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中学生科技创新成果成果展示

发布时间:2022-01-15 06:17:10

Ⅰ 中小学科技创新成果创意表怎样填

参加青少年科技创新大赛的表一般分为三大类,一类是科技实践活动,一类是科学小论文,一类是科技发明作品。
项目的选题是怎样确定的呢?在选定项目前必须调查一下你想选定的项目以前是否有人已经做过,那么这样调查呢?你可翻阅全国青少年历届大赛的参赛目录,也可到网上查询,对于科技发明项目最好是到有资质的单位去搞个科技查新,确定没有人做过的项目你便可以作为自己的研究项目了。
设计(或研究)该项目的目的和基本思路是要你将在什么背景下确定这个研究课题的写出来,你研究的目的是要解决哪个具体问题,比如是解决能源问题?环保问题?生活中的难题?生产中的难题等。基本思路还要你将选定问题、解决问题所采用的方法及结果写出来。
该项目的研究过程是指从开始到结束的整个研究过程,比如《洞庭湖水质的研究》的课题你的研究过程就从选定课题——制定研究方案——深入湖区采集水样——在实验室进行化学实验分析——撰写实验报告——结论。
该项目应用了哪些科学方法、科学原理是指你的项目研究过程中具体涉及到哪些科学方法来研究的,这要根据你的课题的具体情况来写,比如《防盗报警器的研究》就涉及电子、超声波、红外线······等方法和科学原理,比如《无线电通信发射的电波对植物种子生长的影响》这就涉及到电子学和植物学的方法和科学原理。

Ⅱ 初中生科技创新项目有哪些

20(财富值+经验值)+15分钟内解答奖励20(财富值+经验值)[离结束还有14分29秒]

Ⅲ 中学生科技创新成果竞赛项目申报书怎么写 尤其是B部分的项目简介 写的是研究报告 初中的 看上面写的要好

项目简介即大纲,只要写清楚,项目名称、目的、方法步骤等这些主要内容就ok,有其他人写的报告给你做参考最好,别人写什么,你就模仿下就可以了,内容不同,大纲可仿写。

Ⅳ 科技创新小发明成果

科技复小制作肯定要制有一定的科学含量的。所以我建议你做一个简易验电器:
1.我们知道通常我们的抽屉里会发现一些旧电池,但是我们也不知道还有没有电,如果放进用电器来检验很麻烦而且无法知道它电剩余量。所以,你可以做一个小验电器。
方法简单如下:使用一个小灯泡,很小的那种(像挂坠或玩具灯上的,五金店都有卖)。然后用两根细漆包线分别连接灯上。两根线的另一端分别用于接你要检验的电池的正负极。根据小灯泡的亮度,就可以判断电池的电量了。

Ⅳ 青少年创新科技大赛一等奖有什么用

有利于自主招生考试和保送。

全国青少年科技创新大赛(简称:创新大赛,China Adolescents Science & Technology Innovation Contest,英文缩写:CASTIC)。创立于1982年,开始是每两年一届,而后改为每年一届。

全国青少年科技创新大赛是由中国科协、教育部、科技部、环保总局、体育总局、自然科学基金委、共青团中央和全国妇联联合主办的青少年学生科技竞赛和展示。

是一项全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛,是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。

举办创新大赛的根本宗旨在于推动青少年科技活动的蓬勃开展,培养青少年的创新精神和实践能力,提高青少年的科技素质,鼓励优秀人才的涌现;提高科技辅导员队伍的科学素质和技能,推进科技教育事业的普及与发展。

全国青少年科技创新大赛每年举办一次,每年一个主题,2012年大赛的主题是“成长·体验·创新”;2012年第27届全国青少年科技创新大赛将于8月份在宁夏举办。

以上内容参考:网络-科技创新大赛

Ⅵ 中学生科技创新成果竞赛项目申报书--项目摘要写什么

呵呵,是这样的,项目摘要主要是用最精炼的一段话汇总一下你的发明。一回般做高中竞赛论答文应该国赛要做到5K到1W字吧,项目摘要就是用大概300字左右来写明你的东西,基本上没让你废话的空间了,基本上这么写,先一句话概括你发明的意义,比如04年的一等奖的那个防汛井盖,就要开头写类似我国每年都有出现溃堤的现象,为了解决这个问题,我们发明了……,这个东西的基本组成是怎么怎么样,怎么使用,(就几句话够了,这块别浪费太多文笔)然后重点宣传最主要的功效,达到了什么效果,最后再自吹自擂一句我们的发明怎么怎么样。欧儿了……

Ⅶ 初中生科技创新小发明

我在上课外班时发现,放学后很少有人会主动把灯关上,而且学生们的座位都很分散,于是我们就想发明一种控制装置,能根据教室里人数多少自动启闭照明灯具数量,从而达到自动节能的目的。这样,我们研究出了教室照明节能控制器。”这是天津市上海道小学创造发明组的同学们告诉记者的,该发明在日前举行的“第七届壳牌美境行动”中获了奖。 该节能控制器就是在门口有一个计数器,进一个人加一个人,比如电脑程序设计进四个人亮一盏灯,这样进门以后,从进第一个人开始亮第一盏灯,满足四个人后亮第二盏灯,依次累加,这可以使学生们集中入座,适用于大学自习室或课外班,从而实现节能控制。 发明组负责教师付军对记者说:“我们学校每年都会参加科技创新大赛和壳牌美境行动的评选,一位学生在上课外班时,发现每次都有很多空座亮着灯,这样非常费电,所以有了改变这一现状的想法。放假时,懂得电控的家长把这个整套的工艺都教给了他,曾是大学老师的爷爷也在教他。他见到了实物,有了感受,再去理解程控的这些元件就会比较快。最终,在老师、学生、家长三方的共同努力下,发明成功出炉。这位同学现在虽然已经升入初中,但依然对发明创新非常执着,非常感兴趣,还在努力搞发明。他现在的老师还鼓励他尝试发明汽车收票计数器,也就是说上车可以加人,下车可以减人,这样导游可以很方便的知道车上人数是多少,从而增进了这名学生学习物理等课程的劲头,每天都是带着兴趣学习,使学习变得很轻松。” 其实,科技发明并不是非要大学生或专业发明人才能搞,创新对小学生同样重要。他们最善于“异想天开”,可以打开思维不受任何限制,教师们鼓励每一个学生开阔思路,并留意身边的小事,观察在学习或生活中遇到的难题,这很可能就是发明点。然后,老师再让学生们各抒己见,对该问题发表自己的观点或建议,指导他们上网查些资料,跟父母商量,多了解信息,即使有些发明已经出炉,也可以再根据原发明的缺点或特点进一步分析研究,研发新发明,并将作品推荐到各种比赛或活动当中,老师会给获奖作品申请专利,以鼓励同学们的创造性。在采访中,付老师对记者说的最多的一句话就是要从小培养学生们的创新能力,而发明正是激发他们这种意识的最有效方式。有一次付老师在外面执勤,一位学生看见她,马上就跟她说自己又有了一个新想法,这不是被动去问的,而是学生主动说的,这说明他已经具备了创新意识。 发明创新最重要的就是让学生们知道该怎样去搞发明,首先是先找发明点,再找困难及解决方法,另外还要培养动手动脑的能力,让他们在今后的人生中遇到困难不是去躲,而且去帮助更多的人。“平时我就告诉他们,其实每个人都可以有发明或者发明的机会,只不过没有发明成功的人是因为遇到困难就躲了,而有的人遇到问题会去想办法解决,他就有可能获得成功。这样就培养了孩子们的创新意识,使他们在今后的工作中也勇于创新,相信自己能有这种能力,变得自信起来,从而懂得学习和发明是互相促进的。”付老师意味深长的说。

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