介入成果

㈠ 超声介入有哪些

超声引导下肝、脾、肾、前列腺、腹膜后及浅表器管等实质性病变的穿刺活检;肝囊肿、肾囊肿、卵巢囊肿等的超声引导下穿刺硬化治疗;肝脓肿

㈡ 成果简述是什么意思

和谐发展的班级文化建设研究

成 果 简 述

（省第三届教学成果二等奖，市第二届教学成果一等奖）
承研单位：眉山车辆厂中学
主研人员：陈雄，杨志强，宫佩军，刘 慧，王 蒙

问题的提出
是“能人治班”还是“文化育班”?
每年的春夏之交，街头巷尾，茶余饭后，一年一度的孩子升学择校问题总能成为人们的热门话题，总能听到家长们如是的声音：为孩子选择一所好学校不如选择一位好班主任。这样的声音折射着什么样的教育问题?
家长们都希望把孩子送进任小艾、魏书生等优秀班主任的班级，但从我国基础教育教师队伍的现状而言，象任小艾、魏书生等优秀班主任毕竟是稀有资源，那么那些选不上所谓好班主任的孩子怎么办?是家长“千方百计”去挤破门槛?还是怨天尤人、自暴自弃?其实那些选中了“好班主任”的孩子是否就一片坦途?倘若“治班能人”因为工作升迁、身体健康等原因中途突生变故，这班的孩子又怎么办?是否全班学生都极度烦忧自己俨然成了无娘的孩子，别的老师作了新班主任，抑或就成了后娘养的?
现实中，一位优秀班主任的门槛外总是涌动着无数双学生和家长期待的眼睛，一个普通或者是平庸的教师(即使他也是合格的)却常常要面对门可罗雀的尴尬。这样一些问题该引起我们怎样的反思?师资队伍的个体反差如何消除?一般我们多是通过努力提高教师素质来解决，但囿于自身的局限，绝大多数教师终其一生，都很难成为象任小艾、魏书生那样的优秀班主任。那么班级发展的均衡性又如何保证?从逻辑上说，将一个团队的命运系于一人之身，本身就是一种极具风险的认识，这种“能人”治班的方式又如何确保学校教育管理的整体水平?
另一方面，我们也总能听到这样一种来自学生的声音：我要是遇上某某老师就不会是这个样子了。然而，遇上影响力超强的老师对学生的成长是一种幸事吗?创造力强的老师教出的学生创造力就强吗?
一位优秀的班主任可以凭借其超强的人格魅力和丰厚的学养最大限度地消除个人威权在管理中的负面作用，但这种魅力和学养本身就是班级管理中班主任个人威权确立的手段之一，这种环境下，课任教师和班级中的学生很难全面介入到班级管理的过程中，更难主动地发挥其个性化的作用。难道好老师就是能够让学生“听话”的老师吗?一个优秀的班级应该关注每一个班级成员(所有师生)的管理诉求，以此来修正班级管理的策略，提供班级成员更多管理方式的选择，从而在实践中锻炼班级成员的管理能力，形成真正的班级精神。
因此我们主张:
决定一个班级是否优秀的标准不在于是否有一个优秀的班主任，而在于是否具有一个积极、健康、有指导性、提升力、个性化的可以持续、能自我优化的班级组织形态，这就是我们力图构建的和谐发展的班级文化。
我们要能依靠一种和谐的班级文化而不是某一二个能人来保持班级管理的底线水平。要能让班级中所有的成员(包括每一位课任教师和学生)真正在共同搭建的班级这一舞台上唱出自己的声音，充分发挥每个学生在班级管理中的作用，充分实现各课任教师的协同管理。在充分体现教师个体管理风格的同时，充分体现学生的管理诉求，建立一个具有个性化、有自我生成能力的班级，使之成为班级每个成员(所有师生)终身不竭的精神力量。
党的十六届四中全会明确提出了构建和谐社会的执政理念，这无疑是市场经济转型期的时代最强音。顺应这一历史发展的新趋势，我们越发意识到构建和谐发展班级文化的必要性、新颖性，从而进一步激发了我们勇探新路的决心和挑战未来的信心。
主要研究措施

一、班级文化建设的内容
班级文化是班级师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是班级师生共同的价值取向和行为方式的反映，是班级整体精神面貌的集中体现。班级文化从显性形态看，即班级环境氛围也就是物质文化，从隐性形态看即班级发展运作机制也就是制度文化，从潜性形态看即班级成员心理状态也就是精神文化，因此对班级文化建设我们着重从以下三方面着手。

1、组织建构
班级是一个生态系统，也是一个“有生命”的组织，其健康成长须有和谐的组织结构。我们一方面结合班组成长的规律，另一方面根据实验班级具体的师生实际情况，在班级组织建构上采取了下列主要措施：
从教师层面，实行了科任教师“分工协作、主席轮值”的协同管理。即全班所有课任教师根据其不同的个性爱好及专业特长，结合整个班级建设的内容分项目(如：班干部培训、学习指导、生活指导、激动指导、理咨询等等)负责指导及辅助工作，集体参与班组建设，定期与班干部、学生代表或全体集体讨论决策。取消了一人班主任制度，实行了班主席轮值。

从学生层面，实行了学生班委“竞选轮值、在野监督”的自主管理、全体学生“提案合议、招标负责”的民主管理。

班级学生核心管理人员通过竞选产生实行组阁制与任期制，下期候任班委为“在野”班委发挥监督职能。其他学生对全班事务按项目自主申报参与班级管理与建设；同时全体同学通过班级建设提案在班级发展大会上以合议形式确定，共同呵护班级成长，共同推动班级发展。
附：
班级提案合议制的形成及其作用

刚建班的时候，我们向学生阐发了建立班级民主管理机制的理念，学生听了很兴奋，参与班级事务管理的主动性和积极性被很大程度的调动起来。但一到实际运作中，却依然不知如何操作，通过竞选产生的班委工作热情很高，但遇事还是习惯于向老师直接请示汇报，把问题交给老师来解决和处理，即使有时候想出解决问题的方法，也有意或无意的希望老师来担负起最后的决定权，这一方面是他们在传统班级管理模式下养成的习惯使然，一方面也暴露出我们的教育长期以来缺乏对学生主动性、创造性、责任感和处理实际事务能力的培养，更重要的是，我们意识到班级还缺少一套完善的机制保证全班所有学生都可以自由的表现他们对班级的期待和诉求，另外，虽然分工招标的方式让更多的学生进入到班级事务的管理中，但却一直没有寻找到一套科学合理的机制，保证他们在工作中加强彼此的沟通、交流、认同与合作，班级的凝聚力也可能因此而受到一定程度的损害，在这种情况下，我们开始逐步有意识的淡化老师在班级事务处理过程中的作用，努力把学生推向管理的前台，鼓励学生大胆提出对班级管理的意见和建议，但这种方式始终没有解决保持学生建议班级事务的热情。有一天，黎源同学找到老师，提出关于在班级评比中班委不实行工作加分的建议。我们觉得这个建议很好，就提示他，把它写成一个关于修正班级评价制度的提案，拿到班级由同学公决。一开始，他还不知道怎么来写提案，老师就和他一起在网上搜索了一些提案样本，以做参考，第二天，他就拿来了一份非常标准的提案，提出了许多合理化的建议，而且他还主动找了几个同学签名。我们敏感的意识到这可能是班级新体制建立起来的一个突破口，就找了几个同学和他一起修正了提案的内容。在商量的过程中，任豪同学灵机一动，提出来为什么不可以做一个建立班级提案制的提案呢？老师马上对他这个很有创意的想法进行了表扬，第二天，他们把做好的两个提案一起提交给班级全班同学进行了公决，两个提案都顺利得通过了。我们趁热打铁，又让大家一起确定了提案的收集人、公决的时间，通过公决的标准，最后大家决定每个提案只要有5个同学签字赞同就可以提交班级全体大会讨论公决，每月的最后一个班会为提案的固定公决时间，在全班55个同学中，有35个人赞成，该提案就获得通过。这项制度制订以后，得到了全班的广泛响应，一周之内我们就收到了十几份关于班级建设的提案，但是过了两个月以后，大家纷纷发现，提交班级大会讨论的提案很多，但真正通过的很少，这一方面是因为一部分同学的提案确实考虑得不够成熟，另一方面要找到35个同学举手赞成并不是一件容易的事。因此，一些同学提案的积极性明显受挫，还有一些同学因为自己的提案不能得到通过而产生了一些怨言，一天，任豪同学突然找到我问：“我只要找到35个同学在我的提案上签字，不需要再放在班级大会上来公决是不是也行？”我不假思索地说：“当然了，道理是一样的嘛。”晚上回到家，重新回过头来想白天的这一次谈话，我突然意识到自己可能犯了一个错误，这样的操作程序有可能引发班级中的一些不安定因素，但是，我又不得不承认，我们的制度的确存在着一个漏洞。果然，第二天就开始有同学拿着自己的提案而直接到同学当中进行宣传，其中有一个提案是关于裁撤部分班委干部的，这些学生以宋代的冗员和官僚体制为理由要求减少班级管理人员，实际上如果认真地分析这个提案的理由是不充分的，因为，班级管理干部其实并不是官员，而是志愿者，二者是根本不能类比的。但是，一些学生出于与提案者关系，或没有认真的思索，很快地在提案上签了字，这份提案迅速就有超过35个人签字，班级的一些学生干部的积极性受到挫伤，班级之间陡然分作了两个阵营，气氛非常紧张，我们很快意识到这个事情处理不好，很可能造成班级体的分裂，如果这种状况继续下去，可能一些不合理的或者说带有某种偏向性和情绪化的提案今后都可能在班级顺利地通过，给班级管理带来伤害。在这种情况下，我们果断终止了这种集体签名式方式，明确要求所有的提案都必须放在班级大会上来公决。果然，一些签名人数远远超过35人的提案在真正举手公决时却没有获得必需的票数，一些不合理的提案没有得到通过，我们松了一口气，认为这也算亡羊补牢了。但是我们很快发现，在这一次风波中，表现积极的一些学生开始显露出很强的不合作性和情绪化，我们意识到，这是学生狭隘的民主观在起作用，他们凭着自己对民主的初浅认识，武断地认为自己的意见得不到认可就视做不民主，认为提案公决制形同虚设，他们在用自己的方式暗暗地表达着自己对班级管理制度的抵触。针对这种情况，我们利用自习课和班会课的时间加强了对学生的引导，提醒他们树立正确的民主观，我们向学生介绍了民主制的产生和发展过程，民主制的优越性，民主制不可避免的弱点以及一些民主制国家的民主化程序，经过教育和引导，这些学生抵触情绪得到了疏导，但我们还是很清楚，如果班级实行的只是一种简单的提案制和公决制，这个问题实际上仍然没有得到解决，正在这时候，最先提出以签名代替公决的任豪同学又找到我，主动地指出全员公决给班级带来的一些不合谐因素，他提出一个大胆的设想：我们为什么不可以借鉴一些国家的分州选举制，通过二次集中的过程来推进班级民主建设，我立刻意识到这是一个很大胆的创意，我们又找了几个同学来共同商议，最后形成了提案合议制的一个基本思路，即把全班55个同学分成11个小组，每一份提案先经过各小组的讨论集中，形成小组决议，然后再由小组负责人来代表本小组投票，根据多数票形成班级决议。这个方案立即得到全班同学和老师的广泛赞同，在班级大会上，有同学提出老师也可以占2票，于是，提案13票合议公决的形式得到了正式通过。我们把这种形式叫做合议公决制。
这种新的班级民主管理形式使学生在全班公决之前，就有一个民主集中的过程，在小组讨论，他们的意见得到了充分的表述和相互锤炼，同时通过讨论，也学会了尊重别人的意见和从集体利益出发对自己的意见适当的妥协，也学会了在保留自己意见的同时服从于集体的决议。
提案合议制的形成经过是对全班师生制度创新能力的一次考验，也是一次有效的集体教育，它在协调全班意见和正确处理集体成员之间的关系上取得的成功，让我们更坚定了制度要从学生中来，服务于学生的决心。此后，很多的班级管理制度都来自于学生的原创，学生的主动性和创造性，宽容和理解别人的能力，以及合作意识和团队精神都得到了锻炼、提升和强化。
2、制度建设
班级制度的产生不是来自外部强加，而是源自班级内部自我生成。
班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证，依据学生特点和班级人员构成的状况，我们结合班级组织建构，努力进行班级管理制度创新。
班级自律制度：
从个人自律方面，创立了“我形我塑”示范岗。全体学生轮留参与，通过每周4名同学把自己的“我形我塑”宣言(着重针对自己存在的两点不足或毛病以及改进措施与目标)，公示于班级宣传栏，其余师生共同监督帮助，周末评议鼓励，以实现个体显著进步。
从集体自律方面，在班内生成并运用班级公约，以此激励全体同学互帮互助，互查互纠，逐步形成一种从他律到内心自律的自我管理价值观念。
班级评价制度：
从阶段评价角度建立了班级先锋制度。每月由班委会提名4名候选人，由全体同学公选出2名班级先锋，将其先锋事迹公展于班内文化墙上。充分发挥榜样作用，以此激励全体共同进步。
从终级评价角度建立了信誉积分制度。对全体同学校内生活的诸方面表现，给予信誉累计积分，相互竞争，同时辅以必要的奖惩制度。
班级奖惩制度：
信誉积分越高，在班内便享有“班级银行”借款、班级外出考察学习机会、班级图书选购权利等更多福利。如：“购书奖励”，即表现出色的学生由班费提供一定购书金权限，由学生自购图书，并先享用一定时间，后充实到班级图书柜。既激励了学生，对扩充了班级图书角。
对屡犯错误的学生，则由其自选承担一项班级建设工作为大家服务——义务献工，根据工作成效折偿一定的信誉扣分。
3、精神培育
如何将静态的班级背景发展成动态的教育力量。如何将班级系统诸因素协同起来达到整体最优化，使系统有较强的自组织能力。我们重点进行了班级精神的培育，以逐步实现对班级管理从“能人治”到“制度治”最后发展为“文化治”。
班级核心价值观的形成：在建班初期通过班名、班歌的创作，班徽、班旗的设
云驰班班旗

计，以及班训的确立，形成班级师生共同的核心价值理念。结合师生提交的议案，班委会起草，采取全体合议通过由轮值主席签发形成不断完善的班级“法典”，在其动态生成的过程中辅之了《新生入校生活指南》及开周仪式、周末班会等活动实现对班级成员的行为规范与养成教化。
班级舆论建设：创办了班级刊物、电子网站、涂鸦角等，通过舆论工具进行正确引导。同时对全班同学轮流开展了“个人宣言”，共同书写班级“史记”，还通过推荐三年必读图书、必看电影，以及班级教室、寝室环境建设暨文化装饰大赛等实现班级文化的积淀和对成员的养育。

二、班级文化建设的主要手段：活动开展

为实现人与人、人与自然、人与社会的全面和谐，以活动为载体，我们相继开展了下列主要活动：
基于人与自然环境相和谐开展了校园生活适应性活动：“了解校园”、“建设校园”、 “习惯养成”等；
基于人与他人的和谐开展了以“导盲游戏” 、“信任倒伏”等为形式的团队精神训育性活动。
“导盲游戏”——本活动是一家长从她工作的保险公司引进的一种团队培训项目,两名同学一组,分别担任盲人和聋哑人,携手走过一段艰苦历程,行至半程角色互换,最后集体倾听歌曲<<感恩的心>>之后畅谈感受；活动目的在于让学生体验:交流的重要性、合作的必要性、关爱与感恩。
“信任倒伏”----课题组借鉴联想集团等企业团队培训方案，将同学们分成若干组，每组（9人）其中一人站在约2米高的平台上，背向台下水泥地面倒下，其余8人仅用手结成网在地面0危险接住。活动目的：培养相互信任的情感、培养负责精神等。）

基于人与自我的和谐开展了“以社团创建、才艺展示、科普讲座”等为形式的个体素质提升与个性特长发展性活动。如：创办了女子修身社、绿色志愿者俱乐部、科技社、一行文学读书社、“蚂蚁”乐队．．．．．．等自创社团；举办了三星智力快车班级版、“五四”科技知识大赛、元旦才艺大比拼．．．．．．；充分利用社区资源开阔眼界、提升素质：去工厂参观、邀请科技或人文专家到校讲座。
基于人与社会的和谐开展了以“三苏文化考察——两天百里徒步拉练之广济行”、“巴蜀文化考察——都江堰之行”、“华夏文明考察——西安之行”为形式的社会文化考察性活动。
研究取得的主要成效
经过四年的实验，课题实验班的学生和参与研究的教师在个性素质发展和教育管理理念等方面发生了一定程度的变化，新的班级管理策略在师生的共同研究和探讨中日趋成熟，而且得到了师生的广泛认同，生生交流，师生交流和师师交流日趋融洽和和谐。实验班提出的一系列班级管理理念和举措逐渐在全校范围内得到推广，其中一部分成为学校管理制度修订的重要依据。在课题组提出的“和谐班级”的理念基础上，逐渐形成了学校的整体办学思想——“生态办学”理念。随着研究的深入，课题研究的成效逐步凸现出来，主要体现在以下几个方面：
一、学生的变化
1、交往圈扩大。由于我校是工厂子弟学校，实验班学生的构成包括三个方面的人员：东北籍学生、四川籍学生和地方住校生。实验班建班之初，三类学生形成了自己独立的圈子，彼些之间的交流形成一定程度的阻碍。这也是长期以来我校努力解决而未能解决妥善的问题，但是随着课题研究的深入和活动的开展，学生之间的融合度明显高于对比班级，以前彼此隔绝的交往圈壁垒被打破，到高二时，三类不同的学生已经相互合作完成了多项大型活动的组织。过去，学生的一项提案往往只能在同一交往圈中得到应和，高二以后，绝大部分学生能够跳出关系亲疏的限制，客观地看待问题。
2、自律性增强。由于学生主动参与到班级建设中来，许多学生逐渐摆脱了自我意识的封锁，学会了客观地认识学校的各项制度，自我要求也进一步提高，在面临困难和问题时，学会了自我教育，真正让成长成为自己的责任。实验班每周的开周仪式，通过对每周工作的总结和对周工作的规划，锻炼了学生的自我规划和自我管理能力，体现了学生较强的自律精神，实验班学生自己策划并组织了“沉默节”、“高效节”，对自己的形为进行严格地规范。
3、认同感增强。随着研究的深入，学生自主参与到班级管理的实践过程中，增强了对周边环境和班级其他人员的认同感，对班级管理制度也增进了理解，班级出台的制度得到了学生越来越广泛的支持。学生对班级产生了强烈的的归属感。蒋芳同学在高三的最后一期才从另一个重点高中转到这个实验班级，在和大家共同生活了三天之后，因为父母的坚持她又不得不转回原来的学校，但一周之后，她通过多方努力说服了自己的父母，又回到行知行文班，每一人在行知行文班生活过的学生就是这样在班级中感受到一份难以割舍的情感。川师大研究生来行知行文班开展调查，问卷中提出了这样一个问题：行知行文班对你意味着什么?童喜平同学回答到：我愿意为它而死。这样的语言虽然幼稚，但的确真诚的反应出学生和实验班之前的血脉因缘。
4．主动性提升。实验班是一个具有自我生成能力的班级，班级中多项制度的形成加入了学生的充分参与，对于高中生来说，看重学习，不参与管理或者在管理中采取消极管理的方式是非常普遍的，但实验班的学生在班级精神的指导下，形成了明确的班级建设目标，越来越多的学生主动地参与到班级制度建设中来。比如：前面我们所提到的班级“合议制”的形成，便是学生主动思考和创造的结晶。
进入高二以后，实验班开展多项集体活动，都有学生自己筹划和组织，比如前面所提到了“沉默节”，还有“高效节”，学生自己筹划组织的野外篝火诗歌朗诵会，网络知识竞赛，模仿中央电视台三星智力快车栏目的语文知识联赛等等。三年之中，学生还为班级提交了多项整改建议，从中我们可以看到很多学生，不仅是从学生的角度，而且是以一个教育课题的研究者的角度，提出了许多有益的建议。从实验班诞生以实验班学生为主体的“一行文学读书社”，还与博学文化传播公司联合举办了两届校园知识竞赛。
5．多元化发展。我们之所以要改变一人班主任制的一个重要原因，就是希望最大限度的消除班主任对学生的过度影响，防止学生成长和发展的单一倾向，在实验过程中，由于所有的课任老师共同参与到对班级的管理中来，以及学生在管理过程中主动性和创造性的提高，实验班的学生，较之其他班级的学生，更呈现出多元化发展的倾向，实验班许多特长展示性的活动，给学生搭建了一个自我锻炼和成长的舞台，边晓光同学跨入高中时还拙于言辞，进入浙江大学第一个学期，便获得了演讲比赛二等奖，林令强同学在大学第二学期，就已担任了川师大法语协会的副会长，还有罗立巍同学进入大学的第一个学期，就主持了成都市大学生艺术节开幕式和闭幕式，其实很多同学的高中阶段，便表现出全面发展和特长发展相结合的特点，进入大学后，迅速表现出突出的才艺和很强的适应能力，根据我们的跟踪调查，行知行文班大约有四分之三的同学在进入大学的第一学期，就承担了多种社会实践工作。
二、教师队伍的变化
1、团队合作能力增强。实验班的老师在轮值管理的过程中，逐步磨合，在教育理念和教育管理的方式上日渐趋同，同时又保持了各自的管理风格。实验班教师的合作文化也影响和激励了其他教师，课题开展之前，各班班主任基本没有主持召开科任教师协调会的先例，现在，召开班级工作会已成为我校班主任自觉的行为。
2．班级管理能力增强。实验班教师中有四名在参与课题研究之前未担任过班主任工作，经过自己的不懈努力和实验班全体教师的共同帮助，都迅速成长为优秀的班级管理者，赢得了学生的尊重与信任，其他有班主任管理经验的教师也在彼此协作和共同探讨中提升了能力，成为学校班级管理中的骨干。
3．教科研能力有所提高。参与课题实验的教师在课题研究的过程中进一步感受到教育科研对于学校教育教学质量提升的重要意义，陈静老师第一年踏上工作岗位即参与实验班管理，第二年被学校评为“教科研先进工作者”，实验班教师的教科研积极性了带动了全校教科研热潮，在实验班教师共同探讨的氛围下，形成了全校性的“教科研沙龙”、“研究性学习沙龙”、“读书沙龙”等教师自发组织。
4、事业感大大增强。实验过程也是所有教师不断感受精神洗礼和灵魂升华的过程，课题实验也是对所有参与课题的教师创造力。事业心和人格的一次严肃拷问。和学生一起经历的徒步拉练，长途旅行，一次次平等而热烈的讨论，一个个共同筹划的活动，让我们不断地体验着学生成长和自我成长的双重喜悦，课题实验重树了我们对生命个体的尊重和对成长经历的景仰，在这一过程中，我们体验了触及教育本质的快乐，增强了对教育事业的热爱。
三、学校管理工作的变化
1、学校管理理念的变化。在课题组的共同探讨下，提出了“和谐班级”的概念，在此基础上，形成了学校“生态办学”理念，完成了《治校方略》，从而明确了学校的整体办学思想，为学校办学水平的进一步提高奠定了基础。
2、学校管理制度的变迁。由于历史形成的因素，长期以来，我校班级评价体系存在着一些弊端，如重横向评比，轻纵向导比较；重卫生评估，轻习惯养成；重评价，轻激励等等，实验班形成的一系列管理制度为重新修订学校班组评价制度提供了实践基础。
3、研究性学习在全校范围内的推广。课题实验班通过三次大型的科技人文活动，以及教学过程中开展的小组合作、自主研讨的班级教学组织方式，为学校研究性学习的全面推广和研究型课程的开设提供了积极而有益的探索。在课题组研究的基础上，形成了我校研究性学习管理方略，并由课题组牵头研制出三套研究性学习管理手册，为研究性学习的开展走向规范化、科学化奠定了基础。

㈢ 课题主持人和参与者有什么不同取得的成果有什么区别吗可以做什么用

课题主持人和参与者的区别主要体现在（1）课题的确立，（2）课题的运作和（3）课题的完结与提交这三个阶段上。

（1） 课题的确立

除由上级向主持人直接下达的任务外，在通常情况下，课题的诞生来自于主持人的思想。主持人需要把该想法通过自己的初始调研形成一个有某种实际意义的课题，并以书面形式向有关主管部门申报选题。主持人对于该课题有着全盘的计划。在此阶段里，较少有参与者介入，仅是主持人的合作者与其在深入探讨课题可行性上做进一步调研，为课题的通过审核提供辅助。

（2） 课题的运作

当选题被通过并正式立项以后，主持人是课题项目运作中的组织者和管理者。通过申请资金，配置器材，把项目细化到可执行的部分，调集参与者并合理分配任务，掌控课题的健康进度，并负责把各参与者的结果加以汇总、分析和综合。而参与者主要是具体工作的完成者，为课题的实施提供基本操作和获取原始数据，或进行调试程序，试验设备，制备原始报表和根据日常操作的实际情况对主持人提出反馈意见和建议。参与者也是与外界联系的中介，是普通出差任务的执行者。

（3） 课题的完结与提交

当选题完成后，主持人是课题完结报告的撰写者和终审者，以及提交该报告的答辩者。而参与者则辅助该报告作部分具体细节内容的撰写、文献资料整理、以及完成数据计算、图表制作、演讲投影资料等内容。

在贯穿课题的始终作为设计者、指导者和掌控人，也是对课题的成败担负全责者，主持人在课题的成果上占有主要功劳，对于其业绩和荣誉如调级晋升评奖等有着直接的帮助，课题报告专著的冠名上也具有优先权甚至独占权。而依据其在全程中所承担的工作量之大小，参与者会被放在次要地位列名或仅在文中适当章节处提及。

㈣ 采购为什么要提前介入研发

这一命题本身有一定的误导，应该是研发的同时应当借鉴科学采购规则和采购程序及可行性等。

无论如何，从双向看，研发所需的实验材料、设备和实际研发测试、成果所需的材料、设备，直接关系到企业的成本，并影响供期、加工工艺及生产效率、加工难度及质量控制等一系列结果。

从而采购与研发都必须充分合作，才能从源头解决这一问题。

请给予采纳。

㈤ 教师介入及策略有哪些

1、暗示指导策略

暗示指导是对幼儿游戏过程的一种隐性指导，包括语言暗示和行为暗示两种不同类型的指导方式。例如：美工区里教师提供了一些旧报纸及旧宣传画册，目的是想让幼儿动手通过画画、剪剪，结果无人问津。

这时，教师用旧报纸折叠以后剪成细丝，再把纽扣包在中间，一会儿一个毽子就做好了，老师拿着毽子用脚踢了起来。这时，许多小朋友都围拢过来，拿起剪刀动手做了起来，这时教师边巡视边点头，用赞许的目光给予肯定，对手工技能较好的幼儿伸出大拇指给予夸奖。

本案例中教师采取了行为暗示指导策略。行为暗示是指教师在幼儿附件盒幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的策略。

行为暗示是指教师在幼儿附件盒幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的，当幼儿对教师新提高的材料部感兴趣时，教师可以用这种方式介入进行指导。

可见，幼儿对游戏的热情不仅在于材料本身的趣味性、形象性，生动、立体、新奇的作品成果也可能对幼儿产生一种激励。

2、角色扮演策略

幼儿在玩角色游戏欢乐小镇时，“服务员”和顾客都很正常地进行“业务往来”。有的切菜、有的烧饭、有的在做面条，大家都热火朝天地忙着。

这时老师走了过来，对经理说：“建筑区的工人肚子饿了，想要你们送外卖?”经理环顾四周一看大家都在干活，说：“老师，你们这里的人手不够啊，你来帮我们送吧。”老师说：“好呀。”随即老师戴上欢乐小镇的帽子，拿来了小推车，给建筑工人送外卖去了。

在这个案例中，教师以建筑工地上需要送外卖为理由，当扮演“经理”的幼儿邀请教师来帮忙时，教师以角色扮演的身份加入欢乐小镇的游戏，促使教师与幼儿成为平等的对话者，也使教师在游戏情景中发现、了解、判断幼儿的游戏情况与心理。

3、直接干预策略

娃娃家里，妈妈正准备喂娃娃吃饭，妈妈此时说：“你在这做好，我给你做好吃的东西!”宝宝说：“好的，妈妈!”妈妈准备了火腿肠、苹果、面条、汉堡等好多菜(都是一些塑料玩具)。

妈妈开始喂宝宝吃东西，妈妈说：“你把嘴巴张开来呀!”只见宝宝珍的张大嘴巴，妈妈拿起汉堡准备送他嘴里。老师见状着急地说：“这个汉堡是不能吃的!是假的!”两个幼儿你看看我，我看看你，开始假装地吃起来。

当你幼儿沉溺于游戏的情景式，往往回将假象与现实混淆，以假乱真。特别是当游戏情节中出现假象的食物时，幼儿会真的把它放入口中咀嚼一下。然后再吐出。这样需要教师及时采取直接干预策略，教师直接介入游戏这一策略一般不经常使用，而用于非常情况。

教师介入游戏的时机大致包括以下几个方面：

(一)遇到矛盾，温馨调解

当幼儿游戏中出现矛盾争执时，教师要以矛盾为契机，深入了解情况及时调解，给予帮助指导，让同伴们在愉快的氛围中继续游戏。运用温馨调解的方式介入游戏与幼儿年龄特点有明显的联系。

小班和中班幼儿受自身能力限制以及有需要教师支持的心理，特别是游戏中出现的争执和告状行为较多。当幼儿在游戏中尝试了认知冲突时，教师应该及时调解。

(二)深入调研，提升经验

每次区域活动室，教师总有重点观察目标，深入调研是指教师长时间在一个固定游戏区进行观察指导。深入调研是一种非常态的介入，往往出现在教师内新增的游戏活动中。当幼儿对游戏本身还不熟悉、或者遇到了游戏困难靠自身无法解决，教师要深入调研，发现问题，解决问题。

(三)关注游戏，巡视动态

所谓的“巡”，就是到各区域去观察，巡视动态即教师边走边观察，关注每个区域游戏的开展情况。这种介入较为随机。但教师在巡视的过程中，不是走马观花，而是用心观察，关注幼儿的游戏进展情况。

㈥ 黄奕豪的主要成就

福建星网锐捷通讯股份有限公司是国内领先的企业级网络、通讯、终端设备、视频应用产品及系统解决方案供应商，多年来始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主创新和行业应用为基础，致力于中国的信息化事业发展。
多年以来，星网锐捷，始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主研发和行业应用为基础，致力于中国信息化事业的发展。基于强大的自主创新能力和对行业需求的深刻理解，星网锐捷在相关的产品领域实现了跨越式的发展，在教育、电信、金融、邮政、政府、企业、医疗、军队、交通等信息化建设领域为用户提供最全面、周到的应用解决方案。
作为中国IT市场的知名企业，星网锐捷先后得到党和国家领导人胡锦涛、温家宝、吴邦国、贾庆林、曾庆红的考察指导，并多次被政府和权威媒体授予国家高技术产业化示范工程、中国名牌、中国电子企业最有价值品牌、中国软件业百强企业、中国电子政务IT100强、中国最具潜质成长型IT企业、中国电信企业50强等荣誉称号，并入选国家首批创新型企业。
今天，星网锐捷正以锐意进取、不断创新的精神专注于核心产业做大做强，以软件、硬件和服务三位一体的全方位解决能力为客户和社会创造更多价值。
企业文化
技术创新：保证企业的生机与活力，为企业寻找到持续发展的动力。
创造超值服务：以一股赤诚之心为客户创造超值服务，赢得客户信任与忠诚。
依靠团队精神：团队精神是我们事业成功的重要保证，以整体利益为出发点的团队精神不仅仅是公司内部的协作原则，还包括了与客户、合作伙伴之间的团队合作。
追求卓越的成就：对成就的渴望，创造对社会、企业、个人十二分的回报。
高速运营，快速发展：为客户提供最快速便捷的服务和技术。永远领先，保持一种比产业进展更快的速度向前发展，与客户共同进步，带动社会进步。
福建星网锐捷通讯股份有限公司成立于1996年，是国内领先的网络通讯设备、网络终端、视频应用产品、信息化软件等综合解决方案供应商，以及信息化软件与系统集成服务商。公司总资产10亿多元，品牌价值达到33.5亿元。
从初创起，面对激烈的市场竞争和强大的市场壁垒，公司知难而进，抓住市场机会，通过锲而不舍的努力和点点滴滴的积累，在国内的企业级网络设备、通讯接入产品、网络终端产品、固网支付产品、视频应用产品等领域确立了稳固的市场地位，并形成独特的竞争优势。 作为国家首批创新型企业，星网锐捷拥有由福州研究院、华中科技大学研究中心、北京研究中心、上海研究中心、厦门研究中心和成都研究中心六个网络通讯研究中心所组成的网络通讯研究院，拥有1000多人的高素质研发团队，以及我省唯一的省级网络工程实验室、国家级企业技术中心和国家级博士后科研工作站。 星网锐捷每年将大量销售收入投入研发，多次承接国家火炬计划、国家和省级技术创新项目、国家863计划项目。星网锐捷与中科院计算机、清华大学、华中科技大学、厦门大学、福州大学等高校建立了长期合作关系，更携手TI、Intel、Microsoft、Motorola、AMD、Siemens、Broadcom、Marvell、ATI、SIGMA、BENQ、 STMicroelectronics等国际著名厂商广泛开展多层次、全方位的技术合作，创立了DSPS、通讯网络、Windows终端、通讯数码等五大联合实验室，在相关产品领域开展前沿研究，保证企业的技术领先与研发的前瞻性。 多年以来，星网锐捷，始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主研发和行业应用为基础，致力于中国信息化事业的发展。基于强大的自主创新能力和对行业需求的深刻理解，星网锐捷在相关的产品领域实现了跨越式的发展，在教育、电信、金融、邮政、政府、企业、医疗、军队、交通等信息化建设领域为用户提供最全面、周到的应用解决方案。星网锐捷以IT应用为客户创造价值，不但赢得了客户信任，也赢得了社会关注；胡锦涛、吴邦国、贾庆林、曾庆红等国家领导人先后视察公司本部，并给予高度评价。 凭借积极争取、永不放弃的精神和专注细节、勤奋扎实的行动，星网锐捷人不仅造就了一个年营业收入超13亿的公司，也成就了一批锐意进取、积极行动的年轻人，她/他们在成就自我价值的同时，也塑造了星网锐捷的现在。 如今的星网锐捷，正以每年50%的增长向前迈进，面对中国经济新一轮的变革契机，我们欢迎每一位不甘平庸、积极行动的伙伴，和我们携手，创造一个创新型企业的金色未来！ 星网锐捷的舞台，始终属于任何勇于尝试，挑战自我的年轻人；我们欣赏身边每一个不甘平庸、对自己的明天怀有期待、积极行动并不断努力的伙伴，他们的未来，就是星网锐捷的未来！
早在10年前，这位外表清瘦儒雅、声音清亮、语言睿智的“中国网络业的早起者”，就已经以同样敏锐的眼光看到中国网络业未来发展前景，果断切入网络业，并于2000年创办了名闻遐迩的实达网络（星网锐捷的前身）。
8年来，黄奕豪所引领的星网锐捷以创新作为企业的发展基因，每年以两位数的速度高速成长，在中国网络业创下多个第一纪录。今年年中，来访的科技部副部长李学勇由衷地感叹道：“真没想到海峡西岸还有星网锐捷这样一家企业！”
● 关键时候 表现出豪爽一面
黄奕豪平时作风严谨，每当大事来临或企业转折期，他的豪爽一面表现得尤为明显。
早在10年前，在外设市场摸爬滚打8年的黄奕豪未雨绸缪，开始为终端产业在传统市场之外开辟一条新的发展之路而苦苦思索。当时他正是一门心思寻找终端的创新之路，却不经意间转身一变成为国内第一个触网的设备供应商。
1996年，黄奕豪在美国市场看到NC风头正劲，回国后，黄奕豪着手开发自己的NC。市场似乎有意与黄奕豪开个不大不小的玩笑，因为当时国内环境不成熟，辛辛苦苦开发出来的NC产品在国内市场寸步难行。眼看着一番心血竟成一根鸡肋，灰心、抱怨、迷茫像挥之不去的阴云，笼罩着黄的团队。
低落的情绪在一天天蔓延开来，从一开始冲动中冷静下来的黄奕豪心里很清楚，彼时自乱阵脚于事无补。而当时中国上下涌动的网络大潮正拍打着黄奕豪：“为何不利用NC积累的网络技术和经验介入网络领域呢？”黄奕豪再次灵机一现。
黄奕豪说干就干，网络产品很快面市，其势如破竹，一扫之前挥之不去的低落情绪，团队信心得以重振，黄奕豪更是“豪”气冲天。2000年，黄奕豪创建了实达网络公司并出任董事长。
2000年前后的全球互联网泡沫破灭，以及更多强敌同行竞争，黄奕豪发现仅有5000万的家底远远满足不了发展需要。由于当时客观原因，内部得不到资金满足，黄奕豪开始求助于外部，这种局面一直延续到2002年福建电子信息集团大股东入驻。
“一步精彩容易，要做到步步精彩的确不容易。”至今，星网锐捷员工谈起黄奕豪在企业发展关节点所表现出的豪爽之气，都由衷佩服。
“星网锐捷现在听起来顺耳了吧”
2003年之后，由于客观原因，公司原有名称不能再用，需要启用新品牌。那段时间，只要一静下心来，黄奕豪都在盘算着公司品牌棋局：如何告诉外界，新公司就是原来的那家公司，同时又要摆脱原有公司名称的影子。
最后的答案也正如大家后来所看到的那样，原有公司名称沿用一段时间，同步启动三个产品品牌，最后再将公司名称整体切换到“星网锐捷”，有力避免因品牌转换导致市场的波动。
初闻“星网锐捷”名称，直接的感觉是硬邦邦的，又拗口。可是，好名称从来没有从天上掉下来的，正如人名一样，叫多了自然就熟了，要是能成为名人，再难记的名字也会众所周知。
2006年，这是令黄奕豪深感欣慰的年份。去年“星网锐捷”被中国电子商会等机构评为“中国电子行业最具价值品牌”，品牌价值23.28亿元，今年再上一台阶，品牌价值达31.03亿。同年，“锐捷”牌以太网交换机成功跻身中国名牌产品。
“星网锐捷现在听起来顺耳了吧。”这次再见到记者时，平日不苟言笑的黄奕豪开起了玩笑，言语中所透露出的成功喜悦不容置疑。
● 凭借孤独创新精神 引领企业开创商机
“在一个处于启蒙期的行业中生存是很困难的；难上加难的是，你所领导的企业又是早起的领跑者。你不但必须经历行业成熟过程中的所有阵痛，而且还必须承担市场启蒙和技术更新的成本。”作为中国网络业的早起者，黄奕豪对此言颇有同感。他感慨道：创新要耐得住寂寞，我们是怀抱“科技创新，融合应用”的信念孤独起步的。
对于研发投入，黄奕豪是毫不吝惜的。在星网锐捷，经常会听到一个叫“研究院”的机构，一般企业只叫研发部门，既然敢称“院”，那应该规模不小，研发能力不弱。去年，星网锐捷的区域研发中心增至6个，研究院人数增至一千多人，占公司所有员工的1/3，2007年的研发投入占销售收入10%。
现在，黄奕豪带着他的团队正忙碌收割着自己辛勤培育的市场成果，四大产品线去年全部实现赢利。
于是，有人这样说道，星网锐捷总是恰到好处寻找到市场新奶酪。听闻此言，黄奕豪说，外人只看到今天的成就，没有看到历程的艰辛。我们所历经的资金之困、人才之困，甚至失败之痛，这是外人难以体会的。
去年，《蓝海战略》一书在星网锐捷内部流行开来。该书强调企业应该把策略焦点从竞争对手身上移开，超越现有的需求，为客户创造更有价值的创新，大胆改变原有的市场游戏规则，从血流成河的激烈竞争中，开创出无人竞争的蓝色商机。黄奕豪正是凭借孤独创新精神，引领星网锐捷开创出一片商机无限的蓝色海洋。

㈦ 韩雅玲的技术成果

脾切除后有了血栓服用什么药比较好

㈧ 同事介入我的工作，跟我要总结出来的成果，我应该给他吗

"同事间自来觉的保持一定的距离，源不要介入到对方的工作中去"这句话你说的很好也很对。首先你不给她这不能算小气，我认为如果说你们的关系很好，那她就应该清楚这是你的工作成果，来之不易呀。如果她执意要那样你就不用理她，这样的人你认为值得拉关系吗？如果她是那样那她就算是别人了，你不必心理纠结，让上司知道了上司当然不高兴，至少这是上司强调过的，这样可能会影响到你以后的工作。工作中你的印象和成果工作态度在上司那里才是最重要的，而不在你的同事那里。这是我的看法不知道我的回答能不能帮到你。

㈨ 王金锐的科研成果

1.在我国首先开始了“超声引导下经皮肝穿刺胆管造影”的研究实验。结果不仅显著提高了穿刺的准确性和安全性，缩短了手术时间，降低了并发症，而且避免了术者和患者长时间X线的有害照射。
2.“介入性超声在肾及肾周围疾病诊断和治疗中的应用”的研究被列入腔道泌尿科新进展，现已广泛应用于临床。
3.在国内率先进行了“超声引导心包穿刺与置管引流”，解决了少量和局限性心包穿刺的安全性问题。
4.国内率先探索使用潘生丁静脉注射联合二维超声动图观察室壁运动异常诊断冠心病，提高了诊断的敏感性和特异性。
5.在国内率先应用组织多普勒进行局域心肌功能的研究。
6.在国内最先应用超声导向硬化微创治疗子宫内膜异位症、早期宫外孕，获得较好的效果。
7.早在2001年，进行了世界首例胎儿肺囊肿超声导向硬化治疗，使肺囊肿在未出生前获得微创成功治疗。现在患儿已经读小学，发育和智力完全正常。
8.在国家自然科学基金的支持下，与哈尔滨工业大学戴志飞教授、美国ThomasJeffersonUniversity刘吉斌教授组成的联合研究小组，在国内率先进行多功能模态造影微泡的研究，并引起世界关注。2009年，研究论文“Quantum-dot-modifiedmicrobubbleswithbi-modeimagingcapabilities,Nanotechnology,2009,20,425105.”作为封面文章发表于NANOTECHNOLOGY杂志，并配以新闻报道。《Nanotechnology》期刊在其后的社论文章中引用了该论文并给予很好的评价。
9.在治疗诊断联用制剂的研究方面又取得新进展。相关研究成果“Gold-NanoshelledMicrocapsules:”被选为HotPaper（热点）论文发表在Angew.Chem.Int.Ed.(2011,50,3017-3021，IF13)，并被NatureMaterials(2011,10,264)和德国Wiley出版社分别以“LocateandKill”和“DoubleStriketoFightCancer”为题进行了“亮点”报道和评述。同时被Nanowerk，SonoWorld等30多个纳米和超声领域的知名专业网站转载。NatureMaterials(NATUREMATERIALS，VOL10，APRIL2011，www.nature.com/naturematerials)的评述指出，“诊断技术与最佳治疗的联合,称为治疗诊断学，在多种疾病的治疗中其优势十分明显,尤其是对于癌症，为开发先进的癌症诊断治疗技术提供了新的理念和方法”。

㈩ 设计阶段bim应用什么时候介入，取得哪些成果

1、最理想状态是，直接利用BIM软件进行全过程设计。
1）概念方案设计阶段，主专要为建筑专业建模。属通过对每个方案BIM模型的展示，直观、有效的让建设单位对设计方案进行选定。
2）初步设计阶段，在选定的概念方案模型上继续完成建筑、结构、机电设计，提前减少不必要的碰撞问题。
3）施工图阶段，细化和完善建筑、结构、机电模型设计，并进行景观、幕墙设计。进行碰撞检查、管线综合，优化设计成果。
还有建筑日照分析、能耗分析、绿色建筑分析等等。
整个过程沿用一个BIM模型，大家协同设计，提前避免了CAD的单专业设计、多次出图等常见的问题。
但直接运用BIM软件进行设计的设计院还比较少，技术上、工作管理模式上还需要摸索。
2、仅进行BIM翻模，随时都可介入，但在中间阶段介入，存在各种问题：
1）设计师自己建模，存在两次设计，设计周期变长；
2）请专业建模团队翻模：由于建模员对专业技术知识了解有限，翻模的成果自然存在各种问题，拿来展示可以，但想进行专业计算、各类分析，那肯定是不行的。

以上仅个人意见，本人未在设计院待过，考虑问题仍有欠妥当之处，仅供参考。