成果在线听

Ⅰ 寻找适合做改革开放三十年成果展示的背景音乐

国歌

我们走在大路上

改革开放30周年诗歌朗诵稿:想起一位老人
——谨以此诗纪念中国改革开放三十周年
自三十年前的那个冬天
一位矮个子老人
以农村和城市为背景
设计了一幅强国蓝图
然后站在中国经济的制高点上
把手一挥
封闭已久的国门便敞开了

刚毅沉稳的姿势
恢宏的战略构想
给贫瘠的中国注入了一剂强心针
令华夏子孙精神大振
同时世界的目光一起聚焦
开始正视中国这条东方巨龙

秋去春来左搏右击
三十年风风雨雨
三十年坎坷磨砺
在改革开放的大潮中
中国人增长了胆识
古老的中华民族
抓住了富强的时机

三十年岁月匆匆仿佛一闪而过
然而在这历史的瞬间里
一群共产党的优秀分子
却带领有志的中国人
给九百六十万平方公里的国土
倾注了满腔沸腾的激情
让历代伟人的灵魂悄然站立
注视这人间的奇迹

在今天在生活的馥郁中
我写下这三十四行纪念的文字
以表达对一位老人的敬仰之情
并真诚的道一声——
谢谢您我们的总设计师——小平

青春广东

——谨以此诗献给中国改革开放三十周年中的青年

作者：苏虎

《实践是检验真理的唯一标准》的作者胡福明曾这样说过：广东青年有四个“敢”,敢闯敢试敢拼敢为天下先。

——题记

我是一个普普通通的广东青年，

我深深热爱着我的家乡……

我是一个热情奔放的时代青年，

我深深热爱着我的家乡。

我曾漫步在云山珠水——阅读、欣赏，

我读到了一篇篇飞扬的笔墨，青春的华章……

我曾畅游在东江西江——品味、打量，

我看到了一片片激情的土地，闪亮的春光。

我也曾走遍祖国的大江南北，

更感到我们广东是那么时尚、漂亮……

我也曾到过古老的欧美各地，

更发觉我们广东是那么青春、阳光。

啊，我多想把这一些感触挥笔写一写，

时间的跨度不需要太久太长……

啊，我多想把青春的广东大声唱一唱，

只需要稍稍回顾这三十年时光。

可即使只有短短三十年时间，

要写的话也有千句有万句，一时不知从哪里开章？

可即使只有短短三十年光景，

要唱的歌也有千支有万支，一时不知从哪里开唱？

我写：昔日贫困的农家——

几时变得这么富有、这么宽敞、这么明亮？

我唱：昔日落后的村镇——

几时变成一个花园、一座新城，一条画廊！

我写：经济大省——

何时掘开了“文化沙漠”的文化宝藏？

我唱：广东GDP——

何时从零点几个亿变成一万多亿的总量？

我写：土地告急、资源短缺、人口超负、环境透支的广东，

何时铺开了开发能源，降低消耗的新景象？

我唱：依样制造、来料加工、汗水挣钱、投资拉动的广东，

何时掀开了智慧经济，广东创造的新篇章？

我写啊我唱，三十年时间虽然沧海不能变成桑田，

但广东经济却转入了全面发展的快车道；

我写啊我唱，三十年时间虽然不能创造旷世奇迹，

但广东却点燃了科学、发展、和谐的启航。

要唱的歌，真是太多太多……

最动情的一篇：该是固本强基平地生辉的世纪举措；

要写的话，真是太长太长……

最壮烈的一段：该是众志成城抗击非典的那场胜仗。

要唱的歌要写的话啊，真是太多太多，

最气势磅礴的一段：该是泛珠江三角洲那个空前的构想；

要写的话要唱的歌啊，真是太长太长，

最鼓舞人心的一篇：该是继续当好排头兵，再写新华章！

你听啊，村里的阿公也在说——

他们家告别了行路太难、看病太难、读书太难的困境；

你听啊，乡里的阿细也在说——

培训一人，就业一人，脱贫一户改变了他的生活现状。

你听啊，年轻的大学生也在说——

大学城是他们做梦也没想到过的求学殿堂。

你听啊，复员的老战士也在说——

退伍后上技校、学本领创业之路安排得当！

你听啊，韶关特大洪水的灾民们也在说——

这么快就能为重灾区建好新家园的只有共产党；

你听啊，湛江特呈岛坡尾村渔民也在说——

我们不再是饮水难行路难卖鱼难避风难的村庄。

你听啊你快听，所有的广东人都在说——

追兵就是标兵，对手就是老师，这句话永远难忘；

你听啊你快听，全天下所有人都在说——

广东引领中国，广东领跑世界，看南粤木棉飘香。

我是一名普通的广东青年，但大家总夸我是一个：

敢为人先、务实进取、开放兼容、敬业奉献的时代闯将；

我是一名普通的中国公民，但大家总夸我是一个：

爱国、守法、诚信、知礼的青年榜样。

其实啊他们哪里知道，广东的年青人个个都是这样：

像大学城的学子，像冲刺在各条战线的青年。

其实啊他们哪里看见，广东的年青人个个都比我强：

像志愿者服务队，像义工联那些年轻的脸庞；

于是，他们终于明白，

千百年来——广东为什么总能创造奇迹；

于是，他们终于懂得，

三十年中——广东为什么屡屡创造辉煌。

因为广东正年轻——

它拥有青春的肢体，青春的血液，青春的翅膀；

因为广东正青春——

它拥有青春的胸怀，青春的信念，青春的力量。

所以，我相信会有一天，浩荡的春风——

必将吹遍天下的大江、大河、大洋；

所以，我相信会有一天，盛放的木棉——

必将开满所有的草原、盆地、山岗。

那一天，我和你将看见和谐的广东——

站在世界的舞台上尽情歌唱。

那一天，你和我将看见青春的广东——

站在未来的舞台上无比闪亮！

conquest of paradise
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hero s theme
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Ⅱ 十三五课堂成果在线直播授课报告会报告中提到用什么方法学习文言文更直观形象

1、反复诵读。宋代朱熹说：“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”古人是聪明的。

幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、“四书”、“五经”等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文学评论家、小说家李国涛先生说：“中国古诗古文是不能不背的。当时不懂或不全懂的，先背下再说。”

郭沫若老先生也说，“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。”由此可见，学习文言文最简单快捷的方法就是多读多诵，然后就能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界了。

2、字词积累。学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。字词积累分两大类：实词积累和虚词积累。相比较而言，实词又好记一些，而虚词是难点，因为文言虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样。

(2)成果在线听扩展阅读：

文言文的常见虚词：

而：表并列、递进、承接、转折、假设、修饰、因果关系。且：相当于“啊”

何：什么；怎么样；哪里；多么；为什么；怎么；啊；通“呵”，喝问。若：如同，像

乎：表疑问；相当于“吗”；表感叹；表祈使或命令，相当于“啊”“呀” 。所：也

乃：你，你的；他的；此，这；这样，如此。

其：他（的），她（的），它（的）；其中；难道；怎么。

常见的虚词还有：也、则、以、者、因、之、为、于、兮、焉、与、莫等。

Ⅲ 2019年中国的重大科技创新成果

2019年，国家发展起得了重要成就。主要成就有克隆杂交稻种子、盾构机穿海工程、国际顶尖机场、海射型固体运载火箭发射、高速磁浮试验样车、人造太阳”等。

1 、造福世界 我科学家成功克隆出杂交稻种子

1月，中国水稻研究所水稻生物学国家重点实验室王克剑团队，利用基因编辑技术建立了水稻无融合生殖体系，成功克隆出杂交稻种子，首次实现杂交稻性状稳定遗传到下一代。该成果在线发表于《自然·生物技术》杂志。

4 、超级装备 最聪明盾构机挑战穿海工程

离大连市中心不远，有个梭鱼湾，大连地铁5号线要穿过这个海湾，考虑到巨轮出入，不能架设跨海桥梁，因此采用海底隧道。而这项工程催生出一台超级装备。

1月18日，海宏号盾构机在大连始发，它堪称中国研发的最聪明的盾构机。海宏号盾构机是中国中铁专门为该工程研发、也是世界上现有功能最全的盾构机，核心部件设计全球领先。

5、 时速600公里 国产高速磁浮试验样车下线

“高速磁浮列车”成为2019年点击率颇高的关键词。5月23日，我国首辆时速600公里高速磁浮试验样车在青岛下线，实现了我国在高速磁浮技术领域的重大突破。

6、 中标ITER 中国企业为“人造太阳”装“心脏”

7月16日，中核集团收到国际热核聚变实验堆（ITER，俗称“人造太阳”）组织中标通知书，由中核集团中国核电工程有限公司（以下简称中核工程）牵头，核工业西南物理研究院等参与，携手法国法马通公司等单位组成国际联合体，以工程总承包形式正式中标在法国建设的国际热核聚变实验堆TAC1安装标段。

Ⅳ 成果评审意见

2009年4月14日，北京市地质矿产勘查开发局组织专家对“北京平原区浅层地温能资源地质勘查报告”进行了评审。以李廷栋院士为主任委员的专家委员会审阅了报告，并听取了汇报，经认真讨论，形成了如下评审意见:

(1)首次对北京平原区浅层地温能资源赋存、开发利用条件和资源量等内容进行了系统调查评价，调查和研究内容属于世界科学前沿，所获得的成果具有较高的科学价值和广泛的应用前景，为合理开发、利用和政府规划、科学管理提供决策依据和技术支撑。

(2)首次提出浅层地温能属于资源范畴的概念;建立了浅层地温能资源调查评价方法体系，对国内其他城市开展同类工作具有重要的示范作用。

(3)在浅层地温能资源分布规律研究的基础上，对北京平原区浅层地温能的开发利用方式适宜性进行了分区，为编制北京市浅层地温能开发利用规划提供了重要依据。

(4)首次计算了北京平原区3～150m深度范围内的浅层地温能资源量，初步分析了北京平原区浅层地温能资源潜力;通过计算评价，认为北京平原区浅层地温能资源开发利用潜力巨大，对满足2020年北京市总体规划中总供暖面积的要求，有效缓解能源供应紧张局面具有重要意义。

(5)详细分析了浅层地温能资源开发利用的能耗，浅层地温能开发利用与传统供暖、制冷相比节能明显。在地质条件适宜、系统配置合理的情况下，与传统锅炉供暖和冷水机组制冷项目相比较，冬季采暖能耗可以节能30%以上，夏季制冷能耗可以节能10%以上，节能效果突出。

(6)与传统燃煤供暖相比，使用浅层地温能资源，社会效益、环境效益显著。地源热泵采暖与集中燃煤锅炉房相比，每个采暖季每平方米建筑可减少烟尘34.77g，二氧化硫(SO₂)326g，氮氧化物(NO_x)122.7g，减少二氧化碳(CO₂)22.2kg，若全部用其供暖，减排效果显著。

(7)首次采用GPRS无线远程传输系统和网络化管理的方法，初步建立了浅层地温能资源开发利用对地质环境影响监测系统框架，为建立实时监控监测系统奠定了基础。

(8)首次对区域浅层地温能资源量计算方法及评价的相关参数进行系统分析研究，确定了浅层地温能资源量计算方法，为浅层地温能静态储量和可利用量计算奠定了基础。

(9)利用ArcGIS技术建立了北京平原区浅层地温能资源地质勘查管理系统，并已提供有关部门使用，为地源热泵工程项目审批提供了技术支撑。

综上所述，项目组出色地完成了工作目标和任务，该报告系统性强，创新点多，多项工作是国际上首次开展的，成果总体达到国际领先水平，专家委员会一致同意该成果通过评审，评为优秀级。

Ⅳ 形容成果丰硕的成语有什么急！！！

形容成果丰硕的成语:硕果累累、五谷丰登、穰穰满家、满载而归、丰功伟绩
1、硕果累累:shuò guǒ lěi lěi
解释： 硕果：大的果实；累累：形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。
出处:七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累。霍达《补天裂》第十三章
2、穰穰满家:ráng ráng mǎn jiā
解释:穰穰：丰盛。形容获得丰收，粮食满仓。
出处:《史记·滑稽列传》:“瓯窭满篝，污邪满车，五谷蕃熟，穰穰满家。”
译文:《史记·滑稽列传》：“瓯贫穷满点燃，肮脏邪恶满车，五谷蕃成熟，满仓。”
3、五谷丰登:wǔ gǔ fēng dēng
解释： 登：成熟。指年成好，粮食丰收。
出处： 《六韬·龙韬·立将》：“是故风雨时节，五谷丰登，社稷安宁。”
译文:《六韬龙韬.立将》：“于是风调雨顺，五谷丰收，国家安宁。”
4、满载而归:mǎn zài ér guī
解释： 载：装载；归：回来。装得满满地回来。形容收获很大。
出处： 明·李贽《焚书·又焦弱侯》：“然林汝宁向者三任，彼无一任不往，往必满载而归。”
译文：第二.李礼物《焚书.又焦弱侯》：“但是汝宁林知府刚才三任，他没有一任不去，去了一定会满载而归。”
5、丰功伟绩[ fēng gōng wěi jì ]
释义：伟大的功绩。
出 处：宋·包拯《天章阁对策》：“睿谋神断；丰功伟绩；历选明辟；未之前闻。”
译文:宋.包拯《天章阁回答策》：“睿策划神断；丰功伟绩；经过选拔第二开；以前没有听说过。

Ⅵ 读书成果怎么写

1.写看完书后，自己了解的书的内容，讲课一个什么故事。
2.写从故事中获得了哪些感悟，学到了主人公的什么品质，给自己的启发思考有哪些。
3.可以加对于某个人物的深度分析：性格、成长经历、心理分析等等

Ⅶ 求一首适合成果展示的背景乐或者歌曲

试试John Tesh的Book Of Days - Enya & Roma Ryan或者Picture This - Jim Brickman，再或者Blue - John Tesh & Erick Schmidt【《Pure Orchestra》专辑，建议用软件截取合适的部分使用】

Ⅷ 现在老是在说什么工作阶段性的成果请问:"阶段性成果 是什么样的成果"

什么叫“阶段性成果”？

模糊语言在日常工作中是一种常用的语言表达方式，它给我们带来许多方便，减少了许多不必要的麻烦。并且因此而使整篇文章或谈话更加紧凑，有利于集中精力描述需要表达的主要意思。
例如，有的领导在讲话时经常有这样一句话，“我们这次会议的召开（工作的开展），得到了方方面面的支持”。大家一听就明白，这不是咱们一家的功劳，要感谢大家。
例如，有的人在寒暄时常有这样一句客气话，“我早就要来了，由于这样那样的原因，不得抽身---”。是什么原因呢？你可以想象，无需解释清楚。
但是，一个时间以来，在各类总结、报告，甚至一些新闻报道中，有一句模糊语言我怎么也搞不清楚，那就是“阶段性成果”。
什么叫“阶段性成果”？我的理解，好像是整个工作（工程）全部圆满完成的，叫取得了“全部成果”，把工作（工程）按工作量和工作进度，分成若干个阶段，并制定一定的任务，这个阶段工作量的就叫“阶段性工作”。圆满完成这个工作量的叫作取得了“阶段性成果”。
我看现在人们常说的所谓“阶段性成果”并不是这么会事，而是一种虚报成绩的漂亮套话。不信你紧跟上去追问一句，“你这项工作共分几个阶段？现在已完成到哪个阶段？这个阶段完成后要达到什么标准？目前已经达到什么标准？这个“阶段性成果”是怎样量化出来的？”回答肯定是摇摇头，给一个苦笑的表情，或者用一些不痛不痒、不着边际的话加以搪塞。
阶段性成果，其关键词是“成果”两个字。这两个字既好听，又好看，抓不住，摸不着，有些领导也爱听，因而就成为他们的常用语了。因为工作尚未彻底完成，而每一个阶段又未规定必须达到的硬性标准，因此这种“成果”既不好量化也不好检验。这就给惯用“假大空”作文章的人提供了便利条件。
中国的语言非常丰富，新名词层出不穷，不知谁发明了“阶段性成果”这个词语，给爱说假话、套话的人帮了大忙，确实应该给他记一大
功。

Ⅸ 人工智能领域主要取得了哪些成果

人工智能是近年来引起人们很大兴趣的一个领域：它的研究目标是用机器，通常为电子仪器、电脑等，尽可能地模拟人的精神活动，并且争取在这些方面最终改善并超出人的能力；其研究领域及应用范围十分广泛、例如，自动定理证明、推理、模式识别、专家知识系统、智能机器人、学习、博彩、自然语言理解等等。
模式识别可能是人工智能这门学科中最基本也是最重要的一部分。简单来说，模式识别就是让电脑能够认识它周围的事物，使我们与电脑的交流更加自然与方便。它包括文字识别(读)、语音识别(听)、语音合成(说)、自然语言理解与电脑图形识别。现在的电脑可以说是又耸又哑，而且还是个瞎子，如果模式识别技术能够得到充分发展并应用于电脑，那我们就能够很自然地与电脑进行交流，开也不需要记那些英文的命令就可以立接向电脑下命令。这也为智能机器人的研究提供了必要条件，它能使机器人能够像人一样与外面的世界进行交流。
在人工智能的应用当中最有趣的应该就是机器人了其实机器人的范围很广，不仅包括各种外型的智能机器人，还包括一些用于工业生产的、用于代替人类劳动的机器人、现在的机器人技术在制造只有某一种功能的机器人方面已经取得了一定的成果、但是要研制一种多功能、人性化的智能机器人，还需要不少时间。到了那时，我们在科幻片中看到的人类与机器人的矛盾不知会不会成为现实。专家系统具有一定的商业特性、它先把某一种行业(譬如医学、法律等等)的主要知识都输入到电脑的系统知识库里，再由设计者根据这些知识之间的特有关系和职业人员的经验，设计出一个系统，这个系统不仅能够为使用者提供这个行业知识的查询、建议等服务，更重要的是作为一个人工智能系统、必须具有自动推理、学习的能力。专家系统经常应用于各种商业用途，例如企业内部的客户息系统，决策支持系统，以及我们在世面上可以看见的医学顾问、法津顾问等软件。
除此之外，在我们生活中的许多地方都能找到人工智能的影子。

Ⅹ 成果能用举办吗

每年的春夏之交，街头巷尾，茶余饭后，一年一度的孩子升学择校问题总能成为人们的热门话题，总能听到家长们如是的声音：为孩子选择一所好学校不如选择一位好班主任。这样的声音折射着什么样的教育问题?
家长们都希望把孩子送进任小艾、魏书生等优秀班主任的班级，但从我国基础教育教师队伍的现状而言，象任小艾、魏书生等优秀班主任毕竟是稀有资源，那么那些选不上所谓好班主任的孩子怎么办?是家长“千方百计”去挤破门槛?还是怨天尤人、自暴自弃?其实那些选中了“好班主任”的孩子是否就一片坦途?倘若“治班能人”因为工作升迁、身体健康等原因中途突生变故，这班的孩子又怎么办?是否全班学生都极度烦忧自己俨然成了无娘的孩子，别的老师作了新班主任，抑或就成了后娘养的?
现实中，一位优秀班主任的门槛外总是涌动着无数双学生和家长期待的眼睛，一个普通或者是平庸的教师(即使他也是合格的)却常常要面对门可罗雀的尴尬。这样一些问题该引起我们怎样的反思?师资队伍的个体反差如何消除?一般我们多是通过努力提高教师素质来解决，但囿于自身的局限，绝大多数教师终其一生，都很难成为象任小艾、魏书生那样的优秀班主任。那么班级发展的均衡性又如何保证?从逻辑上说，将一个团队的命运系于一人之身，本身就是一种极具风险的认识，这种“能人”治班的方式又如何确保学校教育管理的整体水平?
另一方面，我们也总能听到这样一种来自学生的声音：我要是遇上某某老师就不会是这个样子了。然而，遇上影响力超强的老师对学生的成长是一种幸事吗?创造力强的老师教出的学生创造力就强吗?
一位优秀的班主任可以凭借其超强的人格魅力和丰厚的学养最大限度地消除个人威权在管理中的负面作用，但这种魅力和学养本身就是班级管理中班主任个人威权确立的手段之一，这种环境下，课任教师和班级中的学生很难全面介入到班级管理的过程中，更难主动地发挥其个性化的作用。难道好老师就是能够让学生“听话”的老师吗?一个优秀的班级应该关注每一个班级成员(所有师生)的管理诉求，以此来修正班级管理的策略，提供班级成员更多管理方式的选择，从而在实践中锻炼班级成员的管理能力，形成真正的班级精神。
因此我们主张:
决定一个班级是否优秀的标准不在于是否有一个优秀的班主任，而在于是否具有一个积极、健康、有指导性、提升力、个性化的可以持续、能自我优化的班级组织形态，这就是我们力图构建的和谐发展的班级文化。
我们要能依靠一种和谐的班级文化而不是某一二个能人来保持班级管理的底线水平。要能让班级中所有的成员(包括每一位课任教师和学生)真正在共同搭建的班级这一舞台上唱出自己的声音，充分发挥每个学生在班级管理中的作用，充分实现各课任教师的协同管理。在充分体现教师个体管理风格的同时，充分体现学生的管理诉求，建立一个具有个性化、有自我生成能力的班级，使之成为班级每个成员(所有师生)终身不竭的精神力量。
党的十六届四中全会明确提出了构建和谐社会的执政理念，这无疑是市场经济转型期的时代最强音。顺应这一历史发展的新趋势，我们越发意识到构建和谐发展班级文化的必要性、新颖性，从而进一步激发了我们勇探新路的决心和挑战未来的信心。
主要研究措施
一、班级文化建设的内容
班级文化是班级师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是班级师生共同的价值取向和行为方式的反映，是班级整体精神面貌的集中体现。班级文化从显性形态看，即班级环境氛围也就是物质文化，从隐性形态看即班级发展运作机制也就是制度文化，从潜性形态看即班级成员心理状态也就是精神文化，因此对班级文化建设我们着重从以下三方面着手。
1、组织建构
班级是一个生态系统，也是一个“有生命”的组织，其健康成长须有和谐的组织结构。我们一方面结合班组成长的规律，另一方面根据实验班级具体的师生实际情况，在班级组织建构上采取了下列主要措施：
从教师层面，实行了科任教师“分工协作、主席轮值”的协同管理。即全班所有课任教师根据其不同的个性爱好及专业特长，结合整个班级建设的内容分项目(如：班干部培训、学习指导、生活指导、激动指导、理咨询等等)负责指导及辅助工作，集体参与班组建设，定期与班干部、学生代表或全体集体讨论决策。取消了一人班主任制度，实行了班主席轮值。
从学生层面，实行了学生班委“竞选轮值、在野监督”的自主管理、全体学生“提案合议、招标负责”的民主管理。
班级学生核心管理人员通过竞选产生实行组阁制与任期制，下期候任班委为“在野”班委发挥监督职能。其他学生对全班事务按项目自主申报参与班级管理与建设；同时全体同学通过班级建设提案在班级发展大会上以合议形式确定，共同呵护班级成长，共同推动班级发展。