三节活动取得的成果

⑴ 综合实践活动课程的活动的收获和成果

3、学分认定
综合实践活动是国家规定的必修课，但同时又是由地方指导、学校开发的一门课程，因此学分的认定主要在学校进行。为此，各校要制定科学合理的学分认定程序，规范学分认定过程和学生获得学分的基本标准。综合实践活动的学分认定应该包括学生互评、班主任或指导教师考核、学校教务部门或综合实践活动课程管理部门审核等程序，并建立公示制度、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。
综合实践活动学分的认定是在评价的基础上进行的。每学期学校要从多方面对学生的学习进行综合评定。根据平时活动中的自评、小组评价、老师评价以及终结评价，用等级方式为所有学生评定综合实践活动课程的成绩，与学生所获得的学分并列记录于成绩册、学籍卡上，作为其学习档案材料。
学分认定的依据包括三个方面：一是学生参与活动的出勤记录；二是活动过程记录；三是学生完成活动的情况和活动的成果。以上三项记录合格的学生，课程成绩合格，可获得规定的基本学分。
研究性学习。高中三年共约270个课时，15个学分。学生获得每个学分约需完成18个课时的活动。学生要获得研究性学习的学分，应具备五个条件：一是要有符合要求的课题研究方案；二是研究过程记录要完整、详细；三是要有课题研究的成果报告；四是有自评、互评、指导教师考核、学校教务管理部门审核结果；五是有学时的保证。
社会实践。学生在一学年中有一周时间（即36课时）用于社会实践，可获得2个学分。三年共可获得6个学分。为更好地认定学分，学校要制定相应的标准，由班主任或管理人员、指导教师根据学生的实践情况，综合认定并给予学分。没有参加或参加时间不足或没有提供参与社会实践活动有效证明的学生均不能认定学分。
社区服务。完成社区服务规定课时（三年累计不少于10个工作日），可获得2个学分。以服务接收单位负责人签章的服务时间证明为依据，由教师签名核实，按照学分认定的要求给予相应的学分。学生要提交相应的证明材料，其内容包括服务对象（机构或个人）的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生签名、服务对象的签名和联系方式以及学生自己的活动体会等内容。
4．综合实践活动的教师评价和学校评价
对教师的评价，侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效等方面。运用评价手段，鼓励全体教师承担指导任务，与学生一起开展综合实践活动。
对学校的评价，侧重于对学校落实综合实践活动课程状况的评价，包括综合实践活动的课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理等方面的评价。
五、保障机制
综合实践活动与其他课程相比不仅具有许多新的特点，还具有一定的复杂性和挑战性，各级教育行政部门、教研和科研单位、学校都要充分认识到这一点，切实加强对课程的研究和管理。要从组织建设、制度规范和创造条件等方面着手，大力加强管理、加强监督，对综合实践活动教学给予全方位的保证。
1、学校要成立综合实践活动课程管理机构
在课程执行系统中，学校是直接执行的主体。理想的课程设置、完备的课程制度、有效的管理机制等都要由学校来实践、验证和完成。因此，学校要严格执行国家课程计划，建立、完善课程管理机制，加强对学校三级课程的宏观管理与实施的具体指导。
（1）要成立由校长任组长的综合实践活动课程管理小组，负责本学校综合实践活动课程的规划、设计、管理、开发与实施指导。校长为综合实践活动课程实施第一责任人，综合实践活动课程实施情况列为对校长考核的重要指标之一。
（2）要制定、完善综合实践活动课程各项管理制度。包括课程管理、教师管理、工作量计算、培训进修、教学资源管理、活动管理、成果及应用、奖惩与评价等相关制度，保障课程的有效实施。
（3）要落实综合实践活动课程实施计划。提倡立足于本校实际，创造性地制定综合实践活动课程的规划和方案，在课程设计、内容开发、队伍建设、校本研修、活动方式、课时安排、评价机制等方面提出有本校特色的思路。实施方案或实施计划要分学校、年级、学科、教师等不同层面制定，增强课程实施的针对性和计划性。
（4）学校领导要提高对综合实践活动课程价值和意义的认识，切实转变办学思想，要因地制宜、因时制宜，开发利用各种教育资源，充分利用电子信息资源，初步形成各年级比较稳定的课程资源和综合实践活动的实践基地，为综合实践活动的开展提供有力支持。特别是要提供供各年级研究性学习实施的相应的课程资源，督促研究性学习的课时安排进入学期课程安排表，并按课程表的计划予以实施。
2、学校要加强综合实践活动课程教师队伍建设
（1）学校要根据实际情况，选派责任心强、知识丰富、综合素质高、勇于创新的教师担任专职教师，组成学科教研组，具体实施学校综合实践活动课程计划。因实际情况还不能设专职教师的学校，要确保兼职教师的主要精力放在综合实践的教学活动中。要妥善解决综合实践活动指导教师的职称评定、业绩考核等方面问题；要准确评价指导教师的指导水平，并以此作为教师晋级、晋职和评优的依据之一；要科学合理地计算指导教师的工作量，制定考核奖励办法，对在综合实践活动课程实施中做出成绩的教师，要给予充分的肯定，并予以表彰和奖励。
（2）成立综合实践活动课程领导或管理小组。负责统筹安排指导教师、课时；指导教师对每个学生进行学期综合实践活动指导并对学生学习情况给予等级评定。每一所学校都有自己特定的社会环境和传统，在实施过程中会遇到具体的问题，学校要组织教师针对这些具体问题开展专题性的研讨，提出解决的方案。开展推进研究性学习的校本教研活动，提高教师课程意识和课程设计能力。
（3）加强对专兼职教师的培训提高。要利用各种形式对专兼职教师实施全员培训，使每个教师都清楚课程理念和实施策略，积极参与对综合实践活动的有效指导，尽快适应新课程需要。
3、要加强综合实践活动教育教学研究
加强综合实践课程的教学研究是顺利实施综合实践活动课程、提高教学质量的重要环节。由于综合实践活动是一门新设置的课程，教师的教学以及学校对这门课程的管理都比较生疏，缺乏经验。为了尽快完善这门课程的建设，学校以及各级教育科研和教学研究部门都要对综合实践活动的教学研究予以充分的重视。
（1）学校应成立专门的机构负责组织综合实践活动的教学研究。这个机构和一般的教学研究室不同，不仅应有一定的研究能力，还要有一定的权威性和号召性，以便于开展工作。该机构应根据综合实践活动课程的特点和要求组织教师开展综合实践活动课的理论学习和教学研讨，组织全校大型的学生成果展示或宣传活动，帮助、协调教师指导小组的组成并协助校领导做好教师教学和工作量的考核工作。制定本校综合实践活动评价标准并协助班主任和有关教师做好学生开展综合实践活动的评价及学分赋予工作。
（2）学校要制定教师开展综合实践活动课的教研活动制度。组织教师学习、交流、研讨综合实践活动教学中的经验、问题、成果。资源的开发利用、方法论的指导和问题分析也应作为教研的重要内容，提高教师把握课程的能力和教育教学水平的提升，学校应把参加教研活动的情况作为考核教师的内容之一。
（3）要切实发挥各级教研部门的引领和指导作用。教研部门要重点研究课程的区域管理与推进策略、实施途径，探讨课程资源开发、课程实施模式及方式方法、活动过程指导、活动案例分析、活动过程评价与成果评价的方式与结果应用等。要以灵活多样的教研活动为教师搭建交流学习的平台。要不断发现典型，及时推广，确保综合实践活动课程整体推进，实现常态化实施。
4、教育行政部门要加强管理与督导。综合实践活动是国家规定的必修课程，各级教育行政部门要引导并督导学校认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性。
（1）教育行政部门要指定专人负责对综合实践活动课程的管理。各级教研部门有专人负责综合实践活动课程的实施指导、师资培训、教学研究；各级教研部门要组织力量加强对综合实践活动实施的研究，深入学校与学校共同研究综合实践活动实施策略，总结经验，分析并解决问题。
（2）各级教育行政部门和学校要加强校内外综合实践活动场所和社会实践基地的建设，做好课程资源的管理工作，学校之间应加强联系，资源共享。
（3）当地教育行政部门和学校每年要安排一定的经费用于课程资源建设与开发、设备设施建设、教师培训进修以及课程实施所必须的经费开支等。

⑵ 在全党开展的党的群众路线教育实践活动中取得了哪些成果

从2013年6月开始，党的群众路线教育实践活动自上而下分两批开展。各级党组织和广大党员、干专部积极响应党属中央号召，高度重视、踊跃参与，广大人民群众热烈响应、热情支持，整个活动进展有序、扎实深入，达到了预期目的，取得了重大成果。
一是广大党员、干部受到马克思主义群众观点的深刻教育，贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性明显增强。
二是形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风得到有力整治，群众反映强烈的突出问题得到有效解决。
三是恢复和发扬了批评和自我批评优良传统，探索了新形势下严肃党内政治生活的有效途径。
四是以转作风改作风为重点的制度体系更加完善，制度执行力和约束力得到增强。
五是影响群众切身利益的症结难点得到突破，党的执政基础更加稳固。

⑶ 党的群众路线教育实践活动取得哪些重大成果

依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理回体系和治理能力现代化答的必然要求，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国。我国正处于社会主义初级阶段，全面建成小康社会进入决定性阶段，改革进入攻坚期和深水区，国际形势复杂多变，我们党面对的改革发展稳定任务之重前所未有、矛盾风险挑战之多前所未有，依法治国在党和国家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大。面对新形势新任务，我们党要更好统筹国内国际两个大局，更好维护和运用我国发展的重要战略机遇期，更好统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规范社会行为，使我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序，实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标，必须更好发挥法治的引领和规范作用

⑷ 活动成果总结怎么写

总结的基本要求

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。

2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

⑸ 活动成果总结怎么写

总结的基本要求

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单内，有的比较详细。

2．成绩和容缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。

3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。

⑹ 谈谈你对三节活动的理解

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⑺ 取得的主要成果

本书是在充分吸收消化前人成果的基础上，对华北克拉通北缘哈达门沟和金厂沟梁两个最有代表性的典型金矿床进行重点解剖研究，通过野外地质调查和室内测试，综合分析研究相结合，查明典型金矿床的成矿地质背景、矿床地质特征、成矿流体地球化学特征、成矿物质来源以及成矿时代，进行成矿机制分析。在单个矿床解剖的基础上，对两个典型矿床进行对比研究，探讨华北克拉通北缘区域控矿因素及成矿规律，为进一步找矿提供依据。本书所取得的主要成果有：

1.成岩（矿）时代方面

通过精确的成岩（矿）年龄测定，在哈达门沟金矿区，获得沙德盖岩体锆石SHRIMP U-Pb加权平均年龄为221.6±2.1 Ma，西沙德盖岩体锆石LA-ICPMS U-Pb加权平均年龄为222.9±0.82 Ma；获得哈达门沟金矿床辉钼矿Re-Os等时线年龄为386.6±6.1 Ma，金成矿的形成主要发生在早泥盆世；矿区北部西沙德盖钼矿床辉钼矿Re-Os等时线年龄为226.4±3.3 Ma，钼矿床形成于三叠纪。在金厂沟梁金矿区，获得对面沟似斑状花岗闪长岩锆石LA-ICP MS加权平均年龄140.86±0.71 Ma～142.65±0.44 Ma，对面沟细粒花岗闪长岩锆石LA-ICP MS U-Pb加权平均年龄138.7±1.2 Ma，西台子似斑状黑云母二长花岗岩锆石LA-ICP MS U-Pb加权平均年龄226.8±0.87 Ma，金厂沟梁片麻状二长花岗岩锆石LA-ICP MS U-Pb加权平均年龄258.6±1.6 Ma～261.61±0.94 Ma，矿区石英斑岩脉锆石LA-ICP MS谐和年龄为154.68±0.45 Ma。与矿脉相互穿插的黑云粗安斑岩锆石LA-ICP MS U-Pb加权平均年龄为131.7±1.1 Ma，接近或略早于成矿年龄，矿区南部对面沟铜钼矿化辉钼矿Re-Os加权平均年龄131.45±0.93 Ma，西矿区深部钼矿化石英脉辉钼矿Re-Os等时线年龄244.7±2.5 Ma，加权平均年龄243.5±1.3 Ma。

2.稳定同位素方面

矿石硫同位素组成：哈达门沟矿区δ³⁴S变化于-21.7‰～5.4‰之间，极差为27.1‰，说明硫来源的复杂性，平均值为-10.6‰，表现出亏损重硫的特点，结合区内变质岩中黄铁矿的δ³⁴S值，认为这套变质火山-沉积岩系为一套孔兹岩系，本身富³²S，哈达门沟成矿流体中硫继承了这套太古宙地层中硫的同位素特点，并混有深部含矿流体的硫，所以成矿物质来源于深部流体和变质地层。金厂沟梁矿石硫化物δ³⁴S变化于-2.8‰～-0.6‰之间，极差为2.2‰，平均值为-1.61‰，长皋沟金矿区矿石硫化物δ³⁴S变化于-1.5‰～1.2‰之间，极差为2.7‰，平均值为-0.15‰，二道沟金矿区含金硫化物δ³⁴S变化于-0.7‰～2.3‰之间，极差为3‰，平均值为-0.08‰，三者硫同位素组成相似，极差范围小，均集中在0值附近，具有深源硫的特点。

铅同位素组成：哈达门沟矿石铅同位素组成、计算的单阶段模式年龄，Th/U比值、μ值等，变化范围较大，表明铅不是在单一的铀、钍-铅系统中演化的，而是多阶段的，铅同位素的组成并非是正常铅，而是混合铅。在铅构造模式图上，哈达门沟矿石铅同位素投点比较分散，表明哈达门沟金矿床铅来源的复杂性。金厂沟梁、二道沟、常皋沟三个矿区矿石铅同位素组成，单阶段模式年龄，Th/U比值、μ值等一系列参数均相似，说明它们成矿作用有着相同的过程。参数变化范围很小，说明铅来源单一。在铅构造模式图上，铅同位素数据主要投在地幔铅演化曲线和下地壳铅演化曲线之间，反映了铅的来源主要为地幔和下地壳。

氢-氧同位素组成：哈达门沟金矿脉的δ¹⁸O_水‰在3.80‰～5.20‰之间，平均4.49‰，柳坝沟金矿脉δ¹⁸O_水‰在4.22‰～4.32‰之间，平均4.27‰，将结果投入δ18O_H-δD图上，投影点均落在原生岩浆水及变质水附近，说明哈达门沟金矿成矿热液来源于岩浆水和部分变质热液，后期有天水的混入。金厂沟梁金矿脉的δ¹⁸O_水‰在2.2‰～7.8‰之间，平均4.9‰，δD为-108‰～62.4‰，平均-86‰，二道沟金矿脉δ¹⁸O_水‰在7.4‰～7.9‰之间，平均7.6‰，δD为-110.9‰～-97.8‰，平均103.1‰，长皋沟金矿脉样仅有一件，δ¹⁸O_水‰为7.7‰，δD为-81.3‰，将结果投入δ¹⁸O_水-δD图上，三个矿区投影点均落在原生岩浆水及下方，说明成矿流体主要来自岩浆水，有部分天水混入，有1个样品投入变质水范围，说明流体继承了变质流体的性质。

3.流体包裹体方面

哈达门沟金矿石英脉成矿温度在160～300℃范围内，成矿温度集中在200～280℃之间，平均236℃；盐度集中分布在5％～15％NaCl_eq之间，平均盐度9.80％NaCl_eq；密度为0.75～1.15g/cm³，主要集中在0.75～0.85 g/cm³之间，平均0.86 g/cm³；成矿压力（平均值）为（139～366）×10⁵ Pa，平均253×10⁵ Pa，对应静岩深度为0.515～1.354 km，平均0.96 km，静水深度为1.39～3.66 km，平均2.53 km；包裹体气相成分以H₂O和CO₂为主，其次为N₂，O₂，含微量的CH₄、C₂H₆、C₂H₂和C₂H₄等；液相组分阴离子以Cl^-和 为主，还有少量的 和F^-，微量Br^-；阳离子以Na^＋，K^＋和Ca^2＋为主，Na^＋＞K^＋，含少量Mg^2＋。

金厂沟梁含金石英脉成矿均一温度范围为190℃～380℃，集中在240℃～340℃之间，平均294℃；盐度范围为0.18％～8.81％NaCl_eq，平均盐度3.79％NaCl_eq；密度为0.58～0.90g/cm³，主要集中在0.65～0.85g/cm³之间，平均0.75g/cm³；成矿压力为（170～986）×10⁵ Pa，平均705×10⁵Pa，对应静岩深度为（0.63～3.65）km，平均2.61 km，静水深度为1.70～9.86 km，平均7.05 km；包裹体气相成分中均以H₂O和CO₂为主，其次为N₂，O₂；液相组分中阴离子以Cl^-和 为主，少量 和F^-，微量Br^-；阳离子以Na^＋，K^＋和Ca^2＋为主，少量Mg^2＋。对面沟铜钼矿754中段含矿石英脉石英包裹体均一温度范围为194℃～424℃，平均315℃，盐度5.41％～38.16％NaCl_eq，平均23.44％NaCl_eq，密度0.76～1.00 g/cm³，平均0.88 g/cm³。对面沟铜钼矿床成矿压力为（162.79～1189.42）×10⁵ Pa，平均628×10⁵ Pa，换算成相应的深度，静水深度为1.63～11.89 km，平均6.28km，静岩深度为0.60～4.41 km，平均2.32 km。早期钼矿化石英脉石英包裹体均一温度范围为315℃～393℃，平均356℃，盐度范围为1.74％～11.58％NaCl_eq，平均值5.30％NaCl_eq，密度在0.56～0.82g/cm³之间，平均0.66g/cm³。钼矿化石英脉成矿压力为（865.99～1027.85）×10⁵ Pa，平均943×10⁵ Pa，换算成相应的深度，静水深度为8.66～10.28 km，平均9.43 km，静岩深度为3.21～3.81 km，平均3.49 km。

4.成矿机制方面

哈达门沟金矿床形成机制：在泥盆纪早期华北克拉通北缘处于弧-陆碰撞后的伸展构造背景，这种伸展背景引发山前大断裂的活动，深部富钾含矿流体沿山前大断裂上升，在运移过程中不断萃取围岩中的金等成矿元素，在大断裂的次级断裂等构造有利部位充填、交代而形成这种金钼组合型的矿床，后期有经受海西晚期-印支期多次热液活动的叠加和改造，表现出本区成矿年龄多样性的特点。

金厂沟梁金矿床形成机制：燕山晚期，中国东部发生过大规模的岩石圈减薄作用，这种减薄作用的结果可以导致陆壳，尤其是下地壳的重熔活化，发生了强烈的岩浆作用，并且导致壳-幔物质发生大比例混合，形成对面沟花岗闪长岩浆，在侵入过程中，从深部带来丰富的成矿物质，在岩浆期后，深部含矿流体的大量积聚，在岩浆热和流体压力驱动下，小部分进入先成岩体断裂，迁移富集沉淀成矿，如长皋沟金矿的形成；其余大量含矿流体，与地下水、变质水混合，并在运移过程中萃取高丰度变质岩及部分火山岩中的成矿物质，形成富金流体，随物化条件改变，在合适空间发生沉淀成矿，最终形成现今这样的矿床，如金厂沟梁和二道沟金矿床。

哈达门沟金矿床和金厂沟梁金矿床分别代表华北克拉通不同演化阶段，不同构造体制下的产物。其中哈达门沟金矿床代表华北克拉通与古亚洲洋相互作用的产物，而金厂沟梁代表华北克拉通东部岩石圈减薄的产物。

⑻ 中共中央党的群众路线教育实践活动取得哪些重大成果

依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系版和治理能权力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国。我国正处于社会主义初级阶段，全面建成小康社会进入决定性阶段，改革进入攻坚期和深水区，国际形势复杂多变，我们党面对的改革发展稳定任务之重前所未有、矛盾风险挑战之多前所未有，依法治国在党和国家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大。面对新形势新任务，我们党要更好统筹国内国际两个大局，更好维护和运用我国发展的重要战略机遇期，更好统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规范社会行为，使我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序，实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标，必须更好发挥法治的引领和规范作用

⑼ 实践活动展示成果的方式有什么

实践活动展示成果的方式：活动报告、调查报告、调查表、实物标本、画图、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等等多种方式。

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

(9)三节活动取得的成果扩展阅读：

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。

综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。

在国外，教育的综合实践活动被童子军组织、民间公益组织、社区管理组织所分解，学校只是起到了辅助和输送的作用。在中国小学，综合实践活动通过课程改革被推动，附加在课程体系上的课标教材、封闭实践基地、素质报告承担了更多的实际责任。

特点

（1）综合性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。

（2）实践性：综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。

综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，不能仅仅从字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起来，或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。

那些不需要学生动脑思考、对学生的情感态度没有触动的“活动”，不是“综合实践活动”中所讲的活动。真正具有“育人”价值的综合实践活动，应当让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”。对综合实践活动课程来讲，“活动只是一种教学的手段与方法”，它本身不是目的。

（3）开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只能通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案。

（4）生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它常常围绕某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的不断展开，新的目标、新的问题、新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中体现。

（5）自主性：综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。学生不仅可以选择学习的内容、进度与方式，还可以自己对自己的学习过程或结果进行评价与反思。

⑽ 第一批教育实践活动取得了哪些主要成效

在教育实践活动中取得作风建设和监管成效双丰收 。

参考资料：
2013年7月8日，国家食品药品监督管理总局召开党的群众路线教育实践活动动员大会。中央教育实践活动第26督导组组长李铁林出席会议，传达了中央关于开展党的群众路线教育实践活动的精神，对总局教育实践活动提出明确要求。副组长杨利民对总局领导班子和领导干部进行民主评议有关事项作了说明。总局党组书记、局长张勇对贯彻落实中央决策部署、深入开展好教育实践活动作出动员部署。
张勇同志指出，食品药品监管部门承担着保障人民群众饮食用药安全的重要职责，直接处在为人民服务的第一线，必须树立一切为了群众、依靠群众的观点，把群众路线贯彻到每一个工作细节。教育实践活动是党中央审时度势作出的一项重大决策部署，具有很强的全局性、战略性、紧迫性和必要性。必须充分认识到开展党的群众路线教育实践活动，是实现十八大确定的奋斗目标的必然要求，也是增强大局意识、抓好食品药品安全这一重大基本民生工程的迫切需要；是保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位的必然要求，也是增强宗旨意识、抓好食品药品监管队伍建设的迫切需要；是解决群众反映强烈的突出问题的必然要求，也是增强责任意识、抓好食品药品监管系统作风建设的迫切需要。总局各级党组织和全体党员干部要把教育实践活动作为一项最重大、最紧要的政治任务，统一思想、提高认识、头脑清醒、端正态度，扎扎实实把教育实践活动引向深入。要坚决防止对活动的重要性和必要性认识不足、轻视敷衍、消极观望的态度，切实增强紧迫感和自觉性；要坚决避免前紧后松、力度衰减的现象，始终保持饱满热情，坚持一以贯之、一抓到底。
张勇同志强调，开展好党的群众路线教育实践活动，关键是要吃深吃透中央关于教育实践活动的基本要求，坚持高标准、严要求。一要明确目标任务，集中针对“四风”问题，突出抓好作风改进。要紧密结合食品药品监管部门实际，有什么问题就正视什么问题、解决什么问题，什么问题紧迫就突出抓什么问题，找准靶子、有的放矢、务求实效、不留尾巴。二要认真贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的教育实践活动总要求，树立问题意识、自律意识，要防微杜渐、动真碰硬。三要以整风精神开展批评和自我批评，实行开门搞活动。要在群众的参与、帮助、监督和检验中，着力改出让群众满意的实效。四要坚持领导带头，从上到下示范带动、逐级落实。总局党组要带头开展实践活动，各司局、各直属单位领导干部要做好表率。五要注重长效机制，着力形成制度成果，使作风建设常态化。围绕教育实践活动的深入开展，同步总结提炼改进作风的新认识、新经验、新做法，上升为体制机制和规章制度。
张勇同志强调，要按照中央要求，认认真真把活动开展到位，做到程序要严格、前后要贯通、环节不能少、步骤不能省、标准不能低、重点不能偏。在学习教育、听取意见环节，主要搞好学习宣传和思想教育，组织专题学习，深入开展调查研究，广泛听取干部群众意见。在查摆问题、开展批评环节，要重点围绕为民务实清廉要求，认真查摆“四风”方面的问题，进行党性分析和自我剖析，拿起批评与自我批评的武器，切实解决思想问题和实际问题。在整改落实、建章立制环节，重点是制定和落实整改方案、集中解决突出问题、完善体制机制。要突出抓好制度建设，进一步改革和完善审评审批、稽查执法、检查认证、监测评价、项目建设、资金使用等方面的工作机制和制度，坚持用制度管人管事管钱，推动改进工作作风、密切联系群众的常态化和长效化。
张勇同志要求，为确保教育实践活动取得实实在在的效果，必须加强组织领导，层层抓好落实。总局成立教育实践活动领导小组，负责组织领导全局的教育实践活动。各单位党委（总支、支部）主要负责同志是第一责任人，各级党组织要确保教育实践活动覆盖到每一个党员。要坚持实事求是，着力多出实效，紧密联系党员、干部思想和工作实际，抓主要矛盾，解决突出问题。要搞好统筹兼顾、推动中心工作。张勇同志指出，群众的事办得越好，活动才能越有成效。必须把开展活动同做好当前监管工作紧密结合起来，对总局正在开展和即将开展的婴幼儿配方乳粉整治、保健食品打“四非”、药品“两打两建”等专项行动，进行再动员、再部署、再检查，拓展行动范围、扩大行动成果，以对食品药品违法行为的最严厉打击、对生产经营活动的最严格监管，彰显教育实践活动的实际成效。要抓好督导检查，强化宣传引导，形成互相促进、共同推进的良好氛围。