成果学研究

『壹』 理论研究成果是什么

理论研究
《理论研究》创刊于1979年，是由中共内蒙古自治区委员会党校和内蒙古自治区行政学院主管、主办的政治军事法律综合学术期刊。[1][2]据2020年第2期期刊内页显示，《理论研究》编辑委员会有委员11人。 据2020年7月20日中国知网显示，《理论研究》共出版文献量3000篇、总下载次数388056次、总被引次数6557次，（2019版）复合影响因子为0.401、（2019版）综合影响因子0.159。[1]据2020年7月20日万方数据知识服务平台显示，《理论研究》共载文1929篇、基金论文量为4篇、被引量4485次、下载量4次，2018年影响因子为0.65。[3]

中文名
理论研究

外文名
Theoretical Research

语种
中文

类别
政治军事法律综合

主管单位
中共内蒙古自治区委员会党校、内蒙古自治区行政学院

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办刊历史
1979年，《理论研究》创刊，初期作为内部资料以活页的形式不稳定出版。

1984年，《理论研究》刊期为半月刊。

1986年，随着教育正规化步伐的加快和办学规模的不断扩大，改为16开本双月刊。[2]

1987年，该刊刊期变更为双月刊。[1]

1988年，被国家新闻出版署批准为正式期刊，国内外公开发行。

2014年12月，《理论研究》被正式公布为新闻出版广电总局第一批认定学术期刊。[4]

办刊条件
栏目方向
主要栏目

《理论研究》设有专论、中西部发展论坛、内蒙古经济社会发展、和谐社会构建、科学发展观、党建研究、法治文明、理论探讨等栏目。[3]

读者对象

《理论研究》的读者对象主要是各级领导干部、理论工作者和干部教育工作者

『贰』 成果简介和研究成果有什么区别

成果简介指工作或事业方面的成就的简介。
成果意为成全，成立。是收获到的果实，常用于指工作或事业方面的成就。也可指指学习、工作、劳动上的成效和成绩。
中国科学院在《中国科学院科学技术研究成果管理办法》把科技成果的含义界定为：对某一科学技术研究课题，通过观察实验、研究试制或辩证思维活动取得的具有一定学术意义或实用意义的结果。科技成果按其研究性质分为基础研究成果、应用研究成果和发展工作成果。

科技成果根据其性质可分为三大类型：
1、基础理论成果，是指在基础与应用研究领域中所取得的新发现、新理论。其成果主要表现为科学论文、科学著作、基础模型或发明专利等。
2、“应用技术成果”是指在科学研究、技术开发和应用过程中取得的新技术、新工艺、新产品、新材料、新设备，以及农业、生物、矿产等新品种和计算机软件等。
3、软科技成果是指在研究科技政策、科技管理和科技活动中所取得的理论、方法和观点，其成果主要以研究报告的形式出现。

『叁』 中国的学科研究的成果如何

据报道，随着《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》的实施，我国科学研究和学科建设投入不断增加，发展步伐明显加快，创新能力逐步提高，国际影响力日益扩大。

另外，报告还显示，中国有 38个前沿学科进入核心论文数前三名，美国、英国、德国和日本分别有 133个、68个、55个和29个，中，在化学与材料科学领域，中国在前沿学科的贡献度超过美国。

『肆』 最新的科学研究成果有哪些

对科研成果的来管理，包括总结源、鉴定、应用、推广和成果奖励等
（1）科研资料的整理和总结：对所扶得的资料进行科学加工，使其系统化、条理化，便于统计分析。写出学术性总结报告或学术论文及工作总结
（2）科研成果的举定：由学术委员会负责组织鉴定
（3）科研成果的应用与推广：通过成果的应用与推广，可以取得社会效益和经济效益，并可提高护理质量与学术水平

『伍』 主要研究内容和成果

针对黄河三角洲地区未来经济可持续发展中所面临的重大地学问题，本书主要研究了以下内容。

1.区域地质环境评价

通过分析历史资料、实地调查、钻孔勘探、物探、岩土分析、水样化验等手段，搞清了整个区域地表及地下的地质环境条件，特别是对区内比较复杂的工程地质问题，如天然地基承载力、饱和砂土液化、软土、盐碱土等方面，开展了重点研究并进行了明确的分区，为今后黄河三角洲地区工农业生产的基础建设，特别是城市的规划布局提供了重要的依据。

2.海岸带的侵蚀研究

利用RS和GIS技术对黄河三角洲近30年的海岸带变迁规律进行了重点研究，对清水沟流路沙嘴附近海岸线、刁口地区海岸线和黄河港地区海岸线的不同类型变化规律进行了重点研究，并利用多元回归模型进行了海岸线预测分析；对整个三角洲海岸带的侵蚀淤积规律进行了深入研究并提出了侵蚀和淤积模式。

3.石油污染调查

对油气聚集区不同土壤类型的土体和河流、水库、海洋、地下水等不同类型水体中石油污染的分布范围、危害程度、扩散情况及发展趋势进行了调查研究，这些研究结果对于制定有关采油条件下的环境保护规划、供水规划、土地开发利用规划等提供了依据。

4.农业生态地质调查

研究了土壤地球化学背景特征、生态农业土壤环境、生态农业地质类型，进行了生态农业地质工程区划。研究提出应对农业地质环境变化的对策和评价建议，为区域农业结构调整、发展优质安全农业体系等政府宏观决策提供科学依据。

5.地热资源的调查

对区内地热资源的形成、分布、资源量、开发利用进行了详细的调查和分析。

6.地质旅游资源调查

对区内的旅游地学资源、地质遗迹的种类和形成原因进行了详细调查，同时对地质旅游资源的开发、布局和旅游路线进行了规划。

7.地下水环境调查

对区内地下水的埋藏、类型、分布、动态、资源量、开发与污染现状等方面进行了全面的调查分析。在此基础上提出了水资源可持续开发利用对策，包括引黄蓄水、节水、人工调蓄增加地下水可采资源、微咸水利用、污废水处理、引黄灌区尾水利用等，这些措施对于缓解黄河三角洲的供水紧张局面具有重要意义。

8.地质环境信息系统建设

建立了各种地质环境数据库、空间数据库，并实现了数字化图件与数据库的连接；建立了黄河三角洲生态经济区地质环境信息系统，该系统的建立，为系统、动态提取黄河三角洲的空间地学信息，尤其是多因素叠置信息提供了便利条件。

『陆』 求研究性学习成果报告

调查报告的结构与组成要素 调查报告具有以调查过程和结果来说明现象的特征。它一般包括专题目、署名、摘要属、关键词、前言、正文、结论和建议、参考文献、附录这九个部分。 表3、调查报告的结构与组成要素 题目 指明主要研究问题； 可加副标匙，补...

『柒』 研究结论与成果

矿产资源的开发，创造了巨大的经济效益和社会效益。对于矿业城市来说，矿山开采引起的土地破坏已经成为影响区域土地安全格局的制约因素。因此，探索丘陵矿区土地利用演变机理和驱动机制，构建土地利用安全综合评价指标体系，研究矿区土地利用安全格局模式，对指导今后矿区土地利用意义重大。本书综合运用系统论、生态学、景观分析、规划设计、管理科学的研究成果，对矿业用地土地生态安全格局理论与方法深入研究。主要结论如下:

(1)研究不同尺度的矿业城市土地利用格局特征与演变。与矿山的生命周期一样，矿区用地也经历了楔入、扩张、稳定、转用或恢复、荒芜等阶段，相应矿区周围土地也由辅助转为他用;传统矿区土地利用是松散型向外扩散，废弃地多，土地利用外部负效应严重。生态矿业节约用地，矿业用地走向内涵式发展，内部开放与对外共生相协调，紧凑度明显上升。

首先，对矿业城市河北省武安市用地情况分析，表明十年间耕地、未利用地、河流用地总体呈减少趋势，城市及农村居民点用地、独立工矿用地、林地呈增加趋势，土地利用变化率最大的是独立工矿用地。1996年、2006年各景观要素的百分比表明，耕地、林地、未利用地及居住用地景观要素优势度比较明显，独立工矿斑块优势度增加变化率最大，说明独立工矿景观要素在研究区中所起的作用在增加。

其次，从土地利用景观特征看，武安市景观的破碎程度与异质性提高，斑块边界总长度增加;从斑块规模上看，耕地、未利用地、林地占景观百分比大，是市域内优势景观;景观集聚程度低，受采矿等人为干扰，使景观斑块分解、离散，斑块形状规则化;景观多样性增加，斑块分散程度增加，斑块规模减少;原有的优势景观类型发生变化，最显著的是林地与居住用地增加、耕地减少;原有斑块被分割，斑块形状趋于规则;原有各类景观斑块仅被廊道及新的斑块分割，新楔入的景观斑块规模较小，总体景观格局离散程度与变化幅度有限。

再次，通过分析矿业用地变化趋势，十年间总量趋于减少。从2000年以后矿业发展高峰期已过，通过土地复垦恢复了大量被破坏的土地，矿山用地以小型为主。丘陵矿区的矿业用地斑块形状复杂，采矿边界不规则;矿业用地虽然近年来略有分离，但总体上集聚性较强，与矿产资源的集中分布相一致，小矿山逐渐被大矿山所替代。

通过典型矿区西石门矿区土地利用变化表明，经过20年的开采，矿区未利用地较多，主要是采矿产生废弃地，其次是居住用地和工矿用地，没有林业用地。土地复垦以增加耕地为主要目的。根据矿区内地貌形态、土壤条件和原生植被类型等，矿区土地利用格局调整后，工矿用地将减少52.2%，转为其他居住用地;工矿废弃地(未利用地)则转为耕地或林地，保留利用重要的矿业遗迹。

经分析认为，矿区土地利用受多种驱动力影响，矿业用地空间进化的过程是内部、外部各种驱动力相互作用在物质空间的反映。

(2)本书在对生态安全、土地利用安全内涵分析的基础上，分别对矿区生态安全、矿区土地利用安全的内涵进行了界定，对矿区土地利用安全思想演变进行分析，认为矿区土地利用安全应以人与自然相平等的可持续发展观为指导，以自然演进的需求为基线，以自然演进过程为发展依据，建立人与自然和谐的共生格局。矿区土地利用安全格局是建立在区域安全格局基础上，包含矿业用地内部安全和对外共生协调安全，表现为矿业用地土地利用与区域的协调。

根据矿区PSR指标体系，构建了矿区土地利用安全格局综合评价指标体系和安全分级标准，对武安市、西石门矿区土地利用安全格局进行了评价。结果表明，土地利用格局总体安全状态处于下降趋势，矿业用地整体处于临界安全状态。分析PSR指标说明，矿业用地总体“压力”下降，“状态”趋于向好的方向转变，通过矿山环境治理、矿区土地复垦使“响应”机制对土地安全格局贡献程度增加。但“响应”程度尚不足以使矿业用地达到安全状态，局部得到改进但总体趋势恶化的状态没有从根本上改变。必须从根本上采取措施构建矿业用地安全格局，加大投入，修复被破坏的环境，使矿区土地利用处于安全“状态”。

(3)将生态伦理思想、土地自然演进、“反规划”思想体系运用于土地利用中，构建武安市域“红绿黄蓝灰和谐，建田网矿集约”土地利用安全格局。根据土地利用安全格局理想状态的要求，对处于临界安全武安市矿业用地格局进行修复和整合。

按照景观生态学原理的要求，针对安全性能不佳的矿区，提出废弃地农田生态元修复、废弃地林牧生态元修复方法，村落、矿山生产区、矿山生活区等建设用地生态单元利用方式，以及矿山景观恢复与利用措施和矿山公园景观规划方案。

以恢复生态学为依据，在对武安市的山、水、路、林、城、镇、村、矿、园等调查的基础上，提出武安市生态网络修复建设方案:即河流蓝线、山脊灰线、道路棕线、生态绿线修复及整合形成一个多层次的、连续完整的网络，保持城乡的整体性。

按照土地利用安全格局标准，提出土地利用空间结构与耦合方案。将生态系统服务价值引入矿区土地利用安全格局，建立矿区生态系统服务价值评估标准，并对西石门矿区生态服务价值、矿山公园建设后的生态服务价值、居住用地生态服务价值进行评估。说明传统采矿用地对区域生态服务价值产生巨大的负面影响，而经过环境治理、土地复垦与生态重建后矿业用地对区域生态服务价值有正的影响。

以建立的生态系统服务价值对矿区土地利用格局进行结构与生态网络优化和用地整合，形成以林业、河流用地为核心区，耕地为缓冲区，向矿业用地、居住用地过渡的格局;生态网络优化包括外部生态网络连接和内部生态网络融通、内部绿地斑块镶嵌。

(4)矿区土地利用安全格局的实现，需要通过调控与管制手段，达到排除人类这一强烈干扰源影响。调控行为主体为政府、企业、社会公众，政府通过各相关部门组织协调，矿山企业通过自控与负责，公众通过参与和监督实现。

政府通过在土地利用总体规划中划出独立工矿区，在矿业用地区内通过“五线”(建设用地红线、林地绿线、河流蓝线、矿业用地灰线、耕地黄线)管控;运用产业结构调整与优化、环境治理、开采规划分区方式达到矿业用地集约化、规模化利用的目的。矿山企业基于生态重构规则约束，通过矿山勘探、矿山生态规划与设计、生态开发、闭矿、后续土地利用与监测、采矿废弃地可持续利用、矿业遗迹保护等矿山生命周期的全程自控为矿区土地利用安全格局的实现负责。当地居民、科技人员、专业公司的参与和监督矿区土地利用安全格局调控的实现。

综上所述，本书的主要创新点包括以下几个方面:

(1)通过1996年、2006年全市与典型矿区西石门矿的工矿用地利用格局分析，揭示了丘陵地区矿业用地的时空特征及演变机理。

(2)构建了矿区土地利用安全综合评价指标体系和安全分级标准，并对武安市、西石门矿区进行了实证分析，指出矿区土地利用安全存在的不足。

(3)按照土地利用安全框架，建立起丘陵矿区的“五色空间和谐，建田网矿集约”的土地安全格局模式;对矿区生态系统服务价值进行了显化，并以生态系统服务价值测度为依据，对矿区土地利用格局进行结构优化和生态网络优化。

(4)基于人地和谐的整体性修复整合方略，提出废弃地农林牧生态元修复、村落与矿山生产生活区生态单元再利用、矿业遗迹保护与再利用等修复工艺及土地利用安全格局整合技术。

『捌』 研究性学习成果概述怎么写

1、研究背景（100字）

简单介绍做这个课题的目的，是为了解决的问题。

如果是针对现实问题的，说明是源于什么社会现象；如果是做学科性研究的，介绍一下这个课题的价值和作用。

2、理论基础（50字）

说明这个研究基于的理论。

如果是科学类的研究，就介绍科学原理；如果是文学艺术类研究，说明选取了哪些文艺作品，分别是什么版本；如果是社会问题类的研究，阐述已有的、公认的理论模型。

3、 实践方法和过程（400字）

最主要的内容，也是评审专家们重点关注的部分。

科学类研究：要具体说明操作步骤，每个操作都会产生什么现象。建议用（1）（2）这种小标题的形式，使流程看上去更为清晰易懂。

文艺类研究：说明从哪些角度对文艺作品进行分析，好文章好在哪，是角度好还是文采好；作品引起了什么反响，历史上有哪些权威人士给予评价。

社会问题类研究：则要介绍用了什么调查方法，分别从什么渠道查阅了哪些文献；有做调查问卷的话简述问卷的内容；有没有进行访谈，主要内容是什么，等等。

4、研究结果（50字）

简单说明研究结果。

由于下面还有一个框需要填“研究结论与反思”，所以这部分只要一两句话，阐述研究取得的成果即可。

二、内容规范

既然是研究性学习报告，内容严谨、规范是必须的。这不仅体现了学生的学习态度，也能从侧面反应学生思考问题的严密性和逻辑性。

通常来说，在内容规范上通常有以下几点注意事项：

1、 名词统一

研究性报告中会出现不少专业术语或者人名地名。有的时候由于历史或翻译的原因，同一个词会有几种通用的表达方式，但是在一篇文章中，务必要做到前后一致。

比如：非盈利组织/非营利组织、阿伏加德罗常数/阿佛加德罗常数、凡高/梵高等。

2、 符号规范

在研究性报告中，可能会用到的符号有两类：一是单位名称，二是英语缩写。

单位名称：首先要确定用中文还是用英文，比如是 “摩尔”还是“mol”，通常理科类建议用英文。其次是表述统一，比如“千米”和“公里”，英语注意大小写，“KG”“Kg”"kg”等，原则上每种单位确定一种形式，全文统一。

英语缩写：标准的做法是首次出现时用中文全称，括号内注明英语全名和缩写，如“亚太经合组织（Asia-Pacific Economic Cooperation，APEC）”，后文再提到的时候，只需直接写APEC即可。有些大家已经普遍接受的词，如APP、G20等可以不需要全名，但要注意全文大小写统一。

3、 体例一致

上文提过，可以多采用小标题的形式，但是要注意的是层次不能乱。

一般来说，层次的级别是“一、”>“1.”>“（1）”，一篇小报告中不要超过3个层级。层次之间要一一对应，不能越级。

(8)成果学研究扩展阅读

研究性学习的方法

1、确定调查对象

当确定下研究课题又决定采用调查研究的方法后，首先做的工作是确定调查对象。根据调查对象，可以分为全面调查(或称普查)和非全面调查。

中学生开展调查研究活动，应当学习将传统方式与现代手段结合起来综合使用的方法。传统的调查研究的方法有个别采访，开调查会，上图书馆收集资料。现代手段增加了网上信息检索。

2、访谈调查

个别采访、开调查会，采用的是问答式、讨论式，要同被调查者平等对话，采取虚心求教态度，并口问手记。这在全面调查和抽样调查之后，选择其中有代表性的个体，进行更加深入具体的调查，便是典型调查。其目的是，加强所获信息的准确度和所获资料的可信度，确保调查结论的可靠无误。

3、问卷调查

在调查研究中，发问卷的形式是最常用的一种收集资料的方法。它简便易行、节省时间，所收集的材料也比较容易整理和统计。有时用无记名形式问卷，可以获得访问或开调查会所不容易获得的某种有价值的资料。当然有时发出的问卷无法全部收回，会影响所给材料的代表性。

为避免这种情况发生，我们要重视对问卷的设计。如果想比较顺利地获得真实可靠的资料，并使它易于整 理和统计，就必须遵循一定原则：

①问卷中的所有问题都应和研究的目的相符合，即题目应是研究问题和假设所要测量的变量；

②问卷要清楚地说明问卷的重要性；

③问题要简明扼要，客观，不能暗示答案；

④整份答卷要尽可能简短；

⑤所问问题不能超出回答者的知识和能力范围；

⑥回答问题后的资料要易于列表说明和解释。

设计问卷首先要设计标题，标题要与研究目的相符。其次要写问卷中的指导语，一般包括称谓、研究目的、回答问题的要求，对有关问题的解释，等等。最后要说明联系人、联系地址、电话号码等。

问卷设计好以后，还不能正式使用，需要先做试验性调查，也就是小范围的调查验证问卷内容是否合理，好的保留，不好的淘汰或修改，这样调查问卷表就会更科学可行了。

4、表格调查

调查表是调查研究中用以对调查对象进行调查登记，并列有一系列调查项目的表格。

调查表是获得数据的方法，设计时一定要内容明确，按一定顺序或逻辑排列。一般表的后面都附"填表说明"以便说明调查目的和填表要求。

调查研究的具体方法还有很多，比如查阅有关资料、访问调查对象、开调查会等等，这些方法都有不同特色,可以根据研究课题的需要，互相结合起来使用。

『玖』 课题研究成果有哪些

课题研究成果有哪些表现形式
专利，专著，软著 评职称专著挂名专利申请核心论文 2018-09-04
全国教育科学规划办的课题立项申请书中规定课题成果的主要形式：公开发表的专著或研究论文。请根据申请的课题类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他

全划办要求课题研究成果基本指论文、专著和研究报告。课题提交的成果是指研究总报告和成果公报；成果附件是指专著和已发表的研究论文。很多省份的教育科学规划办对课题成果的界定也都源于此，大同小异。

课题研究成果形式多样化

对高校而言全规划办对课题研究成果的规定是没有任何问题的，高校也一般就认可专著和论文。但对于中小学老师，写一本专著、发一篇文章不是那么容易的，大部分老师都无法达到这个要求，所以对中小学教师而言，课题研究成果除了专著、论文之外，有多样化的呈现形式。

此外，针对中小学教师的实际情况，对课题成果的要求也适当降低。比如，研究论文不一定要正式发表才认可，因为现在的论文发表非常混乱，假期刊、垃圾期刊满天飞，期刊质量参差不齐，鱼龙混杂，很多老师在发表论文时上当受骗屡见不鲜。

而且，课题成果的形式也非限定为专著和论文。课题主要成果形式有：论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、典型教育案例分析、教学改革实践方案、校本课程实施方案、中小学已出版或未出版的校本教材、教学软件、教学工具、其他成果。

课题研究成果和课题研究实践效果的区别

开展课题研究、课题实验的实践过程中，肯定还会有一些具体的实践效果，这些虽然不是课题研究成果，但是可以写在结题报告的实践成效分析里。

课题研究过程性材料和课题研究成果的区别

很多老师将过程性材料当做课题研究成果提交，这是将课题成果范围过于扩大和成果泛化。课题研究成果必须要有一定的理论高度、研究成分，而不是一般的工作性资料，更不是一般的资料汇编，否则降低课题研究的质量，导致课题研究不科学、不规范。

在课题研究的过程中，会产生很多过程性、工作性资料，这些资料可能并没有研究的成分或者研究的成分不高。比如课题信息变更申请表、研究日志、研究心得、照片等，只是课题研究的过程性资料，而不能算成果。

课题研究成果表现形式多样化，且更应该倾向于实践性成果，并强调成果应用于教育教学实践所产生的效果。