汉语调研成果

㈠ 中国话的对汉语的研究

古代对于汉语的研究
中国对汉字进行零星解说，早在春秋时代就已开始。例如，《左传·宣公十二年》：“夫文，止戈为武。”又《昭公元年》：“夫文，皿虫为蛊。”《周礼·保氏》有六书之说，可见战国时对汉字的解释已具系统性。
汉许慎的《说文解字》是中国语言学史上第一部分析字形、说解字义、辨识音读的学术巨著，影响十分深远。
魏晋以后，字书有晋吕忱作《字林》，梁顾野王作《玉篇》。
五代、宋初徐铉、徐锴兄弟专治《说文》，大徐校定《说文》，小徐作《说文解字系传》，对《说文》的研究有贡献。郑樵著 《通志·六书略》等，开创了研究六书的风气。
元代有戴侗的《六书故》、周伯琦的《六书正譌》，明代有赵撝谦的《六书本义》，都是郑氏学说的后继。
清代《说文》之学大盛，段玉裁《说文解字注》，桂馥《说文解字义证》，王筠《说文解字句读》、《说文释例》，朱骏声《说文通训定声》，并称 《说文》四大家。清末还是古文字学兴起的时期。金文的研究，宋代虽已开始，但很粗疏。至清代金文出土的增加，甲骨文的发现，揭开了汉文研究的新篇章。清末以来，研究古文字的著作如孙诒让《名原》、吴大澄《说文古籀补》，改变了宋代以来独尊《说文解字》的风气。
辛亥革命后对汉语的研究
辛亥革命以后，古文字的研究进展较快，成绩显著。影响最大的著作， 如罗振玉的《殷虚书契考释》（1915），王国维的《戬寿堂所藏殷虚文字考释》（1917），郭沫若的《甲骨文字研究》（1931）、《卜辞通纂》（1933）、《两周金文辞大系考释》（1935），唐兰的《古文字学导论》（1935）、《天壤阁甲骨文考释》（1939），于省吾的《双剑?殷契骈枝》（1940～1945），容庚的《颂斋吉金图录》（1937）等。
中华人民共和国成立后对汉语的研究
中华人民共和国成立后，中国科学院考古研究所在安阳小屯建立了考古工作站，经多次发掘，又获得大量商代的甲骨刻辞；在河南洛阳、郑州等地也有商代的甲骨出土；在山西洪洞、陕西长安还发现了周代的甲骨刻辞；在湖南长沙、仰天湖、马王堆以及山东临沂银雀山等地发现了大量竹简、帛书。不少文字学工作者开始注意战国文字、秦汉文字的研究。陈梦家的《殷虚卜辞综述》（1956），杨树达的《积微居甲文说》（1954）、《积微居金文说》（1959），中国科学院考古研究所的《甲骨文编》（1964），郭沫若主编的《甲骨文合集》（1978～1983），于省吾的《甲骨文字释林》（1979）等，是20世纪50年代以来古文字研究的重要成果。
汉字的整理和汉语拼音的推行
辛亥革命后，1918年公布注音字母，这是汉字标音方法的一大进步，对识字教育和统一读音有很大贡献。但是，注音字母采取汉字笔画形式，不便于国际流通。
早在1605年明万历三十三年，来到中国的意大利传教士利玛窦（M.里奇）设计了用拉丁（罗马）字母给汉字注音的有系统的方案。1625年，法国传教士金尼阁（N.特里戈尔）出版了拉丁字母的注音字汇《西儒耳目资》。清末一部分知识分子提倡改革文字，卢戆章、朱文熊、刘孟扬等人曾拟制过各种拉丁字母拼音方案。1928年南京大学院正式公布由赵元任、 钱玄同、 黎锦熙等制定的“国语罗马字”。1931年瞿秋白、吴玉章等在苏联设计“拉丁化新文字”，1933年传来中国，成为拉丁化群众运动。
1949年10月，中国文字改革协会成立，开始研究汉语拼音方案的工作。1954年12月，中国文字改革委员会成立后，设立汉语拼音方案委员会，进一步对汉语拼音方案进行了全面的系统研究。1956年1月，国务院公布《汉字简化方案》，包含515个简化字和54个简化偏旁。1964年类推成为《简化字总表》，共收2238个简化字。这些简化字现已成为全国图书、报纸、刊物以及学校教育和日常文书工作的用字规范。
1958年2月11日，全国人民代表大会批准公布拉丁字母式的《汉语拼音方案》。同年秋季开始，全国小学的语文课本采用汉语拼音给汉字注音。1977年联合国地名标准化会议决定，采用汉语拼音字母作为中国地名罗马字母（即拉丁字母）拼写法的国际标准。1982年国际标准化组织(ISO）决定，采用《汉语拼音方案》作为文献工作中拼写汉语的国际标准。《汉语拼音方案》已由中国法定标准发展成为国际标准。
为加强新时期的语言文字工作，国务院1985年12月决定将中国文字改革委员会更名为国家语言文字工作委员会。
围绕贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推广普通话，推行规范汉字，进一步扩大《汉语拼音方案》的应用范围，提高全社会语言文字应用能力，国家语言文字工作以学校为基础，以党政机关为龙头，以新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，注重发挥城市的辐射带动作用，通过目标管理、量化评估，普通话水平测试，推广普通话宣传周等基本的有效措施，逐步建立起依法管理监督语言文字社会应用和语言文字工作的体制和机制，普通话和规范汉字普及程度和应用水平显著提高。

㈡ 如何写调研成果 报告

调研报告=我来了，调研成果=我有了，调研成果如何写就是调研中通过什么数据什么事实说明了什么，证明了什么，就是我有了的有了哪些东西

㈢ 汉语言文学调查报告

汉语言文学
业务培养目标：

本专业培养具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。

业务培养要求：

本专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2．掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识；

3．具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4．了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；

5．了解本学科的前沿成就和发展前景；

6．能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科：中国语言文学。

主要课程：语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论汁“较文学、中国古典文献学、外国文学史、民间文学、汉语史、语言学史学等。

主要实践性教学环节：包括教学实习、论文写作等，一般安排8周左右。

修业年限：四年。

授予学位：文学学士。

相近专业：广播电视新闻学、编辑出版学。

汉语言文学（师范类）

业务培养目标：

本专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能够在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。

业务培养要求：

本专业学生主要学习汉语言文学的基本理论和基本知识，受到教育及教学研究的基本训练，具有良好的人文素养和教师职业素养，初步具备从事本专业的教学能力和科研能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识，并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力；

2.了解语言文学学科的新发展，并能通过学习，不断吸收本专业和相关专业新的研究成果，根据社会需要和教育发展的需要，拓宽专业知识，提高教学水平，在将新知识引人语文教学的实践中，富有开创精神；

3．了解本专业及相关专业各学科学术发展的历史，重视传统文化的继承和发展。同时具有一定的哲学和自然科学素养。掌握资料收集、文献普查、社会调查、论文写作等科学研究的基本方法，逐步学会在文理渗透、学科交叉的前提下，开辟新的领域；

4．熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论和汉语言文学教学基本理论，运用现代教育技术从事教学工作的基本能力；

5．存良好的口语和书面语表达能力。

主干学科：中国语言文学。

主要课程；语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国汉字学、汉语史（或文字、声韵、训估学）、中外语言学史、语言文字信息处理、中国文化概论、中国古代文献学、文学概论、马克思主义文论、中国现代文学史、中国现当代文学作品选、中国古代文学史、中国古代文学作品选、民间文学、比较文学、写作、文艺心理学、中国文学批评史、语文教学论。自然科学基础等。

主要实践性教学环节：包括教育实习、见习、教育调查、社会调查或毕业论文等，一般安排15～20周。

修业年限：四年。

授予学位：文学学士。

相近专业：汉语言。

㈣ 关于汉语能否走向世界的研究报告

据调查我国现有盲人500多万，低视患者近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。我们班有多少名近视的同学？那些近视的同学们又为什么近视了？近视该如何预防？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我们小组对本班近视情况做出了调查，并对其作出了分析。 二．调查方法： 1．自己观察、记录。 2．调查、访问。 3．从书籍报刊中摘录。 4． 利用网络搜索。 三、调查情况和资料整理： 1.我们班目前已有2人近视，约占全班人数的4.2%，其根本原因就是平时不注意爱护眼睛，没有对预防近视引起重视。 2.近视成因较多，其因素主要有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是不注意保护眼睛，读、写姿势不正确，光线不适宜，睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的蛋白质。 3. 近视眼也称短视眼，因为这种眼只能看近不能看远。这种眼在休息时，从无限远处来的平行光，经过眼的屈光系折光之后，在视网膜之集合成焦点，在视网膜上则结成不清楚的象。远视力明显降低，但近视力尚正常。 四、结论 （1）近视的主要原因： 1 看电视、电脑距离太近，时间太长； 2 所看电视的画面浓度太深； 3 读写姿势不正确 ； 5 在光线太强或太弱的阳光下读书学习 ； 6 长时间的坐在电脑、电视前； 7不合理饮食； 8 在车厢等动荡的场所里看书； 10不认真做眼保健操，没有保护眼睛的意识； 11遗传因素。 （2）预防近视的方法有： 1看书时坐姿要端正，光线要充足。读写要做到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。 2每天坚持做两次眼保健操。 3尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。 4合理饮食，注意营养。 5改善学习环境：定期要检查学习环境的采光、照明是否充足，并采取相应的措施。 6定期检查视力。 7看电视半到一小时以后至少休息5-10分钟，不要躺着看电视等。 大家无论在哪里，都一定要谨记保护视力，爱护眼睛，因为“眼睛是心灵之窗”，失去了眼睛，就无法看到多姿多彩的世界了。让美丽的眼睛陪伴我们一生！

㈤ 汉语教学急需什么样的研究成果

教授评定条件： 评定标准：教授原则上应具备硕士以上学位，须对本学科有深厚的专业知识和坚实的理论基础，及时掌握本学科国内外的发展动态，积极参加学术活动，具有提出本专业的研究方向或开拓新的研究领域的能力；在本学科某一领域有突破性的研究成果，主持或直接指导完成具有较大学术、技术意义的研究课题或攻关项目，取得重大成果，或公开发表高水平的学术论文、艺术作品，出版高水平的学术著作、教材，或对国民经济建设和社会进步做出较大贡献，在本学科有一定的知名度；教学经验丰富，教学成果显著，具有领导本学科教学、科研以及专业建设、学科建设的能力，主持和指导教育教学改革、实验室和教材建设，指导和培养过硕士研究生，具有指导博士研究生的能力。 一、适用范围 本条件适用于高等学校从事教育教学工作的教师。 二、政治思想条件 热爱祖国，贯彻党的教育方针；具有良好的政治素质和职业道德，遵纪守法，教书育人，为人师表；勇于探索，开拓创新，能全面履行现任职务岗位职责，积极承担教学工作任务，学风端正。任现职期间，年度考核合格以上。 三、学历、资历条件 具有大学本科毕业及以上学历，从事本专业技术工作，取得副教授资格5年以上。 四、外语、计算机条件 （一）熟练掌握一门外语。参加全国职称外语（古汉语）统一考试，成绩符合规定要求。 （二）熟练掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。 五、专业技术工作经历（能力）条件 取得副教授资格后，具备以下条件： （一）系统讲授二门以上课程，其中一门为基础课（包括专业基础课或技术基础课），并能根据教学计划的安排组织课堂讨论，指导实习、社会调查、毕业论文和毕业设计； （二）为本科生系统讲授过一门以上课程（其中省属重点骨干大学教师还需担任过一届以上研究生的导师或系统讲授一门以上研究生学位课程），或指导过青年教师、进修教师学习一年以上； （三）主持过省(部)级以上的科研项目全过程的研究、开发工作并通过省(部)级鉴定；或在本学科领域开展科学研究、科技开发工作，取得多项成果或发表多篇(部)有较高水平的学术论文、著作或艺术作品。 六、 业绩成果条件 取得副教授资格后，完成学校规定的教学工作量的同时，并具备下列条件之一（注：省教育厅职改办对省属十所重点高校按下列条件之二掌握，人事处）： （一）获国家自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、优秀教学成果奖（额定人员，以证书为准）；或获省（部）级上述奖项、XXX社会科学优秀成果奖三等奖以上奖励（额定人员，以证书为准）； （二）教学水平高，教学效果好，有两学年以上教学质量考核为优秀；或担任省级以上精品课主讲教师；或获得省级以上模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、有突出贡献的中青年专家称号、享受XX省中青年骨干教师津贴人员（附相关证书及证明）； （三）至少主持（排名第一）一项或主要参加（前三名）两项省（部）级以上科研项目，完成科研计划任务经过科技成果鉴定并已进行登记的科研成果（以鉴定证书为准）。 七、论文、著作条件 取得副教授资格后，具备下列条件之一： （一）三大检索论文3篇（其中1篇为第一作者）； （二）在国家核心期刊或外文重要期刊上（或为三大检索论文）发表代表所从事专业最高学术水平的本专业学术论文4篇以上（本人为第一作者）； （三）公开出版的本专业学术专著或参编部颁统编高校教材，本人撰写总计在15万字以上，同时在国家核心期刊或外文重要期刊上（或为三大检索论文）发表代表所从事专业最高学术水平的本专业学术论文2篇以上（本人为第一作者）。 八、破格条件 为不拘一格选拔人才，对确有突出贡献者，并取得副教授资格二年以上，具备正常晋升教授所要求的论文、论著条件的同时须具备下列条件中的二条，可破格申报： （一）获国家自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、优秀教学成果奖二等奖以上奖励（额定人员，以证书为准）。 （二）获省（部）级自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、科学技术突出贡献奖一等奖的主要完成人（前三名，以证书为准），或二等奖的主要完成人（前二名，以证书为准）；省级优秀教学成果奖、社会科学优秀奖一等奖的主要完成人（前二名，以证书为准）； （三）至少主持一项国家级科研项目或主持两项省（部）级科研项目（课题），并取得省（部）级业务主管部门组织鉴定并登记的科研成果（以鉴定证书为准）。

㈥ 李荣的汉语方言调查

汉语方言调查方面，先生从编制调查表格到写作调查手册，再到培养调查研究的人才等等，都做出了很大的贡献。
著作有：
《汉语方言调查手册》（科学出版社，1957年）
《汉语方言调查简表》（合作，中国科学院语言研究所，1956年）
《官话方言的分区》（《方言》1985年第1期）
《读〈四川方言音系〉》（笔名沈子平，《中国语文》1961年第9期）
《昌黎方言志》（合作，科学出版社，1960年出版，上海教育出版社，1984年新版）
《读〈江苏省和上海市方言概况〉》（笔名沈子平，《中国语文》1961年第7期）
《汉语方言调查》（合作，1956年《现代汉语规范问题学术会议文件汇编》）
《中国语言地图集（汉语方言部分）》（主编）等。
1979年李荣先生积极筹划，克服重重困难，创办了《方言》杂志。他还先后主持了国家及中国社会科学院的若干重大科研项目，出版了《中国语言地图集》、《现代汉语方言大词典》（42种分卷本）等一大批重大科研成果。
特别应该提到的是，李荣先生是《现代汉语词典》的主要定稿人之一，在连续工作长达三年的词典定稿时间里，他殚精竭虑，贡献了自己的一切学识和智慧。另外，他还主持了《新华字典》《现代汉语语法讲话》等的编写工作。著有《汉字演变的几个趋势》（《中国语文》1980年第1期），译有《北京口语语法》（节译自赵元任原著的《国语入门》）等。

㈦ 怎样把汉语学习成果带到工作中去

学习本来就是为了实践更好的实行。作为一个第一语言不是汉语的人来说，把汉语学习成果带到工作中最好的表现形式就是，你在工作中不会在语言方面有任何问题的出现。此次就是你能运用语言方面的能力为你的工作增添姿色。

㈧ “调研成果去向”是什么意思

调研成果去向有预计去向和最终去向，主要有以下几种：

一、在国内国外的学术刊物上发表自己的科研成果。

二、为自己同行的研究者提供非常重要的研究参考；

三、为与自己专业相关的相关部门提供参考和借鉴。

㈨ 调研预期成果怎么写

简单的看有三块吧：
一、各年龄段的口腔卫生状况
1、各年龄段口腔卫生状况回概述
2、不同答年龄段口腔卫生状况差异分析
二、各年龄段的重视程度
1、各年龄段对口腔卫生重视程度概述
2、不同年龄段对口腔卫生重视程度差异分析
三、卫生状况与重视程度相关分析
1、验证是否重视程度越高，口腔卫生状况越好

仅供参考，希望对你有帮助