成果正面_项目的成果主要分为和两大类

① 项目的成果主要分为和两大类

的研究性学习活动的实施分为不同的内容的基础上研究，研究和设计项目（活动）两大类。
研究，以了解和解决问题为主要目的的包括研究，实验研究，文献研究的类型。
项目（活动），旨在解决一个复杂的操作问题为主要目的，一般包括两种类型的社会活动的设计和科技类项目设计。前者作为环保活动的规划，如设备，设施的生产，建设或改造的设计。
一个特殊的学习活动，属于一种类型，还可以包括各种不同的研究类型。更为综合性的课题，往往涉及范围广，研究内容，以及需要使用各种方法和手段，但也需要参与部门之间的工作。
研究性学习活动一般包括以下三个方面：
（1）自然方面的问题。如环境保护，生态建设，能源利用，作物改良和保护的动物，植物，天文，地理，水文和气象研究。
（2）社会方面的问题。如社会关系的研究，企业发展研究，社区管理，从众心理，人口研究，城市规划，交通建设，建设的法律制度，政治制度，社会，经济，宗教研究，贸易的发展，市场调研，当地的文化和民俗文化，历史遗产保护区的研究，名人的思想和文化研究，传统道德研究，传统文化与现代文明研究，东西方文化的比较研究，民间文学，艺术学，电影和电视文化，质量媒体研究。
（3）自我方面。如高中学生的生理和心理问题，中学生的行为研究，学生社团，学生组和教师与学生的关系，学生消费者研究，学校系统的研究和学生的发展之类的制度和文化的研究，社会适应性研究。
3。研究活动的选择原则
（1）的可行性。根据学??生自己的知识和经验水平的意识，以及学校和社区的条件来确定研究课题。雄心勃勃的话题，研究难以开展，一定要注意。
（2）自主性。研究课题学习活动的决定，充分尊重学生的兴趣和爱好，为学生提供充分的自主探索空间。
（3）生活。学习活动进行研究，学生生活在一个与生活密切合作为基础的居住环境，并引导他们关注的事情在生活中，解决现实生活中的问题，促进学校教育和社会融合。
（4）实际的。强调学生的学习动手的经验，有更多的机会动手操作，在实践中积极的情感体验，形成健康的态度和正面的价值观？的自然，社会和生活的，有个性的快乐手，勤于实践。
（5）全面。正常情况下，一个课题研究的内容将涉及多个领域和学科，它可能是一门学科为主，多学科综合交叉的基础上，注重实际调查可能也可能偏重于理论研究方面。两个自我的问题，自然问题或社会问题研究的课题，以应对自我，自然，社会作为一个整体关注的主题，通过全面的选择，整合学习内容和方法，体现了综合实践活动学校课程结构的内在价值。
（6）开放性。不同的方式严格意义上的科学的研究，“研究”的研究活动，最终的结果是仍然在学习活动。当学生选择一个研究课题，什么样的研究视角，研究目标，这个切入点的研究，在研究过程中，研究方法，研究方法，如何的研究呈现的结果，应该有更大的灵活性。
学习活动内容的发展战略
（1）必要时，根据当地实际情况，充分利用课程资源。学校的学习活动进行研究，以开发各种教育资源，根据当地实际学校活动设计。包含了丰富的材料，内部和外部的自然环境，社会环境和社会生活，引导学生充分发掘。要注意选择和使用一些对时间敏感的，季节性较强的活动，如研究性学习活动的内容，并充分利用生活“的生活资源。
（2）的序列形成的逐渐积累。研究性学习活动课程有没有“教科书”，但也有一些内部的“逻辑”：相同的学生（组），其中包括为期三年的研究，形成一个系统，适当照顾的自然，社会，自我的“三内部平衡的各种定位不同的等级，以及在整个学校所有学生的学习必须保持一个合理的关系，以满足学生的水平的理解和发展的差异，以避免重复，避免层次安排的混乱。
（3）适应学校和区域差异，并形成了自己的特色。引导学生选择的研究学习活动的内容，一方面反映了“三面”，一方面要求，根据学校的自身传统的学校和资源优势，建立区域特点和学校特色内容系统的学习活动纳入学校文化建设的一部分，研究人员让一组（2）。
（4）学习，取长补短，优势互补。不同地区，不同类型的学校之间要注意互相学习，类比学习中得到启发，共同提高。鼓励邻近学校，特别是学校在同一个社区开展密切合作，互补和共享资源。

② 什么是行之有效的正面引导

儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

——苏霍姆林斯基

在我们的家庭教育中，当家长尝试着对孩子进行道德培训的时候，往往会落入一条单方向的路径——负面教育。

在家庭教育中，我们最常听到的话，就是家长告诉孩子哪些事情不能做、哪些行为是不对的，当孩子的行为不能符合这些要求时，我们的家长往往会用批评教育的方法来更正孩子的行为，以期达到纠正孩子道德观念的目的。

这样的做法无疑是正确的。然而，假如在教育中只采用这样的做法，无疑意味着缺失的开始。

根据心理学家的研究结果显示，假如想让一个人以某种方式在某项行动中取得更好的效果，那么就必须要对已经作出努力的人进行奖励或肯定。而在家庭教育中，这种成果就表现为这样一种观念：当孩子的言行符合家长与学校要求的标准时，一定要及时地给予肯定，鉴于这种教育的积极性，我们也可以将其称为正面引导。这一点的存在，构成了道德教育的第四条法则。

孩子道德观念的形成是一个渐进的过程，需要日积月累来完成。而在这个过程中，由于孩子拥有着好奇心强、注意力分散的特点，使得他们往往不能够自始至终地专注于某个目标。

正因为如此，我们的家长在对孩子进行道德教育的时候，一定要在这一点上特别注意，避免孩子的这种天性干扰了道德培训目标的实现。

当我们的孩子按照道德教育的准则完成了一件事情之后，家长就务必要给予其公正而又及时的评价，其目的就在于用语言的艺术，将孩子的注意力吸引回教育目标的实现过程中来，继续尚未完成的教育任务。

比如说，家长可以尝试着鼓励孩子，让他们相信自己有能力承担一些必要的责任、有义务遵守一些必须的道德准则。与此同时，我们的家长还可以继续对孩子进行示范，教给他们如何可以更好地处理事务，让他们既对自己的现状有清醒的认识，又可以更好的看到自己的不足之处。以养成其积极、认真的生活态度，培养其全面的道德观念。

反过来，假如我们的家长未能及时地做到正面引导，那么孩子便很有可能产生一种“无所谓”的态度，认为自己的行为不过是可有可无、左右兼可的赘余。这样一来，在下一次遇到相同的事情时，他们便很可能采用截然相反的态度，由此带来的将是道德缺失的开端。

③ 工作成效及亮点怎么写

1.列出大事件，写出好标题。

将一年所发生的所有与人力资源相关的事件列出来。同时写下在这些事件中，运用的思路和想法。
在所有人力资源事件中选出有重大转折意义的事件列出并进行说明。根据大事件可以总结出一个好标题，让你的总结与众不同。
2.对于数据，你的分析更重要。
例如列出人员结构比例的变化数据、人员配置率数据、流失率数据、培训流失率、内部晋升人员占比等需要根据数据的变化进行分析，发生这些变化的原因。
这个时候又会用到第1点提到的大事件。如果你更进一步，可以将今年的数据和去年同期进行比较形成趋势图进行深入分析。
3.你的表述方式让总结锦上添花。
针对不同的受众群体，你在进行年终总结的时候可以有不同的表达方式。如果面对的是人资部门的领导，你需要站在人资角度对制度、流程、策略方面做专业高度上的表述。
如果面对业务部门的领导，你就需要站在业务方的角度，着重讲述在业务伙伴的方向所做的工作和效果。你只要了解到对方最关心的是什么，你从这个角度进行讲述就错不了。
具体到人力资源部门的年终总结，可以包括以下几个方面：
首先可以把过去一年的人力资源工作做一个大致的梳理，将所有的工作做一个基本的分类。
例如可以分为常规性工作、项目性工作、创新性工作三类。
常规工作是基础，在这类工作的总结中可以使用图表的方式展示人员配置率、人员结构、流失率、人力成本增长率等方面的内容，如果可以对比往年的情况再加上自己的分析和总结，简单一两句话的分析就画龙点睛了。
项目性工作是亮点，虽然人力资源工作简单做起来似乎也就是那几件事，但每年公司在人力资源工作方面肯定是有既定的重点，所以在年终总结的时候一定要把更多的时间分配给重点项目的描述上，包括项目进行中的困难及成效。
创新性工作可能是个加分项。通过这类工作的描述，既可以让上级了解到的创新精神，更重要的是可以通过这种内容的展示，初步揣摩上级对人力资源未来工作的期望，让工作更有目标感和方向感。
人力资源工作说简单也简单，说难也难。只有从事这行的人可以体会到其中的滋味。平时们大多数是在幕后默默辛勤的工作，通过年终总结的方式是一次绝佳的展示自己的机会，这个机会也是职场的关键时刻。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。你的年终总结你的。

怎样归纳总结工作亮点
1、确定逻辑关系般：按间、按重要程度、按事件程3种
（1）按间：适用于事情散碎明显轻重区别
（2）按重要程度：适用于事件重要程度明
（3）按事件程：适用于单事件；或事件少程复杂需突阶段性或事件某些阶段工作
2、明确注意事项
（1）每段落叙述每件事都要严格按事件前、经、顺序参与者、间、点、结要交代清楚简单明没明确结般要加续处理及计划
（2）详略：详述领导关问题、影响全局问题、影响结问题突（）工作件事结作用（面作用）意义略写要问题及领导关问题
（3）用数据少作评论用客观事实引导读者自结论——工作整事件或者事件重要环节起、明显或者关键性作用
（4）注意归类同类事件或联系或其重要联系事件避免反复叙述
（5）注意内容尽量要与其内容矛盾重叠于共同完工作家起写工作亮点需突其同环节工作与其同要所工作都堆自身要篇累牍描述部内容重点放跟家部否则烦领导看看烦
（6）要谦虚别吹牛
3、题材源
（1）周报、月报、报
（2）工作数据及统计结
（3）电邮件、记、议记录等
平要注意积累其实写工作亮点帮自梳理工作失客观些能帮助总结经验积累工作技巧能力提高处要应付公事

④ 拿破伦的成就的正面影响和负面影响是什么

康熙和他的家庭在女王的故事
满足欢

清康熙三年，朝鲜和一个伟大的事情。

一直是第一个皇帝顺治帝师天文监测汤若望尊重指控传播异端邪说，意图投入监狱候审。该消息震惊了执政党和在野党。人们纷纷猜测，此举的四大辅臣，平均顺治年间的一系列政策必须随之改变。一时间，恐慌，人们密切关注事态的发展。

开始时，一个名叫杨光首先，他的前身是明代天文监测积极的姿态和汤若望。关清代，一直没有得到重用。这一次，他带着汤若望10个罪名提起了诉讼，辅臣鳌拜，列举汤若望，南怀仁等西方传教士，狡猾的邪教组织煽动愚民犯罪的危害国家的不当行为，并指出，西历谬误，希望法院认识到自己的系统日历是正宗的日历。鳌拜等。汤若望和朝鲜汉官早期收集从心怀不满的非常密集，所以，他们趁机派人逮捕汤若望致力于。同时，法院在公开开庭审理汤若望等绘图仪大罪玩过。

当时，康熙尚未登基，辅臣，由四个控制朝政。即使是如此重要的事情，他们只是按照惯例，简单孝庄皇太后宣布他的。太后表面瞄准对他们的审判的汤若望请求，但我的心是真的生气了，与这些人无事生非。你知道，汤若望不仅是师徒后期的皇帝，皇太后的救星。四辅臣这么不留情面，独特的机会来测试慈禧太后的态度。一旦让他们得逞的未来，他们必须控制朝纲，傲慢。然而，皇帝仍然是红色时代，朝鲜也确实需要管理。倾国倾城一刻没有别的办法，不便正干扰辅臣举动是第一个让他们判断汤若望，偷偷另想办法。

慈宁宫暖阁，面向皇太后辅臣纪念凝视思考措施，11岁的康熙类回她的问候。看到了孙子，皇太后暂时忘记烦恼，忙叫服务的各种小吃和茶，，吩咐莫相扑面对改变他。我愿意承担师傅教什么功课？ “皇太后的义女，硕士公主孔四贞，外面打进来，恳请康熙眨眨眼有些得意，说：”孔阿姨，师傅教我读“资治通鉴”“左传”“孔贞点点头，说：：“好！待会儿我请慈禧太后在一旁笑道：”错误总是改不过来，总是说我的我的，你有权利要求我知道吗？说多少次了。“年轻的康熙侧着小脑袋皇额娘说：”臣子之前，我说我的皇帝陛下，显示至高无上的，在自己的长辈面前，玄烨是年轻，敢于皇威本身。“孔四贞笑，太后道：，孩子的嘴真是越来越说话，我们说，但他必须成长起来的口才。”倾国倾城的笑了，看着爱孙子，说：“玄烨，如果你真的长大了真好！皇奶奶也不必因此担心。“

康熙微微一笑，拿起一个大鹅松肉质脆嫩饺子就往嘴里。太后笑着摇了摇头，说：“慢！祖先，的人抢你长大了，看看这种食品，或一个孩子！”康熙此深表歉意炕上滑落下来，缓缓下咽的小吃，然后吃着碗里酥酪茶，喝了一大碗。他拿着手帕子擦了擦嘴，说：“皇祖母在下午，我出去玩了，而好？索额图说，拿我和曹寅，福全哥哥到郊外放风筝。”他看起来渴望祖母。太后说：“去吧去吧，叫你舅舅佟国刚走到一起护送！让你回去不安心读书。慧珠一起去！”康熙兴高采烈的发现他的表妹福利还珠格格。慧珠公主是简亲王程度的经济，最终国王女王先帝早收到儿子和女儿回到自己的终端之王去世后，女王的女儿。不久，他的父亲，简亲王去世后，太后把她收到了慈宁宫不承认，孙女。

康熙人民索额图，佟国纲和一队的大内侍卫陪同，来到开放的南苑猎场。索额图是一个帝国的一等侍卫，索尼辅臣的第二个儿子，第一，聪明，流行的小皇帝器重。盛佳驱逐这一次，他应该康熙请求，他的女儿和侄女儿湾君欢也带来了。万君年底王皇后的养女，半岁略长康熙，康熙年间，谁是熟悉的统治。通常一年也难得看到几次，这次宫殿外面看到的特殊的亲密关系。
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⑤ 有关科技成果正面功能和反面效应的资料

科学技术就像一把双刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦，如环境污染，生态破坏，资源短缺等社会问题。核能可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失方向。
问题补充：“ 实际上，科学的双刃剑功能与技术的双刃剑功能有一点是不同的。技术的双刃剑功能是先天的或者可以说是“胎里带”，而科学的双刃剑功能，尤其是科学的负作用则是后天的，是科学从自发阶段到自觉阶段的产物。
实际上，科学的双刃剑功能与技术的双刃剑功能有一点是不同的。技术的双刃剑功能是先天的或者可以说是“胎里带”，而科学的双刃剑功能，尤其是科学的负作用则是后天的，是科学从自发阶段到自觉阶段的产物。

科学和技术自从17世纪获得突飞猛进的发展以来，不但充分显示了它的造福功能，也逐渐暴露出对自然和社会的危害。这是西方社会从20世纪五六十年代相继产生技术乐观主义和技术悲观主义以及反科学思潮的主要原因之一。现在，科学和技术是一柄双刃剑的观点已得到越来越多人的认同。但是，第一，技术悲观主义者大多如同中国两千多年前的老子和西方近代的卢梭一样，仅仅认为技术会扭曲人心，不利于社会的“淳风化俗”，而很少考虑科学和技术对社会经济发展过程本身的作用。第二，人们对这一问题的认识还基本处于“知其然”状态，很少追问它的“所以然”。这主要因为，对这个问题的认识至今多局限于感性经验层面，即通过大量经验事实认识和提出这个问题，缺少对科学和技术自身的理性分析。老子的“有机器者必有机心”虽然带有一点理性逻辑，但如上所述，它仅仅预示了技术对人性的扭曲，并没有发现技术对社会更多的消极影响。第三，很多人议论科学和技术的双刃剑作用，是将科学和技术不加分别地捆在一起，笼统地议论，很少有人将科学和技术各自的双刃剑功能单独进行分析。这样一来，势必赏罚不当，甚至使科学代科技受过。

首先，科学属于认识活动，技术属于改造活动。认识活动以真理为标准，改造活动以功效价值为标准。其次，就科学的原初意义而言，它并没有实用目的，而技术的目的则是十分实用的。科学作为一种活动，最初仅仅因为人对奇妙的大自然感到惊异，因而产生了“想知道”或“想明白”的意识冲动，并不想去改造什么。

科学发展的最大进步是科学从自发阶段跨入自觉阶段，即从仅仅出于好奇的“想知道”和“想明白”发展到为了某种实用目的的“应该知道”和“应该明白”。与自发的科学不同，自觉的科学也是以实践为目的的，因此，科学的双刃剑功能在其自发阶段，只具有客观的意义，缺乏主观故意。科学只有进入自觉阶段之后，才有了实用和功利目的，增加了主观方面的双刃剑功能。但技术就不同了。技术从一开始就带有明确的实用目的，即为了人的生存和持续发展而主动地改变客体的形态。技术和科学的这一区别，可能就是它们在最初曾经各行其是的原因。科学史表明，科学和技术最初并不是紧密结合的，许多科学成果的实用目的在当时甚至在很长时间都不能显示出来，许多技术也不是在科学的指导下发生的，而是一种经验和技巧，带有偶然性。科学和技术的结合是一个历史过程。这个过程可以说是技术的幸运。因为技术逐渐明白，科学所发现的规律可以为它所用，可以启发它，成为它的理论依据，使它可以排除盲目性，成功的几率也就大些。这一过程同时启发了科学的自觉化，因为科学原理汇入技术活动中，就极大启发和指导了技术活动，也实现着改造客体、服务人类的功能，使科学的价值从认识领域间接地跨入实践领域，开始了自觉化的过程。但无论怎么说，有一点可以肯定，即科学的实用目的或实用功能是间接的，是通过技术实现的，而且科学和技术对社会发生作用都是通过其成果显示出来的。科学以揭示客体规律为目的，其成果多为观念形态，技术以改变客体的存在形态为目的，其成果多为实物形态。因此，相对于科学成果，技术成果对社会的作用直接得多。科学的双刃剑是通过技术成果得到显示的。

科学是人类探求客观规律的活动。这个定义除蕴涵了规律的客观性之外，同时说明，科学是人的活动，人的活动尤其是像科学这样的创造性思维活动一旦不再是自发的行为，就和技术一样，也体现着人的目的，带有强烈的主观倾向。客观规律本身是价值中立的，它既可以造福人，也可以危害人，比如电，它既可以优化人的生活，又可以摧残人的生命。当科学活动具有了实用目的之后，就既有利用和发扬或者避免和弱化客观规律造福人类之功能的那一面，又有利用发扬或者避免或弱化客观规律危害人类之功能的那一面。这两个方面的目标在一个具体科学活动中往往是一致的。因为造福自己与危害他人往往是同一个过程，一方是另一方的条件。即使只是为了造福人类，有时也难免带有副作用。比如，科学发明出了肥料、农药，目的是造福人类，但肥料、农药使粮食、菜、果，甚至饲料、肉类蛋类都会浸染上某些毒素，危害人类健康。由于科学和技术的双刃剑功能从客观意义上说是必然的，科学技术活动就只能尽量规避和抑制其负作用，而不可能彻底消除它。真正的问题在于人类分为不同的利益群体，比如不同的阶级、阶层、集团、国家、民族，每一个利益群体从根本上说都在维护和争取自己的利益，削弱和侵夺对方利益，所以，人类历史上就充满了这样的现象，即有些利益集团有时候会故意利用科学技术成果危害人类的功能去对付对方，指示或组织科学家制造出枪炮杀害人，制造出药物毒害人。原子弹的发明成功，便是这一目的促成的结果。

现在，科学界关于科学伦理的呼声很高，呼吁各国政府和科学家对人类的生存和持续发展负责，在发展科学和技术的时候，保护环境，保护生态，保护人类，充分发挥科学技术造福人类的功能，坚决克服和制止危害人类的科学技术成果。这虽然旨在唤起科学家尤其是政府的道义感，但是，历史证明，道德总是让位于利益的，因为利益是针对利益主体自身，而道德一般总是针对他人。比如，我要求一个人讲道德，无异是要求他降低自己的利益诉求去照顾我或其他人的利益。当这种降低自己的利益诉求仅仅局限于“降低”，而不至于损害他的利益之时，他才会讲道德。当“降低”超出一定限度，将损害他的利益，他是无论如何不会接受并行使某种强加于他的道德，因此，伦理在利益面前是软弱的。

所以，人类一天不结束这种利益集团的分割状态，斗争就不会停止，科学技术作为第一生产力就肯定受到互相对立的利益集团的普遍重视，他们必然会利用科学技术的负面影响去保存自己，发展自己，对抗对方。

当代国家无论是以何种国体形式出现，政治权力都是相当大的，也都非常重视科学和技术，这就使科学和技术不但从活动形态变为理论体系形态，而且成了一种国家建制。科学技术的发展在这样的时代背景之下，越来越成为一种国家行为，越来越要依靠国家的资助和管理，而国家恰恰是不同利益群体的集合体。因此，每一个国家在发展科学技术的过程中，必然会以种种借口在发挥科学正面作用的同时对科学尤其是对技术的负面作用也加以堂而皇之的利用，制造一些危害另一部分人的技术产品。当每个现代国家都以特定的理由故意利用科学技术的负面作用去“发展”科学技术时，科学和技术便发生异化，从造福人类变为危害人类。只有实现了世界大同，人类不再存在相互冲突的利益集团，才有可能全面抑制科学的负面作用，充分调动和发挥科学的正面作用。但是，这个目标的实现，假设有可能，也是非常非常遥远甚至是遥遥无期的。因此，在人类还继续分割为不同利益集团的时期，我以为要发展科学的造福功能，抑制其危害功能，除了从主观上不断加强科学尤其是技术伦理的教育之外，还应该从以下两个方面努力：第一，实现科学主题的转换。以往的科学，无论是出于对自然的好奇，还是出于有目的的自觉认识，其主题都是朝着启发技术和引导技术的方向，帮助技术确定“可以干什么”。由于技术先天地具有双刃剑功能，科学越是对技术具有启发和引导意义，就越会成为技术的帮凶和开路先锋。因此，往后科学的发展，我以为应当从指导技术“可以干什么”这个主题转变为规范技术“不可以干什么”这个主题上来，即从对技术的指导功能转变到规范功能上来。第二，联合国作为国际协调组织应当顺应全球化趋势，制定出有权威的国际性公约，严格审定和限制那些有可能危及人类生存和持续发展的科学技术成果。只有这样，科学技术对社会的负面效应才能得到有效控制，变成造福人类的利器。

⑥ 科学技术正面与反面效应

1、什么是技术的两面性？
技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
“技术的两面性”既然作为一种性质，它就具有普遍性和必然性，也就是说，它不是个别的和偶然的现象。因此，我们必须要重视它，认识它，想办法去克服它，减轻它的危害。这也是我们学习“技术两面性”的根本目的。
2、技术为什么会具有两面性？
技术具有正面价值。这是由技术的目的性所确定的。世界上，不存在没有目的和实用价值的技术。这一点，我们已经做了专门的介绍。这里我们主要来分析技术的负面作用是怎样产生的。
有一种观点认为，技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面，关键看技术由什么人使用及使用的目的。基于这种观点的人，他们把技术出现的“两面性”现象叫做“技术应用的两面性”。有的《通用技术》教材是这样写的，不少网上文章是这样说的。
但是，技术的负面影响也不完全是人们使用技术造成的。我们来看几个例子。
1978年5月19日下午，成千上万的美国人，突然发现自己的传呼机和移动电话既发不出信号，也收不到信号，打开电视机，也一片雪花。不少人感到害怕，是第三次世界大战要爆发了吗？是外星人对地球发动进攻了吗？人们一片混乱。
其实都不是，而是泛美卫星通讯公司的一颗低轨道卫星――银河4号，偏离了正常的方位，无法向它覆盖的服务区域传送信息，至使2700万人处于与信息隔绝的状态。医生为了不影响急诊的需要，就住在医院里不回家。汽车加油，不能用卡付费，就得排长队用现金支付。
卫星在太空飞行，会受到多种因素的干扰，有流星，有太空垃圾；太阳的高温，也会损伤卫星的数据和仪器，因此，卫星在太空中出现故障是在所难免的。至于说故障出现在什么时候，出现在哪一颗卫星上？这可能是偶然的，但故障的出现则是必然的了――这可以说是技术系统工作环境的“不可控性”决定了技术负面影响的必然性。
又比如核电技术，据推算，按照规定标准设计的核电站，发生死亡10人以上的事故，要300年才能出现一次，说明它是很安全的。但它仍然不排除发生事故的机率。前苏联的切尔诺贝利核电站，就是必然中的偶然。这次事故造成8吨多的强放射性物质泄漏，1000平方公里的区域遭受放射性污染，这种污染要100年才能消除期影响。这次事故是由于火灾造成的，这也是技术系统受环境影响而产生的负面影响。
再来看看飞机的事故。据统计，飞机的事故率，比其它交通工具小得多，但空难事故还是时有发生，这是为什么？因为，飞机是由上万个另部件组成的复杂的系统，由于这些另部件的性能总会发生变化，从而影响到系统的协调工作，因而出现事故也就成为必然了――这是技术系统的复杂性决定的。
电脑的“千年虫”问题。这是在上个世纪60年代，人们为了节省储存空间，把年份用两位数来表示，当时没有觉得有什么问题，但是，当时间由1999年12月31日夸入2000年1月1日时，电脑就会误把2000年判定为1900年，这样将会带来一系列的严重后果。甚至可能导致金融的瘫痪。仅这么一个小小的舒忽，就让人们付出了1000亿美元的代价――这可以归结为人类认识的滞后性（局限性）原因。
以上事例说明，由于技术设备工作环境、技术系统的复杂和人类认识的局限决定了技术本身存在脆弱的一面，这是它必然产生负面效应的内因。所以我本人是同意我们教材上的提法：技术的两面性。
技术负面效应也有的是人为的。如核战争的威胁，网上色情泛滥，“黑客”的破坏等。据资料，美国就有1700万人具有黑客技术，他们时时刻刻都会给人们造成威胁。还有就是为了私利，或小集团的利益，向自然进行贪婪的掠夺，而造成的生态遭到破坏等等，
3、怎样看待技术的两面性？
从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。
4、人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。
环境、生态，已经为人类认识。正在实践“可持续发展”的发展战略；1999年在布达佩斯的世界科学大会上，科学家们已经提出了。科学不是为了战争，不是为了商业利润，而是为了造福于社会的呼吁，他们还提出了：人类的和平事业高于一切，科学必须完全为和平服务，尊重人的尊严和权利，遵守人类基因组和人权宣言，尊重并保护地球其它生命形式和生态系统，科学知识应该被公平合理地分享和传播等原则。我们完全有理由相信，在这些呼吁和原则成为人们的共识之时，人类必将利用科学和技术去创造一个更加美好的明天。

补充：

事实上，人类的科学技术发现都有两面性。我们如能正确利用科技创造，就会造福于人类；我们如果不能正确利用科技发现，就有可能祸害人类自己。
社会发展的历史表明，人类每一次对自然取得的巨大胜利，都会不可避免地带来自然界对我们的报复。我们研究自然，目的应当是为了遵循自然法则，而不是相反。当然，为了改善人类的生存条件，改造自然也是必要的。但改造自然应当有个度，而且改造本身也应当遵循自然法则。
所以，任何一项科学技术的发明，它在给我们带来福利的同时，都蕴含着某种对人类构成巨大安全隐患的威胁。科学发展的责任，不仅在于推动技术的进步，同时也在于限制这种技术的负面作用，防止这种技术被不恰当地使用，从而可能对人类产生危害。

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