四川第八届教学成果奖

③ 李长泰的获得奖项

主持的“英语专业基础阶段教学改革”于1992年6月获《霍英东教育基金会第三届高等院校青年教师奖》（教学类三等）；主研的“突出师范又突破师范——高师英语立体开放式教学新模式”于1993年获《四川省普通高等学校第二届优秀教学成果奖》（省级二等）；主研的“高师思、教、管外语人材培养模式——英语专业面向21世纪的教学改革”于1997年获《四川省普通高等学校第三届优秀教学成果奖》（省级二等）；主持、主研省级项目4个；发表、交流论文10余篇；主编教材10余部，共200多万字。

④ 国家级教学成果奖参加人多少名有效

国家没有对国家级教学成果奖的参与人数有规定，只要是开设了这个奖，就内可以容在全国范围内征集教学成果，委员会成员就会对提交上来的成果进行评比，最终开设出来，一，二，三等奖各种。

高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。前6次分别在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年评选。2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。本次是2013年4月评选，经过3个月公示期，然后，一等奖和二等奖由教育部批准，特等奖由国务院批准。

⑤ 卢小根的获奖情况

2011年获广州市第八届届教学成果二等奖
2011年获广州大学第四届教学名师
2010年获广州大学第四届教学成果奖一等奖
2010年获广东省职业技能大赛广州市竞赛先进个人奖
2010年获广州大学教学管理奖
2009年被评为第一届广州大学最受欢迎的老师
2007年获广州市、广州大学“优秀教师”称号
2006年获广州大学第二届教学成果奖二等奖
2000年被评为广州大学1998-2000年度优秀共产党员
2000—2004学年度多次被评为广州大学教学优秀奖

⑥ 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。

⑦ 教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目具体包含哪些内容

国家级教学成果奖评审委员会处理过异议项目后，在已经确定成为2018年国家级教学成果奖项目共计有1355项。其中国家级教学成果奖特将的有上海市教育委员会教学研究室提交的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校提交的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校提交的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院提交的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学提交的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学提交的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果。

⑧ 什么是教学成果奖

教学成果奖包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省内基础教育容教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
拓展资料：
申报材料：
1.反映成果的总结
2.教学成果鉴定书
3.视频
支撑材料：
1.示范中心实验教学情况统计表
2.学生获省级及以上学科竞赛奖励情况
3.学生发表的学术论文
4.校际共享合作协议
5.承办省级及以上实验教学研讨会一览表
6.示范中心面向校际开放、共享的实验实训一览表
7.国家级实验教学示范中心（建设单位）批准文件
8.学生获国家有关部门颁发的技术资质证书
9.用人单位对毕业生的评价
10.公开发表的实验教学改革研究论文
11.出版及自编的实验教材

⑨ 省级教学成果奖含金量

省级教学成果奖含金量非常高。

省级教学成果奖一等奖单项授奖人数不超过15人，授奖单位不超过10个。

二等奖单项授奖人数不超过10人，授奖单位不超过7个。

特等奖单项授奖人数不超过50人，授奖单位不超过30个。

相关信息介绍：

国家级奖项和荣誉称号是指以党中央、国务院名义授予奖项和荣誉称号；省部级奖项和荣誉称号是指以中央国家机关及省、自治区、直辖市党委、政府名义授予的奖项和荣誉称号。

国家级表彰奖励包括“两弹一星功勋奖章”、“航天功勋奖章”、“全国道德模范”、“全国劳动模范和先进工作者”等。

省级的奖项和荣誉称号包括由省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省教育工会颁发的省模范教师、省教育系统先进工作者、省优秀教师、省优秀教育工作者、省中小学优秀班主任、中小学优秀德育课教师等。

⑩ 四川省教育学会学习学专业委员会评的教育科研成果奖在评选四川省教书育人名师等项目中承认吗

你想知道这个是不是承认，那就要看这个到底是属于。真正的还是假的啦，如果真正的是四川省的教育学会的，委员会评的教学科研的成果奖，那当然是有用的啦。