研究生教学成果奖

⑴ 中国研究生教育成果奖是什么级别

中国研究生教育成果奖的级别如下：

全面贯彻党和国家的教育方针，充分调动广大教师及教育管理者从事研究生教育工作的积极性、主动性和创造性，鼓励解放思想和教育创新，深化研究生教育改革，促进研究生培养质量的持续提高。

中国学位与研究生教育学会(以下简称“学会”)设立“中国研究生教育成果奖”(以下简称“教育成果奖”)，奖励在研究生教育的理论研究与教育教学实践工作中开拓创新、做出突出贡献、取得显著成效的集体和个人，制定本办法。

在中华人民共和国境内从事研究生教育工作的单位和个人，在研究生教育理论研究中取得重大研究成果，或者在研究生教育教学实践中取得突出成就，均可申请“教育成果奖”。

⑵ 马瑞民的获奖记录

为本科生、研究生等开设数据库理论与技术、操作系统、高级语言类课程、数据库系统原理等课程十几门，指导硕士研究生16人。曾获教学质量优秀特别奖、优秀教学骨干教师、教学质量优秀奖、优质课奖、优秀教学成果奖等多项校级教学方面的奖励或称号。
参加教改和科研项目二十余项，其中十余项担任项目负责人。有2项国家级课题，3项中国石油天然气集团公司重点教改课题或教材建设课题，4项省教改工程项目，5项中国石油天然气集团公司科研课题或新技术导向课题，其余为局校级和横向课题。在学术期刊和学术会议论文集上发表科研和教研论文五十余篇，其中第一作者论文32篇。
获省部级优秀教学成果奖6项，其中一等奖3项(排名第1)，获局级以上科研奖2项。《计算机基础教育体系的研究与实践》、《计算机基础系列课程网络一体化考试系统》分获黑龙江省优秀教学成果一等奖(1995年、2003年)，《计算机基础教学‘一体五化’模式的研究与实践》获中国石油天然气集团公司优秀教学成果一等奖(2000年)。
主编正式出版的教材和著作5部，主审教材和著作7本。其中《FORTRAN90程序设计》和《PASCAL语言程序设计》是黑龙江省高校统编教材，《FORTRAN90程序设计》和《微机系统与操作基础教程》获学校优秀教材一等奖，后者还获中国石油天然气集团公司教学成果三等奖(1999年)。
曾获黑龙江省优秀教育工作者(1994年)、中国石油天然气集团公司优秀中青年骨干教师(1995年)、石油高校优秀教师(1996年)、大庆石油学院劳动模范(1997年)、首届黑龙江省神内良一教育基金“振兴教育奖”(1998年)、黑龙江省优秀教学工作者(2001年)等称号。
2003年获黑龙江省首届高等学校教学名师荣誉称号。

⑶ 聂进的成就及荣誉

相关研究在领域内很受关注，发表论文50余篇，获得国家发明专利3项。
在教学方面，是应用化学专业本科生“有机化学”、“基础化学实验三”的主讲教授，并教授研究生的“金属有机化学”、“高等有机化学实验”等课程。主持和参与了多项教学改革的课题，多次获得学校的教学成果奖。2003年获宝钢教育基金的优秀教师奖；主持的基础化学实验课程，2003年获的湖北省优质课程称号；参加的“计算材料学与新材料设计跨学科互动式虚拟基地建设”项目，2005年获湖北省优秀教学成果一等奖。2006年担任教育部高等学校化学基础课程教学指导分委员会委员。
科研方面，主要研究领域为元素与金属有机化学。主要研究方向是新型有机合成催化剂和有机功能材料的研究与开发。近年来，在留学回国基金、国家自然科学基金、教育部骨干教师基金、国际合作项目等的资助下，在新型含氟氮超酸及其金属配合物的合成、性能以及结构等方面开展了系统的研究，并取得了一定的成绩。开发出了一类新型、高效的绿色催化剂。在当量硝化、Diels-Alder反应、F-C酰化反应以及酯化反应等重要的有机合成反应中得到很好的应用，目前正在开展该类新型催化剂的高分子固载和无机材料固载的研究。同时，在新型含氟氮超酸锂盐作为固体电解质材料方面也开展了基础和应用基础研究，并取得较好的结果，有关研究工作受到国内外同行的关注。发表论文50余篇，获得国家发明专利3项。

⑷ 成都理工大学研究生学费多少，奖助学金覆盖比例多少谢谢啦

奖助学金覆盖比例百分之百。

成都理工大学收费标准：

1、普通理工类：4400-4920元/年，普通文史类：4400元/年，艺术体育类：4400-12000元/年。

2、专项计划类：4440-6600元/年，高校帮扶计划类：4400-4920元/年；乡村振兴计划类：免费。

3、中外合作办学：45000-60000元/年。

师资力量：

截止2021年5月，学校有教职员工3454人，其中，有教授（级）338人，副教授（级）729人。柔性引智高端专家（院士）58人。截至2021年3月，获国家级人才称号和国家级人才计划的152人次，其中“国家杰出青年基金获得者” 5人、“国家有突出贡献的中青年专家” 5人。

“国务院学科评议组成员”3人次、“中国青年科技奖”5人；获得省级人才称号和入选省级人才计划的447人次，其中四川省学术和技术带头人100人次。

获全国优秀教师3人，国家教学名师1人，四川省教学名师7人，四川省优秀教师3人，四川省教书育人名师3人，四川省优秀教育工作者1人，四川省师德标兵1人。

有1个国家级教学团队、6个四川省教学团队，1个四川省“课程思政”示范教学团队；获国家教学成果奖5项。学校拥有教授和博士生导师任职资格审批权。

以上内容参考：网络-成都理工大学

⑸ 周谊的科研成果（部分）

2004年
125、西南少数民族地区职业技术教育调查，《当代教育论坛》，2004.3.110-5。
126、思茅地区中等职业学校办学水平分析，《职业技术教育》，2004.2.19-21★，
127、社区安定，教育为先——欧文的教育实验，《北京大学教育评论》，2004.1.104-8★
128、1948-2002年日本高等教育发展统计研究，《统计研究》，2004.2.61-2★，。
129、值得思索的瑞士幼儿教育，《当代幼教》，2004.4.26
130、近50年日本社会教育经费及其使用效果，《学术研究》，2004.4.122-4★。
131、印度的职业教育(2作者)，《重庆职业技术学院学报》，2004.2.36-7，
132、教育研究方法中定性研究与定量研究的比较(2作者)，《医学教育探索》，2004.2.9-11
133、晚清沈葆桢的留学教育思想(2作者)，《乐山师院学报》，2003.6.。
134、酉阳清溪村职业教育调查，《重庆职业技术学院学报》，2004.4.8-11，。
135、宪法修改对我国职业技术教育的影响分析(2作者)，《中国教育与教学杂志》，2004.8.
136、关于比较教育学科体系建设的几点思考，比较教育学科体系、研究方法与人才培养论坛，2004.7.10-1，西南师大
137、当代美国私立高等教育透视，《民办高等教育研究》，2004.1.67-70，。
138、战后日本高中阶段职业教育发展，《世界职业技术教育》，2004.5.9-11
139、1948-2002年日本幼儿园发展，《上海教育科研》，2004.11.78-9★。
140、美国的“一师校”，《外国中小学教育》，2004.12.45-6★，。
141、日本高校毕业生就业率不高，《高管专供信息·教育版》，2004.47.37-8
142、1870年以前的德国职业技术教育，《教育史研究》，2004.4.72-4.34.全文见万方数据网。
143、城市形象工程应该改为教育工程，《高管专供信息·教育版》，2004.49.22-3；《教育情报参考》，2005.2.17.全文见万维网。
144、对一个贫困生20年教育状况的透视，《西南教育论丛》，2004.4.43-9
145、美国家庭学校的利弊分析，《民办高等教育研究》，2004.2.50-2。
146、外国教育史(光盘版)ISBN7-900662-28-6/G.48，浙江大学出版社，2004
147、论性格因素与学习效果，《当代教育论坛》，2005.2.35-7。
148、美国小学教师的学历，《天津教育》，2005.3.46★。
149、日本高中教师竞争激烈，《新华社高管信息·教育版》，2005.13.32；
150、美国私立高校的多样性及原因分析，《现代教育论丛》，2005.1.32-4，。
151、美国营利性私立高等教育初探，《西南教育论丛》，2005.1.90-2
152、1955-2000年日本义务教育经费研究，《外国中小学教育》，2005.4.48-9★，
153、中美教育经费投入的数量及体系比较，《外国中小学教育》，2005.6.15-7★
154、日本幼儿园经费情况简介，《早期教育》，2005.6.20★。
155、美国营利性私立高等教育的发展，《统计研究》，2005.6.78-80★。
156、从“明星”教师说开去，《上海教育》，2005.13.07A39★。
157、1948-2002年日本高中发展统计研究，《上海教育科研》，2005.7.32★，全文见CNKI中国期刊网。
158、值得注意的德国学前教育，《学前教育研究》，2005.9.57-9★，
159、国际视野下的中国职业技术教育，《比较教育研究》，2005.9.64-9★；中国人民大学报刊复印《职业技术教育》，2005.6.47-51；。
160、日本高中教师的证书与学历，《外国中小学教育》，2005.10.48★。
161、《国外教育发展》网络课程建设，徐辉、刘新科、陈坚、杨晓萍、周谊，第486项，2005年高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单，二等奖19:53 2005-10-19
162、腾冲县和顺镇职业教育调查，《楚雄师范学院学报》，2005.5.61-7,72，。
163、教育改革中的政府、市场和社会，第二届世界比较教育论坛2005.8.22-24，北京师范大学
2006年
164、拒绝教育资源的“不和谐”(2作者)，《教育与职业》，2006.7.82-3★。
165、统计数字下的美国农业教育，《教育与职业》，2006.7.91-2★。
166、外国教育实验史·欧文培育新人的教育实验，人民教育出版社，2004.12.155-80，书实到2006.3.31
167、1948-2002年日本私立高等教育发展统计研究，《重庆职业技术学院学报》，2006.2.1-4。
168、日本各级毕业生就职率研究，《中国统计》，2006.4.48-49★。
169、移动教室处处学，《上海教育》，2006.4.38★。
170、论研究生教育中的师生冲突，《新乡师范高等专科学校学报》，2006.2.91-3
171、英、美两国特色学校初探(2作者)，《外国中小学教育》，2006.4.24-7。
172、令人惊讶的美国在职成人教育，《成人教育》，2006.8.95-6★。
173、瑞士教育的特色，《教育与职业》，2006.19.88-9★。
174、美国公立中学9-12年级教师情况，《上海教育科研》，2006.7.23-4★。
175、试论英国公学对学生非智力因素的培养(2作者)，《世界教育信息》，2006.8.14-6。
176、农村留守儿童家庭教育问题与对策研究(2作者)，《中国家庭教育》，2006.3.22-4
177、美国中学教师网络学习团体及其启示(2作者)，《基础教育参考》，2006.5.19-21，。
178、美国小学的不分年级教育(2作者)，《上海教育科研》，2006.10.41-3★。
179、国外热门职业：中小学教师，《师资建设》，2006.6.20-21
180、论教育交流与国家发展，比较教育13届年会，上海师大，2006.11.22-24
181、中等职业学校教师情况的几点国际比较，教师教育学科体系建设研讨会，南京师大，2006.12.8-9；中等职业学校师资的国际比较，《统计研究》，2007.3.78-82。
182、论中职实习指导老师队伍建设(2作者)，《文教资料》，2006.32.153-4。
183、特色学校的底蕴(2作者)，《山西教育》(综合版)，2006.8. 。
184、巴西私立高等教育发展中的问题与原因分析(2作者)，《民办高等教育研究》，2006.2.
2007年
185、中德实行“双元制”职业教育之比较(2作者)，《世界教育信息》，2007.2.26-8.全文见维普网。
186、美国幼儿教师概况(2作者)，《上海教育科研》，2007.2.61-2★
187、中美中小学优生评定标准之比较(2作者)，《基础教育参考》，2007.3.41-2
188、中美职业课教师学历比较，《师资建设》，2007.2.64-5
189、从美国的“隔离但平等”的判决看我国农民工子女教育问题(2作者)，《外国中小学教育》，2007.3.34-6★
190、谁应该接受职业教育(2作者)，《民办教育新观察》，2007.2.54-9
191、兼职教师——高职教育不可或缺的师资(2作者)，《民办高等教育研究》2007年1期192、成人教育：建设社会主义新农村的基石(2作者)，当代教育研究，2007(3):14-5；人大复印《成人教育学刊》，2007(6):49-50,58193、日本幼儿园的移动教室，《早期教育》2007年9期32-3★
194、美国新时代教师教育改革（TNE）述评(2作者), 《新课程研究》（基础教育）2007年9期5-8195、美国特许学校的契约精神(2作者), 《中国科技论文在线》2007年6月196、美日两国职业人教育及启示(2作者), 《中国科技论文在线》2007年6月197、论打工热背景下如何给教师减负(2作者), 《中国教育与教学》2007年8期198、德国应用科技大学（FH）探析(2作者), 《世界教育信息》2007年10期； 《继续教育》2007年11期★199、本科毕业论文（设计）必要性问题的探究(2作者), 《西南大学学报》2007年增刊108-9★200、多样化听写策略在初三英语总复习中的实践(2作者), 中央教科所《教育文摘周报》社、北京三面向教育科学研究所编：《中国教育科研与实践》，中央文献出版社，2007：37-8
201、中等职业教育能削弱吗(2作者), 《职教论坛》2007年12月下28-92008年202、日本幼儿园的男教师, 《早期教育》2008年1期30★203、优化农村初中英语教师组织课堂教学的语言(2作者), 《辽宁教育行政学院学报》2008年1期92-4204、德国农业教育现状及其启示(2作者), 《现代农业科学》2008年3期102-3205、西南民族地区职业教育发展研究，重庆出版社，2008.4:1-289206、论市场经济体制下我国高等教育质量观(2作者), 《重庆职业技术学院学报》2008年2期22-4207、澳大利亚多元化高考制度初探——以新州的HSC考试为例(2作者), 《江西教育》2007（Z2）.80-1208、正规化：边远地区普及义务教育的必由之路，《大理学院学报》2008年5期72-4209、农民工职业教育现状调查(2作者) ，《教育与职业》，2008年28期（10月上）43-4210、美国的家庭学校(2作者)，《科教文汇》2008年9月上期31
211、澳大利亚新州高中毕业证书考试探析(2作者)《外国中小学教育》，2008年12期
周谊2009年科研成果
2009-1-1 西南地区职业教育现状调查 教育与职业 周谊
2009-02-15 关于农民工职业教育的调查与理性思考 西南农业大学学报(社会科学版) 易全勇 周谊
2009-06-15 德国高等教育国际化的经验及其启示 教育探索 赖炳根 周谊
2009-03-25 近代中国的性教育思潮 重庆教育学院学报 马小敏 周谊
2009-09-20 双元制模式下地方政府发展职业教育的实践研究——以重庆永川职教城为例 重庆电子工程职业学院学报 陈远远 周谊
2009-07-14 职业义务教育事关经济社会发展 中国社会科学报 周谊
2009-09-01 1870年以前的德国职业技术教育 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（四） 周谊
2009-09-01 外国教育史研究与当代中国教育改革 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（四） 周谊
2009-09-01 洋务运动时期中国职业技术教育失败的原因探析——与日本明治维新时期比较 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（四）陈利 周谊
2009-09-01 管学宣在云南丽江的教育活动 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（三） 周谊
2009-3-6 大学生就业有多难 重庆政协报 周谊
2009-7-17 从国际比较看大学生就业 重庆政协报 周谊
周谊2010年科研成果
2010．01．15 高职院校薪酬目标的制定与激励模型构建研究 新疆职业教育研究 李勇;周谊;韩兰娟
2010．07．11 九省市免费中职教育政策特色及发展走向探析 教育与职业 陈远远;周谊
2010．08．08 实施免费中职教育的政策导向及未来发展走向 职业教育研究 陈远远;周谊
2010．07．20 高职院校教师内在薪酬激励对策调查研究 襄樊职业技术学院学报 李勇;周谊;韩兰娟
2010．05．28 美国中部地区农村教师培养举措及启示 教育与考试 徐欣;周谊
2010．08．01 真正提高边远贫困地区教育质量的办法 教育与职业 周谊
2010.09.21 挪威职业教育与培训体系及财政投入简析 中国职业技术教育 楚海莲、周谊
2010.27 兼职教师——高职教育不可或缺的师资 江苏教育 张翠琴、周谊
2010.03. 转型时期俄罗斯职业教育改革及特点研究 唐山职业技术学院学报 李勇;周谊;刘小竹
2010.09. 高职院校教师内在薪酬激励调查研究 唐山职业技术学院学报 李勇;周谊;韩兰娟
2010.12 澳大利亚职教教师专业发展实践影响因素探析 职教论坛 刘其晴、周谊
2010.15 挪威高中阶段职教师资的培养研究及其启示 职教论坛 楚海莲、周谊
2010.18 澳大利亚2004-2010职业教育与培训国家战略评析 中国职业技术教育 刘其晴、周谊
2010.25 澳大利亚新南威尔士州TAFE教师专业发展框架评析 中国职业技术教育 刘其晴、周谊

⑹ 调剂考上了郑州大学的研究生，这个学校怎么样

郑州大学是一所省部共建高校，河南高校排名第一，是河南唯一一所211大学，综合实力非常强，主要表现在如下方面：

因此，能够考上在这样一所大学的研究生绝对是一个不错的选择。

⑺ 高飞的教育科研

在长期从事经济管理学的教学与研究工作中，高飞教授先后在校内、校外讲授《现代企业管理学》、《西方企业管理思想发展史》、《企业战略管理》、《管理心理学》、《组织与人力资源管理》、《宏观经济管理学》、《宏观经济运行与调控》、《中国税制》等课程，曾多次获得山西省委党校、山西省行政学院优秀教学成果奖和优秀教师称号。1998年任教研部副主任工作以来，团结青年教师，积极开展教学改革，创新教学方法，组织编写大量研究生班、本科班教材讲义，使教研部的教学研究工作有了新突破。
在科研方面，曾于1992年参加了国家社会科学基金资助项目《股份制与社会主义》的撰写工作，该课题获1996年——1997年度全国党校系统优秀科研成果二等奖、山西省社科成果推广应用一等奖。近期完成的主要著作和教材有：《股份制概论》（合著）；《中国股份制》（合著）；《中国企业的经营方式》（合著）。主编出版的著作有：《现代企业经营管理》、《国家税收管理》、《宏观经济管理》、《证券投资学》、《现代市场营销学》、《管理心理学》、《中国社会主义经济建设50年》、《中国税收实务》、《企业战略管理》、《管理理论前沿》等，这些著作由新华出版社出版的三部，中国青年出版社出版的一部，山西人民出版社出版的七部。近期在省级以上刊物发表的主要论文有：《关于国企改革的几点思考》（山西省委党校学报2001年第五期）；《试论国有企业的深层次改革》（山西省委党校学报2002年第五期）；《企业核心竞争力的构建与提升》（山西省委党校学报2003年第三期）；《中国企业所得税制改革探讨》（理论探索2003年第三期）；《试论国有企业并购的主要特点和问题》（中共山西省委党校省直分校学报2006年第一期）。

⑻ 河北金融学院研究生怎么样啊

河北金融学院是比较好的研究生学院，相对于一般的研究员来说还是比较难的，其实好不好录取是根据你个人情况来决定的，主要是看你的本科院校，初试成绩等等，下面是关于河北金融学院的一些介绍，你可以了解一下。
河北金融学院是华北、西北地区唯一一所具有鲜明金融特色的中央与地方共建院校，是河北省优先发展的金融人才培养基地，是金融专业硕士研究生培养试点单位。
学校前身是1952年中国人民银行总行创办的保定银行学校，历经河北财金学校、河北银行学校、保定金融专科学校、保定金融高等专科学校等发展阶段。2007年，更名为“河北金融学院”。建校以来，为国家和社会培养了6万多名优秀人才，其中近万名校友担任金融行业中高级管理职务，上百名校友担任省级以上金融机构主要领导职务，学校被业界誉为“金融人才摇篮”。
学校位于国家历史文化名城、京津冀区域中心城市——保定市。学校占地面积1000余亩，建有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、博物馆、文体活动中心等，教学生活设施齐全，校园环境优美，是“河北省园林式单位”。图书馆现有纸质图书127万册，电子图书320万册，纸质期刊（电子期刊）8674种。金融博物馆是省内高校规模最大的货币金融类博物馆，是国家金融战略的教育基地，馆藏资源达5000余件。近年来，学校先后获得“河北省思想政治工作先进集体”、“河北省党建工作先进集体”、“河北省就业先进集体”、“河北省国际教育合作与交流先进集体”、“河北省文明单位”、“全国第一批节约型公共机构示范单位”等多项荣誉称号。
学校现有在校研究生、本专科生、留学生共计11800余人，其中金融专业硕士研究生规模位居全省第一；教职工755人，其中博士生导师、硕士生导师49人，副教授以上专业技术职务教师占教师总数的比例为35%，硕士以上学位教师占教师总数的比例为92%。学校设有10个教学院（系）、4个公共教学部、研究生部和继续教育学院。开设有1个硕士专业、23个本科专业、6个专科专业；现有省级重点和重点发展学科4个，国家级品牌特色专业1个，国家级专业综合改革试点1个，省级品牌特色专业4个，省级专业综合改革试点3个，省级本科教育创新高地2个，形成以经济学和管理学两大学科为主体，文、法、理、工为支撑，金融特色鲜明的学科专业体系。
学校持续深化教育教学改革。坚持走“大金融”、“大开放”、“大实践”的应用型人才培养道路，成功组建以“区域资本市场”、ACCA（特许公认会计师）、“互联网金融”为代表的系列特色班；与大型银行、保险、证劵等金融机构签订上百项战略合作协议；发起成立全国（地方）财经类高校金融教育联盟、“两北”地区金融类高校协作体，推动校际资源共享。注重实践教学，建有国家级校外实践教学基地1个，省级校外实践教学基地3个；国家级实验教学示范中心1个，省级实验教学示范中心6个；专业实验室28个。加强研究生培养，形成“双主体、双导师、双考核”的金融硕士研究生培养模式，建立起较为完善的质量保证体系。近年来，学校荣获省级优秀教学成果奖一等奖1项、二等奖2项、三等奖4项，教学改革成效广受认可。
学校高度重视师资队伍建设。拥有河北省管优秀专家、河北省有突出贡献的中青年专家等省级以上高层次人才28名；全国优秀教师、河北省教学名师等省级以上荣誉称号教师33名；聘请10位国内经管领域资深学者担任首席专家；现有金融学教学团队、会计学教学团队、信息管理与信息系统教学团队等三支省级“优秀教学团队”；在爱尔兰、澳大利亚、新加坡建有教师海外研修基地，学校初步构建了一支 “高水平、应用型、国际化”的师资队伍。
学校为河北省金融研究基地。现有包括河北省社科类唯一的重点实验室——河北省科技金融重点实验室、河北省科技金融协同创新中心在内的7个省级科研平台和4个市级科研平台，形成全省规模最大、数量最多、功能最全的经管类科研平台群，凸显了我校经管类学科在全省的优势地位。河北金融学院德融研究院为中国智库索引首批来源智库，位列全国普通高校智库指数第16位。近年来，学校承担省（部）级以上科研课题585项，其中国家级课题6项，横向课题83项；公开发表高层次论文874篇；出版专著41部；获得省部级以上科研奖励18项。近年来，学校承担河北省、保定市、承德市、邢台市金融业“十二五”“十三五”规划编制等重大任务；创办《金融咨政》，70余项研究成果获得省市主要领导肯定性批示，部分成果呈报中央领导参阅，为政府金融决策提供了重要支撑；举办“京津冀金融协同发展论坛”、“第49届全国高校哲社科研专题研讨会”等高水平学术会议，产生了重大的社会影响；建立河北省农村信用联社培训学院、保定银行培训学院，在保定市阜平县成立“金融扶贫研究基地”，学校服务社会的能力显著增强。
学校坚持开放办学战略。与美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、新加坡等多个国家（地区）的数十所高校及教育科研机构建立了友好合作关系。学校现有中外合作办学本科项目2个，专科项目5个，中外合作办学在校生达2300多人，在河北省高校中位居于首位。学校与澳大利亚新南威尔士大学、美国特莱恩大学、爱尔兰格里菲斯学院、马来西亚马来亚大学等十几所境外高校签署了专本连读、本硕直通车、硕士海外培养等跨国双校园培养项目合作协议，构建起留学生输出与接收互动的交流合作格局。2015年，学校迎来首批留学学历生。2017年，学校获批国家留学基金委“优秀本科生国际交流项目”实施院校。

⑼ 专业技术资格报评材料中作者名次怎么填

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这边有个文件 ，希望帮助你。
市州人社局(职改办)，省直各部门、各集团人事处，中央在甘有关单位：
为了客观、公正、准确地评价和选拔高级专业技术人才，进一步提高专业技术人才整体素质，根据我省实际，制定甘肃省副高级专业技术职务任职资格评审条件。
一、基本条件
(一)学历、年限
1、博士后流动工作站期满合格的出站人员，或获得博士学位后，从事本专业技术工作2年以上(获得博士学位前专业工作年限折半计算)，经单位考核能胜任副高级职务，可转正定职，确定本专业副高级职务任职资格。
2、研究生毕业并获得硕士学位，担任中级职务5年以上；研究生毕业未获得硕士学位，或获得硕士学位而无研究生毕业证书者，从事本专业技术工作8年以上，并担任中级职务5年以上。
3、大学本科毕业，从事本专业技术工作10年以上，并担任中级职务5年以上。
4、高校教师、中专教师、自然科学研究、社会科学研究人员以外的其他系列，大专毕业后从事本专业技术工作20年以上，并担任中级职务5年以上。
5、高校教师、科研人员、中专教师、高中教师、技校理论课教师以外的其他系列，中专毕业在县(不含市、区)、少数民族卅I(含州、1)以下和在矿山、井下、森林、野外等艰苦条件下工作的企事业单位专业技术人员，从事专业技术工作25年并受聘担任中级职务5年以上，允许申报评审小范围有效的副高级专业技术职务任职资格。
(二)论文
任中级职务以来，作为第一作者或执笔人(以期刊中标注为准)，在省部级本专业学术刊物(不含增刊、副刊、专刊、专辑)全文发表本专业论文1篇以上。在1部公开出版的本专业学术专著、教材中撰写3万字以上，可视为已达到在省部级学术刊物上发表论文的要求。刊物级别认定按照《甘肃省职称评定中论文要求及刊物级别认定办法》(甘职改办(2004)7号文件)规定执行。
(三)外语
外语要求按《关于印发(甘肃省专业技术人员职称外语考试及成绩使用办法)的通知》(甘人职[2007)18号文件)执行。
(四)计算机应用能力
计算机应用能力要求按《关于参加全国专业技术人员计算机应用能力统一考试的通知》(甘职改办[2003]2号文件)执行。
(五)年度考核
担任中级职务以来，年度考核成绩均应达到“称职”或“合格”以上。
(六)继续教育
继续教育达到我省规定继续教育学时，并在《甘肃省专业技术人员继续教育证书》上复核验印的。
二、业绩条件
任中级职务以来，认真履行岗位职责，全面完成了本职工作任务，并达到下列两类业绩中的一类：
(一)达到下列条件中1项
1、作为定额内人员，获国家级自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、优秀设计奖、中国土木工程詹天佑奖、国家建筑工程装饰奖；或省部级科技进步、农牧渔业丰收、优秀设计奖一、二等奖；或作为前2名获奖人，获省部级自然科学、技术发明、科技进步、农牧渔业丰收三等奖，省优秀设计三等奖，地厅级科技进步、农牧渔业丰收一、二等奖。
2、作为定额内人员，获国家级社会科学奖、教学成果奖、完成的作品获中宣部“五个一”工程奖、国家图书奖、中国图书奖，省敦煌文艺奖、省级教学成果奖、省社会科学最高奖一、二等奖，省委宣传部“五个一”工程奖；或作为前2名获奖人，获省敦煌文艺、省社会科学最高奖三等奖，省教育厅教学成果奖。
3、作为施工项目经理、质量安全负责人、技术负责人、总监理工程师，完成的工程项目获国家优质212程“鲁班奖”、省优质工程“飞天金奖"。
4、被评为省部级劳动模范、省部级有突出贡献的优秀中青年专家，或获得省委、省、国家部委授予的专业技术工作先进称号。
(二)科研人员达到下列条件中3项，其他人员达到下列条件中2项，其中，第l至10项必须达到1项。
1、作为定额内人员，获省部级自然科学、技术发明、科技进步、农牧渔业丰收三等奖、省优秀设计三等奖、地厅级科技进步、农牧渔业丰收一、二等奖；或获省级优秀新技术、新产品奖；或作为前2名获奖人，获市州、厅局科技进步、农牧渔业丰收三等奖；或作为前2名获奖人，获县(市、区)科技进步一等奖2项。
2、作为定额内人员，获省敦煌文艺、省社会科学最高奖三等奖，省教育厅教学成果奖；或作为前2名获奖人，获市州委宣传部“五个一”工程奖。
3、作为施工项目经理、质量安全负责人、技术负责人、总监理工程师，完成的工程项目获省优质工程“飞天奖"1项，或市州优质工程奖(如白塔奖、麦积奖等)2项。
4、作为前2名，完成列入国家部委和省科技、计划、工业、建设部门计划下达的科研、工程、技术改造、技术推广等项目1项，或可行性研究2项，通过省直厅局或市州科技、计划、工业、建设部门鉴定、验收(以鉴定、验收证书或文件为准)，并取得显著效益。
5、作为前2名，完成末列入省计划的科研成果、新技术、新产品、新材料、新设计、新工艺、新品种等开发项目，通过省直厅局或市州业务主管部门组织的鉴定、验收(以鉴定、验收证书或文件为准)，并获得新增利税30万元以上(附单位缴款收据和税务部门税单)的经济效益；或获市州优秀新技术、新产品奖。
6、本人(第1完成人)获得与本专业相关的国家实用新型专利2项，实施后取得较好经济效益；或本人(第1完成人)获得国家发明专利1项。
7、作为前2名，完成了列入省部计划的社会科学研究项目l项，并经省部级鉴定验收(含阶段性鉴定验收)，取得较好的经济效益或社会效益。
8、作为前2名，制定了由省级以上产品质量监督部门或部委颁布的国家、行业、地方标准或国家、部门、地方计量检定规程1项。
9、独著、第1作者正式出版了本专业专著或译著1部；或主编(排名第一)公开出版了本专业全国性或省级教材l部。合作完成专著或译著的，本人累计完成10万字以上(在1部著作中不少于6万字)；合作完成教材的，本人累计完成20万字以上。
10、独著、第1作者或执笔人(以期刊中署名为准)，在国家权威学术刊物(不含增刊、专刊、副刊、专辑，下同)上全文发表本专业论文l篇以上；或在省级学术刊物上全文发表本专业论文2篇以上。
11、本人或本人为第一完成人完成的成果，包括本人作为主要指导老师(第1名)指导团队和学生经组织同意参加竞赛，在全国本专业竞赛、考评中取得名次或获奖；在全省本专业竞赛、考评中取得前3名、或获一、二等奖，或获三等奖2人次；在市州本专业竞赛、考评中获一等奖(或前2名)2人次。
12、获市州或厅局学术技术带头人、市州党政机关授予的专业技术工作先进称号、省直厅局授予的全省本系统专业技术工作先进称号；或2次获县委县授予的专业技术工作先进称号、市州直属局授予的本系统专业技术工作先进称号。
13、担任省级本专业学会常务理事或正、副秘书长5年以上；或担任全国本专业学会理事5年以上；或受聘为省级学术刊物编委3年以上；或受聘为国家级学术刊物编委。
第二类条件中第1、2、3条每达到l次就计算为达到1项条件，第4—13条每条计算够l项后，超过部分不得累计计算。同一成果(项目、著作、译著、教材等)获奖、通过鉴定验收、公开出版、效益显著等，只能计算1次，不得重复计算。
三、破格晋升
学历或资历(包括专业工作年限和任低一级职务年限)虽达不到规定要求，但本专业工作成绩显著，贡献突出，可按《甘肃省破格晋升高、中级专业技术职务评聘办法》(甘职改办[2004]4号文件)破格申报评审副高级专业技术职务任职资格。
四、本条件适用于未制定副高级职务任职资格量化评审条件的系列(专业)。
五、本评审条件从2011年7月1日起实行。由甘肃省职称改革办公室负责解释。以前有关文件和本评审条件不一致的，均按本评审条件执行。

⑽ 考扬州大学研究生专业的问题，十万火急

扬大园艺和植物保护学院是前年从扬大农学院分出去的。农学院设有农学、农村区域发展2个本科专业和农学(农业信息技术)1个专业方向；园艺和植物保护学院设有植物保护、生态学、园艺、园林4个本科专业和植物保护（农用化学品工艺与营销）1个专业方向。农学院的作物栽培学科实力强，园艺和植物保护学院的植物病理也许就业情况稍好。你自己选择，政治、外语没问题的话，还是有希望的。祝成功！
090101▲●☆作物栽培学与耕作学 [email protected]
01作物高效清洁栽培耕作理论与技术
02作物生长发育机理及调控
03作物产量、品质形成理论及其应用
04作物精准栽培理论与农业信息技术
05作物环境与营养生理
06农业生态与农业可持续发展 ①101政治理论②201英语③314数学（农）或315化学（农）④414植物生理学与生物化学
复试科目：作物栽培学

090401植物病理学 [email protected]
01植物病原真菌学
02植物病毒学
03分子植物病理学
04杀菌剂毒理和病菌抗药性
05病害生物防治机制与应用
06设施蔬菜连作障碍机理及病害控制技术
07作物病害生态调控与综合治理 ①101政治理论②201英语③314数学（农）或315化学（农）④414植物生理学与生物化学
复试科目：植物病理学（普病与农病）