信息技术校本研修成果

『壹』 信息技术课题研究成果集锦的图书信息

书 名: 信息技术课题研究成果集锦
ISBN: 9787504149343
开本： 16开
定价: 245.00元

『贰』 信息技术课题研究成果集锦的介绍

《信息技术课题研究成果集锦》是2010年教育科学出版社出版的图书，作者是谢翌。

『叁』 校本研修成果类型有哪些

答：1
、“为了学校和教师的发展”；
2
、“基于学校和教师的发展”；
3
、“通过学校和教师的发展”。校本研修与校本培训、校本教研的区别是，1、强调教师主体。2强调教师专业发展。联系学校是责任主体。

『肆』 现代信息技术的成果应用成果哪些

20世纪最重大成就之一是计算机的发明和计算技术的应用和发展
2、两个理论：内相对论与量子论容
3、三项突破：核能利用, 空间科学, 基因序列
4、四个模型：夸克模型, 宇宙大爆炸模型, 地球板块模型, DNA双螺旋结构模型

『伍』 如何将信息技术实践研修成果运用

信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造"宽松,主动,愉悦"的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造.现浅谈如下中学信息技术教学设计的几点体会:
一,利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用
我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果.创造民主,轻松的教学氛围.激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性.
二,利用发现探究的教学设计,提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简单.但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了.至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的.这充分体现"教师为主导,学生为主体"教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计.
三,构建"主体—互动—探究"的教学设计,激发学生创作兴趣
在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展.例如布置任务:应用frontpage软件制作个人网页,链入班级主页.在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品.由学生自己介绍演示,然后让学生互相讨论,发表意见,看法,实现相互交流,学习的目的.教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向.让学生在参与中学会学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目标.

『陆』 信息技术与校本研修培训美篇适合写什么题目

摘要 信息技术赔训心得

『柒』 信息技术课题研究成果集锦的作者简介

谢翌，男，中学高级教师，中共党员，1962年6月生，湖南省洞口县人。1985年毕业于湖南师范大学物理系，获理学学士学位。2003年获北京师范大学教育经济与管理研究生学历。历任湖南省怀化市教育局教学仪器站副站长、站长，怀化市电化教育馆馆长等职。中学高级教师。参与怀化市承担的国家级、省级“十五”教育信息技术课题研究工作，并组织结题，成果丰硕。承担湖南省“十一一五”教育技术重点课题“中小学信息技术教材教法及教学模式研究”的研究任务，任负责人、组长。承担中央电教馆“十一五”教育技术重点课题“利用现代信息技术加强学校、家庭和社区协同教育的研究”主体任务，任总课题组成员、怀化市协同教育研究专家组首席专家。并在怀化市成功创建全国第一个“协同教育实验区”。主持开发的《E考通》信息技术考试题库经湖南省基础教育资源中心评审，授予省级优秀资源成果奖。《协同教育理论研究与实践探索》等多篇论文、学术报告在国家级、省级刊物上公开发表。多次被评为湖南省教育技术装备先进工作者，湖南省现代教育技术先进个人。参与编写((中小学信息技术》教材(教育科学出版社出版)，任副主编。出版“中小学信息技术考试题解(小学、初中、高中)”全套，任主编。任全国性《教育信息技术》杂志编委会成员。2005年起，任湖南省教育厅现代教育技术实验校评审专家组成员、湖南省现代教育技术实验县(市、区)评审专家组成员。2008年湖南省教育厅授予“优秀电教工作者”、中央电教馆授予“全国电化教育优秀工作者”称号。2009年怀化市教育局授予“优秀共产党员”称号。

『捌』 信息技术课题研究成果集锦的内容简介

本书复收集了怀化市电教部门和制中小学校在“十一五”期间承担国家、省、市教育科学课题研究工作所取得的部分成果，主要涵盖信息技术教材教法、教学模式、信息技术与学科课程的整合、远程教育、协同教育等领域。贯穿课题申报、立项、开题、研究、活动、评估、总结、结题等课题研究的全过程。
全书共分六部分，分别是活动剪影、研究论文、研究方案、研究报告、教案荟萃和组

『玖』 什么是校本研修成果

是指以学校为单位抄，面向教师的学习方式的成果展示。

校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综合运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。

(9)信息技术校本研修成果扩展阅读：

一、教学特征

1、 立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征。

2、 针对性是校本培训的生命。

3、 校本培训是教师发展与学校发展的统一。

二、发展情况

我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，……,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。

校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视。

『拾』 教育技术应用成果怎么写

教育技术应用成果
校本研修成果；现代信息技术在化学教学中的应用；通过国培学习，使我深深地体会到现代信息技术在化学；化学学本身是一门综合性极强的学科，涉及内容极广，；一、活跃课堂，激发兴趣；化学知识比较抽象，空间性较强，如果利用传统的化学；二、培养学生的分析能力；化学中微观的知识如原子的结构、离子的形成、一氧化；三、培养学生思维能力；在接受大量的化学信息过程中，运用多种媒