㈠ 计算机网络设计实训报告
看你想写多深刻了。
如果要讨论传统的DIY兼容性的话，你还得罗列大量的测试数据。
一般格式如下：
题目
摘要
概论（提出论点的情况和实际意义）
相关公式和规范
研究手段
测试和调查的过程及数据成果
分析
初步结论
自己对结论的看法以及在实际中运用的意义
不过计算机及其相关专业
可没有关于计算机组装和维修方面的任务吧。
㈡ 计算机网络实训报告怎么写
网络综合实训报告总结
通过一周的实训结束了，这次实训是让我们为一个公司搭建一个符合要求的基本的网络。通过这次实训，我掌握了交换机的配置，vlan的作用、配置命令及基本配置方法、路由器的配置方法。还学到了许多在书本上没学到的知识，并将他们加以实践，还将书上学到的原理运用到实际操作当中，加强了理论联系实际的能力，更重要的是培养了动手的能力，这使我在之前学习的基础上又加深了印象。
在操作时我们根据网络要求画出结构图，再根据图配置线路，然后进行配置及测试，在测试时遇到了好多问题，有的虽然很小但却影响到整个网络的运作。此次操作时间有点紧，再加上在很多方面的经验不足，所以遇到过很多问题，虽然我们经过不懈的努力终于把一些问题都解决了，但我知道做好一个网络设计还有很多要学的地方。
在这次实训过程中，我发现平时学习的知识与实践环节所用到的有一定的差距，往往觉得自己掌握的很好或者自认为熟练的技术却在此次实践环节中常常出问题。所以我明白了，书本上的知识只提供方法，在实践中自己必须摸索出适合具体工作的方法，这一切都需要我们的不断钻研和勤学好问。
在这次实训中，我有一些地方做得不够好:在开始接线时，对结构图中internet 部分的端口没有理解清楚，导致接线错误，使配置无法进行 。
总的来说，这次实训对我很有帮助，让我获益匪浅，使我在这方面的知识有了不小的提高。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，学会了接受别人更好的观点，如何更好地去陈述自己的观点，让别人认同自己的观点。
㈢ 大学网络技术基础课程的实训报告怎么写
网络技术课题报告与研究方案
（一）课题名称
计算机网络技术基础课程
（二）课题研究的目的、意义
本课题研究的是关于计算机网络技术基础知识的一门实训课程，为计算机专业的专业基础课。通过本课程的学习，使学生掌握计算机网络的基础知识，了解数据通信的原理，熟悉计算机网络的组成与体系结构、TCP/IP模型，掌握局域网工作原理和一种流行局域网的应用，了解计算机网络管理和结构化布线的基本概念，掌握Windows 2000 Server下的用户管理及各种网络服务的架设，并培养学生具备简单的组网与网管能力，在体系结构上突出学生的技能训练和创新能力的培养。
通过本课程的学习，学生能够掌握当前先进和实用的网络技术，并能熟练利用Cisco、华为等网络设备（路由器和交换机）设计、构建和维护中小型的企业网络。学完本课程，学生可以通过教考分离参加一些认证考试。同时也为今后从事计算机网络的应用、设计与开发打下基础。
（三）课题研究的指导思想
用一定的理论知识点和实际操作步骤进行讲解,再用实训任务进行复习、理解和巩固，由浅入深，使学生通过实际动手操作，逐步掌握网络的组建、管理和应用。最后写出实训报告。
（四）课题研究的目标 及创新之处
编写切合实际，注重教学内容适合本校及中等职业学校的校本教材，改进教学方法—项目教学法，强化教学理念—注重实践技能的实训教学；强化学生技能训练，提高学生的实训效果，以适应社会需求。
1、 创新了课程组织形式和指导方法
2、 创新了课程考核方法：
具体从参与课程实训工作的态度10%、实训纪律10%、实训能力60%（动手、创新、解决问题、组织协调、沟通、表达等能力）、实训效果20%（高质量完成实训任务或项目开发）等方面进行考核。
3、创新了课程开发和保障模式。创新了一种符合高等职业教育特点的计算机网络应用型人才培养实训课程的开发模式。
（五）课题研究的基本内容
以专业性和实用性为目的，编写适合职教学生使用的计算机网络技术实训教材
（六）研究条件和可能存在的问题（重点难点）
重点：交换机、路由器的使用与配置、数据中心服务器的配置，网络工程项目规划与设计
难点：交换机的VLAN的划分、路由器静态路由的配置、网络管理与网络安全。
解决办法：在教学过程中引入灵活、多样的教学方法。案例讲授、演示与角色演练相结合，加强教师指导，采用先进的网络和多媒体等教学手段，“教、学、做”相结合，实行启发式、互动式、案例式、开放式、项目式、自学式、研讨式以及边讲边做边指导的教学方法。注重对实训现象的讨论和分析，加强阶段性实训效果的评审与考核，围绕职业技能，突出应用能力、创新能力、独立分析和解决问题能力的培养。
（七）课题研究的步骤
1、9月中旬到10月底，整体规划及收集素材
2、11月初到12月初，整理素材并开始编写
3、12月底完成教材的编写
（八）课题研究主要实验内容
1、网络线缆制作
2、对等网的配置
3、绘制局域网拓扑结构图（visio）
4、Internet的接入
5、星型网络的组建
6、主从网络的配置
7、用户管理
8、文件共享和安全性
9、网络打印机安装与管理
10、IE浏览
11、电子邮件收发（foxmail）
12、FTP下载和管理
13、搜索引擎的使用
14、网络安全（防火墙）
15、网络安全（杀毒软件）
16、DHCP的配置
17、DNS的配置
18、FTP服务的配置与使用
19、WWW服务的配置与使用
20、搭建小型局域网
（九）课题研究的方法
文献法、教学实验法
（十）课题研究的成果形式
校本教材
（十一）参考文献
1、《计算机网络技术》 施晓秋主编 中国科学出版社 2003年版
2、《计算机网络实验与实践指导》 施晓秋主编 中国电力出版社 2003年版
3、《思科网络技术学院教程》（上册）CiscoSystem主编人民邮电出版社 2002年版
4、《计算机网络》Andrew S. Tanenbaum .清华大学出版社
5、《数据通信与计算机网络》 高传善等. 高等教育出版社
㈣ 计算机网络实训总结
比如说你参加具体的一个组建网络过程。如，硬件的选配、网络物理的连接、网络节点参数的设置、网络调试等，包括以下几部分：
1、具体工作
2、问题发现
3、解决办法
㈤ <求>计算机网络系统集成实训总结
我是楼主，和这个差不多的就行，急用……
为期2周的综合实训期间，我们在紧张而又忙碌的氛围中度过了。经过这两周的实训，我们不但对课本上的知识有了更深的了解和巩固，而且我们还学到了平时在课堂上都学习不到的知识，使我们对计算机网络集成的过程有了更加完整的认识。
在实训过程中虽然遇到了不少困难，但当我们通过自己查资料、或是向指导老师请教以及向同学请教，使得设计方案中发现的问题得到解决并成功实现系统所需功能时，那种成就感和满足感足以让我们忘记了这几天来的辛苦。
在实训过程中学到的不仅是知识和技能，学到更多的是怎么样与同学们沟通、学到的是团队合作精神。在这短暂的两周时间里，我们学到了很多知识，也认识到自己很多不足的地方。时间虽短，我们却收获颇丰，不单单是对于知识的收获，还夹杂着同学们之间的友谊与团队合作精神。总之，这次实训给了我们一次应用自己所学知识的机会，使我们对计算机网络集成有更深层次的理解，让我们深刻体会到了互相协作的好处，也为我们今后的工作学习带来了重大的帮助。
回忆这短短的两周时间，我们从无知到熟练掌握知识这一过程出现了许多问题，但是经过老师帮助和同学的帮助才克服了重重问题和困难，在这里我们要感谢很多人，因为如果没有他们，我们还只停留在最初阶段，无法顺利完成。
在实训的最后，再次感谢老师和同学们，在大学中一起学习的朋友，对我们有深远影响的老师们，将是我们在以后的工作和学习中的宝贵财富。
㈥ 求网络设备应用技术实训总结
这个暑假，学校安排了我们三、四班学生到四川省国信安信息安全培训基地进行实训，虽然时间不是很长，仅仅为期五天
，但是我受益匪浅，这次实训，让我对网络工程及信息安全有了更深的了解，对此次实训，颇有体会。
本次实习主要任务是学会局域网的设计与应用，网络互连技术，以及网络应用中如何保证信息的安全，通过理论与实践相
结合，进一步加深我们的理论知识。要想在短暂的实训时间内，尽可能能多的学一些东西，这就需要我们跟老师有很好的
沟通，加深彼此的了解。刚到培训基地，老师并不了解我们的工作和学习能力，不清楚我们会做那些工作，所以跟老师进
行沟通是很必要的。通过沟通了解，老师对我们有了大体了解，便有针对性的教我们一些网络信息安全方面的知识。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在短暂的实习过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏。
让我们真正领悟到“学无止境”的含义。在实训的课程中，老师给我们讲解了如何进行网络拓扑结构的设计，如何进行网
络的部线，路由器及交换机的配置，防火墙和网络检测器IDS的安装和配置等等。在进行实训的过程中，我真正学到了计算
机教科书上所没有或者真正用到了课本上的知识，这样，既巩固了旧知识，又掌握了新知识。此外，老师还特地带我们去
参国家软件孵化器科技园。参观中我懂得了真实生活中，网络的部线原理和方式以及从硬件上是如何实现网络的互联和保
证信息的安全的。
此外，在此次实训的过程中，给我感受最深的就是我们分组完成一个网络系统的构建策划，包括项目的需求分析，网络拓
扑图的制作以及网络搭建方案的撰写。在这些过程中，我不仅知道了整个项目的竟标和项目开发的流程，而且让我深深的
体会到一个团队中的各成员合作的重要性，要善于团队合作，善于利用别人的智慧，这才是大智慧。靠单一的力量是很难
完成一个大项目的，在进行团队合作的时候，还要考虑技术上的规范性和统一性，这样才可能在进行组合的时候能得到更
完美的组合。
这次实训让我学到的东西太多，使我受益非浅，它让我知道了工作上的辛苦，让我知道工作并不像在学校里学习一样轻松
。不过，虽然辛苦了点，但能让我学到不同的东西，我心里还是高兴的。人非生而知之，要学得知识，一靠学习，二靠实
践。没有实践，学习就是无源之水，无本之木。以上就是我在成都的进行实训的心得和感受。 不到半年的时间就将步入社
会的我们，面临是继续深造，还是就业的压力，我想我们更应该把握住最后的一段时间，充实、完善自我，争取做一名出
色的大学生！
㈦ 网络工程实训总结2000字，关于思科的 急需
经三个星期的工程招投标与合同管理的实训学习，从编制投标文件，参加模拟招标会到签订合同等各个流程的操作让我收获很多，感受很深。这次的实训也为我们以后工作打下良好的基础。
㈧ 网络在教育领域成功应用的事例
LZ好，一、问题的提出
随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术和网络的应用日益广泛，人们慢慢地认识到信息化教育是学校素质教育的重要组成部分，信息素养是评价学生素质的重要内容。美国、日本、挪威等国家的信息技术教育的目标中明确规定了“所有的学生都将具备信息素养的能力”，我国普及信息技术教育的一个重要目标也是“培养现代社会接班人的信息素养”。那么如何培养学生的信息素养？尤其是在中学的信息技术课程中如何培养学生的信息素养呢？我们通过几年的实践与研究，在此总结出几点粗浅的经验，以作为引玉之砖。
关键词：信息技术 信息素养 创新精神 自主学习
二、何谓信息素养
信息素养的概念是从图书检索技能演变发展而来。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展，图书检索技能已经不仅仅是在有围墙的图书馆内对确定的出版物的检索能力，而是突破了固有的图书馆和出版物的概念，所检索的信息可能是在网络上的可视的、多媒体化的电子信息，信息检索能力必须与当代信息技术结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养。信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出来的，他把信息素养定义为 “人们在解决问题时利用信息的技术和技能”；1983年，美国信息学家霍顿（Horton）认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力；1987年，信息学专家Patrieia Breivik将信息素养概括为“一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能”。1989年美国图书馆协会（ALA）提出，一个具有信息素养的人能够明白自己需要的信息，有能力获取、评价、有效地应用自己所需的信息。随着教育者对信息素养重要性认识的加深，1991年美国监督与课程发展协会（ASCD）提出信息素养应该成为每个学生学习成果的组成部分，竭力主张在学校教育中对学生信息素养的培养。1995年南澳大利亚大学认为，信息素养应该是“熟悉与计算机和计算机应用技术有关的词汇与策略”。1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会在《信息能力：创造学习的伙伴》中进一步制定了学生学习的9大素养标准：
1、具有信息素养的学生能够高效地、有效地获取信息。
2、具有信息素养的学生能够成功地、批判性地评价信息。
3、具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。
4、作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。
5、作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏文学作品和其它信息创造性的表达。
6、作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并努力在信息查询和知识创新中做到优秀。
7、对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能认识信息对民主社会的重要性。
8、对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范。
9、对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能积极参加小组的活动来探求和创造信息。
三、中学生信息素养的内容体系
根据国外关于信息素养的研究成果，结合我国教学的实际，中学生的信息素养应该包括四个方面的内容：具有较好的信息伦理道德修养、使用信息技术的积极的态度、较好地掌握信息技术知识、具有较好的应用信息技术的能力。
1、具有较好的信息道德伦理修养
信息伦理道德在信息时代尤其需要加强，这是因为传统的社会条件下人与人的交流是面对面的，人对某些问题的自律或良好的道德表象是由于受到社会的舆论的压力，但在信息时代，人与人的交往是隐现的，目前在青少年中存在网上说谎，使用粗言秽语，阅读不良信息，发放病毒、甚至各种各样的信息犯罪不断出现并呈上升趋势等令人担忧的现象，正是由于其信息交流的隐蔽性所导致的，缺乏直接的舆论监督和社会的压力。信息技术是一把双刃剑，如果一个人具有很高的信息技术的应用能力，但没有良好的信息道德，其危害更大。所以一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。具体表现在能负责任的使用设备和信息。不随意地删除系统软件，篡改计算机的设置，或故意删除、修改他人保存在计算机上的文件，甚至给计算机加设密码等；同时不制造不传播黄色的、反动的信息等；主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。不非法复制软件和购买盗版软件。不制造和传播病毒。合作学习中表现出来的注重集体、敬业精神和高尚情操。能了解与信息技术相关的文化、法律法规。遵守信息法律法规，做到网上文明聊天、负责任的使用信息等。
2、使用信息技术的积极的态度
一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极的态度。具有使用信息技术的良好的意识，能快速的判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决。具有使用信息技术的渴望。如遇到问题想用信息技术来解决；如果知道做某一件事情必须要利用信息技术，自己一定会积极参加；一有空就使用信息技术等。具有使用信息技术的信心。如利用信息技术能把事情做的更好；通过信息技术能知道更多自己想知道的信息；信息技术能使自己的学习达到更高的层次等。使用信息技术能获得美好的享受。如信息技术能做更有趣更富想象力的事情；信息技术能更具创造力的完成的任务；使用信息技术使自己感到很舒适等。能克服信息技术的恐惧症或消极影响。
3、较好地掌握信息技术知识
具有较好的信息素养的人必须掌握基本的信息技术知识，这是培养学生信息能力的重要基础。各个国家对信息技术知识都做了很好的规定，我国在2000年11月颁布的《中小学生信息课程指导纲要（试行）》中明确提出了小学、初中、高中的教学内容，从使用的角度和人的发展的角度出发，学生必须具有的信息技术知识主要包括：
（1）了解信息技术基本工具的作用，了解信息技术的发展对学习、社会的影响等。
（2）能理解信息技术的术语、信息技术工作的基本原理和使用信息技术的常用设备，并能排除常见的故障。
（3）认识多媒体和网络，并能操作。
（4）能理解信息技术的科普文章、讨论信息技术的发展和应用。
（5）掌握常用的计算机软件（如操作系统、字处理软件、电子表格、浏览器、FrontPage等）。
（6）掌握与各学科学习有关的应用程序，多媒体教学系统的操作等。
（7）对简单的计算机程序能理解并通过帮助信息学会使用
（8）掌握程序设计的方法。
4、具有较好的应用信息技术的能力
较好地掌握信息技术知识是有效地应用信息技术的能力的重要基础和保障，信息技术的应用能力是信息素养中最具活力的因素，它对学生的学习、创造性思维的发挥、甚至为将来的终身学习、信息化社会中开展工作具有重要的作用。主要包括以下内容：
（1）具有快速的确定自己需要什么信息并获取所需信息的能力。在解决实际问题中，能确定与该问题相关的信息，成功的获取信息的能力，并分析、利用获得的信息来解决问题的能力。
（2）具有评价、筛选、判断、分类、存储信息的能力，具有组织、表达信息的能力。
（3）具有信息的通讯能力、利用信息技术（如电子邮件、局域网、Internet等）与别人交流的能力。
（4）具有利用信息技术（如多媒体等形式）展示自己作品（或学习成果）的能力。
（5）具有信息的加工能力，根据已有信息提出问题的能力、创造性的解决问题的能力。
（6）具有利用计算机自主的解决其它学科问题的能力。
（7）对于信息资源的认识具有前瞻性，具有查错和纠错的能力。
（8）具有利用信息技术进行合作学习、自主学习的能力。
四、信息技术学科课程设置及软硬件环境支持
1、课程设置
我们于97年即参加杭州市的信息技术课程改革，参与试点教材的编写，在开始的课程设置上，教学内容选了“初识Computer”、“打开Windows”，“使用Word”，“应用Excel”及“漫游多媒体和Internet”这5个单元，共计60课时。另外还选编了阅读材料48个，供学有余力的学生学习提高。至2000年，教材内容改为《Photoshop》、《Authorware》、《AutoCAD》、《ForntPage》四块内容，以设计创意为主。
2、硬件环境
我们从最早的2台服务器，用HUB、双绞线连接100多台电脑，实现校园网上的办公自动化、网页浏览、校内E-mail收发等功能，发展到现在9台服务器，400多个节点，主干千兆，桌面100兆的速率，功能上除了原有功能以外，还增加了VOD点播、科利华校园网络操作系统、校园一卡通等功能。硬件环境有了很大的改善，学校每个教师配备电脑到办公桌，每个教室的电脑接入校园网，有二个多媒体的计算机教室和一个多媒体的语音实验室，配备了TP2000多媒体教学系统，实物展示台，大屏幕投影仪。这三个教室同时还兼作电子阅览室，可向学生开放。所有电脑都接入到Internet。
3、软件环境
服务器的操作系统为WindowsNT4.0，加装SP6.0、IIS5.0以DNS解析实现校园网上的虚拟Internet，用Exchangeserver5.0实现校园网上的E-mail收发，科利华校园网络操作系统实现了电子备课、校务管理、虚拟网站等功能。同时，我们的校园网上还有数万张的图片、GIF动画、上千首的MP3音乐、300多部电影、常用的教学课件、积件库、学科教学网站提供师生教与学的素材、学习心得、点评、心理咨询网站“心灵家园”实现实时的网上交流等等。
五、在信息技术学科中培养学生信息素养的一些实践与研究
有合理的信息技术学科的课程设置和先进的现代教育技术软硬件环境的支持，我们结合信息素养的概念及中学生信息素养的内容体系，在几年来的信息技术课程教学过程中，我们有针对性地在各年级的学生中进行了一些信息素养培养方面的实践与研究。并取得了一些成果。
1、结合本课程，培养学生良好的信息伦理道德修养
就像要学好武术，必先要学武德，同样要学好信息技术这门课程，也必先要学习信息伦理道德修养。
在每学期的开学初，第一课必是课堂常规，根据现代教育技术室制定的一系列规章制度，制订一些实行细则，加以落实。如提前三分钟到机房前集中，规定“三带三不带”即要带教材，笔记，鞋套，不带饮料，零食，磁（光）盘。在机房外排队、肃静后进入机房，进入机房后填写《上机登记表》，发现机器问题及时报告教师，以便及时处理。下课后做到三检查，即检查电脑是否正常关机，鼠标键盘是否摆放整齐，凳子是否摆放整齐。每节课安排值日生进行检查并及时反馈。提醒学生在上课或上机练习过程中，遵守学校的规章制度，不修改机器设置，不乱设置密码，不删除别人有用的文件，做到文明上课文明上机。
所有这些规章制度做到学前教育，即在开始学习信息技术这门课之前进行教育，主要是一些课堂常规。学中教育，主要是针对在学习过程中出现的一些问题进行教育，如删除别人的文件，网上聊天的文明用语，磁盘光盘的带入管理等，在上课及上机练习过程，我们有意识地让学生组成几个小组，共同完成一个创意，久而久之，学生习惯了分工合作，形成了一种团队精神。学后反馈，即一节课结束后，发现问题及时查对登记表，找到学生进行教育，及学期结束后，结合本学期学生的信息伦理道德方面的表现予以打分，记入平时成绩在学期总分中占一定比例，并与班主任联系。
经过这样的一系列教育措施的落实，几年来，学生在信息技术学科中基本做到了爱护公物，没有发生过一例故意破坏鼠标键盘等设施的事件。甚至没有发生过粗暴使用的事例，网吧老板常见的用户大力拍打鼠标键盘的事例，也没有在我们的教室里发生过。学生都非常爱护自已的设施，因为学生都懂得这是自己的设施，是为自己的学习服务的。
经过这样的教育及长期持之以恒的落实措施，学生基本上都能负责任的使用设备和信息。不随意地删除系统软件，篡改计算机的设置，或故意删除、修改他人保存在计算机上的文件；能主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。相信这样的学生以后出现在任何场所的机房中或网络环境中都会是一个具备有良好信息伦理道德的文明使者。
2、结合本课程，培养学生使用信息技术的积极的态度
我们合理的课程设置及先进的软硬件环境为学生创造了一个积极使用信息技术的物质平台，也大大刺激了学生学习信息技术的欲望，激发了学生学习信息技术的积极性。学生在学习信息技术课程时可充分发挥自已的创造力与想像力，可以最大限度地接触到最新的知识，在教室里可以通过电脑找到一些与学习有关的资料，可以查阅自己完成作业的情况，可以查阅其他同学完成作业的情况。在课外可以在电子阅览室里上网冲浪，可以继续完成课程中的作业，可以通过网络在“心灵家园”中倾诉、聆听，得到心灵的完全放松。
在信息课程的教学过程中，贯穿一条主线，三条辅线，主线是用FontPage制作网站，发布信息。辅线是用Photoshop制作漂亮的静态图片及按钮；用Authorware创作多媒体动画作品，达到在互联网上发布；用Flash制作动态的标题及动态的按钮，让网页更富动感。而每条辅线之间又是相辅相成的，在Authorware和Flash课程中要用Photoshop来更改图片的大小，修改图片的瑕疵，甚至自已制作一幅漂亮的背景图片等等。在Authorware中可以插入一个Flash的作品等。
这样融会贯通，真正达到学以至用，学生明白并不是为了学习一个应用软件而学习，学会一个应用软件可以发挥很大的作用，学会了Photoshop也并不是为了应用于FontPage或Authorware或Flash，其实它还有更大的用处，有些学生就用Photoshop制作出了精美的海报广告，制作出了漂亮的富有创意的班旗，制作出了校报校刊上的标题，制作出了学校电视台的台标，制作出了富有创意的作品参加竞赛等等。
我们的三个计算机房在中午、下午二个时段完全向学生开发，并有教师管理，参加的学生十分踊跃，有一个十分奇怪的现象，来参加上机的学生很少有玩游戏的，这与网吧里十分不同，来参加上机的学生大部分是来完成自己的作品的，上网的学生也有很多是在查找相关的资料。因为亲手完成一个作品对于每一个人来说可以获得很大的成功感及愉悦感，这种感觉比电脑游戏的感觉可能还要吸引人，这就是参加上机的同学很少有玩游戏的原因。
通过我们信息技术学科的课堂教学与课外上机练习的有机结合，我们的学生都具有使用信息技术的良好的意识，能快速的判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决。具有使用信息技术的渴望。具有使用信息技术的信心。在使用信息技术过程中能获得美好的成功体验。
3、结合本课程，使学生较好地掌握信息技术知识
至2001年，信息技术学科教材内容改为《Photoshop》、《Authorware》、《Flash》、《ForntPage》四块内容，以设计创意为主。但是我们在向学生传授信息技术知识的时候并不局限于这四块内容，而是把操作系统、字处理软件、电子表格、浏览器、邮件发送、上传下载等知识结合在内。
教材改革后，这四块内容在现有的课时量内要完成课堂教学任务就显得十分紧张，那么又如何向学生传授操作系统、字处理软件、电子表格、浏览器、邮件发送、上传下载等知识的呢？我们是通过教学网站《自助学习室》来完成的，通过局域网，学生只需输入网址即可进入教学网站，学生可以根据自已的需要来决定学习什么内容。
那么学生的这些需要是从哪里来的呢，是从课堂教学的过程中来，例如，在上Photoshop课程时，要求学有余力的同学可以到自学网站上下载一些另外的更高要求的作品来做，如果你不懂如何下载，那么，你到自学网站的“网页浏览下载篇”中去查找答案吧。再如，我们要求学生完成作业后用E-mail发送给老师，老师只告诉学生发送的目标E-mail地址，如果你不知道如何设置邮箱，如果你不知道邮箱的服务器是什么，如果你不懂如何添加附件，那么，你到自学网站的“邮件发送及邮箱设置篇”中去查找答案吧。
在自学网站上除了这些自学的内容外，我们还有一些最新的科普文章、学习论坛、一些程序设计的方法、其它学科的应用程序使用方法，如几何画板等。
通过这样在课堂教学传授信息技术知识，提出需要激发学生在课外获取更多的相关知识的方法，在相同的学习时间内，我们的学生获得了更多的有关信息技术方面的知识，基本达到了人人都了解信息技术基本工具的作用，了解信息技术的发展对学习、社会的影响等。能理解信息技术的术语、信息技术工作的基本原理和使用信息技术的常用设备，并能排除常见的故障。认识多媒体和网络，并能操作。能理解信息技术的科普文章、讨论信息技术的发展和应用。掌握常用的计算机软件（如操作系统、字处理软件、电子表格、浏览器、电子邮件、上传下载、FrontPage、Photoshop、Authorware、Flash、等）。掌握了一些与各学科学习有关的应用程序，多媒体教学系统的操作等。对简单的计算机程序能理解并通过帮助信息学会使用。
4、结合本课程，培养学生具有较好的应用信息技术的能力。
（1）校园网上丰富的教育内容，培养学生创新的精神与自主学习的能力，成功的获取信息的能力，并分析、利用获得的信息来解决问题的能力。校园网上有着丰富的教育教学内容，在教学方面有各学科的教学网站，如《数学网站》、《信息技术基础练习题》、《Photoshop练习指南》、《Authorware练习指南》、《Flash练习指南》、《FrontPage练习指南》等网站；在心理教育方面有《心灵家园》网站。
在信息技术的课堂教学及课外练习过程中，有了这些丰富的互动的教育教学素材网站，学生可谓是目不暇接，只要一进入有关网站就会被其中丰富的内容所吸引。学生的创新精神是一种对未知领域充满兴趣和积极探究的心理倾向，它源于探索未知，寻求真理的强烈兴趣和不懈追求。看到这些内容丰富的色彩缤纷的互动的教育教学网站或素材、图片、音乐，学生首先就有了创新的动机，他们会以自己的审美眼光看这些素材、网站、设计的构思，他们会有自己的想法。
学生会尝试用自己在课堂里学过的知识、技能、技巧来解决一些问题，当尝试成功之后，他们会欣喜会骄傲，以求更进一步的尝试；当尝试失败，他们会找出原因，以求更进一步的学习，更进一步的提高，他们自主学习的能力由之而培养。
通过这样多次的获取信息，加工获得的信息并使之成为自己的作品的过程，学生能获得一种成功获取信息的愉悦感，这种愉悦的心理感受能促使他更进一步利用信息技术获取信息的欲望，并能提高其分析、利用获得的信息来解决问题的能力。
（2）在校园网上创造自主发展的空间，培养学生利用信息技术展示自己作品的能力。 我们在校园网上设有师生的个人主页空间，可以在线申请个人主页，许多学生制作了自己的个人主页，通过FTP上传到服务器，当学生第一次在IE浏览器的地址栏上，输入自己的主页域名地址，跳入眼帘的是自己精心设计并为之付出心血的个人主页时，他们创新的信心随之倍增，成功的愉悦是无以言表的。
我们的信息学科教学充许学生当堂完成作业或在几天内完成作业，做好的作品就张帖在自己个人网站的作业栏内，学生可以随时修改自己的作业，同学之间可以相互欣赏作品，共同探讨怎样可以做得更好。在这个过程中，学生的评价、筛选、判断、分类、存储信息的能力得到大大的提高，谁都不喜欢自己的作品是最差的，谁都想在同学们面前显示自己的才华。优良的学习环境是学生主动学习，充分发挥主体潜能和形成个性化的广阔天地。
（3）优化教学过程，改革教学模式，培养创新思维和自主学习的能力，培养学生信息的通讯能力、利用信息技术与别人交流的能力。创新思维即创造性思维，它是一个人智慧的源泉，是每一位学生必备的基本素质之一。优质的课堂教学是培养学生创新思维最直接而有效的过程，因为它首先都是从问题出发的。
在信息学科教学过程中，我们一改过去教师先讲概念、讲要点、讲设计，学生做笔记，最后学生上机操作的教学模式。
以任务驱动的教学模式，教师在上课时先向学生展示作品，讲述操作要领及所用到的一些工具，布置任务然后让学生自行操作，一节课贯穿二条线，一是教师演示部分，二是学生的作品部分，演示部分与学生作品部分内容不尽相同，要求学生利用所学知识来完成这一任务，完成这一任务的步骤与过程可以与教师演示的相同，也可以不同，可以用一种方法完成，也可以用多种方法完成，作品的结果可以相同，也可以不同。所有作业的素材都在教学网站上可以找到，并不局限于一堂课完成一个作品，允许学生完成多个作业。这样，大大提高了学生的创新思维和自主学习的能力。部分学生在自行看书，上网练习的过程中，超额完成了教学任务。教师并不限制，反而鼓励学生超额完成任务，并提出更高的要求。
在问题探究中，在网上创设论坛，树立“假设”，启发学生讨论争辩，鼓励学生标新立异，另辟蹊径，深挖细研，多向思维，从中获得新见解新方法，并优选优化形成新方案。
同时教师在教学中还时刻以自己独立创新的教学意识、行为、方法及能力，去潜移默化地影响、感染和带动学生创新思维能力的形成和发展。在培养学生创新思维能力的同时，也培养了学生信息的通讯能力、利用信息技术（如电子邮件、局域网、Internet等）与别人交流的能力。
六、总结
在信息技术课程中要培养学生的信息素养是完全可能的，但必须具备以下几个要素：
1、要有合理的课程配置：信息技术课程是培养学生信息素养的一个载体，只有合理的、先进课程配置才能做到培养学生的信息素养。如果我们的课程配置还停留在DOS、WPS阶段，还是在教室里讲如何利用DOS命令新建一个目录，如何浏览某一目录下的文件，然后再到计算机房来做上机实验的话。那么，学生的信息素养培养是无从谈起的。
2、要有先进的软硬件环境支持：有了合理的、先进的课程配置，还要有足够数量的高性能的计算机，首先要保证上课时做到每人一机，最好有几台空余，以便在其它机器出故障时保证学生的练习不被影响。其次，计算机的性能至少能支持目前流行的一些应用软件，如Windows操作系统、Office系列软件、图形处理、多媒体应用软件等。另外，最好能接入Internet，如果不能接入Internet至少建立校园网络，能在校园网上实现Internet的大部分功能。只有达到这些软件硬件方面的要求，学生才有可能在这个环境中接受信息技术知识的熏陶、信息技术能力的养成、信息素养的提高。
3、要有高素质的信息技术课程教师及先进的教学方法：有了合理的课程配置，有了先进的软硬件支持，最关键的还是要有高素质的教师，教师在整个教育教学过程中都是起到主要作用的，要培养出具有信息素养的学生，其教师自身必须首先具有较高的信息素养，至少具备信息素养的九要素，对教学大纲了如指掌，对教学内容了如指掌，对整个教学过程、每堂课要解决的知识点、能力目标、情感目标的培养做到胸有成竹。教师还应有先进的、适合于本课程的、适合于本班学生的教学方法。例如，在Photoshop的“贺卡DIY”一课教学中，本课非常适合于用任务驱动的教学方法，让学生“DO It Yourself”以达到复习已学知识的同时培养学生的创新精神和信息素养。如果这个班的学生基础很好，完全可以让学生“DO It Yourself”，但是如果这个班学生基础一般，前面学过的知识掌握情况不是很好，那么就先得“Follow Me”、“Step by Step”,学有余力的学生或者在第二次课中才去“DO It Yourself”，这就是教无定法。
教师必须懂得这些先进的教学方法，才能充分利用合理的课程配置、先进的现代教育技术设施对学生进行信息技术知识的传授、信息技术能力的培养，从面达到信息素养的提高。 12659希望对你有帮助！
㈨ 计算机网络应用技术的最新研究成果
新华网伦敦9月17日电(记者黄堃)英国布里斯托尔大学等机构的研究人员在新一期美国内《科学》杂志上报告了容量子计算机研究领域的新进展。领导研究的杰里米·奥布赖恩教授认为，这一进展可能使量子计算机面世的时间提前到10年之内。奥布赖恩教授领导的这个小组由英国、日本、以色列和荷兰等多国研究人员组成。他们成功研发出一种可用于量子计算的硅芯片，让两个完全相同的光子通过刻录在硅芯片上的光学网络，实现了名为“量子游走”的物理过程。过去，人们只实现过单光子的量子游走，而本次研究首次实现了双光子的量子游走。奥布赖恩教授说，从单光子到双光子是一个巨大的跨越，每添加一个光子，量子计算机可解决问题的复杂程度是成指数增加的，比方说单光子的量子游走可以带来10个结果，那么双光子的量子游走将可以带来100种结果。