管理班级成果

1. 班级管理有哪些成果

关于开展班级管理优秀成果征集活动的通知
各乡（镇）中小学、县直各学校、幼儿园： 为了进一步探索班主任工作规律，将班级管理工作中一些好的经验、方 法加以系统的总结、提炼和升华，形成符合我县班级管理工作实际，具有我 县鲜明特色的班级管理工作体系。经研究决定，组织班级管理经验成果评比， 并编印《班级管理文粹》。现将优秀成果征集活动的有关事项通知如下： 一、成果征集内容 （一）班级管理经验论文； （二）班级管理和学生德育教育案例； （三）班级管理和学生德育教育的叙事报告； 具体内容包括： 1、纪律管理； 2、学习管理； 3、环境卫生管理； 4、班级活动开展、组织实施和管理（包括社会实践教育）； 5、学困生、问题生、单亲家庭学生、留守学生、班干部选拔培养管理； 6、班主任评语； 7、班级管理系列管理制度、方法； 8、 网络德育教育， 包括在新时代背景下对学生上网问题的教育和引导等； 9、心理健康教育（包括青春期、早恋等教育）； 10、家校合作或家庭教育案例； 11、师德、师爱； 12、班级突发事件处理、法制教育或其它班级管理工作方面的案例。 二、内容要求： （一）论文： 1、 “小切口、 大文章”， 文章可就班级管理工作的某一方面如管理经验、 工作方法、心得体会等进行深入的剖析，发表自己独特的见解，题目自拟。 2、论文须附关键词和论文摘要，连同正文字数要求在 3000 字以内； 3、要力求体现时代特点，贴近实际、贴近学生，是班级管理工作中亲身 经历感受的事实和经验。 （二）案例： 1、来源于班主任工作实际、高于实际，具有较强的可操作性； 2、文字精练、可读性强，字数要求一般不少于 1500 字； 3、“案例”题目自拟，要求采取一事一议或一案一议方式，通过一件事 情、一项工作或对一名学生的追踪了解，从中理出相关的教育方法、教育理 念或教育思想（第 7 项除外）。“案例”力求体现时代特点，贴近生活、贴 近实际、贴近青少年；切忌“感想、体会”式文字。如：“一要热爱学生， 二要培养干部，三要工作细致”之类的空泛议论。力求于真情实感中给人启 迪，发人深思，具有操作性，对别人有帮助和借鉴意义。 4、“案例”一定要真实，不得虚构、编造。最好是班级管理中亲身经历
感受的事情。如以第三者的身份写某位有所成就的班主任的“案例”，应征 得其同意并需于文后注明。 （三）、教育叙事： 1、讲述班主任在级管理的真实的典型的事件： 2、字数要求在 800 一 1500 字之间。 三、格式要求： 1、论文格式要求：论文应包括：题目、作者姓名、摘要、关键词、正文、 参考文献（按照论文参考文献格式规范，如没有参考文献可以不列）。 2、版式要求：论文书面版一律为 A4 纸打印稿。 3、字体字号：文章标题小 3 号加粗宋体；副标题小 4 号宋体；摘要和关 键词小 4 号楷体；正文一律为 4 号仿宋体：参考文献 5 号宋体。 4、装订：为便于翻阅，一律在左边装订(两只钉)。 四、征集对象：全县中小学（幼儿园）班主任及其它学校管理人员。 五、其他事项： 1、2007 年 6 月 10 日前各校（园）务必将纸质文稿 2 份交至县教研室办 公室； 2、原则上要求各校（园）必须提交 5 篇以上论文，乡（镇）10 篇以上。 3、县教研室将组织相关人员进行评审，对优秀文章颁发证书，入编《班 级管理文粹》一书。
来凤县中小学教学研究室 二〇〇七年三月五日

2. 班级管理工作基本内容

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。

1、班级组织建设

2、班级制度管理

3、班级教学管理

4、班级活动管理

(2)管理班级成果扩展阅读：

班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。

班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；

班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；

班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。

3. 班级管理有哪些成果

你好，朋友，很高兴为你解答问题！

班级的纪律，
人员的素质，还有就是班级的环境卫生，
如有不足，可以继续追问，如果满意请采纳，谢谢

4. 班级特色成果的展示可以采取的方式有哪些

一、班主任汇报班级特色创建过程（约3分钟）
班级特色名称、创建理念、预设目标、创建措施、成果展示等。
（汇报材料见附录1。）
二、班级特色宣传展览（10分钟）
1、阐释班级精神文化
班主任以ppt方式阐释班级管理宗旨及理念、班级管理定位及班级目标等。出示班训、班徽、班级报纸、班级博客、主题班会、教师博客等。
班级管理宗旨：一切为了每一位学生的发展
班级管理理念：以培养创新精神和实践能力为重点,满足每个学生终身发展的需要,为其提供终身必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观,使之全面发展。
班级管理定位：“以人治人的经验管理”和“以法治人的科学管理”均已不能适应班级管理理念的指导思想，“以文治人的文化管理”才是班级管理的最高境界。
班级管理目标：文化育人，培养自主发展的学生。
班级价值观：教师价值观体现为：为学生服务，培养自我管理、自我教育、自我成长的学生。学生价值观体现为：我自信、我快乐、我成长，我是班级的主人。
总之，班级精神文化是班级管理的魂之所在，立足于班级精神文化，我们分别在班级物质文化、班级制度文化和班级行为文化几方面对班级精神文化进行了践行和补充，选择并坚持了一条“魂本相依，文化育人”的道路，在初步形成班级特色的同时，为形成班级品牌和班级文化管理模式做了尝试和探索。
2、参观班级物质文化
在讲解员的引领下参观班级环境的创设，讲解员同时进行班级文化讲解。
（解说词见附录2）
3、解读班级制度文化
学生分别介绍班级的规章制度、选举制度、评优制度等各种制度的具体内容及其形成过程、表现形式等。（打印，学生介绍）
4、展示班级行为文化
以展板的形式回顾班级开展过的各项活动，并附活动宗旨、活动介绍以及学生和学生家长的活动感言等各种文字资料与活动照片。如主题班会、班级特色活动、班级报纸、班级博客等。
注：展牌的文字资料与插图均由学生书写，以展现学生的绘画、书法风采。
三、班级特色成果展示（约3分钟）
利用展牌的形式，从班级成长、学生成长、教师成长三个方面展示创建成果，同时，讲解员配以解说：
班级成长：班级获得的集体荣誉，发表的作品，班级电子报纸《静听花开》期刊汇总。
学生成长：班级成员获得的个人荣誉，发表的作品、所获奖项，班级博客对学生成长在各方面的影响。
教师成长：教师个人成果集、教师博客、教师所获荣誉奖项等。

5. 班级的管理意见及建议

班级的管理意见及建议

班级是学校教育结构系统中的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。它是学校教育教学工作的落脚点和基础，学校能否全面贯彻学的教育方针，真正将素质教育落到实处，与班主任工作密切相关。为此，本人将对班级管理的几点建议提供如下：
首先班级管理中，要以德育为指导，教学为核心 。
在班级管理中，管理的对象是人，每个学生都有自己的爱好和兴趣以及自身的个性特点。为此，班主任老师首先要了解每个学生的特点，然后根据学生自身的特点，从思想和观念上转变过来，使学生认识到学习知识的好处和重要性，使学生从不想学、厌学到想学，让学生感到学习的乐趣，从而培养学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，最终为教学这一核心服务。
其次认真制定好班级规则 。
班级只有制定好班级公约，在班级管理的过程中才会有法可依、违法必究。但在班级规则的制定过程中，要尊重学生的意见和建议，即班级公约大家定。制定出公约后要严格执行，让同学们相互监督，相互遵守，最终达到以规则管理学生、学生自己管理自己的目的。
再次善于发现学生的闪光点，认真选好班干部 。
选拔优秀的、实干能力较强的班干部尤为重要。班干部的选拔方式有两种：一种由同学们自主投票选举；另一种是班主任主观的任命。第一种选拔方式有一定的戏剧性在里面，老师要认真考查一下选出来的每一位班干；第二种选拔方式就要求老师对各位同学的各方面的能力有所了解。当班干部不一定都是成绩好的同学，有的同学平时成绩差而且还是一个“捣蛋鬼”，但如果老师发现这位同学有管理方面的能力，同样可以培养和提拔他来当班干部。如上学期我所接到的那个班，“捣蛋鬼”一大堆，班级纪律一片混乱，班长连换三个都不行，于是班长一职空了段时间都没有合适的人选。有一天，我亲自到班上去提拔了一位“捣蛋鬼”，下午我把他叫到我的住处，我并没有骂他和责备他，和他谈得更多的是班上的纪律问题。和这位同学谈话期间，我发现了这位同学具有管理方面的知识和见解，于是在没有通过班委的条件下，我就任命了这位平时“捣蛋鬼”为班长。但自他当班长后，班上的纪律以及班上的学风，同学们对班级的态度都发生了较大的改变。这个“捣蛋鬼”竟然成了优秀班干部。
最后和学生交朋友，让学生成为教师的知己 。
“蹲下和学生说话，能听到花朵的声音。”老师应放下居高临下，高高在上的架子。我们应当尊重学生，平等看待学生，老师要让学生产生一种亲切感，我们既是学生的老师，又是学生的朋友，更是他们的知己。只有这样，我们老师才能和学生推心置腹地交谈，从而了解到学生生活、学习以及其它方面的困惑和问题，更重要的是通过和学生交谈可以随时了解学生的思想动向，从而及时调节学生心理和改变其思想观念。这样才有利于学生健康成长。
除此之外，对学生进行评价 。
教师一个冷漠的眼神，一句挖苦的话也能对学生有极大的“摧毁”作用，为此，对学生的评价，其实质是对学生成果和成绩的一种肯定，让学生有一种成功感，学生就会感到自己的辛勤汗水没有白费，从而使学生产生积极向上的思想和心态。
因此，教师和学生都是班级这个大家庭里的一员，我们有责任和义务为这个大家庭服务和作出贡献，教师是领头雁，应带头高飞，学生是马，应扬鞭催之。

6. 如何管理班级

只要有才能就加以推举选拔,委派以处理政事的重任，给予决断事理、发布命令的权力。培养员工忠诚度，化解员工之间的矛盾，激励他们为企业效力，投资感情资本。以人为中心，依据企业的价值观和文化精神氛围所进行的人格化管理，对于企业发展有重大影响，不失为管理者管理企业的有效方法。
根据他们每个人的特点，可以自己拟定一套属于班级的人员管理制度，发挥每个人的特长，让他们充分的发挥出自己的优势！给予他们每个人不同的工种（根据他们自己的需求），做的好的给予他们激励奖金！

7. 对管理班级的感受

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。
习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。
要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：
一、 老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。
二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。
老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。
三、老师要学会对学生说“不”。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。
四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。
比如，培养学生不随便进办公室的习惯，培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。
这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运！一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。
对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。
我的探索实践是：
人人管自己，事事自己管。
人人有事做，事事有人管。当我把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。这是我从五年级就开始着手实践的，刚开始并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的增长，这学期开始收到了明显的效果，学生各方面“自觉性”明显提高。
丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
这方面的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。
这学期开学，我就实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净……我还打算到期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
日常班级管理的自主化

8. 如何提升初中班主任班级工作管理成效

一、 班主任要有高度的责任感和事业心

班主任的工作核心就是教育学生具有正确的人生观和世界观，其工作对学生的成长起着非常重要的作用，关乎班内几十名学生的未来。所以班主任应该本着对学生高度负责的态度认真对待工作，要让学生在学校里健康生活、快乐成长，对每个学生负责。著名教育家魏书生说过：“我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。”如若我们能在担任班主任期间教育成功许多学生，看到他们在社会上充分体现自己的人生价值，我们就会体验到履行责任的自豪和幸福。

二、班主任要有“三心”——爱心、信心、耐心

1.爱心：热爱学生是顺利搞好班级工作的前提。班主任要像对待自己的孩子一样关爱班内的每个学生，尊重他们的人格，既欣赏他们身上的优点，也能包容他们的缺点，时刻关注每个学生的一言一行，用自己的爱心浇灌他们，做到“以心发现心，以爱博得爱”。但是爱并不等于溺爱，对学生要严格管理，绝不迁就纵容学生的过失，严管理，严要求，做到严中有爱，爱中有严。

2.信心：现在的学生普遍比较调皮，思维活跃，可能会出现一些我们始料不及的问题，我们不能一见到学生犯错误了或者不听话了，就恶语相加或拳打脚踢，这都是对学生缺乏信心的表现。要知道对学生的放纵行为简单地、粗暴地大声训斥和惩罚是教育的大忌，学生犯错误是再正常不过的事了，因为这是他们的年龄阶段特征所决定的，我们怎么能苛求正在成长中的孩子不犯错误呢？我们要相信每个学生都是可塑之才，每个孩子都有无穷的潜力等待我们去挖掘，只要我们用心教育，他们一定会成才。

3.耐心：现在的学生被家长娇惯得比较多，身上的坏习惯可能比较多。叶圣陶先生说过：“教育就是培养人养成良好的习惯。”要改掉学生的这些坏习惯不是一朝一夕就能完成的，我们要有足够的耐心，不厌其烦地进行教育，以人为本，循序渐进地培养学生养成良好的习惯，在潜移默化中逐渐让学生的心灵得到净化，习惯得到改变。

三、班主任要做到“三勤”——脑勤、嘴勤、腿勤

1.脑勤：班主任要坚持经常性地学习，学习现代教育理论，收集生活中的实例，不断丰富自己的知识面，要深入了解每个学生。对班级出现的各种问题，妥善处理，各种因素考虑周全，做到既帮助教育学生，又抛砖引玉的作用。这一切，都取决于自己能否善于用脑。

2.嘴勤：我们要经常性地给学生讲一些诸如学习态度、学习方法、为人处事、待人接物及安全知识等，并且要随时发现问题，及时旁征博引，从大处着眼，细节着手。通过班主任深入细致地思想教育使每个学生从内心深处知荣辱、明是非、辨美丑。

3.腿勤：学生的自制力还比较差，尽管班主任有这样或那样的规定，但学生的实践情况还需我们勤观察，班主任要通过自己敏锐的眼光及时发现班内的问题并及时解决。如果没有班主任积累的第一手材料，要么是无话可讲，要么就是大话一片，我们的思想教育就没有根据，很难起到教育作用。

四、班主任要以身作则，发挥自己的表率作用

班主任的一言一行、做事风格、道德品质、人生态度等都对学生起着潜移默化的影响。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这话并非没有道理，班主任经常拖沓懒散，怎么能让学生雷厉风行呢？所以要求学生做到的，班主任首先必须做到，例如要求学生干什么事情都要认真，那么班主任平时干任何事情就要兢兢业业。如果班主任对工作敷衍了事，学生怎么会养成认真的习惯呢？又如要求学生按时出操，自己必须早早来到教室，如果自己天天不上操，学生能按时出操吗？所以班主任平时要严格要求自己，注意自己的点点滴滴，为学生树立很好的榜样。

总之，班主任工作任重道远，在学校的整体管理中是非常重要的一环，只要班主任着眼于学生的未来，注重工作的实效性，善于出主意、想办法，一定能干好这项工作。我们在体会到工作艰辛的同时，也一定会体味到成功的快乐。

9. 如何做好班级的管理工作 优秀班主任工作经验交流

用心耕耘 静待花开
---关于班主任管理工作的几点心得分享
X市X中学 黄 X
我做班级管理和教学，一向都是“简单的事情重复做，重复做时，还不厌其烦地认真做”！
还记得刚接的X班状况，行为习惯懒散，迟到多、课间大吵大闹、搞卫生拖沓；学习懒惰、没有方法、没有目标，基础差还自我感觉良好，一放学教室就空了，学习氛围差；女生傲慢、强势，阴盛阳衰，男女同学不和谐；女生内讧，以原班同学分为派别，别扭闹得多，隔三差五就有人哭哭啼啼、有人告状。面对这种情形，我首先是给X班重塑班风。
1、自我介绍，立师威
新组建的班，孩子们最感兴趣的是自己的班主任老师。开学的第一个晚上给孩子们讲《我，你的班主任老师》。做自我介绍，特别强调展示自己是一个做事很专注的人，一但认定了，就一定会全力以赴。接受了X班的班主任工作，就一定会竭尽全力。同时也很专业，以前带过文科班，60%的孩子上了本科。我说自己很愿意跟大家一起用两年后超越这个的记录！
我告诉她们，相信严师出高徒，我会对她们严格要求，但 “自家的孩子靠自己疼”，所以她们在学习上、生活上的困难，我都会尽力的帮助她们。后面还讲到：“我们X班就像是这艘军舰，而我就是你们的舵手，领着你们启航！两年后的高考，不上593分也能上543分！让我们一起努力！”（掌声，信心十足）
这晚的讲话，孩子们知道到了，她们的班主任老师，做事专注、专业，对学生严格、关爱的领航人，她们敬佩和敬畏！（我们要相信，只有学生敬你、畏你，后面才会爱你、服你。）
2、自我认识，找准箭靶
开学第二天晚自习开了一个《我是一名大文生》的主题班会。我告诉大家：读文科，将来的你会是一位能说会道，情商极高；上得了厅堂、下得了厨房；可能是政坛领袖、可能是单位领导、也可能是公司金领、白领及时尚的弄潮儿。总之，一名优秀的文科出班生，将来不仅能有自己的事业，也同样能拥有自己高品

10. 班级管理心得：浅谈如何管理好班级

烟台五中 初永清 作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作有重要的影响。我深知自己责任的重大。在近几年的班主任工作中可以说有许多的得与失。现在我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。 一、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识 一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。 二、制定好班规，规范学生的行为 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。 三、让学生树立远大理想，激发学习的动力 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。每月制定自己的学月奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应该做什么，如何做。才会有学习、生活的动力。 四、以人格魅力去感染学生 这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 五、多表扬，少批评 表扬是最好的教育方式。只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力，多表扬，少批评，所以我喜欢在每一周认真评选“班级之最”。每一周评选学习积极举手的学生、积极回答问题的学生、好人好事等。让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。 六、多与学生交流，多与学生谈心 要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。 以上几点，只是我这几年在班能管理上的一点体会，希望能和各位班主任互相交流。谢谢！