清华的科研成果

Ⅰ 清华、北大为中国做了哪些贡献

为中国培养了一大批人才。

Ⅱ 清华大学有什么科研成果，比较牛的

结构蛋白

Ⅲ 如何评价清华大学颜宁研究团队的科研成果

首先介绍下颜宁老师。
颜宁，1977年出生，2000年获清华大学生物科学与技术系学士学位；之后赴美国普林斯顿大学分子生物学系师从著名结构生物学家施一公，2004年获博士学位，之后继续在该校接进行博士后研究，2007年博士后出站后受聘清华大学医学院，成为当时清华大学最年轻的教授、博导，其在清华的研究主要致力于重要跨膜运输蛋白及植物脱落酸受体信号通路的结构与功能机理研究，承担和参与多项国家自然科学基金委项目及2项科技部重大科学计划项目。颜宁回到清华迄今发表学术论文30篇，其中自2009年以来作为通讯作者在三大国际著名学术期刊《自然》（Nature）、《科学》（Science）、《细胞》（Cell）上发表学术论文9篇，成果于2009、2012年两次被美国《科学》杂志评选的“年度十大科学进展”重点引用， 2012年入选中国十大科学进展。

颜宁2005年因为杰出的博士论文研究获得《科学》（Science/AAAS）和GE Healthcare评选的“青年科学家奖”（北美地区）；回国后相继获得“贝时璋青年生物物理学家奖”、中国优秀青年科技工作者、谈家桢生命科学创新奖、中国青年女科学家奖、药明康德生命化学研究等奖励和荣誉。2012年获得国家自然科学基金委“杰出青年科学基金”，2013年入选首批“青年拔尖人才”（即“万人计划”青年组）；2011年，颜宁教授成为美国霍华德休斯医学研究院（HHMI）评选的首届28位国际青年科学家之一。2014年被《细胞》杂志选为全球40位年龄在40岁以下的杰出科学家之一。颜宁老师是施一公老师的学生，目前都在清华大学结构生物学中心担任PI，在回国的5年里已经在CNS上发文9篇，在以论文数量排资论辈的环境，这对一个科研工作者来说是一个非常了不起的数字，可以完爆很多中科院院士。

再介绍一下工作。上面提到，她主要致力于重要跨膜运输蛋白的结构与功能机理的研究，而此次发表文章《Crystal structure of the human glucose transporter GLUT1》是葡萄糖转运蛋白GLUT1的结构。

葡萄糖（D-glucose）是地球上包括从细菌到人类各种生物已知最重要、最基本的能量来源，也是人脑和神经系统最主要的供能物质。葡萄糖代谢的第一步就是进入细胞：亲水的葡萄糖不能自由穿透疏水的细胞膜，其进出细胞需要通过镶嵌于细胞膜上的葡萄糖转运蛋白完成。

GLUT1是发现最早的葡萄糖转运蛋白。GLUT1几乎存在于人体每一个细胞中，是红细胞和血脑屏障等上皮细胞的主要葡萄糖转运蛋白，对于维持血糖浓度的稳定和大脑供能起关键作用。在已知的人类遗传疾病中，导致GLUT1功能异常的突变会影响葡萄糖的正常吸收，导致大脑萎缩、智力低下、发育迟缓、癫痫等一系列疾病（GLUT1 Deficiency syndrome,又称De Vivo syndrome）。另一方面，当发生癌变时，葡萄糖是肿瘤细胞最主要的能量来源，但是肿瘤细胞由于缺乏氧气供应而只能对葡萄糖进行无氧代谢，同质量葡萄糖所提供的能量不到正常细胞的10%，因而对葡萄糖的需求剧增（这是被称为Warburg Effect的肿瘤细胞代谢现象），在很多种类的肿瘤细胞中都观察到GLUT1的超量表达，以大量摄入葡萄糖维持肿瘤细胞的生长扩增，这使得GLUT1的表达量可能作为检测癌变的一个指标。

癌(肿瘤) 细胞和正常细胞的重要区别是肿瘤细胞主要通过糖酵解Glycolysis获取能量，对葡萄糖进行无氧代谢，而正常细胞可以通过 Oxidative phosphorylation (氧化磷酸化) 获得大量能量，由于糖酵解提供能量很少，所以肿瘤细胞对葡萄糖的需求就大大增加，因而能观察到GLUT1的超量表达。所以总结起来，GLUT1是一个非常重要的转运蛋白，这也是非常重要非常有价值的一项基础研究，但是距离实际的临床应用还有很远，但基础研究和临床应用本身就是有区别的，在我看来，基础研究就是为了探索未知。
该成果在5月18日由《自然》杂志在线发表后，立刻受到国际学术界的广泛关注和高度评价，充分肯定这是一项“具有里程碑意义”的重大科学成就。2012年诺贝尔化学奖得主、斯坦福大学教授布莱恩•科比尔卡（Brian Kobilka）评价说：“要针对人类疾病开发药物，获得人源转运蛋白结构至关重要。对于GLUT1的结构解析本身是极富挑战、极具风险的工作，因此这是一项伟大的成就。”美国科学院院士、美国人文与科学院院士、加州大学洛杉矶分校教授、膜转运蛋白研究专家罗纳德•魁百克（RonaldKaback）表示：“人们终于首次成功解析了人源膜转运蛋白在原子分辨率水平上的晶体结构，这是50年以来的一项重大成就。”人体GLUT1基因序列鉴定者、美国科学院院士、美国人文与科学院院士、麻省理工学院资深教授哈维•罗德士（Harvey Lodish）认为，这是一项极其重要的工作，并且表示将把这一重大成果加入到他正在编写的《分子细胞生物学》（Molecular Cell Biology）经典教科书第八版之中。

Ⅳ 清华大学发布清华简最新研究成果，这一次成果有多重要

这一次的成果基本上推动了相关行业的发展，而且拥有了最新的技术。

Ⅳ 清华大学的科学研究

截至2015年12月底，清华大学正在运行的科研机构共317个，其中：国家实验室（筹）1个，重大科技基础设施1个，国家大型科学仪器中心2个，国家重点实验室13个，国家工程实验室7个，国家工程研究中心4个，国家工程技术研究中心3个，教育部重点实验室17个，北京市重点实验室17个。
国家实验室：清华信息科学与技术国家实验室（筹）
重大科技基础设施：国家蛋白质科学基础设施（北京基地）
国家大型科学仪器中心：北京电子显微镜中心、北京电子能谱中心
国家重点实验室：化学工程联合国家重点实验室、环境模拟与污染控制联合国家重点实验室、低维量子物理国家重点实验室、膜生物学国家重点实验室、精密测试技术及仪器国家重点实验室、集成光电子学国家重点实验室、微波与数字通信技术国家重点实验室、智能技术与系统国家重点实验室、水沙科学与水利水电工程国家重点实验室、摩擦学国家重点实验室、汽车安全与节能国家重点实验室、电力系统及发电设备控制和仿真国家重点实验室、新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室
国家工程实验室：数字电视国家工程实验室（北京）、电子商务交易技术国家工程实验室、神经调控技术国家工程实验室、抗肿瘤蛋白质药物国家工程实验室、下一代互联网核心网国家工程实验室、特高压工程技术（昆明、广州）国家工程实验室、工业酶国家工程实验室（联合）
国家工程研究中心：光盘系统及应用技术国家工程研究中心、工业锅炉及民用煤清洁燃烧国家工程研究中心、燃气轮机与煤气化联合循环国家工程研究中心、生物芯片北京国家工程研究中心
国家工程技术研究中心：国家计算机集成制造系统工程技术研究中心、国家企业信息化应用支撑软件工程技术研究中心、国家道路交通管理工程技术研究中心（清华大学分中心）
教育部重点实验室：生命有机磷化学及化学生物学教育部重点实验室、工业生物催化教育部重点实验室、应用力学教育部重点实验室、地球系统数值模拟教育部重点实验室、蛋白质科学教育部重点实验室、生物信息学教育部重点实验室、普适计算教育部重点实验室、粒子技术与辐射成像教育部重点实验室、信息系统安全教育部重点实验室、生态规划与绿色建筑教育部重点实验室、土木工程安全与耐久教育部重点实验室、固体废物处理与环境安全教育部重点实验室、先进成形制造教育部重点实验室、热科学与动力工程教育部重点实验室、先进反应堆工程与安全教育部重点实验室、先进材料教育部重点实验室、有机光电子及分子工程教育部重点实验室
其他政府批准机构、学校自主批建机构和学校与校外独立法人单位联合共建机构详见参考资料 科研项目 “十二五”以来，该校每年从各类科技计划（包括国家科技支撑计划、“863”计划、“973”计划、国家自然科学基金、国家科技重大专项、部委及北京市科技计划等）获得资助立项的科研项目超千项，合同额超15亿元。
2014年，清华大学文科新开课题699项。其中，国家社科基金重大招标项目立项6项，转为重点项目1项，国家社科基金年度项目23项，国家社科基金后期资助项目6个，中华学术外译项目4项，国家社科基金艺术学科项目2项；教育部年度项目（含一般、专项）7个；教育部人文社会科学重点研究基地重大项目5项，教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目1项，教育部哲学社会科学研究普及读物项目1项。
部分重大项目、重点推广项目名单详见参考资料 科研成果和知识产权 成果奖励
截至2015年底，全校累计获国家级科技三大奖共507项，省部级科学技术奖2420项。2015年，学校共获各类科技成果奖励181项，其中：获国家科学技术奖19项；省部级科技奖61项，其他各类科技专项奖101项。2015年，学校通过科技成果鉴定项目47项，进行国家科技成果登记项目44项。
重要科研成果名单详见参考资料
专利技术
2015年学校国内、国外及地区专利继续保持较高的申请和授权数量。国内申请总数2130项，国外申请总数530项；国内授权总数1810项，国外授权总数390项；国内授权专利维持年限超过10年的占总授权总数约45%；国防专利申请总数23项，授权总数37项；计算机软件著作权登记227项，集成电路布图设计1项。2015年在美国专利授权量名列全球大学第三位。2015年，学校共获得专利金奖1项，专利优秀奖5项，获奖总数继续踞国内高校首位。
论文著作
根据中国科学技术信息研究所公布的数据，该校被《工程索引》（EI）收录论文数，自1993年以来，已经连续21年保持全国高校首位；被《科学引文索引》（SCI网络版）收录论文，在数量保持稳定的同时，质量有稳步提升；SCI论文被引用篇数及被引用次数继续在全国高校名列前茅。
该校2005-2014年被SCI收录的论文截至2015年9月共有31623篇，计377292次被引用。2014年，被网络版《科学引文索引》（SCI）收录的总数为4235篇，被《工程索引》（EI）收录的论文数4195篇，被《科学技术会议录索引》（ISTP）收录的论文972篇，被《社会科学引文索引》（SSCI）收录的论文数为182篇。
2015年该校出版理工农医类学术著作82部，人文社会科学类学术著作196部。 馆藏资源 截止到2015年底，清华大学图书馆（含专业图书馆及院系资料室）的实体馆藏总量约491.2万册（件），形成了以自然科学和工程技术科学文献为主体，兼有人文、社会科学及管理科学文献等多种类型、多种载体的综合性馆藏体系。除中外文印刷型图书外，读者可使用的文献资源还包括：古籍线装书22万多册；期刊合订本约57.4万册；校馆统筹年订购印刷型中外文报刊2,394种；本校博、硕士论文14.3万余篇；缩微资料2.8万种；各类数据库551个；全文电子期刊69737种；电子图书840.3万册，电子版学位论文353.3万篇。 学术期刊 《清华大学学报》
清华大学学报包括三种期刊：《清华大学学报（自然科学版）》、《Tsinghua Science and Technology》、《清华大学学报（哲学社会科学版）》，均由清华大学主办。
其中《清华大学学报（自然科学版）》被多家国际性文献检索机构，如Ei、CA、MR、РЖ、INSPEC、Zbl等及国内多家全国性文献检索机构收录。在国内历次全国性科技期刊评比中均获一等奖，1999年建国50年评优活动中获“首届国家期刊奖”，2001年《 清华大学学报 （自然科学版） 》以“双高”期刊进入“中国期刊方阵”，2002年获“第二届国家期刊奖”。
《清华大学学报（哲学社会科学版）》是全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊，入选“教育部高校哲学社会科学名刊工程”，“中国高校系列专业期刊”成员单位。
《世界建筑》
作为国家一级杂志和建筑科学类核心期刊的《世界建筑》，不仅是中国建筑界了解世界建筑动态的一个窗口，也架设了一座联络世界建筑和中国建筑发展的桥梁，成为一个促进建筑文化交流的广阔平台。
《装饰》
为中文社会科学引文索引CSSCI来源期刊、中国艺术类核心期刊、国家期刊奖获奖期刊、中国期刊方阵双奖期刊、全国百种重点社科期刊。
《清华法学》
为CSSCI来源期刊、CSSCI来源期刊（正版）、北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、《2014年版“复印报刊资料”重要转载来源期刊》。
《清华大学教育研究》
为国家社科基金资助期刊、CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊。

Ⅵ 别敦荣的主要科研成果

已出版独著、参编、主编、主译著作21部，在国内外发表中英文学术论文150余篇。
著作类：
主译《现代大学及其图新——纽曼遗产在英国和美国的命运 》，北京大学出版社，2013年
主编《20世纪中国高等教育·教学卷上下册》（与刘志鹏、张笛梅合作），高等教育出版社，2006年
主编《失落的精神家园》，施晓光主译，中国海洋大学出版社，2006年
主编《亚洲的大学》，邓红风主译，中国海洋大学出版社，2006年
主编《大学校长及其领导艺术——美国大学校长研究》，中国海洋大学出版社，2006年
主译《变革中的学术职业——比较的视角》，中国海洋大学出版社，2006年
主译《大学战略与规划》，中国海洋大学出版社，2005年
参编（编委）《教育管理辞典》（第三版），海南出版社，2005年
参编《缩小差距：中国教育政策的重大命题》，人民教育出版社，2005年；
主译《大学运行模式》，中国海洋大学出版社，2003年；
参编《中国高等教育百年》，广东高等教育出版社，2003年；
参编《90年代教育改革大潮——高等教育卷》，北京师范大学出版社，2002年；
主编《国外学生实践能力培养借鉴》，华龄出版社，2001年；
参编《学校管理学新编》，华中师范大学出版社，2001年；
参编《教育行政学概论》，中国广播电视大学，2001年；
参编《多学科观点的高等教育研究》，上海教育出版社，2001年；
独著《中美大学学术管理》，华中理工大学出版社2000年；
参编《教育管理辞典》（第二版），海南出版社，1997年；
参编《中国教育行政学》，人民教育出版社，1996年；
参编《大学管理案例评析》，华中师范大学出版社，1992年；
参编《教育大辞典》，上海教育出版社，1990年；
参编《教育管理辞典》（第一版），海南人民出版社，1989年；
已发表论文：
[1]N·加雅拉姆 菲利普·G·阿特巴赫 别敦荣（译） 陈艺波（译）.孔子与古鲁：中国与印度学术职业的变革[J].高等教育研究（武昌），2007，28⑵：24～
[2]顾远飞 别敦荣.中国公立大学内部资源的配置机制探析[J].清华大学教育研究，2007，28⑴：82～
[3]别敦荣 吴国娟.论大学制度的公正性[J].国家教育行政学院学报，2007，⑴：48～
[4]米俊魁 别敦荣.大学章程价值研究[J].高等教育研究（武昌），2006，27⑽：88～
[5]别敦荣 吴国娟.论大学制度的公正性[J].教育研究，2006，27⑺：17～
[6]田恩舜 别敦荣（导师）.高等教育质量保证模式研究[J].高等教育研究（武昌），2006，27⑺：102～
[7]菲利普·G·阿特巴赫 简·莱特 别敦荣（译） 杨华伟（译） 陈艺波（译）.高等教育国际化的前景展望：动因与现实[J].高等教育研究（武昌），2006，27⑴：12～
[8]别敦荣.大众化与高等教育组织变革[J].清华大学教育研究，2006，27⑴：26～
[9]别敦荣.学科规训与大学教育功能[J].黄冈师范学院学报，2006，26⑸：108～
[10]陈继红 别敦荣.从中西教育比较论中国高等服装教育创新[J].武汉科技学院学报，2006，19⑸：46～
[11]别敦荣 陈艺波.中国独立设置的民办高等学校的现实困境与前景展望[J].浙江树人大学学报：人文社会科学版，2006，6(B09）：55～
[12]别敦荣 陈艺波.中国独立设置的民办高等学校的现实困境与前景展望[J].浙江树人大学学报：人文社会科学版，2006，6⑷：9～
[13]别敦荣.用生命承载学术之重——萧宗六教授学术思想概略[J].国家教育行政学院学报，2006，⑺：8～
[14]别敦荣 陈艺波.论学术职业阶梯与大学教师发展[J].高等工程教育研究，2006，⑹：17～
[15]别敦荣 陈亚玲.论中国硕士研究生教育学制及其改革[J].教育研究，2005，26⑾：49～
[16]陈何芳 别敦荣.大学学术生产力引论[J].高等教育研究（武昌），2005，26⑼：6～
[17]康全礼 别敦荣.中国大学本科教育理念与教学改革研究[J].高等教育研究（武昌），2005，26⑼：31～
[18]秦小云 别敦荣.论中国大学教学管理制度的人文关怀诉求[J].高等教育研究（武昌），2005，26⑼：84～
[19]别敦荣.制定和实施发展规划 推进学校跨越式发展——青岛大学案例研究——发展规划是大学改革与发展的航标[J].高等教育研究（武昌），2005，26⑷：55～
[20]刘旭 文辅相 别敦荣.论意义课程观及其对大学传统课程的改造[J].高等教育研究（武昌），2005，26⑷：66～
[21]别敦荣 康宏.合作教育：中国研究型大学研究生教育发展的新方向[J].教育研究，2005，26⑵：26～
[22]王向红 别敦荣.论高等教育大众化与农村人口转移[J].现代大学教育，2005，⑷：31～
[23]别敦荣.美国大学本科教学的经验和启示[J].临沂师范学院学报，2004，26⑷：126～
[24]郭冬生 文辅相 别敦荣.论大学本科教学管理制度及其改革[J].高等教育研究（武昌），2004，25⑹：30～
[25]别敦荣 黄爱华.中国大学教学之弹性研究[J].清华大学教育研究，2004，25⑶：58～
[26]姜芳 别敦荣.学分制改革对高等学校学生管理的新要求[J].理工高教研究，2004，23⑵：82～
[27]别敦荣.中国高等职业技术教育是一项朝阳事业[J].煤炭高等教育，2004，22⑵：4～
[28]别敦荣 田恩舜.WTO语境下提升中国大学核心竞争力问题研究[J].集美大学学报：教育科学版，2004，5⑴：12～
[29]别敦荣 田恩舜.论大学核心竞争力及其提升路径[J].西安欧亚职业学院学报，2004，2⑴：5～
[30]别敦荣.论高等教育评估的基本特征[J].辽宁教育研究，2004，⑷：14～
[31]别敦荣.中国现代大学制度探析[J].江苏高教，2004，⑶：1～
[32]别敦荣 田恩舜.论大学核心竞争力及其提升路径[J].复旦教育论坛，2004，⑴：55～
[33]别敦荣 田恩舜.探求提升大学核心竞争力的路径[J].中国高等教育评估，2004，⑴：7～
[34]达姆图·塔费拉 别敦荣 等.非洲高等教育面临的挑战与发展前景[J].高等教育研究（武昌），2003，24⑵：20～
[35]别敦荣.论中国高等学校领导权力分治与统整[J].清华大学教育研究，2003，24⑵：45～
[36]别敦荣.美国大学定位与个性化发展[J].高等教育研究（武昌），2003，24⑴：40～
[37]别敦荣.中国发展私人办学从政策到实践的文化障碍[J].武汉职业技术学院学报，2003，2⑴：3～
[38]别敦荣 朱晓刚.中国高等教育大众化道路上的公平问题研究[J].北京大学教育评论，2003，1⑶：54～
[39]罗伯特·伯恩鲍姆 别敦荣.美国高等教育管理研究的历史发展及其意义——《大学运行模式》中译版序[J].现代大学教育，2003，⑸：3～
[40]别敦荣.美国大学教育观察（续）[J].国际高等教育研究，2003，⑴：39～
[41]别敦荣.论高等教育评估的功能[J].高等教育，2003，⑴：23～
[42]别敦荣.论高等教育评估的功能[J].高等教育研究（武昌），2002，23⑹：34～
[43]别敦荣 黄爱华 等.大学推行学研产“一体化”的思考[J].高等教育研究（武昌），2002，23⑴：53～
[44]别敦荣.重点大学必须走国际化发展道路[J].理工高教研究，2002，21⑴：21～
[45]别敦荣.美国大学教育观察[J].中国大学教学，2002，⑿：41～
[46]朱晓刚 别敦荣.毛入学率20%将意味着中国高等教育进入大众化阶段[J].辽宁教育研究，2002，⑹：14～
[47]别敦荣 黄爱华.从边缘走向中心：高等职业教育的新理念[J].煤炭高等教育，2002，⑸：5～
[48]别敦荣.美国大学教育观察[J].国际高等教育研究，2002，⑷：39～
[49]别敦荣.用新的理念指导大学英语四六级考试改革[J].厦门大学学报：哲学社会科学版，2002，⑵：12～
[50]别敦荣.论高等教育管理权力[J].高等教育研究（武昌），2001，22⑵：36～
[51]别敦荣 黄爱华.重建大学本科教学[J].教育发展研究，2001，⑸：54～
[52]别敦荣 郭冬生.“象牙之塔”与“无形之手”：大学市场化矛盾解析[J].江苏高教，2001，⑸：21～
[53]黄爱华 别敦荣.论学习自由与弹性教学管理[J].高教探索，2001，⑷：54～
[54]别敦荣.论大学本科弹性教学[J].现代大学教育，2001，⑶：70～
[55]别敦荣.论高等学校管理的三原则[J].清华大学教育研究，2001，⑴：69～
[56]陈廷柱 别敦荣.关于大学教育现代化研究几个问题的思考—兼评韩延明教授新著《大学教育现代化》[J].有色金属高教研究，2001，⑴：12～
[57]别敦荣.论发展大众高等教育及其质量保证[J].辽宁教育研究，2001，⑴：12～
[58]别敦荣 徐警武.我们为什么要办综合性大学——兼论重点理工大学文科发展战略[J].高等教育研究（武昌），2000，21⑹：92～
[59]别敦荣.西方国家职工教育的发展与启示[J].教育研究，2000，21⑵：71～
[60]别敦荣 郭冬生.中国民办高等学校产权问题初探[J].高等教育研究（武昌），2000，21⑴：84～
[61]别敦荣 陈廷柱 等.“十五”规划应当重视解决农村教育问题[J].教育发展研究，2000，⑻：26～
[62]徐警武 别敦荣.大学素质教育新视角：促进大学生和可持续发展[J].机械工业高教研究，2000，⑷：12～
[63]别敦荣 徐景武.未雨绸缪，迎接知识经济时代的到来：再论大学科学教育改革[J].教育与现代化，2000，⑵：45～
[64]别敦荣.学者的真精神——读萧宗六先生学术论集《教育管理研究》有感[J].中小学管理，2000，⑵：36～
[65]别敦荣.学术管理，学术权力等概念释义[J].清华大学教育研究，2000，⑵：44～
[66]别敦荣.中国高等学校的自主办学与西方的大学自治[J].高等教育研究（武昌），1999，20⑸：33～
[67]别敦荣.中国大学学术管理改革探析[J].清华大学教育研究，1999，20⑶：74～
[68]别敦荣.高等教育大国的忧虑：——兼论加快发展民办高等教育[J].黄河科技大学学报，1999，1⑶：18～
[69]别敦荣 徐景武.论大学科学教育改革[J].科技导报（北京），1999，⑿：21～
[70]别敦荣 徐景武.论大学科学教育改革[J].辽宁高等教育研究，1999，⑹：57～
[71]别敦荣.中国大学学术管理改革背景透视[J].辽宁高等教育研究，1999，⑶：39～
主要研究方向：
高等教育管理
高等教育原理
教育经济与管理

Ⅶ 清华北大近年来出过多少个人才，有科学家吗 我在网上怎么看不到清华或者清华出来的人发表什么科研成果

小时候老师问我长大后的理想是什么？我毫不犹豫的说我的理想是科学家。等我长大了以后才发现，在现阶段中国社会，科学家这个范畴离我们越来越远了。

Ⅷ 王清华的科研成果

6 王清华（独撰）从认知视角解读俄语功能语法《中国俄语教学》2006年4期CSSCI
7 王清华（独撰）俄语功能语法维度下的语义《中国俄语教学》2008年2 CSSCI
8 王清华（独撰）А.А列昂节夫与А.В.邦达尔科的语句生成模式比较研究 《社科战线》2011年3期CSSCIA级
省级论文：
1 王清华（独撰） 。
2 王清华（独撰） 中国学生与俄罗斯人交际中的语用失误问题 1998年外刊。
3 王清华（独撰） 功能语法与俄语教学实践 1999年外刊。
4 王清华（独撰） 句子结构与言语情景《吉林省外语年会论文集 》1999年。
5 王清华（独撰） 语言材料描写的功能性原则 2000年参加北京大学语法研讨会。
6 王清华（独撰） 句子结构与言语情景 面向21世纪的外语教学与研究 》2000年12月。
7 王清华（独撰） 从功能的角度看词法和句法 《外国语言文化教学研究文集》2004年8月
8 王清华（独撰） 书信体篇章结构的语用分析 《作为外语的俄语理论、研究、实践》外刊2003年
9 王清华（独撰）邦达尔科与韩礼德的功能语法的对比《大学在支持人文科学研究中的作用》外刊2008年
10 王清华（独撰）对高师外语专业本科生课程配置的几点思考《长春教育学院报》2009年2期
11 王清华（独撰） 俄语语法课堂教师“期望效应”的研究 《长春教育学院 报》2010年3期
著作:
1 王清华主要参编者《俄罗斯概况》2001年东北师范大学出版社
2 王清华专著2009年东北师范大学出版社

Ⅸ 清华颜宁科研成果及人品如何

膜蛋白结构解析是公认的有难度，但是之前并不是没做出来过，例如水分子转运蛋白发现与解析，得过一届炸药奖。颜对GLUT1的技术方法并没有突破，用了几十年了。如果她能发现GLUT1作用并作出结构解析，绝对是诺奖级的成就。至于什么能饿死癌细胞，...

Ⅹ 为什么百年清华没有做出什么世界级成果，产生一个诺贝尔奖获得者

不是说不产生一个诺贝尔获得者，我觉得可能是清华大学没有这种高等人才吧，还不够级别。