物理教学成果

㈠ 清华大学物理系的教学成果

物理系培养的学生，应能将现代物理学知识、技术和研究方法，创造性地应用于科技和社会发展的各个领域，其中一部分学生能对物理学和其他相关基础学科的发展做出贡献。物理系是全国唯一拥有“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地（物理）”和“国家工科物理课程教学基地”的单位。在教学管理方面，物理系下设一个基础物理教研组和一个实验物理教学中心。实验物理教学中心目前按普通物理，近代物理和高等物理实验室进行管理。截至2007年4月底，物理系有676位本科生和286位研究生（其中博士研究生188人，硕士研究生98人）。从1984年以来已培养本科生2203（2007年7月）人，累计授予博士学位134（2007年7月）人、硕士学位629（2007年7月）人。从2000-2003年，本科生中在国内攻读硕士和博士研究生的比例平均为64%（其中免试推荐58%），出国攻读研究生的比例平均为20%。

㈡ 西华师范大学物理与电子信息学院的教学成果

学院开设有物理学、电子信息科学与技术、电子信息工程、应用电子技术教育四个本科专业，面向全国招生，现有全日制本科学生2000余人。其中，物理学是国家级特色专业，理论物理是四川省重点学科，电子信息工程专业获四川省“卓越工程师教育培养计划”首批立项单位、应用电子技术教育是四川省特色专业和四川省“双优型职教师资培养模式创新实验区”，物理学、电子信息科学与技术两个专业是四川省本科人才培养基地。有量子力学、电动力学、原子物理、高频电路、力学等5门省级精品课程，其中，原子物理还被评为四川省首批“精品资源共享课程”。

㈢ 山东大学物理与微电子学院的教学成果

学院近几年承担了国家“863”、“973”、攀登计划、自然科学基金及省部级高科技项目百余项，每年在国内外学术期刊上发表SCI、EI收录的论文200余篇。王克明院士课题组的研究成果获得2005年度国家自然科学二等奖（一等奖空缺），2008年颜世申教授课题组的研究成果获得省自然科学一等奖，陈峰教授课题组的研究成果获得教育部高等学校科研优秀成果自然科学二等奖，张承琚教授的《物理学》评为国家精品课程，物理实验教学中心2008年被评为国家物理实验教学示范中心。近十年我院获省部级一等奖16项，国家级奖4项。全院有在校本科生650余名、硕士生近200名、博士生近百名。物理学院以“培养基础扎实、知识渊博、适应性强的高水平基础研究和应用型人才”为办学目标，以淡化专业、拓宽基础、致力于培养学生的综合素质和创新能力为宗旨，以“发展学院内涵，强化人才强院意识，统筹学院资源，不断开拓创新”为指导思想，认真抓好“学科和人才队伍”两个建设，努力实现“学科学术水平、科技创新能力、人才培养质量和综合办学实力”四个提高，着力构建适合于高素质人才培养和高水平科学研究的学科平台。树立了“团结、严谨、务实、创新”的学风，培养了一批年富力强、潜心治学、积极向上的学术骨干，营造了有浓郁大学文化氛围的学术环境。研究领域涉及高能物理、加速器物理、粒子理论、纳米材料和低维材料物理、原子分子物理、离子束物理、功能材料、微电子材料与器件、测试计量技术与仪器等多方面。对材料的铁磁性、铁电性、光电性能、维度性、尺寸效应以及器件的设计、研制、测量等开展了广泛的研究；在离子束与固体相互作用方面取得很多学术价值重大的成果；在材料物理与化学方面开展了敏感材料、有机材料的物性研究；在半导体材料与器件方面开展了宽带隙半导体材料光电特性、器件工艺、清洗技术等方面的研究，具有学科交叉特点；高能物理在科研方面广泛参与国际合作，成为国内少数重点研究单位之一，逐步形成了山东大学高能物理的特色。

㈣ 教学成果 中的认识成果是什么意思

1、促进教师更好、更快地发展通过评价，可以使评价人与被评价人都能够了解授课版教师实施权课堂教学的整体水平，发现授课人对教学过程的理解、认识及操作各环节、步骤中的成功之处和存在的问题，通过评价人与授课人的相互交流，去发扬长处、解决与修正不足，从而使双方加深对课堂教学的理解和认识，达到优势互补、共同提高的目的。2、有针对性地实施教学，提高课堂教学的有效性通过课堂教学评价，可以使评价人与授课教师更加了解学生的整体表现和基础状况，如科学思维、基本技能、学习态度、知识基础等等。这样，评价人与授课人就可以针对学生实际，深入探讨研究，找到与之相对应的、适合学生实际的教学模式。从而提高课堂教学中有效活动的比例。3、有利于课堂教学改革成果的完善与发展通过教学实践，可以对一种新的物理教学模式或教学方法、实验改进等方面进行检验与完善。通过课堂教学评价，可以使评价人与授课教师从不同的角度发现其中的优点与不足，对不合理部分及时地进行分析、研讨，寻找解决的策略，从而使该教学改革实验在不断地被检验的过程中得到修正、发展和完善，在今后的教学中更好地发挥它的功能。

㈤ 初中物理小制作算教学成果奖吗

咨询记录 · 回答于2021-11-01

㈥ 章贡中学的教学成果(荣誉)

几载薪火相传耕耘不辍，几度风雨兼程育人不倦。章中人满腔热情走过了一个个青葱岁月，书写着一个个辉煌的教育篇章。辛勤努力，收获了累累硕果。
学生博学多才：深入开展素质教育，章贡中学学生博采众长，花开遍野。先后荣获第四届全国书信大赛优胜组织奖、全省传统诗词大赛优秀组织奖、市书法、现场作文竞赛优秀组织奖、“英东杯”艺术声乐大赛一等奖、区运会道德风尚奖等多项荣誉，校羽毛球队更是连续6次蝉联区羽毛球比赛团体总分第一名。在2009年全国中学生青少年科技创新、数学、物理、化学学科奥林匹克竞赛中，我学校学生共计取得全国一等奖5人次，全国二等奖1人次，全国三等奖9人次，省级一等奖3人次，省级二等奖7人次，省级三等奖7人次的好成绩。2010年度全中国学生英语能力竞赛该校再获佳绩,5人获国家级奖,3人获省级奖，各项奥赛成绩均列赣州中心城区中学第一名。建校以来参加中考更是全面丰收！期中2011年中考该校 700分以上91人，高分率25.2%；640分以上 214人，优秀率59%；480分以上347人，及格率96%，三项指标均高居城区中学第一。
教师业绩突出：教师竞赛捷报频传，仅2012年来就有多位老师在参加的全国、省、市学科竞赛中载誉归来：黄绍丽老师在全省中学地理青年教师优质课竞赛中荣获一等奖；肖学仕江西省第二届中小学教师“班班通”应用赛课、说课比赛一等奖；胡淼老师荣获江西省“3+1”地理教学技能大赛一等奖；凌蕾老师荣获首届“赣教杯”物理教学能力竞赛一等奖；邹振衍老师获江西省赣教杯中、小学综合实践活动说课大赛二等奖；刘斐老师荣获第七届全国初中英语基本功大赛一等奖和最佳教学设计奖，阳雪峰老师更是被评为“全国英语名师”及“全国英语教学能手”。
办学成果显著：因突出的教学业绩和育人成效，学校先后被评为“江西省安全示范学校”、 “江西省教育系统质量提升年活动先进单位”“赣州市十一五教育教学科研先进学校”、“赣州市文明单位”“先进基层工会”“师德师风建设先进集体”等多项荣誉。

㈦ 山东大学物理学院有哪些教学成果

发展成果显著。经过“十五”、“十一五”、“十二五”规划建设，在一级学科和重点学科建设等方面保持在全国高校先进行列，创建了国内有特色与影响的物理人才培养基地，在教学改革、办学模式与人才培养诸方面发挥了示范作用。近几年来，在科研、教学和人才培养等方面又取得了一批标志性的研究成果。2005年王克明教授获得国家自然科学二等奖，梁作堂教授获得国家杰出青年基金；2007年王克明教授被评为中国科学院院士；2008年物理实验教学中心被评为国家示范中心；2009年梁作堂教授获得国家长江特聘教授，陈峰教授获得国家杰出青年基金；2010年粒子物理与粒子辐照教育部重点实验室被批准筹建；2011年颜世申教授获得国家杰出青年基金；2012年诺贝尔物理学奖获得者Peter GrUnberg教授受聘物理学院；2013年司宗国教授获得国家杰出青年基金等等。
目前物理学院进入“十三五”快速发展时期，在新的历史起点，继续以“发展学院内涵，强化人才强院意识，统筹学院资源，不断开放创新”为发展理念，认真抓好“学科和人才队伍”两个建设，不断实现“提高学科学术水平、科技创新能力、人才培养质量和提高综合办学实力”四个提高。以山东大学第十四次党代会提出的“最求卓越，只争朝夕”的发展规划为契机，着力构建适合于高素质人才培养和高水平科学研究的学科平台, 努力营造有浓郁大学文化氛围和有利于人才队伍干事创业的学术与人文环境。全面实施学术振兴计划，为山东大学创建世界一流大学做出物理人的贡献。

㈧ 福建师范大学物理与光电信息科技学院的教学成果

学院大力加强本科教学建设、改革和管理。各专业以及公共基础课教学师资结构合理，理工融合，优势互补，主讲教师素质好，发展趋势良好，其中大学物理实验教学团队被评为省级、国家级教学团队；近年，获得全国优秀教学成果二等奖2项，福建省优秀教学成果一等奖3项、二等奖1项；“大学物理实验”由省级精品课程升级为国家级精品课程，《计算机网络配置、管理与应用(第2版)》入选国家十一五规划教材；“量子力学”、“近代物理实验”和“原子物理学”三门课被评为省级精品课程；光电信息技术与工程类专业人才培养模式创新实验区和物理学人才培养模式创新实验区被评为省级人才培养模式创新实验区。2007年学院向芬兰应用科技大学派出了首批交换生，开创了本科教育国际化交流的先河。学生的科技创新活动形成传统，在国家级及省级“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛以及大学生电子设计竞赛中连年获奖，在两届全国大学生中学物理教学技能大赛中各6位选手参赛全部获得一等奖，其中有一位同学获得第三届东芝杯中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛最高奖“创新奖”。2006年以来，本科学生共获得省级专业学科竞赛三等奖以上的奖项近100个。

㈨ 教育教学成果奖指哪些,制作课件算不算

高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。前6次分别在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年评选。2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。本次是2013年4月评选，经过3个月公示期，然后，一等奖和二等奖由教育部批准，特等奖由国务院批准。
制作课件不包括在内。