办学成果范文

❶ 简述学习成果怎么写

综述开头，分复述从几方面入手：1、自制己的工作业务方面做了些什么，成功一些什么成就，——有点有面，即工作上那些成功了，就某一件具体感人事例详细阐述；2、自己学习上进方面，对事业有帮助的；3、与同事相处方面，热心助人方面事例。4、参与团活动方面，积极性的事例，如捐款、献爱心、志愿者等。

❷ 主要成果怎么写

一、首先要明白什么是课题成果。
课题成果通常是指论文，优秀课例，专著、调查报告，教育案例，日志、教学设计、教具、学具、学生教师作品、校本教材、创新实验器材、反思、研究报告等。很多人把如“本课题提升了学生的…促进了教师…的水平”这类句子作为课题研究的成果，这是大错特错的，这是效果不是成果。

二、什么是成果的社会影响
课题成果的社会影响是指你所发表的论文、做过的报告等对社会产生的影响。

三、课题成果以及社会影响书写格式
1.论文等成果核心意义阐释法

书写格式：论文产生的背景+论文发表+论文的核心意义

书写范例：

在20世纪90年代初，数字技术开始在教育领域渗透，电化教育的实践基础从模拟技术向数字技术迁移。在这种迁移过程中，特别需要正确的方向引领，何教授敏锐地觉察到了当时教育技术发展和转型的方向，发表了《当代教育技术研究内容与发展趋势》一文，在对教育技术94定义进行深入剖析的基础上，还从教育技术理论发展、网络化、教学模式应用多样化、人工智能教育应用等领域，分别介绍了教育技术领域的发展方向。

何教授这篇文章是AECT'94定义在我国的最早译介传播者之一，对当时电化教育事业发展起了极大的推进作用，对教育技术的研究内容与学科专业进行了重新定位，指引了电化教育实践工作的转型，丰富和完善了电化教育的内涵，产生了重要影响，教育技术发展的全新内涵与发展方向由此鼎定，关注和研究教学过程，致力于在创新教学理论指导下，研究与学科教学紧密结合的新型教学模式也成为何教授后续十几年研究工作的主旋律。

2.论文等成果列表分类阐释法

先以表格的形式列出课题研究以来取得的主要成果，再分别阐释以上成果产生的社会影响。

书写范例：

以上成果的主要社会影响：

(1)牛顿是英国人，他的代表作《自然哲学的数学原理》，主要成就是发现万有引力定律，开创了物理学的一个新时代，建立经典力学基本体系，为近代自然科学的发展奠定基础。

(2)达尔文是英国人，他的代表作《物种起源》，提出生物进化论的观点，推翻各种唯心的神创论和物种不变论，具有划时代的意义。

(3)爱因斯坦是德裔美国人，创立相对论，加深人们对时空和物质运动的认识，对现代自然科学的发展产生了极为深远的影响。

❸ 初中学习成果怎么写

[摘要] 从“研究性学习”概念流行以来，教师慢慢地在转变观念，在如何让学生进行研究性学习作出了一些努力，但是很少教师在探讨学生研究性成果在科学教学中的价值与应用，本文主要是对学生研究性学习成果在初中科学教学中的价值与具体应用等方面进行阐述。

[关键词] 研究性学习成果 科学教学 价值 应用

一、前言

何谓研究性学习，议论或著述颇多，见仁见智。本人认为，所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。学生的研究性学习根据不同的分类标准， 大致可从以下几个方面分：

1、依据研究性学习的组织形式划分，可以分为三种类型：小组合作研究、个人独立研究和学校、班级、小组联合研究。

2、依据专题研究所运用的手段分为观察研究型、调查研究型、实地考察研究型、实验研究型、文献研究型、项目设计型……

3、依据研究内容的不同，研究性学习主要分为课题研究类和项目（活动）设计类。

由上可知，研究性学习相对于学科教学而言，活动课程构建是多个目标、多层次要求、多角度的，答案也不是惟一的，故成果的表现方式也不同，形式可以是研究报告、专著、论文（含研究报告、学术论文）和其它成果等。例如制作、实验操作技能的水平等可通过图表、模型、小论文、实验探索报告、调查分析报告等有形成果表现出来。这么多类型的研究成果，有许多内容、探究的方法等对我们教育教学来说是很有价值的、很有用的。然而，有许许多多的教师注重引导学生进行研究性学习，形成各种的学习成果，并参加各类学生研究性学习成果评比就完事了，但很少教师去思考如何去挖掘学生的研究性学习成果二度价值与应用，尤其在学科教学中的价值与应用，下面本人想对学生研究性成果在初中科学教学中的价值与应用，谈谈自己的一些感想。

二、学生研究性学习成果在科学教学中的价值

从“研究性学习”概念流行以来，教师慢慢地在转变观念，在如何让学生进行研究性学习作出了一些努力，但是很少教师在探讨学生研究性成果在科学教学的价值，本人认为学生研究性学习成果的科学教学中存在以下几方面的价值：

1、教学中应用学生研究性成果，能维持并激发学生的好奇心和探究的兴趣

好奇心是人类固有的本性，是儿童的天性。孩子从一离开母体，就张着一双好奇的眼睛打量眼前陌生而新鲜的世界；学说话以后，总是“为什么”不离口。而传统“接受性学习”则在很大程度上浇灭了学生的好奇心。研究性学习源于问题，这就顺应了人的天性，保护了学生对事物的好奇心。探究的兴趣来自好奇心，是好奇心的自觉形态。研究性学习的价值之一就是“保护或发展了学生与生俱来的探究兴趣，使它不因后天繁重的知识学习而丧失，这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新和成就的重要心理品质”。在课堂教学中教师能成功利用学生自己通过研究学习所获取的知识，服务于教师的教，也服务于同学的学，使参加研究的学生很自豪，感到这是我（我们）做的，让学生二度体验研究性学习的价值-----有形的价值。例如，在教《力相互作用》时，由学生制作的“气车”来创设情景，又如，在《惯性》内容的教学时，我选用了本班童翌同学参加“科学妙想行动”的研究性成果——巧取棋子，并由该学生来表演，激发学生学习的兴趣，收到了良好的效果。该同学还投入《仙居水污染的调查与成因研究》、《安洲中学学生近视情况调查及成因分析》等多项研究。
2、教学中应用研究性学习成果，有利于拓宽学生知识视野和学习方式转变

研究性学习强调的知识，不限于书本知识。基于此，教师组织对学生的研究性学习成果进行交流，从空间上可以在课堂教学，也可以课余成果展示活动；从组织的形式上可以多种多样，如录像、学生亲自表演、论文、利用校园电视台等等。例如《不同品牌电池的性能研究》、《果菜电池的研究》、《身边物质的酸碱度研究》、《调查不同服装材料的保温性能及其发展状况》、《研究热水瓶内所盛开水的多少与保温性能的关系》等，让学生获取书本上没有的知识，从而拓宽了知识视野。

同时，在交流过程中让学生体验合作的重要性，转变学习的方式。但是，在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的有效性不高，且较多停留在形式的层面。“研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神”。通过参与研究的学生在研究学习过程中体验到同伴之间的合作愉悦及合作的意义，在交流过程中让没有参加研究的同学也体验到一个成果的形成、一项发明的获得往往不是一个人的成果，而是多个人甚至有更多的人参与其中，是众人智慧的结晶，明白学习过程需要合作。这样，在教学过程中，当教师在课堂教学实施研究学习教学时，学生能更快更愉快地投入学习，有利于教师开展合作学习，培养学生的合作精神。

3、积累与整理学生研究性学习成果，为教师教学提供共享性资源

从学生研究性学习内容看，包含着以下几个方面：①对感到新奇、疑惑的各种自然、社会和生活中各种现象的解释；②对自然、社会和学习生活中的各种问题的解决；③对自然、社会或学生生活中所遇到的多种对象之间关系的解释；④知识产生背景与过程研究；⑤专门知识实践应用；⑥综合类型。因此，作为教师的我们，更应该考虑物质的二度价值与应用，让学生的研究性成果更好更便利地服务教师的教学活动。这样，我们势必将零乱的进行积累、整理与归类，建立一个教学资源库，达到学校科学教师的资源共享，促进教育教学。

例如，在教《酸碱指示剂》时，我运用了“爱情的结晶------酸碱指示剂的发现”来结束，起到了画龙点睛功效。同时利用“现存现卖”， 为自己去寻找教学资料节约了大量的时间，缩短了自己备课的时间。

酸碱指示剂——爱情的结晶

世界化学历史的每一页，都记载着无数的科学家战胜挫折得成功的故事。这一页所记载的是一位伟大的化学家的爱情故事。

17世纪中叶，化学家波意耳放弃了在伦敦的舒适生活，回到了阔别多年的乡村隐居起来，并在这里开始了科学研究工作。不久，他与一位医生的女儿爱丽丝结合了。 一天，两人漫步在乡村的一条小道上时，爱丽丝看到一位农民把泥土放在嘴里，爱丽丝很纳闷，波意耳解释道，由于泥土中的酸碱性与农作物的生长有密切的联系，农田里的人就是用这种方法来判别泥土的酸碱性，以求选用作物。除此，人们别无他法。听了波意耳的话，于是，她深情地对波意耳说：“亲爱的，为了人类的幸福，请用你的智慧来拯救那些农民吧。”从此，在波意耳自己的实验室里，他开始了勤奋的工作，力图分辨出土壤的酸碱性，但都以失败而告终。一年后，爱丽丝因病去世。但爱丽丝生前的言语激励着波意耳迎着困难前进。

1645年的一天早晨，波意耳正准备离开工作室去检查实验的进展情况，一位朋友走进工作室，给他送来一束象征着他与爱丽丝爱情的美丽的紫罗兰，随手拿起这束花走进了实验室。 波意耳的助手都在紧张地工作着，以制区取“矾油”（即浓硫酸），波意耳对工作的进展感到满意。他听助手威廉说又弄来了两瓶盐酸，就想倒出来看看。

波意耳顺手把紫罗兰放在桌上，帮助威廉往烧瓶盐酸。倾倒盐酸时，他们意识到他在不小心将一些酸沫溅到花瓣上了，紫罗兰微微地冒白雾。波意耳心疼他喜爱的紫罗兰，立即用清水清洗。过一会儿，却出现了奇迹：深紫色的紫罗兰变成红色了。波意耳抓住时机，又用别的酸液来做实验，得到同样的结果。

“不仅是盐酸，其它的酸也可以将紫罗兰由蓝紫色变成红色！”波意耳对这一发现感到无比兴奋。他认识到他在无意中发现了一种极其简单的鉴别酸碱的方法。随即，他又提出了新的设想：将紫罗兰花瓣制成浸液，使溶液显色，根据颜色就可以判断它是不是酸性了。实验的结果，效果不错。“大概，强碱也可以使花儿的颜色改变吧？”玻意耳立即分工，让园丁去摘花，威廉去准备提取器材，开始了新的实验。

他们不仅用紫罗兰制取浸液，用玫瑰花瓣制取浸液，还收集了药草、地衣、五倍子，树皮和植物的根制成了各种不同的浸液。他们将多种浸液分别滴入不同的酸液和碱液中，最有意思的是从石蕊地衣中提取的浸液，它遇酸变成红色，遇碱却变成蓝色。人们至今用了300多年的紫色石蕊试液，就是这样诞生的。波意耳用这种浸液把纸浸透，然后烘干，制成了最早的指示酸碱的试纸。

爱情的力量促使化学史上一种重要指示剂的发现。为化学事业的蓬勃发展写下了光辉的一页。波意耳从此未再娶妻，每逢爱妻生日，波意耳总要到爱丽丝的墓前，为她献上一束鲜艳的紫罗兰。

4、促进学科教师钻研并挖掘教材中的研究性学习资源，提高教师业务水平

学生研究性学习价值不仅让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，而且还能服务于科学教学。则要求科学教师加强教材的钻研，挖掘教材中能实施研究学习的资源。例如，初一《科学》中可以就以下内容实施研究性学习：

5、创建教师再学习再钻研的时势，提高教师的综合素质

为了让学生能够有更多的研究成果，这就要求新时期的教师能根据研究性学习的内容和学生发展需要做出新的构思和处理，并设计适合研究性学习的教学方案，根据方案进行具有特色的教学活动，教师有效的指导，促进学生的学习。 在研究性学习中，学生是向教师提取知识，而非教师给予知识，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，要求教师具有综合化的知识。这就要求教师不能只注意专业学科教育的“高、精、尖”，还应具有广博、精深、融会贯通的多学科知识，彻底摒弃“隔行如隔山”的落后陈腐观念，构建多元化的知识结构。所以，教师必须勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知识，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。“常登高望远，每海天入怀”，教师只有具备海纳百川般的知识视野和气度，才能容纳学生各种创新思想的萌芽；只有站在本学科前沿上高瞻远瞩，才能有的放矢地引导学生勇于探索；只有具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有成为开拓进取、勇攀高峰的楷模，才能对学生进行卓有成效的素质教育和人格塑造。

三、学生研究性成果在初中科学教学中的具体应用

应用一、新课的导入。利用学生的研究性成果来导入，可以创设情景、激发兴趣、设置悬念，使学生在惊奇有趣的环境中，带着“为什么”，期待解开谜团的心情，产生猎夺知识的心理需求。例如在上《气体压强》时，我提前布置任务，如何让瓶将鸡蛋吞进去吐出来（鸡蛋比瓶口稍大）。如在上《惯性》时，我利用学生研究的成果（如图1）进行新奇实验引起了学生极浓的兴趣。

应用二、突破教学重难点。在教学过程中，有时比较抽象的知识，教师讲解起来比较抽象、吃力，学生听起来理解起来也比较困难。我们可以借助学生的研究成果突破它。例如，在上《眼和视觉》时，该课的重点是凸透镜成像规律和应用，难点是远视、近视的成因。我应用了学生的水凸透镜实验装置（如图2），用薄膜充入水后制成水凸透（与注射器相连，注射器里有少量水），探究近、远视的成因，突破教学难点。

应用三、实现二度探究。利用学生的研究成果对其他同学进行科学探究的思维培养，让学生的研究实现二度探究。例如，在上《小孔成像》时，利用学生制作的小孔成像的实验装置（如图3）进行实验，让学生进行“像的性质”和“ 像高与物到小孔的距离的关系”等探究。从而让学生体验科学探究的方法和思维过程，同时让学生在玩中获取真知。

应用四、编制试题。通过分析可知，学生的研究性成果对于教师来说，是一个很大的教学资源宝库，为学科评价提供资源，它也为教师评价学生学业水平提供了丰富的素材。例如，教师利用学

格式跟这个差不多 仿照格式 自己写个吧

❹ 成果内容怎么写

每个课题研究结束，都要针对研究成果写简介的，而且这简介的内容写的好不好，会影响到专家对成果验收和鉴定的成果。作为课题负责人是要有撰写这方面内容的能力的。那么，课题研究成果内容简介怎么写?
课题研究成果内容简介，在填写的表格中，是有相关内容与要求提示的，给予课题负责人提供了方向和思路。主要包括以下两点：
1、简介内容包括：该课题研究的目的和意义(略写);研究成果的主要内容和重要观点或对策建议(详写);成果的学术价值、应用价值，以及社会影响(略写)。
2、简介内容应由课题负责人撰写：文章内容要层次清楚、观点明晰、用语准确、文风朴实，要有实质性内容，并具有整体性和系统性，不得简单排列篇章目录。
课题研究成果内容简介，撰写起来是很让人头疼的，撰写的思路可以采用以下方法：
1、先写针对的问题，几句话搞定。比如针对**的情况产生的**问题。
2、再写提出的方法，也就是方法简介。比如提出了***方法，**解决方案，**框架。
3、然后写达到了的效果，也就是所上面提出的方法达到的效果。比如性能提高了**倍，开销降低了**。
4、最后写写这个研究点的学术成果，比如在**会议期刊发表了**论文，申请了**专利等。另外，如果有产业化的成果当然也要写在最后了。
课题研究成果内容简介怎么写?以上就是本文关于该问题的介绍，更多关于课题申报方面的疑问，可以随时咨询我们兰竹文化网的在线编辑。
每个课题研究结束，都要针对研究成果写简介的，而且这简介的内容写的好不好，会影响到专家对成果验收和鉴定的成果。作为课题负责人是要有撰写这方面内容的能力的。那么，课题研究成果内容简介怎么写?

❺ 南宁市第二中学的办学成果

高考成绩
1978年恢复高考至2014年，学校共出现高考总分状元共23人（人数广西第一），高考单科状元共29人。 年份最佳成果单科状元其他2004刘同学获X1科目组（3+物化）理科广西总分状元4人20人被清华、北大录取2005700分的考生全区人数10人学校占4人全区文理科前200名的人数为广西第一2006录取清华、北大的人数居全广西第一2007文理科一本率南宁市第一5人保送清华北大（广西第一），16人录取清华北大。2008包揽广西理科总分前三名（青同学以704分勇夺广西理科总分状元、杨同学以699分获广西理科总分榜眼、周同学以692分获广西理科总分探花）录取清华、北大18人（广西第一）2009包揽广西高考文理状元（黎同学获广西理科总分状元、黄同学获广西文科总分状元）录取清华北大16人2010黄同学获广西文科总分状元20122人录取清华、北大、港大、港中文23人。2013张同学获广西理科总分状元录取清华、北大、港大、港中文22人参考资料来源： 竞赛成绩 竞赛名称参赛者获得荣誉中学生国际信息学（计算机）奥林匹克竞赛黄天明金牌中学生国际物理学奥林匹克竞赛赖柯吉金牌第四届中国青少年机器人竞赛一等奖3个、三等奖1个（四个单项比赛项目） 美国和新加坡举行的国际FLL青少年机器人锦标赛张柯中国学生代表第五届亚太地区青少年机器人奥林匹克竞赛张柯中国学生代表第八届全国中学生英语辩论赛黄晶晶、吴东宏全国一等奖第一名第八届全国中学生英语辩论赛黄晶晶最佳辩手奖（全国仅3人获得此奖）全国第三届高中生数学论文竞赛李行等同学论文《叠砖问题》获特等奖 教师荣誉
根据2015年2月学校官网显示，学校获得国务院政府特殊津贴者1人、“全国五一劳动奖章”1人、“全国优秀教师”3人、“全国模范教师”1人、全国中小学外语教师“园丁奖”1人、“自治区优秀教师”5人、“南宁市十大杰出青年”1人、“南宁市先进工作者”4人、“南宁市先进教育工作者”1人、“南宁市师德先进个人”2人、“南宁市优秀班主任”2人、“南宁市劳动模范”2人。 荣誉称号姓名国务院政府特殊津贴叶弥坚全国五一劳动奖章彭 剑全国优秀教师周春萍、黄以杰、覃振元全国模范教师徐华全国中小学外语教师“园丁奖”周春萍自治区优秀教师彭 剑、黄以杰、钟健、黄剑锋、徐华南宁市十大杰出青年黄幼岩南宁市先进工作者黄幼岩、 周春萍、吕溅玉、徐华南宁市先进教育工作者黄幼岩南宁市师德先进个人周春萍、徐华南宁市优秀班主任钟健、黄剑锋南宁市劳动模范徐华、叶弥坚参考资料来源： 课题研究 课题名称课题背景主持人员信息化进程中的教育技术发展研究 全国教育科学“十五”规划重点课题周春萍（国家级教育资源库建设研究项目三等奖）示范性高中英语课程现代化的研究与实验广西教育科学“十五”规划课题周春萍（广西一等奖） 高中数学自学——指导教学模式的研究（2000年）区内立项范斯明自学——指导模式下学生数学学习能力差异的个案研究（2002年北京师范大学立项共青团工作与心理辅导工作接轨（2001年4月） 全国中小学心理健康教育总课题组钟健、李灼
（全国教育科学优秀科研成果一等奖） 情境教学与促进学生创造性思维的实验研究广西教育科研十五规划课题彭俊姣JS042A《化学多媒体CAI教学研究》教育部重点课题黄剑锋（中南区化学教育专业委员会评为优秀子课题）基础教育资源库建设及其在课程与信息技术整合中的应用研究全国教育科学“十五”规划重点课题黄剑锋《在资源库下信息技术与各学科整合的教学理念和方式的研究》教育部基础教育专项任务研究项目科研课题叶弥坚参考资料来源： 论文专著 著作名称/论文著者广西中小学教材《中学作文写法指导与范文评析》、《综合实践活动》覃振元（参编）《心泉岛》（青春校园文学丛书）、《中学生创新作文快速审题与谋篇》、《能力训练与素质培养》（合著）、《高考作文高分之路》彭俊姣能力训练与素质培养《初中化学》（全一册）、《巧思巧解·化学》（高中三年级）、《高中化学》（第一册，第二册）、《新编高中化学全能专题训练》、《素质教育·单元目标同步检测丛书 化学分册》黄剑锋论文《他们为什么和我顶撞》黄剑锋（获全国中小学思想品德建设优秀成果一等奖）论文《探究性学习落实到课堂教学中的探索》黄剑锋（中南区第二届化学教育论文评比获一等奖）《二十一世纪高考数学复习新教程》（合著）刘剑平新编高考总复习《导学教程》物理（教师用书）、新编高考总复习《导学教程》物理（学生用书）、新编高中同步《导学教程》物理（学生用书）高一（上）、新编高中同步《导学与训练》物理（学生用书）高一（上）付同森论文《如何将变质量问题转化为定质量问题》付同森（《物理报》一等奖）论文《中学物理教学中引入新课的几种方法》付同森（第四届全国中学物理教研论文一等奖）论文《合理处理教材，培养学生思维的批判性》徐华
（广西数学会一等奖） 论文《合理发挥计算机辅助功能，优化课堂教学》苏教版国家课程标准高中生物实验教材、《环境保护教育读本》初三册、《社会综合时间活动》、中国名校办学模式丛书《与人规矩使人巧睿》 李灼《人歌而善 而后和之》（主编之一）叶弥坚（全国中小学思想道德建设优秀成果奖一等奖）论文《以人的发展为本创办优质高中》叶弥坚（广西教育厅“校长队伍建设年”优秀论文一等奖）论文《谈谈立体几何概念的教学》叶弥坚（广西数学会优秀论文一等奖） 参考资料来源： 截至2014年，南宁市第二中学获得多项荣誉，获得国务院授予的“全国民族团结进步模范单位”，教育部授予的“全国教育系统先进集体”，共青团中央授予的“优秀青少年维权岗”，全国总工会授予的“全国师德建设先进集体”，广西壮族自治区党委、政府授予的“文明单位”等光荣称号；在首届中学名校校长论坛上被授予2005中国百强中学称号。

❻ 工作成果怎么写

回顾近一年的工作，对照德能勤绩四项标准，能尽心尽力做好各项工作，较好地履行了自己的职责。现将xxxx年度个人工作总结报告如下：

一、主要工作情况

1、重视理论学习，坚定政治信念，明确服务宗旨。认真学习＂三个代表”重要思想和党的十六大精神，积极参加局机关组织的政治活动，能针对办公室工作特点，挤出时间学习有关文件、报告和辅导材料，进一步明确“三个代表”要求是我党的立党之本。

执政之基，力量之源，是推进建设中国特色社会主义的根本保证，通过深刻领会其精神实质，用以指导自己的工作。时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，公道正派，坚持原则，忠实地做好本职工作。

2、做好办公室工作计划，加强业务学习，提高工作能力，做好本职工作。重视学习业务知识，积极利用参加培训班等机会聆听专家的指导，向专家请教学习，提高自己的业务能力。紧紧围绕本职工作的重点，积极学习有关经济、政治、科技、法律等最新知识。

努力做到融汇贯通，联系实际。在实际工作中，把政治理论知识、业务知识和其它新鲜知识结合起来，开阔视野，拓宽思路，丰富自己，努力适应新形势、新任务对本职工作的要求。

3、勤奋干事，积极进龋认真做好本职工作和日常事务性工作，做到腿勤、口勤，使票据及时报销，账目清楚，协助领导建立健全各项制度，保持良好的工作秩序和工作环境，使各项管理日趋正规化、规范化。

完成办公日常用品购置、来人接待、上下沟通、内外联系、资料报刊订阅等大量的日常事务，各类事项安排合理有序，为办公室工作的正常开展提供了有效保证。

4、成绩斐然，争取长足进步。几年来，坚持工作踏实，任劳任怨，务实高效，不断自我激励，自我鞭策，时时处处严格要求自己，自觉维护办公室形象，高效、圆满、妥善地做好本职工作，没有出现任何纰漏，取得了一定成绩。

二、存在不足

政治理论学习虽有一定的进步，但还没有深度和广度。事务性工作纷繁复杂，减少了调研机会，从而无法进一步提高自己的工作能力。工作中不够大胆，总是在不断学习的过程中改变工作方法，而不能在创新中去实践，去推广。

三、今后努力方向

做好2010年个人工作计划，不断加强个人修养，自觉加强学习，努力提高工作水平，适应新形势下本职工作的需要，扬长避短，发奋工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，树立办公室的良好形象。

❼ 教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写

围绕课堂教学 加强教育科研

河北联校河北学校

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实话者和创造者。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。近年来，我校结合农村小学实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，采取分层推进、滚动发展的办法，扎扎实实地进行教育科研，教师们投身科研的热情空前高涨，教师的教育教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业化迈进，学生的学习情感和态度也发生了积极变化。下面是我校开展教育科研的一点体会。

一、转变观念，形成教育科研的良好氛围

首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施

学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室，负责教育科研的组织、管理、协调工作；二是健全教育科研的各项规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。

三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点

作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，坚持教育科研与教师日常教学工作相结合，确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题，并积极制定方案步入发展的正轨。

四、加强学习，培养本校研究教师

由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。教科室在精心准备的基础上，开展了两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。

五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动

在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。

1．定期开展现状分析。教育科研的目的是针对问题，开展研究，解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的，随时都可能出现新情况、新问题，因此，及时进行现状调查与分析就显得很重要。为全面、准确掌握当前我校课堂教学中在学生活动方面存在的问题，使研究工作做到对症下药，通过学校领导与主研人员的随机听课、访问等形式了解现状；同时，建立研究个案（个别教师、班级、学生），进行跟踪调查。然后汇总，在充分分析的基础上及时总结，为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。

2．结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案、每日一签字上课外，我们还特别规定教案要突出研究主题“学生自主学习能力的培养”的体现，即看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等，每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动，评出优秀教案供大家学习、借鉴。

3．组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，我们学校规定每期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。①委派教师外出参加县、市、省级的课堂教学观摩活动，并要求结合我们的研究课题认真学习、思考，回校交流传达（一是上示范课，二是汇报心得体会）。②组织指导本校骨干教师在校内上课题研究示范课。抓两点：一是示范课的把关，由教导处牵头，课题主研人员负责质量，确保示范性；二是示范课后的研讨、学习，做到结合研究专题开展实实在在的讨论，并找出特点，找到差距，落实改进措施。

4．周期性的开展全员课题研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。

5．引入激励机制，开展课题研究赛课活动。我校每学期开展一次教师赛课活动，近年，我们将赛课同课题研究相结合，实行“一课三议”或“三课一评”活动，听课后教师们结合课题和自身实际认真研讨，有时甚至争得面红耳赤，可以说教育科研的氛围是越来越浓。通过赛课，提高了教育科研水平，促进了课堂教学的探索热情，一些青年教师在赛课活动中脱颖而出，缩短了青年教师的培训周期。

6．举办课题研究实验班。为搞好“学生自主学习能力的培养的研究”这一课题，我们确定四（1）为实验班级，抽调有较强科研能力的骨干教师担任主要学科的教学，相关研究人员要及时做好实验的记录，进行分析、比较，总结经验和教训。实验班的举办将有力地推进课题研究的开展。

7．及时进行经验总结。一方面是教导处的总结，每次大型的研究实践活动完后，教导处都应会同主研人员根据事前的活动目的，针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结，并提出改进措施；另一方面是教师在研究工作中的经验总结，教师们在每天的教学研究实践活动中，随时可能出现“闪光点”，我们鼓励大家运用理论知识，大胆探索，及时提炼总结，每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每年组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。

总之，新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，作为基础比较薄弱的农村小学，只有抓住课改这个契机，加强教育科研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。

❽ 教学成果怎么写

描写思路：在写教学成果要按照总分总的格式，首先要总结教学情况，然后写具体的改进措施，最后写对教学结果的评价和反思。其范例为：

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力；

培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。但以下方面仍需要改进：

一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

通过以上的改进，可以激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

❾ 教学成果奖申报书成果简介及主要解决的教学问题怎么写

案例一般包含以下几个基本的元素:
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
2、主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
3、细节(案例描述部分)
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。
4、结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
5、评析(也就是案例的分析，分析可以单独进行，也可以融入在案例描述中)
对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“问题生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。评析同时也是笔者对案例所揭示问题的诠释与研究，是一个联系实际的提升过程。需要教师运用教育教学理论对案例作出多角度的解读。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。
案例完整的结构形式:背景--主题--细节--结果--评析。
1、变式结构:背景--描述--分析
2、案例过程--案例反思
3、案例--问题--分析
4、主题背景--情境描述--问题讨论--反思研究等。
注意:案例撰写中，五个基本要素并不一定面面俱到，但细节与反思(评析)不可少。如果没有这些因素，就不能说是案例。

❿ 谁能帮我下载百度文库:2014年高等教育国家级教学成果奖(范文)

你好，你需要的文件已经上传，请下载。