小学文化建设成果组图

『壹』 学校进行校园文化建设，制作了128张图片，每块展板放8张图片。 （1）算一算，需要多少块展板

128除以8，等于16块展板。

『贰』 小学校园文化建设，通过教室外墙展示（如人格教育、诚信教育、爱国主义教育等）具体些什么内容

内容摘要：艺术教育是通过学习和运用艺术活动形式对学生进行基本艺术素养的教育。以艺辅德，以美辅德有助于学生稳固的良好思想品德，高尚社会情操的形成。加强学校的艺术教育，是校园文化建设十分重要的一部分。全面关心下一代的素质，提高生活素质，培养艺术才能，已经成为本地区经济发展与社会进步的客观需求。
艺术教育是通过学习和运用艺术活动形式对学生进行基本艺术素养的教育。主要是指国家义务教育课程计划规定的艺术类课程（小学主要是音乐、美术课程）以及其它学科教学中的有关艺术教育内容、手段和方法，还包括学校里的各种艺术活动和校园艺术环境氛围等。它是培养学生健康丰富的感情世界的最简捷的途径,它在促进人的全面发展的同时，促进人的个性化充分发展，人格的完善。以艺辅德，以美辅德有助于学生稳固的良好思想品德，高尚社会情操的形成。加强学校的艺术教育，是校园文化建设十分重要的一部分。
本地区的农村，已经达到或正在大步迈向小康生活。在这些农村，随着群众物质生活水平的提高，对精神文化生活的要求也随之提高。因此，全面关心下一代的素质，提高生活素质，培养艺术才能，已经成为本地区经济发展与社会进步的客观需求。
如何加强农村学校的艺术教育呢？我认为有以下几条有效的途径。
一、加强师资队伍建设。
农村小学艺术教育的师资队伍建设方法与城市小学不相同，除了努力向上争取、主动引进外，更多的是立足本镇，走在职学习、研究和兵教兵之路。首先要抓专职教师。对于艺术教育的领头羊——专职艺术教师，要给他们创造进修机会、交给培训兼职教师的任务、提供表演舞台等方法来促使他们迅速成长。其次是培养骨干教师。采用开办“周末学校”、“假期学校” 、开展教学竞赛等将专兼职艺术教师组织起来，进行培训，提高他们的艺术教学技能。最后要在全体教师中强化艺术教育的目的、意义、功能等的教育，帮助他们了解艺术教育的内容和方法，在校园中营造一种重视艺术教育的浓浓氛围。培养出一批跨学科的、能胜任小学音乐、美术等学科教学的综合型教师及能在其它学科教学中较好地结合进行艺术教育的教师。
二、不断完善艺术教育装备。
随着社会、政府对教育的高度重视，本地区创建教育强县活动的开展， 我们的农村学校，教育条件今非昔比，教育装备日趋完善。钢琴、电子琴一应俱全，音乐、美术、书法等专用教室宽敞明亮，各种艺术设备每学期都有所添置。除此之外，农村学校应充分调动艺术教师的积极性，鼓励他们自制一些适合自身教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的不足。另外，学校还要积极争取社会各界、家长的认同和支持,多投资用于改善艺术教育的装备，为艺术教育创造物质基础。
三、改革艺术学科的课堂教学。
严格执行教育教学法规，按艺术教学目标与计划要求，开齐上足音、美课。改革教学内容。教师可对现行教材进行适当的梳理，采用增、删、并的办法，使教材内容更贴近学生生活实际，更具有生活和时代气息。深化艺术教育改革，加强艺术教育研究，研究和构建主导性课堂教学模式。运用行动研究法，构建音乐、美术生动活泼的课堂教学模式。还要充分 发挥电教媒体的作用。课堂教学中充分运用现代教育技术，提高课堂教学效益。 灵活运用多种其它教法。采用改变座位形式、加强教学民主、创设愉悦情境等多种方法激发学生的学习兴趣，提高学习效率，不断提高艺术学科教学质量。还要在其它学科教学中渗透艺术教育。
四、加强和改善课外艺术活动。
随着新课程改革的全面展开，农村小学开设可供学生自主选择的课外艺术兴趣小组活动。如在低年级段开设唱歌、绘画、舞蹈、书法、器乐等艺术教育兴趣小组。在高年级段，要求基本掌握一、二门技能。在形式上采用必修和选修两种形式，必修课程包括国家教学计划规定的音乐、美术、手工制作、书法等课；选修艺术课程，以我国传统艺术形式为主，如器乐、舞蹈、戏曲、美术、剪纸、书法、象棋、围棋等，由学生根据自己的爱好和禀赋自由选择。此外通过作品展示、定期开展竞赛活动、服务社会和生活等方法，促使艺术活动有成效。
五、创造校内外相互促进的良好艺术教育环境 。
创造校内良好的艺术教育氛围。主要是创造课堂内和校园良好的艺术教育环境。通过艺术教育，对学生进行美的熏陶，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人。不只是音乐、美术课进行改革，所有学科的教师都要在教学中渗透艺术教育，而且还要将艺术教育渗透在整个学校生活中，使学生受到艺术的感染。确立“上课——辅导——练习——汇报”４个环节，层层落实，长抓不懈。每学期班级开展１次艺术展示会，每年学校开展２次艺术节活动，开展音乐、舞蹈、绘画、书法等多种形式的艺术活动。同时学校还规定班会、影视艺术欣赏等活动时间。在条件允许的前提下，还可聘请校外优秀艺术人才作为指导老师。此外还要组织学生积极参加县、市、省、甚至全国性的各类比赛，在比赛中增强信心、锻炼才干、展示才华。通过艺术实践，发展学生的艺术兴趣和特长，丰富他们的精神生活。学校要创造富有艺术性的环境，如学校教室的外墙、走廊、艺术专用教室里可张贴学生的书法、美术作品和演出剧照；上课下课的铃声可用中外名曲代替。让学生一走进校园就感受到一股浓浓的艺术气息，受到艺术的熏陶，激发对艺术的兴趣，提高他们的艺术素养。此外，还要积极创造校外良好的艺术教育环境。主要是创造社区和学生家庭良好的艺术教育环境，促进学生发展。
虽说农村小学艺术教育的环境、师资、设备、教学方法、学生的家庭教育等都逊色于城市小学，农村小学艺术教育的起点还不是很高，但只要我们坚持从实际出发，走一条切合我们农村小学实际的艺术教育之路。我们的农村学校艺术教育一定会奇葩盛开，在培养学生良好审美情趣，促进校园文化建设，大力推进素质教育方面发挥特有的优势，发挥不可估量的作用！

『叁』 小学班级文化建设图片 主题是小月牙 （班徽）

这个挺好看的,可以把上面的字改一改。

我要是会设计的话,我就给你设计一个,哈哈。

『肆』 求一幅关于校园文化建设的画，谢谢

海口溯新文化艺术设计有限公司，是海南首家专业化面向校园制度文化、物质文化和精神文化进行规划、设计、建设等服务性公司。
我们以“追溯传统文化，创新科技未来”为核心，将独特新颖的设计思维

『伍』 小学班级文化建设有哪些内容

小学班级文化建设

俗话说：“环境造就人。”
一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
一、丰富多彩的班级物质文化建设
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我
们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也
在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体从以下几个方面入手：①“诗风画韵”。
这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词书法等。教上一个毕业班时，了吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。
②“七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。

③“头脑充电站”。这就是班上的图书角。班中的小书库天天中午开放，班中有2名班级图书管理员，做好阅读登记。每月末，进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，并且评出读书星。
二、构建和谐的班级精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价
值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班
级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。
1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激
励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各
种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此
我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的中队会”、课本剧表演、最佳小小组
评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适
当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动
的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种
能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。
2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。
班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是
否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每
个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学
生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法
得当，就会有润物无声的效果。

『陆』 有没有校园文化建设的组图从哪里可以找到

校园文化建设的挂图可以去挂图大师网站看看，网络下就可以找到他们网站的拉

『柒』 郑州中学附属小学的文化建设

教育的追求，也是文化的追求，一旦文化不在，教育也就没了灵魂。
学校努力构建学校主流价值文化，用文化引领学校发展。充分尊重每一位学生，引导其形成“理解、宽容、尊重”的品格，充分信任每一位教师，倡导“忠诚、敬业、合作”的精神。
在校园文化建设上，通过建设学生阅读广场、教师阅览室、自主研习室、开设阅读课，打造书香校园；通过走廊文化建设、班级图书角、板报设计、学生作品展示、特色活动，打造年级文化和班级文化；通过校园绿化、楼间连廊建设、教室及餐厅改造，打造美丽校园环境。
在人文精神的培养上，除了课堂教学之外，还开展了国旗下演讲、小小播音员、经典诵读、校园电视台、我们的传统节日、校园艺术节等多种主题活动，让学生处处感受到人文的关怀和奋发向上的精神，从而形成健康的人格。

『捌』 职工文化建设成果有哪些

如何让员工认同公司的文化，并转化为自己的工作行为，是关系企业文化成败的关键。
一、要让员工参与企业文化建设，广泛征求意见；二、公司高层管理人员要以身作则，与员工的日常工作结合起来；不管是高层还是中层，都应该从自己的工作出发，首先改变自己的观念和作风，从小事做起，从身边做起。把公司经营理念故事化，故事理念化，并进行宣传。在企业文化的长期建设中，先进人物的评选和宣传要以理念为核心，注重从理念方面对先进的人物和事迹进行提炼，对符合企业文化的人物和事迹进行宣传报道。让全体员工都知道为什么他们是先进，他们做的哪些事是符合公司的企业文化的，这样的榜样为其他员工树立了一面旗帜，同时也使企业文化的推广变得具体而生动。

『玖』 如何进行小学班级文化建设

小学班级文化建设 俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。 班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。一、丰富多彩的班级物质文化建设 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体从以下几个方面入手：①“诗风画韵”。这是展示学生才华的园地，设计为两个版面：学生成果展、美文欣赏，充分给学生展示自我的空间。如美术作品展览，优秀作文展示，诗词书法等。教上一个毕业班时，了吸引学生参与班级建设，同时也为了提高学生语言表达水平，还在这一板块上有所创新，开辟了一个“七嘴八舌”栏目。这个栏目主要是时常提出一个中心问题，让学生畅所欲言，随时可以把自己的意见贴在墙上，和大家讨论，有点类似于我们网络上的灌水区。②“七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。 ③“头脑充电站”。这就是班上的图书角。班中的小书库天天中午开放，班中有2名班级图书，做好阅读登记。每月末，进行讲故事比赛，比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听，并且评出读书星。二、构建和谐的班级精神文化 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。 1、通过各种活动培养学生的集体荣誉感 集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。 2、丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。 班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。

『拾』 校园文化建设系列图片的内容介绍

校园安全与每个师生、家长和社会有着切身的关系。从广义上讲，校园安全事故是指学生在校期间，由于某种偶然突发的因素而导致的人为伤害事件。就其特点而言，责任人一般是因为疏忽大意过失失职而不是因为故意而导致事故的发生。
学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。
1990年世界卫生组织发布报告，在世界大多数国家中，意外伤害是儿童青少年致伤、致残的最主要原因。在我国，学龄儿童的意外伤害多数发生学校和上学的途中；而在不同年龄的青少年中，又以15~19岁意外伤害的死亡率最高。
意外伤害不仅造成了大量儿童的永久性残疾和早亡，消耗巨大的医疗费用，而且削弱了国民生产力。不仅给孩子及家庭带来痛苦和不幸，而且给社会、政府及学校造成巨大的负担和损失。据调查，1999年~2002年间，北京市共发生学校赔偿经济损失的学生伤亡事故360余起，其中有一半以上学校在处理事故时遇到困难。
因此，校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，已成为中小学教育和管理的重要内容。
《中华人民共和国突发事件应对法》指出，突发事件是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。突发事件具有难以预见、处置紧迫、危害严重、影响广泛等特点。
根据调查显示，在学生意外伤害事故中，45%的事故是由于学生安全意识淡薄引起的，有8%是可以通过教育、防范和加强管理来提前采取措施避免的。由此可见，加强青少年突发事件预防与应对教育，刻不容缓，十分重要！
近年来，随着社会的多元化发展，环境破坏严重，自然灾害频发；由于社会竞争和生活压力的加剧，侵害学生身体和生命的社会治安事故时有发生，让家长和学校防不胜防。青少年做为国家和家庭的未来和希望，涉及千万家庭的幸福和社会的和谐、稳定。因此，安全教育必须重视学生突发事件预防与应对的教 育工作，增强学生安全意识，提高学生在灾难发生时的自救自护能力和应急逃生技巧。
为了系统全面的提高学生应对各种突发事件的能力，增加学生的安全知识、自救能力，我们特别编辑出版了此套宣传图片。图片内容主要有自然灾害防范与应对（地震、雷电、洪水等）、事故灾难预防与应对（如拥挤踩踏、交通火灾、触电煤气、溺水溺亡等）、卫生事件预防与应对（如中毒、饮食安全等）、社会安全事件防范与应对（如社会原因引发的校园侵害事件、盗窃诈骗、绑架勒索、动物咬伤、反邪教等）以及学生自身心理原因引发的自身及他人的伤害事件等。
本套图片内容全面系统，是各级教育单位开展安全管理工作必备的宣传教育辅助工具。