学琴的成果

Ⅰ 钢琴的成果和效益

一个学琴10年的人来回答，首先现在学琴代价蛮大的，坐标西安，在西安音乐学院找老师200一课时，这还是我3,4年前的价位，所以如果真的感兴趣建议当做爱好来学，不要有压力，就是玩，心情好了就是最大收益，以后的事情谁都说不准，毕竟我身边的人不会想到学琴10年的我最后学计算机了=w=

Ⅱ 钢琴要学到什么时候才会有所成就

如果你犹豫，那么就永远都会晚，如果你想当钢琴家那的确是晚了 ，要是爱好，就不一样了，学钢琴贵在坚持

Ⅲ 四川音乐学院钢琴系的获奖成果

李云迪 第十届国际肖邦钢琴比赛第一名 2000年 华沙
第五届李斯特钢琴比赛第三名 1999年 荷兰
陈萨 美国范克莱本钢琴比赛第三名 2006年 美国
第十四届肖邦比赛第四名2000年 波兰
首届中国国际钢琴比赛少年组第一名1994年 北京
吴驰 第四届李斯特国际钢琴比赛第三名 1999年 荷兰
埃特林根国际钢琴比赛第二名（少年组）1994年 德国
全国青少年钢琴邀请赛少年组第二名 1992年 西安
杜静 第二届中国音乐《金钟奖》钢琴比赛 银奖 2002年 北京
第三届中国国际钢琴比赛 第五名 2003年 北京
龙丽 第六十届世界杯国际手风琴比赛（成人组）第二名2007 美国
第九届北京国际手风琴比赛青年组第一名2002年北京
第十届北京国际手风琴比赛成人艺术家组第二名2004年北京
杨 旸 意大利国际室内乐比赛 第一名 2006年 意大利
第十届香港钢琴公开赛 公开组第一名2000年 香港
刘忆凡 第十届肖邦国际钢琴比赛“诙谐曲”特别奖1980年 波兰
高小桥、韩钦 全国双钢琴比赛少年组第二名1997年 深圳
徐 懿 第十二届香港钢琴公开赛公开组第一名2002年 香港
王 麦 香港柴可夫斯基钢琴比赛金奖2002年 香港
孙静雅 第六届亚洲肖邦国际钢琴比赛“协奏曲组”银奖2005年 日本
陈 军 全国青年手风琴邀请赛（专业组）冠军
第二届波兰德国手风琴比赛成人组第一名（Grand Prize）1995年 俄罗斯
夏 罡 第四届波罗地海国际手风琴比赛成人组 第一名 1995年 俄罗斯
黄若愚 美国奥柏林国际钢琴比赛 第一名 2005年 美国
许辰阳 第十届美国南密苏里钢琴比赛少年组第二名2004年 美国
德国第二届塞勒国际钢琴比赛少年组第三名2001年 德国
余 爽 荷兰国际钢琴比赛少年组第一名2006年 荷兰
贺鹏程 第九届国际中华肖邦钢琴比赛（少年组）第一名2002年 台北
还有许多在国内外重大比赛中获奖的优秀人才，如：贾西贝、吕晨娜等。他们为四川音乐学院争取了荣誉，并引起国内外的广泛关注，获得一致好评。
另有十余名学生入选加拿大音乐桥夏令营。多名学生赴美国、香港演出。亦有多名学生获雅马哈奖学金。
仅2004年至2007年期间，钢琴专业在各类重大的国际比赛中获奖46人次，在全国以及省部级钢琴比赛中获奖96人次。手风琴获国际、国内奖项共34人次，双排键获奖32人次。

Ⅳ 孩子学钢琴要多久能看到成果

不要去刻意追求那个成果，学琴能走到最后都已经十分不易了。
当年我还是小娃儿的版时候，钢琴学校举办权新年音乐会，学校里水平最高的学生在台上弹《钟》。那技术可以说已经超越了某些钢琴老师，台下一片掌声。
于是许多在场的家长纷纷给孩子订立弹钟这个目标。
可这些孩子，在学琴路上一个一个的退出。
六年之后，已经从这毕业的我又回来表演，弹的也是钟，和当年一样，我成了这里水平最高的学生。
六年之前我哪里想过会有那一天？
凭什么其他孩子在学琴路上一个个离开？
通过这件事，我想讲的是，不要总想着学琴能看到成果。有没有回报，看的是天分和努力，二者缺一不可。能否突破业余阶段的瓶颈期，看的是谁更能忍。
作为琴童家长，你的作用是鼓励孩子，在学琴最艰难的时候支持他。订立长远目标是老师的事情。

Ⅳ 中央音乐学院钢琴系的成果

五十多年来钢琴系师生在国际国内各类比赛中获奖90多项，为我国培养了一代代钢琴版人才，几百名权毕业生遍布中国和世界各地。今天在我院担任钢琴教学的优秀教师（包括大学、中学、各系钢琴伴奏）绝大多数都是由我系培养的，有不少人还在国际比赛中获奖。

Ⅵ 钢琴老师的教学经历和教学成果怎么写

一是培养学生来学琴的兴源趣。
教师要设法在教学中启发学生的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，从而在品味音乐和诠释音乐的过程中，体会到学琴的

Ⅶ 请问普通人去这个培训班学钢琴，学完的学习成果是什么另外学钢琴都是在学些什么

学钢琴，关键在于保持正确的手型和手位；学钢琴不可忽视音乐基本素质。
保持正确的手型和手位。
（1）手指的基本对位
我们先规定一下：无论左手还是右手，以下规定都适用。大拇指叫一指，食指叫二指，中指叫三指，无名指叫四指，小拇指叫五指。
再说明一下：这些指法，在电子琴上有效，在钢琴、手风琴和管风琴上同样有效。键盘乐器指法都是完全互通，甚至可以照搬的。一切认为“学了电子琴的指法对钢琴有害，要弹钢琴还得重新学指法”的观点，都是形而上学的、不正确的。
（2）基本手型德国钢琴
手的每个骨关节应突出，如手中握一枚鸡蛋，五指自然地站立于键盘上，手指第一关节垂直于琴键，指尖的最前端触键（第1 指即大拇指用外侧触键）。弹琴时，首先抬指，然后下击。
（3）基本指法“一对一”
以右手为例我们弹钢琴，最最基本的是一个手指头正对着一个键盘。五个手指就对应doremifaso 五个音，对应指法是1.2.3.4.5指，这是基本手位。 “一对一”是最最基本的指法，也是最基本的手位，比六种基本指法还基本。可以在键盘的任意地方一对一。也可以白键和黑键一对一，也可以纯黑键一对一。这样的话，就可以弹出所有的音了。

音乐基本素养包括乐理、视唱练耳、节奏训练等内容，是一套系统的理论知识， 是各类音乐院校入校必考内容及在校生必修课程。从小进行这方面的训练能有效地开发智力，挖掘人的音乐潜力，并能对学习德国钢琴起到很大的促进作用。
1.视唱练耳与节奏训练这是素养课的核心和精髓。视唱就是看着谱唱。视唱是音乐工作者的一项基本功，也是学习乐器学生的一项基本技能。视唱学得好的学生，学琴过程不会出现识谱方面的问题，因而进步顺利；听音是对耳朵的直接训练，音乐是听觉艺术，听觉能力的提高直接意味着音乐素质的提高；节奏是音乐的骨架，节奏训练有助于培养学生的乐感，学生学到一定程度后进步的障碍主要在这方面表现出来。通过学习音乐基本素养，能有效地开阔学生的艺术视野、提高音乐修养，全面提高音乐素质，并使眼、口、手、脑、耳能得到全面协调的锻炼。钢琴品牌排名
2.乐理，即音乐基本理论知识 为了演奏的需要，钢琴课往往是用到什么讲什么，因为不讲学生就不会弹。这样在课上讲的乐理只能是应付演奏，不可能系统、详细，不可能讲得太深，更没有书面练习。学生只知其然而不知其所以然，也不会留下深的印象。学生如果想自学，就会遇到很多新问题。有一部分很重要的知识在技能课上几乎涉及不到，如音值组合法、音程的构成与识别、和弦原理、大小调式、民族调式以及相当于大学教程的和声、音乐发展史、作品分析等。

Ⅷ 高考完想学钢琴有成果吗

可以尝试一下钢琴的，钢琴是乐器之王，而且你已经有小提琴的基础，学起钢琴肯定上手快，并且你的要求也不是很高，自己娱乐弹弹流行乐是绝对可以的。再说，看五线谱根本没有问题的。我是学钢琴的，我绝对，你连小提琴都可以考过七级，钢琴对于你来说又有什么难的！！！快乐的学钢琴去吧~~~~！
顺祝：早日学有所成哈~~~！

理查德的曲子说简单很简单，说难也有难度的，好在已经有五线谱识谱的能力了，加上苦练，应该没有问题的！！！
就算一个月弹会一首3个月也能弹3首理查德了~~~！呵呵……

Ⅸ 我的钢琴会有成果吗

亲，别气馁，我弹了6年了，6级水平都不行。真想帮帮你，我家有钢琴可我没你勤奋，放心吧，上帝对谁都是公平的，当他把你关上一扇门时，他会为你打开一扇窗。

你既然在学琴，为什么不到琴行弹呢？

你可以买手卷钢琴，比钢琴便宜多了，参考参考。。。

• “他们都夸我，其实我自己心里知道。。” 你真的知道，这是真心的吗？

Ⅹ 曾琴的主要成果

出版专著《英汉写作文化比较》（独著），参编《高职高专学校英语应用能力模拟试卷及应试技巧》，论文《中英文写作的文化学比较》（独著）发表于《思想战线》（全国中文核心期刊），《美刺与宣泄》（独著）发表于《名作与欣赏》（全国中文核心期刊），《高职英语写作教学的困境及出路》（独著）发表于《中国成人教育》（全国中文核心期刊），《政法类高职院校英语课程建设思考》（独著）发表于《教育与职业》（全国中文核心期刊），《高职综合英语课程建设研究》发表于《中国成人教育》（全国中文核心期刊），《言志与模仿》（独著）发表于《云南民族大学学报》（全国中文核心期刊，增刊），《兴寄与思辩》（独著）发表于《云南民族大学学报》（全国中文核心期刊，增刊），另有7篇论文发表于国家级、省级期刊 。
主持2006年海南省高等院校科学研究项目“应用能力培养策略”(批准号QZY06-15)，已结项；主持2009年海南省高等院校科学研究项目“中英写作比较在大学英语写作教学中的运用” (批准号Hjsk 2009-108)，已结项；主持2012年海南省高等学校科学研究项目“高职英语综合课程改革” (Hjsk 2012-99)，在建；参与2010-2011年海南省高校教育教学改革研究课题“海南省高职高专英语教学评价改革研究”（项目编号Hnjg 2011-14），已结项；主持海南政法职业学院《综合英语》精品课程(批准号JPK200906)，已结项。
专著《英汉写作文化比较》获得海南省写作学会2009-2010年度优秀学术成果（著作类）一等奖；论文《政法类高职院校英语课程建设思考》、《高职英语写作教学的困境及出路》获得教育部、中国职业技术教育学会2010年（第十二届）全国职业教育优秀论文评选活动优秀奖；论文《二语写作迁移问题新探》获得海南政法职业学院2011年度学术研讨会教育教学类一等奖；论文《我有一个梦想文体特征分析》获得海南政法职业学院2012年度学术研讨会论文一等奖；2011年9月获得海南政法职业学院第一届“浙商·三育人·教书育人奖”；2007年、2008年、2009年、2010年、2012年获得海南政法职业学院年度考核优秀奖。