足于班级精神文化，我们分别在班级物质文化、班级制度文化和班级行为文化几方面对班级精神文化进行了践行和补充，选择并坚持了一条“魂本相依，文化育人”的道路，在初步形成班级特色的同时，为形成班级品牌和班级文化管理模式做了尝试和探索。
2、参观班级物质文化
在讲解员的引领下参观班级环境的创设，讲解员同时进行班级文化讲解。
（解说词见附录2）
3、解读班级制度文化
学生分别介绍班级的规章制度、选举制度、评优制度等各种制度的具体内容及其形成过程、表现形式等。（打印，学生介绍）
4、展示班级行为文化
以展板的形式回顾班级开展过的各项活动，并附活动宗旨、活动介绍以及学生和学生家长的活动感言等各种文字资料与活动照片。如主题班会、班级特色活动、班级报纸、班级博客等。
注：展牌的文字资料与插图均由学生书写，以展现学生的绘画、书法风采。
三、班级特色成果展示（约3分钟）
利用展牌的形式，从班级成长、学生成长、教师成长三个方面展示创建成果，同时，讲解员配以解说：
班级成长：班级获得的集体荣誉，发表的作品，班级电子报纸《静听花开》期刊汇总。
学生成长：班级成员获得的个人荣誉，发表的作品、所获奖项，班级博客对学生成长在各方面的影响。
教师成长：教师个人成果集、教师博客、教师所获荣誉奖项等。

⑻ 什么叫创新创效活动，qc成果创建活动

淘宝上有的是这种“国优成果”课题的

⑼ 争创强根固魂改革发展先锋我该怎么做

摘要 争优创先，从自身做起