学生用老师成果

Ⅰ 研究生生涯中，把学生的成果归功于导师是否合适

学生的成果，一部分是归功于导师，但是一部分也归功于学生自己的努力程度，不能以偏概全，全部归功于导师，但是导师肯定是起到作用的。

Ⅱ 老师私自用学生的成果算犯法吗

如果有事实证明，老师肯定要负责任

盗取他人研究成果是不道德的行为

我们应该要诚实做人，特别是为人师表

Ⅲ 一个本就聪明的孩子，取得了非常优异的成绩，是老师成就了学生，还是学生成就老师的名声

这个是相辅相成，不能说谁成就谁，只能说各自完美的发挥了自己的能力，老师给了方式技巧，学生展示自己能力

Ⅳ 学生可以形容成老师播种的果实吗

我觉得形容学生是老师播种的果实，不贴切，学生又不是老师生的。

形容一件事应该精准，有具体的针对性，不然就会离题。学生本人和学生的学习成果是两回事，不能混淆。

Ⅳ 老师剽窃学生学术成果被举报，学校可以做什么

如果老师可以剽窃学生的学术报告成果，那么在这里学校应该做什么？我认为非常的简单，开除这个教师。而且我认为不仅要开除他，同时也要给她的个人档案上记上这一笔账，同时也可以向有关部门进行举报，同时报警，甚至可以直接向法院提起诉讼申请。毕竟这位老师的做法其实是违法的，今天我们就来探讨一下，学校应该做出哪些行为，来保障学生的权益。

第三，我是如何看待这件事情的？首先我认为侵犯别人的署名和著作权本身就是违法的，我国的专利法和知识产权对于这样的事情，就已经进行过定义。而且之所以频繁的发生这样的事情，难道学校就不需要承担责任吗？就是因为他们的放纵，才让这些老师无视这些规则。

Ⅵ 学生创业可无偿使用教师科研成果3年，此举能否促进科技成果转化

中国的教育改革在进一步的深入，中国的经济在转型中越来越成熟，从这几年的变化中，我们可以深深的感觉到中国大地产生的剧烈变化，中国已经从一个落后的旧中国，变成一个欣欣向荣的新中国。

随着中国政府越来越注重经济质量和经济人才，我觉得未来中国的改革会继续深入，更多的好机会在等待着我们，所以对大家对中国未来都十分的看好，十分的乐观，这是作为中国人的一个骄傲所在，未来的中国科技发展会变成重要的经济支撑。

最近我看到东南大学有一个消息，在《东南大学促进科技成果转化实施方案》里面，有内容说学生创业可无偿使用教师科研成果3年，这是一个很重要的信息。说明东南大学开始逐步的加强学生的自我创业扶持，也在科研方面结合实际情况，进一步的突出科研用于社会的大方向，这是一个积极的信号。

中国的科研水平在世界来说是很高的，但是由于我们国家的科研转换比较低，所以很多的科学研究没有结合到实际的经发展中，这给中国科研带来一个大问题，但是现在东南大学的这个办法，可以很好的解决科研用于经济的问题，大大提高科学研究成功的转化率，这是一个积极的信号。

东南大学的举措，可以给大学生创业提供很好的基础，利用师生之间的共同努力，可以将大学生自主创业推到一个新的高度，这样东南大学的教学水平自然会提高不少，大学生会积极的努力研究科学，老师会指导学生进一步的创新，这是一个良好的机制转变，一定会给学生和老师带来新的机会。

东南大学在中国经济转型时期，做出这样的改革，是一次很有创意的实践，对于全国来说也有很好的促进作用。东南大学这个办法可以一举两得，既可以解决学生的就业问题，又可以提高教师和学生的科研研究积极性。这个办法可以在很大程度上，促进中国的经济转型的发展力度，提高生产力和创新能力。

国家应该多多鼓励学校进一步深化改革，在政策和资金方面给予一定的帮助。树立起向东南大学这样的榜样，可以很好的辐射其他各大院校。中国的改革进入一个更加美好的未来，需要有东南大学这样的改革积极者，也需要有东南大学这样的创新学校。

Ⅶ 作为教师,如何让所有学生的学习成果体现出来,而不被忽视

作为一名老师，想要让所有的学生学习生活都体现出来，最好的办法就是考试，考试就能体现所有。

Ⅷ 好学生成就好老师,好老师成就好学生 辩论赛双方大量材料和示例

当今的社会，似乎一直存在这样的效应，或许说是名师效应，又或说是名校效应，反正有个名师，学校就成了名校，生源也变得优异，有个优秀的生源，名师是更加得心应手，名校也更是声名大躁。于是，老师似乎都跟着学校沾光了，名校的老师比一般的老师拿的多，地位高，特别突出的还要到处讲学，宣传经验，成为学习的榜样！名师们似乎有些会瞧不起小学校的，穷学校的老师，同等的老师地位了似乎比他们要高一等，于是，所谓的老师，也分出了个三六九等。可是，我在想，同是大学校门里出来的各位老师，是不是真的就这样差别如此明显呢？
我一直纠结这样一个问题，一位优秀的特级老师，肯定带的是最优秀的最优秀的班级，好的教学环境，好的生源，这无疑是锦上添花，创造出成绩似乎也是意料之中，可是想想一些普通学校那些老师，尤其是外来打工子弟学校，可真是巧妇难为无米之炊了，没有好的教学条件，没有研究经费，生源更是别人全挑剩下的，如果让他们去创造些所谓的奇迹，是不是真的是难上加难呢？于是我就想，到底是好学生成就了好老师，还是好老师成就了好学生？
我是一名普通中学里的一名普通老师，我的学生全是来自全国各地的打工人的孩子，他们从小就跟着父母东奔西跑，没有固定的家，不能上固定的学校，学习也是断断续续，所谓的家庭教育，更是谈不上，他们不被所谓的正规的学校接纳，不光因为他们来自外地，实在是因为他们的基础太差，上到初一的孩子，英文的26字母都没有学完，连篇像样的作文都不能完成，数学计算对他们来说，更像是解不开的谜，基本的礼仪也要老师从头教起，也许有这样头脑健全的学生，我们已经感到很欣慰了，可是我们几乎每个班都会有一到两个几乎没有任何学习能力的人，也有从来不想学习的人，打架斗殴，思想叛逆，家长不闻不问，各种问题学生在班上更是占了一半以上，第一年毕业，作为一个新班主任，我就扛下了这样一个班级，不仅要教学，还要常规管理，不说做得很好，但至少老师，家长，学生都比较满意，我曾经都一度怀疑自己怎么会有这样的能力，一毕业就可以带这样的一个班级，可是，我硬着头皮还是坚持下来了，可是，不管我和我的学生怎么努力，我还不是一个好老师，我的学生也不会是好学生，因为一年下来，所谓的荣誉，所谓的奖励，我一个也没有，我得到的只有家长对我的肯定，学生对我的喜欢，可是这些不能作为老师评比的任何一个条件，我带的班级成绩很不错，每个人都很认真，成绩真的进步很大，成绩在学校都是名列前茅，可是，我们跟其它学校一比，永远是垫底的，虽然我认真上每一节课，虽然我觉得孩子们真的也觉得特别苦，虽然我觉得我们也用了许多有用的方法，可是，我们的基础实在跟别人差的太远，所以，我永远都不能成为一个好老师。而我的学生们，也不能成为好学生，因为他们没有常人没有智商，他们的条件也不允许他们课外上多少的实习，有些人再学也注定连高中都考不上，可是，我们大家，却一直为着似乎很飘渺的目标努力奋斗着，虽然跟别人付出了同样多，但却永远得不到别人的认可，得到的大多是吵笑和无视。
有时候或许我真的是有点不知天高地厚，因为我老是在幻想，如果让我教的是好班，会是怎样的结果呢？如果有好的教学环境，我是不是也能像有些老师一样，能有所成就呢？不敢说肯定，至少可以说，我可以加倍努力，不断学习，不断进步，不会让自己差他们很多。但是，那些所谓的特级教师们，他们不是经验丰富吗？他们不是见多识广吗？为什么不安排他们教那样的学生呢，如果他们可以把那样的学生同样教得让大家骄傲，那才真的叫奇迹。。。
这么多的想法，完全源于我要到一个所谓的名校里去学习一年，突然到这样的大学校，我心里忐忑不安，因为我面对的将全是名师，在这样的名校，我就像一棵不起眼的小草，期待创造些奇迹，却依旧胆颤心惊，直到一位老教师跟我说：你一定没问题，我们学校这样复杂的学生，你都能搞得定，那边那样好的学生，你肯定没问题。我知道她是安慰我，但却让我心里安慰了不少，是啊，一年下来，班级里多少奇怪的事情，不都被我处理井井有条嘛，名校的学生哪像我现在的学校那样难搞呀，我还怕什么。也许，那些学生也可以成就我成为一名好老师也说不定，哈哈，出生牛犊不怕虎，我没有任何包袱，暂且用新老师这一头衔，掩饰一下内心的不自信，努力加油，努力学成回去，在普通学校，努力成为一名名师，把普通的学生都教得很优秀！或许这也是我这十年的目标！

Ⅸ 学校的生活指导老师对学生有哪些成果

应该类似于班主任吧。负责学生的生活环境，生活和学习上提供帮助。

Ⅹ 请问学生获奖，老师获得优秀指导教师称号，是属于教学成果奖吗

不是。

1、根据《教学成果奖励条例》第五条：具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：

（一）国内首创的；

（二）经过2年以上教育教学实践检验的；

（三）在全国产生一定影响的。

2、国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。

3、申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

4、国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。

(10)学生用老师成果扩展阅读：

国家教育委员会对申请国家级教学成果奖的项目，应当自收到推荐之日起90日内予以公布；任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起90日内提出，报国家教育委员会裁定。

省级教学成果奖的评奖条件、奖励等级、奖金数额、评审组织和办法，由省、自治区、直辖市人民政府、国务院有关部门参照本条例规定。其奖金来源，属于省、自治区、直辖市人民政府批准授予的，从地方预算安排的事业费中支付；属于国务院有关部门批准授予的，从其事业费中支付。