礼仪教研成果

A. 幼儿园礼仪教育教研活动如何开展

幼儿园的礼仪教育与幼儿的日常生活息息相关，所以教育幼儿也要从日常生活入手。

B. 如何提炼教研成果

教研写作抄要成为教师自己的自觉自愿行为， 教研写作一定要有教师自己真实的想法和独到的见解， 要有创新的内容， 研究的对象不怕小，就怕大和空，教师教研要着眼于小 课题、微课题； 多读专业刊物，从中学习、启发和借鉴。
首先是价值问题。如果是一个没有价值的问题，就没有总结的必要了。价值问题就是它是不是符合现代教育教学理念、是不是有具体的可操作性、是不是可以推广、是不是能提高我们的教育教学质量。这样做所取得的效果的证据（典型案例）
1.教师自己的案例及其分析。如教学设计、教学实录、教学成果等。
2.学生的案例及其分析。如学生的作品、学生的成长故事等。
3.相关的证明材料。如获奖证书等。
写自己的经验所具有的价值。

C. 谈谈在教研活动中我们要具备哪些个人礼仪

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2019年11月20日教研活动一教师礼仪规范

乖妞妞
2019-11-21 阅读 61
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礼仪是一种文化,是人格魅力的重要因素,是外在形象、内在素质的综合表现。教师的礼仪修养水平,直接影响着课堂教学效果和学生的成长,因此加强教师礼仪修养十分必要。

有了爱，便有一切，有了爱，才有教育的先机。

一位优秀的幼儿教师，应该具备什么样的影响？

教师交往礼仪包括:职业素养，表情，手势，握手，需要，行为。

教育是爱的事业，没有爱就没有教育。
热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质。

教师的一举手，甚至一声一笑，都蕴含着教育的力量。

内外兼修，提升气质，增加内涵，做最有魅力的教师。

更新于 2019-11-21
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D. 如何在幼儿园开展礼仪教育教研活动

礼仪在现代社会中是人与人之间交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵，逐渐成为社会思想道德和职业道德建设的基础。婴幼儿的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，是良好行为形成的关键时期，礼仪作为国际社交的重要组成部分，在幼儿期进行教育培养，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的作用。2007年我园向中央教科所提出关于《幼儿园如何进行幼儿礼仪教育》的课题申请，立项后，我们根据《幼儿礼仪》教材和幼儿特点进行了综合分析，分别将其融入环境熏陶、教育活动、主题活动、情景活动、亲子活动中进行，取得了良好的效果。
一、积极利用环境熏陶教育的自然性作用，习得礼仪
幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们首先培训教师懂得礼仪，并要求教师一言一行符合礼仪规范，为幼儿以及家长做出示范和表率，积极为幼儿创设养成良好行为的物质环境和精神环境，力求对孩子进行潜移默化的礼仪教育。幼儿园专门开辟了"小朋友八荣八耻"专栏、"我是文明小市民"展示区、"教职工礼仪规范准则"、"学前儿童道德行为规范"等，在幼儿园的每个设施旁和各个场所均有温馨提示，如：沿楼梯拾级而上， 小朋友会看到图文并茂、易学易懂的话语："不学螃蟹横冲撞，不学小猴乱蹦跳，要学小猫轻轻走，靠右相让好宝宝"；在每个盥洗间都会看见"不要让水龙头流眼泪"、"节约用水好宝宝"等以儿童化的语言进行教育提示，在操场上有："我对花草点头笑"、"我给垃圾找到家"、"人人齐动手，家园更美好"等，这些话语更像小朋友的一面镜子，时刻督促着、提醒着他们从小就要做一个"讲文明、懂礼仪"的人。
"环境育人"在儿童礼仪教育中起到了积极的作用，使我园全体师幼和家长置身于浓厚的礼仪教育氛围之中。
二、积极利用教育教学活动的主渠道作用，渗透礼仪
日常生活的每个环节，都能成为也都应该成为对幼儿进行礼仪教育的机会。
早来园时，老师带领孩子们一起关心今天不高兴、不开心的小朋友，"关爱"在这里升腾；进餐点时，"孔融让梨"的故事让孩子们明白了谦让是快乐的享受；集体给小朋友过生日时，暖暖的温情和爱意使孩子们感受到了分享快乐时，快乐就会重复；游戏活动时，孩子们学会了等待和轮流，文明和规则使孩子们懂得了自律是一种美德；自由活动时，孩子们难免违反规则，及时组织大家讨论"事件"，找到合适的解决方法，这样使孩子们摒弃了原有的不良行为习惯，体验到了良好礼仪行为给自己带来的快乐。例如：大一班的许娅茹总是抢在小朋友前第一个来园，有一天，当我看到她拉着妈妈喘着气跑到教室时，脸上显出了不快之情，我把她揽在怀里，在她耳边悄悄地问"娅茹，怎么了？今天为啥不高兴呀？愿意告诉老师吗？"只见娅茹低下了头，好像眼里还噙着泪花，喃喃地说："我来迟了五分钟，您把所有的小椅子都摆放好了，我今天没能帮助您……"听着孩子感人的话语，我的全身一股暖流涌过，好可爱的孩子啊！她每天抢先来园，就是为了帮老师摆放小椅子，就是为了表达对小朋友和老师的"爱"，她这种"爱劳动"、"尊师长"、"爱同伴"的良好行为正是我们开展礼仪教育的结果。在这个爱的氛围中，孩子们的良好礼仪行为逐步养成。他们互相"攀比"着谁帮助别人多，谁关心别人细，谁的行为好，大家都争着做"礼仪小标兵"，幼儿园里一片"其乐融融"的和谐景象。
在教育教学活动中，我们寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏之中，变理性说教为感性的趣味活动。孩子们理解了《小熊请客》中的朋友之情，理解了《小猪变干净了》朋友之间的不离不弃，懂得了《小羊过桥》中的文明谦让，了解了《保护资源》的重要性等等，在教育教学活动中，教师坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯标准放在重要位置，关注指导幼儿的学习、生活、交往的方式和习惯。以平时的仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《幼儿文明礼仪行为规范》落到实际生活中，真正地使礼仪教育行之有效。
三、积极利用主题活动教育的参与性作用，理解礼仪
我园多年来坚持以主题活动形式贯穿教育目标，收到了很好的效果，在2006年全国第二次贯彻《纲要》经验交流会上进行了交流，2007年我园关于《幼儿园如何进行礼仪教育》的课题在中央教科所立项后，将礼仪教育纳入了主题活动的范畴，主题活动就是通过预设与生成有机结合，幼儿园与家庭有机结合，来激发和帮助幼儿对礼仪的理解和落实。
如：小班有"我爱幼儿园"、"亲亲热热一家人"、"我会整理玩具"、"我们讲卫生"等主题活动；中班有"同伴同玩"、"自己的事情自己做"、"争做文明好宝宝"、"爸爸妈妈真能干"、"夸夸好宝宝"等；大班有："学会合作和交往"、"我已长大"、"不同职业的人"、"了不起的中国人"等等这些主题活动时，幼儿、家长、教师积极参与、积极互动，使礼仪教育进入幼儿园、进入家庭，进入每个孩子和家长、老师的心田。幼儿在参与主题活动的实践中，"独断、霸道、无礼、自私"等缺点改掉了，变成了一个个讲文明、懂礼貌、守信誉、敬长辈、善交往的好宝宝。
四、积极利用情景模式游戏的实践性作用，践行礼仪
礼仪教育的过程不仅是一个认识的过程，也是一个实践的过程，根据教育目标以主题活动的形式进行，每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，如：《在家在园一个样》、《做客和待客》、《参加聚会》等丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的情景表演活动中，全身心地投入，在比一比、看一看、议一议、想一想、做一做的实践中，真正地理解了礼仪，幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
五、积极利用亲子活动方式的长期性作用，强化礼仪
幼儿礼仪是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助它们建立礼仪习惯的有效手段。幼儿礼仪不只是幼儿园的责任，还要家长和社会共同参与才能取得更好的效果，为此，我园组织课题组成员创编了《亲子礼仪操》，家长和孩子跟着音乐一边做，一边说，每天早来园和回家后都可以跟着做，这样礼仪教育走进了千家万户，为社会礼仪教育起到了作用。
我园不仅注重在园礼仪教育，还和家长共同研究在遇到礼仪问题时的处理办法，如："孩子见人不懂问候"首先，在见面前，一定要先告诉孩子"待会儿会见到什么人"、"要如何称呼"，以及"该说什么"，让他有心理准备，甚至可先练习一下。见了面，要给孩子留时间，而不是大人忙着说话，突然间，发现孩子还没和对方打招呼，就急着催孩子，结果愈催愈糟。家长应该做的是鼓励他把先前练习过的说出来，如果真是害羞，一时怯场，让孩子点点头，笑一下也可以。回家后，则要极力赞赏孩子今天所做的事。例如，"你今天和隔壁爷爷奶奶打招呼了，做得很好。"其实孩子都很精明，当他发现"嘴甜"可让大家都开心，又可得到奖赏时，他会很乐意去做这件事。类似的还有："孩子在公共场所吵闹不休怎么办？""如何带孩子参加宴会""大人讲话时孩子应该做什么"等等。
总之，礼仪教育蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿学习的时时刻刻，在幼儿园开展礼仪教育，可以重塑中华民族"文明礼仪"的新形象，形成良好的礼仪氛围，构建良好的校园文化，促进和培养幼儿全面和谐均衡发展。

E. 杨晓明的教研成果

主教课程有：3DMAX、After Effects、flash动画制作、Photoshop、动画运动规律、动画原理等动漫专业课程和计算机专业课程。她是学校优秀“双师型”骨干教师。该同志拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，自觉遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神。在教育教学工作中，爱岗敬业，辛勤耕耘，教学经验丰富，教学方法鲜明，在多年的教学生涯中形成了独特的教学风格，成绩突出，事迹感人。
一、春风化雨育新人，以良好的师德形象感召学生 作为一名人类灵魂的工程师，杨晓明老师深刻地体会到教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响。为此，她在教育教学中倡导“以人为本，以能力为本”的教育教学理念，坚持“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，对待所有学生一视同仁，不喜好厌差，与学生建立起了相互平等、彼此尊重、和谐相处的师生关系。她所带的一个学生，对文化基础课不感兴趣，经常上课睡觉，是其它老师眼中的“差生”，在教学中，杨老师发现该学生对动漫设计具有很强的天赋，课堂作业经常是提前完成，而且具有很好的创意，发现这一闪光点后，杨老师因势利导，采取“赏识教育”的方法，经常表扬。该学生在兴趣被调动后，不仅端正了学习态度，而且充分发挥自己的特长，在全省中职学校技能大赛中取得了动画制作项目一等奖的好成绩，为学校赢得了荣誉。坚持“立德树人，以德为本”，引导学生树立正确的人生观，价值观、世界观，并养成良好的职业道德和行为习惯是杨老师良好师德的具体外化和表现。对犯了错误的学生，重感化、轻惩罚，始终以真挚的爱心去感染学生；对文明礼貌欠缺的学生，她摒弃空洞的说教，用自己的一言一行去影响、感染学生；对贫困学生，不仅仅给予物质上的帮助，更重要的是鼓励他们自强自立，树立自信，抚慰他们敏感的心灵，扬起生活的希望之帆。每当学生在学习或生活中遇到困难时，她总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。在各种捐献活动中，她不仅率先垂范，还积极组织学生参加捐钱、捐书活动。她以高尚的人格感染着学生，以博大的胸怀爱护着学生，以真诚的师爱塑造着学生的灵魂。所以，她所培养出来的学生，都受到学生的感怀和铭记。
二、创新方法探新路，以精湛的职业技能塑造学生 作为一名教师，她始终坚持一个原则：教师首先要站好讲台，不能愧对学生。这份朴实的责任心使她多年来扎扎实实搞好课堂教学，教学中充分发挥学生的主体作用，强调对学生的理论和实践指导，强调学生的探究性学习和自主性学习，注重提高学生的实际应用能力，开展形式多样，理论联系实际的教学活动，使学生学懂、学好、学精学有所得，学有所用，学有所成。在教学中，她尝试引入了德国“双元制”教学方法。强调以学生为中心的教育、教学宗旨。在理论与实践教学中均采用了以学生为主体、促进学生独立工作能力的教学方法，如“行动导向法”等，在职业技术教育中，传统的知识并不重要，关键是培养学生的自学能力、创造能力和交际能力。在教学中，杨老师与学生经常转换角色，把自己从讲课教师转换成一个具有实践经验的咨询顾问，围绕学生的困难和疑惑启发帮助学生解决问题。这种新的教学方法，让学生一开始就处于“仿真”工作环境之中，让他们熟悉工作的各个环节，学会规范操作，这样，当一门课程完成后，他就成为一名熟练的技术工人了。由于教学方法独特，教学工作结出了丰硕的成果。她指导的学生多次在省级各类比赛中屡获佳绩。她在指导的学生陶臻在2009年全省职业技能大赛中获“动画制作”一等奖，李强强同学获“动画制作”二等奖。在2010年全省计算机技能大赛中，陶臻同学和李强强同学又分获“动画制作”一等奖和三等奖。她也同时荣获优秀指导教师奖。2010年全国中职生“文明风采”动画制作竞赛中。她所指导的学生作品荣获三等奖，杨老师也荣获优秀指导教师。
三、勤于科研促教学，以开放的教育理念提升水平在做好教育教学的同时，杨晓明老师注重教学经验向知识理性的转化。她经常思索教育教学中发现的问题，归类梳理，撰写教学科研论文，把自己的教学心得分享给其他的年轻教师。近几年来，她在《甘肃教育》、《甘肃联合大学学报》、《甘肃科技》等省级以上刊物发表学术论文近10篇，其中较有影响的是在《甘肃职业与成人教育》(2006第2期)发表了《Flash模块在多媒体课件中的应用》，在《甘肃省联合大学学报》(2008第3期)发表了《网页制作课程教学改革的探索与研究》，在《甘肃省教育》(2008第9期)上发表了《计算机维护维修的趣味教学》，在《甘肃科技》( 2008第14期)上发表了《网络教学与传统教学相结合提高教学质量》，在《甘肃科技》( 2008第16期)《搞好职业教育计算机课程教学的体会》等论文，受到了专家、学者的好评。永不满足，经常“充电”是杨老师的又一个特点。比起年青老师，她是“资深”老教师，但她并不躺在成绩簿上沾沾自喜。她常说：时代在发展，知识在更新，只有不断地学习新科技、新技能才能无愧于教师称号，无愧于学生期望。她是这么说的，也是这样做的。学校选派教师参加国家级和省级培训，考虑到年龄和家庭等因素，学校没有安排她参加。她积极报名，说服领导，克服家庭困难，参加了辽宁省丹东市中等职业学校专业骨干教师国家级培训班，并以优异成绩取得了全国计算机信息高新技术图形图像处理模块(3DS MAX平台)高级图像制作员级(国家职业资格三级)证书。教学科研相长，理念实践齐飞。正是坚持两条腿走路，不断更新和补充新知识，再把它运用于具体的教学实践中，才使杨老师以开放的理念，高尚的师德、突出的成绩赢得了学校师生的尊敬和赞誉。甘肃省“园丁奖”优秀教师的称号正是杨晓明老师多年默默育人，无私奉献的最好诠释。

F. 什么是教科研成果

科研成果转化广义上是指从各类科技成果的创造形成到转化为现实生回产力的过程，既包括自然科答学成果的转化，也应该包括社会科学成果以及自然科学与社会科学交叉的科研成果的转化。狭义上是指应用开发类科技成果直接转化为生产力。《科技成果转化法》将其定义为：“为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料和发展新产业等活动。”
在市场经济条件下，科技成果转化就是科技成果作为商品通过供需双方的谈判达成交易,被消费后形成一种新的产品或是物化到其他产品中去。

希望采纳并点评

G. 校级以上教研成果是什么

校级以上的教研成果应该是不包括校级的
我觉得应该包括区，比如说你们所属教育局的
或者是市级的，或者是国家级的
教研成果包括你的论文，包括项目课题或者其他重大发明

H. 幼儿教师职业礼仪的四大特点

1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2、仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。

I. 教科研成果(如课题研究)指什么

教育科学复研究成果是教育科学研究工制作者以教育科学研究活动为基础，结合已有的知识、经验，经过文字加工和理论分析产生出来的具有一定学术价值、社会价值的增值知识。理解：
1、教育科学研究成果必须以教育科学研究活动为基础。
2、教育科学研究成果是一个再创造的结果。它是在教育科学研究活动已取得一定资料信息的基础上，通过文字加工和理论分析的再创造过程才得出的。
3、教育科学研究成果是一项增值的知识产品。教育科研的重要特点之一是它的创造性，其成果必须是创新的结果，具有新颖性、增值性。

J. 怎样写教研成果经验总结

？最近我们开展柳州市第四届教研成果评奖活动，在我们所看到的上交材料中，有很多材料写得是相当不错的，它反映出了我们教师们在日常教研工作中的一些非常具体的做法和成果，有些成果是相当有推广价值的。但是，同时我们也感到很多美中不足：1.还有不少的材料文不对题；2.有些材料中写出了做法，但没有具体的案例支撑，没有说服力；3.有些材料有例子，但没有提炼出做法和经验；4.有些材料有案例，但没有分析，有成绩，但看不到与教研的因果关系分析；5.还有些材料中所介绍的经验与现代教育思想、理念不是很协调；6.也有些材料所介绍的经验推广的价值并不是很大，或因可操作性问题，或因其局限性问题等。在看了这些材料之后，我一直在思考这样一个问题：其实我们不是没有好的教研经验，但我们没有很好地总结，或不知道如何总结，因此，我们应该如何总结自己的教研经验呢？
首先第一个要思考的问题就是价值问题。如果是一个没有价值的问题，就没有总结的必要了。价值问题就是它是不是符合现代教育教学理念、是不是有具体的可操作性、是不是可以推广、是不是能提高我们的教育教学质量。
（三）我这样做所取得的效果的证据（典型案例）
1.教师自己的案例及其分析。如教学设计、教学实录、教学成果等。
2.学生的案例及其分析。如学生的作品、学生的成长故事等。
3.相关的证明材料。如获奖证书等。
二、写我的经验所具有的价值