2014年广西中小学英语教学成果获奖

⑴ 陈彬的教学成果

2003年7月《职业技术教育》发表《中学英语课堂教学效率的优化》；
2005年6月《学生双语报》发表《高三英语“精讲精练”》；
2005年参加中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心规划课题《高中英语阅读教学模式研究》，2006年9月结题， 获2009年廊坊市级教学成果三等奖；
2006年4月《文教资料》发表《高一英语新教材教学试探》；
2007年5《素质教育论坛》发表《试探英语课整体阅读教学》；
2007年9月教学设计《Unit 3 Modern Architecture》获中国教育学会全国中小学新课程优秀教学设计二等奖；
2007年9月参与编写《中学教材学习讲义》(课标版-九年级英语下册)，新疆青少年出版社出版；
2008年1月《中小学教学研究》发表《全国卷英语单词拼写题解题指导》；
2008年参与编写《（中学生QQ英语系列丛书·基础篇）阅读理解.完形填空》，北京大学出版社出版；
2010年1月《求学》（理科版）发表《书面表达的汉语式错误》；
2009年参与主编《2010新课标高中总复习导与练-人教版-第一轮-英语》，陕西人民教育出版社出版，2010年6月获河北省教师教育学会第二届优秀教育科研成果评选一等奖；
2010年11月论文《现代多媒体信息技术在高中英语写作教学中的新尝试》获中国移动校讯通杯”全国中小学信息技术与教育创新论文大赛河北赛区二等奖，2011年5月发表于《中国教育信息化》。

⑵ 小学英语教学设计的课程负责人

林红教授
广东外语艺术职业学院副院长
广东外语艺术职业学院外语系英语教授、教育硕士
广东外语艺术职业学院小学英语教育研究所所长
《外语艺术教育研究》副主编
主讲课程
《小学英语教学设计》
《小学英语教学与研究》
《小学英语课例点评》
主要学习经历
1980-1984华南师范大学外语系英语专业本科，获学士学位
1989-1990美国佛罗里达州Winter Park Tech学院进修英语教学
2001-2004华南师范大学外文学院攻读在职教育硕士（英语），获教育硕士学位
2002.4-7英国利兹大学教育学院进修小学英语教师培训员课程
2008.4-6澳门理工学院贝尔英语中心进修儿童英语教学法
获奖情况
2005主讲课程《小学英语教学与研究》获国家精品课程（排名第一）
2007负责英语教育专业获广东省高职高专教育示范性建设专业（排名第一）
2009广东省南粤优秀教师
2010主持研究《新课程理念下的小学英语教师培养和培训模式的探讨与研究》获广东省高等教育教学成果一等奖（排名第一）
社会任职
广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会主任
广东省基础教育学科（小学英语）教学指导委员会专家
广东省中小学教材审查委员会专家
广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会小学英语分会会长
华南师范大学外文学院兼职教育硕士导师
东莞市莞城中心小学教学顾问

⑶ 小学英语教师的主要工作成果怎么写

工作业绩这个东西是全靠吹的，
你可以说班上的英语成绩——分内数提高了；可以说学生容的口语——流畅了，能和外教交谈了；可以说孩子们能看懂英文动画片了；诸如此类的。
可是工作成果就不一样了，
你得拿出数据来，
比如带领多少名学生参加了某某次英语竞赛，多少学生获得了第几名，多少学生拿到了啥啥奖；
自己参加啥啥授课，获得啥名次，取得啥证书，越高级越好。是省里的，全国的，什么什么的；
还要说参加了什么课题组，研讨了啥啥课题，最后结题了，得到了谁谁认可啥的；
还有很多，不一一说了哈。

⑷ 2006年全国中小学英语教师教学技能大赛获省级二等奖 是荣誉证书还是业绩证书

摘要 严格来说属于业绩证书。因为教学质量优秀奖的颁发标准肯定是老师任教学科的成绩突出，是根据教学成果确定的。一般来说，各类荣誉证书与老师的教学成绩无关，领导想给谁就给谁。

⑸ 什么时间可知2014年广西中小学教师高级职称评审公示

除了贵港市之外其他城市都在今天（22日）进行公示了，去看看有没有你的名字啊！

⑹ 全国课件大赛获三等奖算不算教学成果奖

决赛评出一、二等奖。未参加初赛的教师不能直接进入决赛。 5、每届竞赛的全国中小学英语教师教学技能大赛组委会联络方式： 地址：北京市海淀区三里河路

⑺ 哪位老师有获奖的小学英语教学案例 能不能发给我学习下

多一点宽容与尊重 多一分进步

在多年的教学工作中，我遇到过很多犯错的学生，在教育学生中，我采用过很多教育方法，我觉得最有效的是无声教育。相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。全寺大众，没有人知道这一件事，仙崖禅师从来也没有提起，但自此以后，全寺一百多个学僧，再也没有人出去夜游了。
其实以宽容的态度来对待犯错的学生，悄悄的给学生一个改过的机会，比以严厉的批评教育更有效。有一年，我担任三年级的班主任，班上有一个女同学小雨，她和我是邻居，她还没有读书时，就我就很熟悉她，她头脑机灵，思维敏捷。是个聪明的女孩子，可性格倔强，争强好胜。她的爸爸在她读一年级的时候就去世了，她妈妈忙于工作对她也就疏于教育，学习态度很差，作业马虎，有时还不完成作业。因此虽有聪明的头脑，学习成绩却一般。她读三年级我是教她语文，在开学的第三天，就没有完成作业，我为了让她在新的学年里有个好的开始，就找她进行了长谈，给她讲了很多道理。谁知过了一段时间，她又“旧病复发”一天早上，同学们都把已经做好的作业交到组长的桌子上，小雨没有完成作业。她当然没有作业交，就趁组长离开座位，悄悄的拿了小梅的作业本，把名字用透明胶粘掉，写上自己的名字。然后又交到组长那里。组长在把作业本拿到办公室交给我的时候，告诉我小梅没有交作业，我想小梅是个非常认真学习的学生，从来没有不交作业的。我把组长交来的作业本逐一检查一下，看见写着小雨的名字的本子。写名字的位置是被透明胶粘得薄薄的，我马上明白了，是小雨把小梅的名字用透明胶粘掉，再写自己的名字。因为小雨已经读三年级，是不会写错自己的名字，再看看作业本里的字，端端正正，这分明是小梅的字，不是小雨的字。当时我很生气，没有完成作业已经不对了，还这么狡猾，小小年纪就学会偷梁换柱，我马上去课室找小雨来教训一顿，可是当我还没有走到课室时，我突然间想起仙崖禅师的故事，心想她这样做无非是不想挨批评，说明她的自尊心很强，这使我认识到，用简单的批评方式，找家长是没有什么收效的，关键是要让自己的话语感动她，使她佩服自己，听自己的话。于是我就尝试老禅师的做法，以鼓励代替责备，以关怀代替处罚的教育方法。决定在发作业本的时候表扬她，让她感受被老师赏识的快乐。我对她说：“小雨你这次作业的字写得非常端正，是你写的吗?”她红着脸低下头小声地回答“是。”我接着对她说，小雨你是个聪明的孩子，你看，只要你认真，就能把作业写得那么好，你那么聪明，只要你再加把劲那你的成绩一定比小梅的还好，相信你是不会令老师失望的。她看见老师没有责备她，反而表扬她，相信她，就大声地说，“我不会令老师失望的。”从她的话语中，我知道她这时很开心的，真的完成每一次作业，可能是恐怕做得不好，会被老师揭穿她的秘密。也可能真的下了决心，一定要信守诺言，不令老师失望。因此她发奋的学习，学习成绩也进步神速。经过努力，她的成绩在班上名列前茅。经常受到表扬，同学对她也刮目相看。从此她跟我成了好朋友好。
俗话说：“学坏容易学好难。”教育的事不是一蹴而就的，小雨在学习上克服了不完成作业的坏习惯。可她还有一个坏习惯就是随便拿别人的东西，一个星期天的早晨，我在洗衣服的时候忘记把口袋里的钱包拿出来，就把衣服放在水里。结果钱包里的钱全湿了，我就把湿透的钱一张一张地展开放在桌子上，这时只有小雨在我家门口玩，我洗完衣服就上楼凉衣服，当我再下楼的时候，小雨走了，我桌子上的钱也不见了，我知道那一定是小雨所为，可我知道。如果直接问她有没有拿了我的钱，以她的性格，她一定不会承认。我想，这一次，还是要给她一个台阶下，以免挫伤她的自尊。我就走到她家门口，对她说;小雨，我放在桌子上的钱被风吹走了，你刚刚在我家门口玩看见我的钱吹那里？帮我找找吧，她是个聪明的孩子，一听我这样说，就马上答应帮我找。一会就说钱找到，一分不少的交给我，我对她说;你真是个聪明的好的孩子，这么快就帮我找回钱了。第二天回到学校，我在班上告诉同学们，小雨不但学习成绩进步了，还乐意做好事，昨天捡到我的钱能交还给我，这时同学都向她投向赞许的目光。她开心的笑了。从此，再也没有听说她拿别人的东西了。后来还以优秀的成绩考上重点中学。
这两件事使我觉得对待犯错应该以宽容的态度来对待，尤其是女同学。当然，宽容是有尺度，不是姑息从容。在教育犯错的学生时，既要以宽容的态度来对待，在尊重学生自尊的前提下以适当的方式教育犯错的学生，像那位禅师那样以宽容的态度对待犯错人，以关爱代责备，给学生一个下台阶的机会。令他能感动，意识到自己的错误，并真心改正错误。我相信老师这样教育学生，学生不但会自己改正错误，而且还会感谢老师的。

⑻ 小学英语公开课获奖了,怎么写贺词

小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心. 因此,一堂好的英语课应从这几个方面去努力,去规划和设计.我觉得兴趣是关键, 就拿平时的英语课来说吧.无论是新课的导入,单词的教学,还是句型及对话的教学.如果想要学生在短短的四十分钟里取得最佳的效果.英语课的设计就必须从兴趣这方面着手.灵活多变的新课导入,充满乐趣的单词教学,身临其境的对话学习,再加上课后的拓展训练以及适当的作业, 无疑地将受到学生们的欢迎.一,运用灵活多变的教学方法,导入新课 良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicyle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、 pants shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。 二、采取积极有效的五步骤,教授单词 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小, 好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习能得以充分发挥。 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可 用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而 成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 三,创设真实丰富多彩的情景,感知运用语言 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 在美国的课堂教学中，存在着及其明显的特征，那就是师生往往注重创造十分轻松、愉快的学习环境。教师边喝咖啡，边坐在书桌上讲课，学生也可以随时提问。取其精华，我也要求学生善于利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，让学生在情景化的教学氛围中感知—模拟－巩固－反复，最后达到学会交际的目标。如在教学《Ben’s Birthday！》一课时，我设计一个外国小朋友过生日的情景，让学生们先商量要送给外国小朋友什么生日礼物，让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型What would you like as a birthday present 及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词；接着让学生为生日的外国小朋友送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“It’s for you.Happy birthday!”。还借助音乐和灯光烘托情景，在美妙的《Happy Birthday！》(生日快乐)的英文歌曲中,唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。尽量将每一堂课的教学内容结合学生喜闻乐见的生活情景中，或者是借助学生喜欢的卡通和科幻人物来学习语言，如在教学低年级的打招呼用语时，设计了向七个小矮人打招呼的情景，请学生带上头饰扮演小矮人，还配上了欢乐的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物乐不可支，争先恐后地运用学到的英语同他们打招呼,积极地调动了他们的主观能动性。 四,充分利用课外时间,营造运用英语舞台 小学英语一周四节课的教学，从时间量的高度来说，确实少之可怜，学生掌握语言大，运用语言的机会少。 课外的学科活动可以充实与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争，还应注意根据学生的年龄特征和身心发展规律组织进行,具体做法有: （1）开展“英语角”活动。在每周的适当时候，将全校的英语爱好者聚集起来，开展“英语角”活动，在活动中让学生按某个话题或是自由地说英语，鼓励他们多说，不要怕说错，以此达到训练说的目的。 （2）编排英语短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧，在时机成熟时，教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛，请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出，让学生在老师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。 五、布置以听、说为主，书写为辅的家庭作业。 最近几年，我国教育界开始给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，布置了少而精的听、说作业，即：听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。 总而言之, 要让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人,关键是要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在每堂课的教学中能始终保持一种积极向上的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。网址可以参看以下：http://6.cn/watch/7428721.html希望能解决您的困扰