成果展示与创新

㈠ 创新教育教学成果展特别节目

河南法制频道9月13日教育教学成果展特别节目视频哪
2009年9月14日
孩子所在的西工小学通知，周日早上9：15看河南电视台法制频道的节目，是关于创新教育教学成果展特别节目。看后要做题。因为孩子和我这个时间去了围棋
陕西五套有关创新教育教学成果展方面-
已回答-
问答
2009年9月20日
我们从巩固课堂教学成果中可以看到，部分学生在做巩固课堂练习时一筹莫展，不知所措。究其原因，是课堂上没有认真听讲，没有领悟教师所讲的重点、难点，没有
创新教育教学成果展特别节目的内容，详细一点谢谢_
2009年10月24日
创新教育教学成果展特别节目的内容，详细一点谢谢
悬赏分：5
-
离问题结束还有12
天13
小时
回答详细的我会补分，谢谢了。
提问者：
帅气的蓝蓝路
-
试用期二级
庆祝建校六十周年——辽宁省实验中学教育教学成果展示本次活动以一个开放日的形式举行，上午进行教学成果展示活动，中午进行教育成果学生
所说的：“实验中学注重双成加创新的人才培养模式，即、成才注重创新教育。
http://cang..com/konngshuige/tag/91122315

㈡ 中小学生安全与创新教育教学成果展的观后感

中小学生安全教育与创新教育教学成果展观后感

今天我看了辽宁全运频道的“中小学
生安全教育与创新教育教学成果展”讲座，我大有感触。通过这次
讲座我了解了不少有关安全教育与创新教育方面的知识。这次讲座
对于我们中小学生是再适合不过了！非常感谢教育局给我们这次很
好的学习机会。
“中小学生安全教育与创新教育教学成果展”
是有丰

下面就讲座我谈谈自己的感受。

危险对于人来说是可怕的，对于我们学生更是致命的，而安全
教育正是教给我们学生捍卫生命的有利武器，从公共安全到校园安
全再到家庭安全，安全这个话题无时无刻不贯穿于我们的学习生活
之中，从小事做起，从学生的生活习惯和安全意识做起是至观重要
的，人生风云万象，变幻莫测，要让我们以及我们的后代学会战胜
困难，化解危险，善于自救，保卫生命！

当生命得以保障，就有如种子埋入了肥沃的土壤，剩下的就是
我们精心的学习，令其茁壮成长，而创新教育正如后天的阳光雨露
肥料一般滋养着种子，令其开花结果，绚丽绽放。

人之所以称其为人，我们有别于动物的最关键之处在于我们的
大脑，一个聪明进步的大脑，赋予了我们情感、思想、理智、创造
等等高尚的元素。而这一切的组合使人具备了完美的创新，除了学

小学各年级课件教案习题汇总
一年级二年级三年级四年级五年级

习文化知识，掌握科学以外，内在休养，才是一个人真正主宰生命
的东西。枪炮可伤人亦可帮人，药物可杀人亦可救人，科学善用为
福，恶用为祸，责不在物，尽在用物之人。社会在一味强调学生成
绩好分数高的同时，一定要让我们学生学会怎么做人，怎样做事，
内在的培养，创新的教育，才会让我们学生体会到做人的本质。而
这种培养仍然也要从小事做起，从生活点滴做起。

我们的民族有着五千年文明，有着优秀的民族传统美德，这一
切都是学生创新教育的力量与源泉。
把民族的东西教授给我们学生，
既是对我们学生的负责，也是对我们民族精神的美好传承。

结合实际对于我们的安全创新教育应该孜孜不倦，在这点上我
们家庭和学校都在做着长期不懈的努力。

“读好书，写好字，做好人”“好学、笃行、启智、扬善、乐学、
敏思、自主、创新”。这一句句一条条校训校规无不简单却精辟的
阐述着学校育人的宗旨。每次家长会，每张告家长书，还有每次的
沟通与交流，安全创新教育都始终挂在老师嘴边，常提常新，随时
警醒着我们，
而我们也从学校的种种规定中体会到老师的良苦用心。
从校园规划到课间游戏，从我们言行举止到校内外行为规范，大家
共同努力的都是打造一个有利于我们成长发育的教学环境，一个安
全高效能使我们全方位发展的科学教育体系。

有了负责任的学校载体，家庭则化为充满活力的细胞，通过家
校联系的配合，教会了我们很多课外创新的知识。

从安全方面我们学会了某些危险情况下的自救，如火警、急救

电话的知晓，如何时关闭电、气阀门的生活常识，特别是学习组织
的地震、火灾等演习训练，更是让火灾学会了躲避灾难，远离危险。
而创新教育则在文化学习之中，始终穿插与生活。帮助他人为灾区
捐款献爱心，自己的事情自己做。可用好的民族历史文化感悟孩子，
小到尊老爱幼，一诺千金，拾金不昧，见义勇为，大到爱国爱家，
不忘国耻，为中华崛起而读书，这一切传统美德无不滋养着我们的
灵魂深处。

总之就学校安全的本职工作而言，绝大部分都是小事、简单的
事。但是，坚持做小事就能成就大事，坚持做简单的事就能够创造
奇迹。学生的安全就是最大的大事，
学生的安全就是最伟大的奇迹。
当今，学校安全教育就是最重要的创新教育。

㈢ 做一个成果展示网，能有哪些创新性的功能啊！！

教师的个人发展规划
作为一个普通教师，而我希望他能成熟中渗透的理论和实践经验的熏陶。得去工作了很多年，但从来没有对自己的教育和教学体系梳理建立一个自己明确的职业发展目标，并相信在学校的安排，努力可以干，自我认为自己的专业成长是不理想的，更更感到知识的缺乏。在努力成为一个研究型的教师，制定个人成长计划。

阶段的发展目标

打在这学期的教学和学习做科研水平是比较容易的课件。教学与评论的奖励，以激发学生的学习兴趣。

发展规划

1，生长在训练

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造一个良好的学习环境和优质的培训资源，我想借此优势的培训听课的机会，努力向专家，教师，全国优秀教师学习，使自己的教学方法和手段，更大的发展和成功。特别是优秀教师，在课堂上认真学习语言的使用。他们的激励意见，批评现状的空洞的赞美并没有影响在努力改变自己的教学，激发学生的学习兴趣，关注。认真对待每节课，每节课的亮点，别人的经验，逐步转移到专业教师更多地了解一个合格的教师经常反省自己的缺点，一时间，一步一个脚印的感觉，以达到自己的目标。

（1）密集的的书成长和学习，积极反映

使用每周三集体阅读时间和业余时间阅读了大量的书籍，好读书笔记，知识继续积累的时代思维，不断提高自身的素养。有了先进的教育理念的概念自己的头脑。每周阅读教学后，在选择学习内容，每月读通过教学杂志，每学期精读一本书，并用所学到的知识在实践中，提取的自学笔记，并写出相应的反映。努力坚持写文章，教育教学，养成的习惯，及时反映和勤奋积累。

（2）专业铅，集中的有效性

充分积极参与学习，教学和科研每周一次的头脑风暴时间看老师的学校配备了视频和遵守学校的优秀教师在课堂上，有意识地的吸收新的思想，摒弃旧的观念。理论学习，交流碰撞，更好地了解自己，反省自己，改变自己的清楚地了解自己的责任，在课程中的角色奠定了基础，并理解这个概念的专家到课堂实践中。学习计算机知识，提高多媒体课件制作水平，现代化的教学方法，在课堂上使用。

3，以反映增长

没有反思就没有成长，我想反映应该每天陪我。

（1）教学后记反射的

一天的教学工作结束后，及时的写下自己的教学实践经验的经验。

（2）

通过现场观察或观看优秀教师的教学视频，互动，探索，反思自己的教学活动的组织观摩教学反思，找出问题，大力改善教学内的行为，以提高标准的教学愿望。优秀教师的教学行为模仿，学习，借鉴他们的教学优势和优良的品质，不断调整，以提高自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实践，形成自己的教学风格。

增长
实践的教学和研究，以测试他们的课堂教学，提高教学技能，积极参与课堂活动，展示自己的舞台载体。争取每学期上好公开课，并写出了质量较高的教育教学论文

㈣ 创新教育教学成果展

一.学生必填 二.家长必填
1.A,B,C,D 1.C
2.C 2.A
3.答：所有学习方法都可以提高学习成绩 3.答：找不到好的学回习方法
4.答：家长尽量抽答时间辅导 4.答：良好的学习方法
5.答：学习知识最大的敌人就是遗忘 5.答：面对面的交流，挺好

㈤ 创新成果展示的英文

创新成果展示
Innovative results show

㈥ 求一篇研究性学习成果展示材料

一、学生综合实践活动研究报告的含义与作用

1、什么是学生综合实践活动的研究性学习报告？

学生在完成了某个主题的研究性学习后，为了使研究的成果形成文字，在教师的指导下，所写的反映研究目标、过程和研究中得出的结论和获得新感想的书面报告。

由于研究和撰写的主体是小学生，研究的目标设定不一定很明确，研究的过程是小组形式进行，研究得出的结论并不一定是人们从未发现的规律，但对学生来说可能可能是新的发现。撰写的书面报告观点很稚嫩，文字很平白，不一定是严密紧奏的，是学生亲身参与实践的，是体验感悟到真实想法，得到的结论是学生现阶段认识的一个真实水平。

2、学生综合实践活动研究报告的作用

（1）、研究性学习的一个重要环节

撰写研究报告是研究过程中的一个重要环节。收集到的材料，研究中发现的规律，得到的体验和认识只有总结出来，形成书面报告才有价值。学生在“写”的过程中，要不断回顾讨论、提升，用“写”来完成研究性学的“收尾”阶段任务。培养学生做事有始有终的意识，提高善于听取合作学习者意见的能力。

（2）、撰写研究报告有利于提高教师的研究性学习的素质

学生撰写研究报告需要教师的指导。这就“逼”教师去关注学生研究性学习的进展和结果，也“逼”着教师去读书。学生的研究“逼”教师去钻研，这种压力是教学相长的压力，是教师提高自身素质的有效动力。

（3）、撰写研究报告是学生共享研究性学习成果的重要途径

研究报告是研究性学习成果的集中体现，特别研究过程学生收集的第一手材料，学生自己对材料分析和总结，通过研究报告的形式让同学共享，成为学生互相学习的重要途径。也是改变学生学习方式的重要手段。

3、学生撰写的研究报告特点

（1）、科学性

一般的研究报告的科学性，在立论上要求作者不得带有个人的主观偏见，而必须从客观实际出发引出科学合乎实际的结论。但学生经验少，研究取得的材料不全面，分析概括的能力有限，所写的报告中得到的结论受限制，只能是学生现有认识水平上的结论。但切不能主观想象。

（2）、具体性

学生选择研究内容往往是从自己的生活、学习领域选题。研究的问题是学生关注，或有兴趣的，往往是很具体的，切入口很小的问题，得到的结论也是针对具对问题。缺少高度概括和专业性。

（3）、创造性

创造性是研究报告的生命，学生研究报告的创造性很难有新意、有深度，只能是孩子带着自己的眼光去观察，用自己的方法去研究，这个创造性体现孩子的在以往的经验和知识所没有的。是经过亲身实践活动得出的。

二、撰写研究报告具体指导

1、指导撰写研究报告的原则

（1）、集体与个别相结合的指导原则

指导撰写研究报告集体指导是必要的。学生进行研究性学习后，收集了大量的第一手资料，要形成一个反映学习结果的报告需要教师的指导。集体指导主要讲清楚共性的要求，如研究报告的一般格式，研究报告各部分撰写的要求等。每个小组或每个学生占有的材料不一样，研究的主题也各不相同，学生的写作水平也是有很大的差异，这需要教师对学生进行个别的具体的指导。

（2）、讲评与修改相结合的原则

大部分同学完成了研究报告初稿后，教师要进行讲评。选择存在典型问题的报告进行阅读讲评。让师生共同讨论并进行修改。修改后再进行交流修改了什么内容，为什么要修改。修改后的内容有什么优点。

（3）、欣赏与共享相结合的原则

完成了研究报告，教师要引导学生进行交流，欣赏同伴研究报告的优点，并向同学提问，让参加研究的成员进行回答。在这一过程中共享同学的研究成果，

2、学生撰写研究报告的指导方法

这是学生撰写研究报告的引文阶段的指导。这一阶段的指导涉及基本格式，内容结构等具体的要求指导。学生的研究报告切入点小，涉及面广，内容丰富，收集的材料杂乱。一定要为学生进行写作共性的指导，让学生明白“定体则无，大体则有”。基本格式大同小异，一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。

（1）、标题

标题也称题目或文题，即研究报告的名称。它是对研究内容的高度概括，起“画龙点睛”作用，故称研究报告的眉目。指导学生在学标题名称时要注意以下几点：

①题文相符。标题开门见山点出研究的内容，引起读者的兴趣。

②简单明了。标题字数要少，不宜超过20个字。使人一目了然，不产生岐义。

③富有童趣。学生用儿童独有的角度看问题，用自己方式进行研究，一定有他们自己的表达方式，教师指导时切忌用成人眼光审视，扼杀童趣。

（2）摘要

摘要是研究报告内容的提要和研究成果的简单交代。成人报告字数一般在200—300字之间，学生以人200字左右为宜。摘要让读者特别是小读者决定要不要读报告的关键，要让读者获得研究报告的主要信息，要用清晰的文字表达作者的主要观点和结论。

指导学生写摘要时要注意两点：一是利用研究报告的提纲写成摘要。二是等研究报告写好了最后写摘要。

（3）、研究的背景

一般研究报告又称提出问题、前言、引言，是开头部分。其重点是提出研究问题和研究假设。而学生的研究性学习的往往是一个具体的主体，随着进行研究学习，有时又产生一个的新的主题。提出的问题也是学生认识层面的问题，研究假设在动态变化，所以学生研究报告所叙述的背景一般为主题的产生，研究目的和意义，介绍研究的方法和主要过程。

（4）、正文

研究报告的正文是学生用文字，数据，图片等方式表达自己对研究的收获，研究过程、研究的体验及研究中存在的问题的主要部分。教师要详细指导学生写好正文部分。学生研究是研究选题的角度、研究的进程和研究的结果都有很大的差别，指导不能一刀切。共性的要集体指导，如研究的结果必须实事求是，收集的材料客观真实写作研究报告要层次分明。表达准确，吸引小读者等。对个性的方面要个别指导。学生有什么问题讲什么问题。

（5）、参考文献

参考文献是研究和撰写报告中所参考或引证的主要文献资料。一般按照研究报告所提到或引用的顺序列于研究报告的后面。教师在指导学生研究和写作的过程中一定要向学生提供学生阅读、参考的文献，让学生了解自己研究的主题，别人是怎样研究的，得到什么结论，这是一个很好学习提高的过程。指导学生在研究报告后面列出参考文献。让学生树立研究的正确态度，尊重他人研究成果，同时也是一种文献资料的积累方法。教师要指导学生引用正规期刊杂志和正式出版物，不要引用未经出版的资料和网上资料。资料引一定写清楚文献的名称、作者、刊物（或出版社）名称及页码、发表时间等。

3、撰写研究报告的注意事项

撰写研究报告是一项科学的工作。学生研究性学习一般是以小组合作形式进行的，研究中每个成员的观点不一定一致，收集到的材料一般较为具体零乱，再加上小学生的写作水平不高，撰写研究报告困难比成人大得多，教师在指导撰写过程中注意几点：

① 论文撰写要注意科学性和真实性

科学性是指题目与结论的合理程度。如果学生选题是指导教师不熟悉的的学科领域，要请有关学科教师作科学性指导，切忌科学性错误出现。真实性指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。原始材料完整是由定指的学生记录，不能为自己的观点任意删减数据或材料。对原始材料要小组合作讨论形成共识，得出的结论要是学生共同研究的真实看法。

②论文撰写切忌“成人化”。学生研究性学习可以在教师、家长、有关专家的指导下进行，特别是小组合作学习需要制订研究方案，教师与有关部门的联系，活动还要要直接带领研究活动，撰写研究报告后要给予指导和修改，但不能越疽代疱，替学生下结论，宁可让研究报告观点稚嫩一点，语言童趣一点，收获成果小一点。切不能出现“成人化”的报告。

③论文篇幅不宜过长

成人的研究报告论文字数与学术价值不成正比的，何况学生。一般小学毕业生作文要求在800字到1000字之间。只要学生做到行文流畅，不说空话、大话。用朴素的语言写出研究的成果和结论。也可以用收集到的数据、照片、标本来说明阐述。字数在1500字左右为宜。

三、成果表现形式的指导

1、 成果表现的意义

“引导小学生选择适当的结果呈现方法”是综合实践活动的实施中教师有效指导的一个方面。学生参与了活动，经历活动的过程，获得了亲身体验，总结了研究的成果。成果表现正是满足了研究和与人分享的欲望，又使研究成果进行资源共享的形式，实现学生之间互相学习的目的。

2、 成果表现形式。

（1）、成果表现形式的类型

综合实践活动的主题纷繁多样，内容范围非常广泛，成果表现形式也应是多种多样的。根据不同的分类标准可以不同的类型。根据表现的状态可分静态表现和动态的表现；根据展示面向对象不同可分为对内展示和对外展示；根据展示作用可分为外显展示和内化展示；根据展示的时间可分为过程性展示和结果性展示；根据展示的主体可分为个人展示、小组展示、班级展示和年级展示等；同一主题也可进行不同侧面的展示等。

（2）四个内容领域的展示常用形式

综合实践活动的活动方式根据不同主题的不同形式的展示，即内容决定形式。教师要根据需要达成目的来指导学生选择适当的方式。综合实践内容的四个指定领域常用形式具体如下：

①研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的成果表现形式一般用研究报告、实验报告、论文答辩、课件展示研究过程和结果等。

②社区服务与社会实践

社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验，发展实践能力，培养社会服务意识，增强公民责任感为主旨的学习领域。社区服务与社会实践的一般表现形式有调查报告、倡议书、告居民书、宣传画、板报、手抄报、专刊、日记（周记）汇编、直观图表、照片、录像……情境再现（小组表演）等。

③劳动与技术教育

劳动与技术教育是学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。可以融入实际应用的设计性学习。这个内容的常用展示形式有：作品展览、实物模型、方案评比、过程演示、说明书、职业体验、感想报告会、种养植成果展示等。

④信息技术教育

信息技术教育渗透在以上三种学习中，成果表现也是融合在一起。

3、 成果表现的注意点

①成果表现不宜过多。学生学习任务较多，小学有八个学科学习任务，综合实践活动成果表现不宜过多，特别是大规目的专题展示一个学年1—2次为宜。太多会牵制学生很多的精力，加重学习负担。

②成果表现要与实际相符合

活动成果表现根据学生的实践水平相符合，如三年级撰写研究性学习报告的受写作水平的限制。同样也要考虑学校的实际条件，如农村学校就不宜开展研究性学习课件展示，它受学校电子投影设备的缺少，学生信息技术能力的限制。

③成果表现让全体学生参与

指导学生选择适合自己的方式表现成果，其实是在培养与人交往的能力。让别人分享自己的成果，共享学习成果是一件快乐的事！有的同学确因能力，或条件的限制，不能获得成果，指导他如何学习他人的成果，也是改变学习方式的一个途径。鼓励学生主动参与，让全体同学参与，成果表现是否成功的重要因素。

④成果展示要有评价

把成果展示这一环节纳入综合实践活动评价是非常重要的。有效的评价能激发学生成果表现的积极性，带动综合实践活动学习的开展。

㈦ 班级特色成果的展示可以采取的方式有哪些

一、班主任汇报班级特色创建过程（约3分钟）
班级特色名称、创建理念、预设目标、创建措施、成果展示等。
（汇报材料见附录1。）
二、班级特色宣传展览（10分钟）
1、阐释班级精神文化
班主任以ppt方式阐释班级管理宗旨及理念、班级管理定位及班级目标等。出示班训、班徽、班级报纸、班级博客、主题班会、教师博客等。
班级管理宗旨：一切为了每一位学生的发展
班级管理理念：以培养创新精神和实践能力为重点,满足每个学生终身发展的需要,为其提供终身必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观,使之全面发展。
班级管理定位：“以人治人的经验管理”和“以法治人的科学管理”均已不能适应班级管理理念的指导思想，“以文治人的文化管理”才是班级管理的最高境界。
班级管理目标：文化育人，培养自主发展的学生。
班级价值观：教师价值观体现为：为学生服务，培养自我管理、自我教育、自我成长的学生。学生价值观体现为：我自信、我快乐、我成长，我是班级的主人。
总之，班级精神文化是班级管理的魂之所在，立足于班级精神文化，我们分别在班级物质文化、班级制度文化和班级行为文化几方面对班级精神文化进行了践行和补充，选择并坚持了一条“魂本相依，文化育人”的道路，在初步形成班级特色的同时，为形成班级品牌和班级文化管理模式做了尝试和探索。
2、参观班级物质文化
在讲解员的引领下参观班级环境的创设，讲解员同时进行班级文化讲解。
（解说词见附录2）
3、解读班级制度文化
学生分别介绍班级的规章制度、选举制度、评优制度等各种制度的具体内容及其形成过程、表现形式等。（打印，学生介绍）
4、展示班级行为文化
以展板的形式回顾班级开展过的各项活动，并附活动宗旨、活动介绍以及学生和学生家长的活动感言等各种文字资料与活动照片。如主题班会、班级特色活动、班级报纸、班级博客等。
注：展牌的文字资料与插图均由学生书写，以展现学生的绘画、书法风采。
三、班级特色成果展示（约3分钟）
利用展牌的形式，从班级成长、学生成长、教师成长三个方面展示创建成果，同时，讲解员配以解说：
班级成长：班级获得的集体荣誉，发表的作品，班级电子报纸《静听花开》期刊汇总。
学生成长：班级成员获得的个人荣誉，发表的作品、所获奖项，班级博客对学生成长在各方面的影响。
教师成长：教师个人成果集、教师博客、教师所获荣誉奖项等。

㈧ 创新认识及成果

1）建立了侏罗系层序地层划分方案，与以前的7个层序相比要精细得多。层序关键界面（SB、MFS、TS）是隐蔽圈闭发育的重要部位。侏罗系可划分出12个三级层序。单个层序的平均年限为5ma，单个层序厚度一般为130.1～369.8m；单个准层序组平均厚27.2m。

2）树立了等时的高分辨层序地层格架，展示了体系域及准层序组的时空演化历史。等时格架内的体系域位置及沉积体系的叠置样式（进积、退积与加积）、横向展布、尖灭情况等均是预测钻井之间的空白区隐蔽圈闭所依赖的地质信息。层序受坡折带控制，坡折带上、下倾方向的层序具有完整的三分结构。LST厚度向着坡折带的上倾方向逐渐尖灭，如SQ₄层序的LST在Y1井为81.1m，Zh1井为71.5m，Z1井为48.3m，Z3井为36.7m，夏盐3井为0m。沉积体系也有所不同，坡折带附近发育半深湖—深湖相、斜坡扇（如Y1井的SQ₄层序）、辫状三角洲以及滨浅湖，在夏盐3井及以北为辫状三角洲与滨浅湖；低位期辫状三角洲与滨浅湖限定在坡折带上、下倾方向，湖进期辫状三角洲与滨浅湖产生于远离坡折带的向陆方向，高位期辫状三角洲与滨浅湖主要在浅水沉积背景上（如浪蚀底形）。所有这些为隐蔽圈闭预测提供了技术框架。

3）识别出3条关键坡折带，指明了中部区块位于坡折带下倾方向。这些坡折带正是“S”型厚度中心与沉积中心，所发育的低水位进积楔砂体是有利的勘探目标。

4）建立了砂体模型，指出了砂体分布规律。展示了J₁s-J₂x沉积时期4个层序的12个体系域的砂体时空分布情况。该模型与地震反演的砂体模型相比较，砂体的细节更丰富。在Y1井J₂x砂体的SQ₇和SQ₈两个层序共出现6条且向Zh1井区即向北方向的上倾尖灭。在Y1井J₁s自下而上出现11条砂体；SQ₆层序中的2条砂体向北延伸到了Z1井，意味着连通性非常好，但同时也可能表明它们不利于油气保存。砂体在Y1井、Z1井、夏盐3井发育好，成为富砂区（一是坡折带附近；一是滨线坡折）。在中部区块未钻井且位于坡折带上、下倾方向的空白区也存在LST与HST的进积砂，它们是未来的勘探新领域。

5）识别出8大古水道或水流体系，为物源体系分析提供了依据。分别是：①克拉美丽水流体系；②乌尔禾水流体系；③克拉玛依水流体系；④德伦山水流体系；⑤伦3-伦参1水流体系；⑥玛纳斯河红沟水流体系；⑦博格达山前水流体系；⑧四棵树水流体系。

6）多期（LST/HST）三角洲沉积体系迁移快、叠合好；低水位砂与深湖泥匹配好，有利成藏。低位期三角洲位于坡折带附近的上、下倾方向，高水位期三角洲进积到坡折带，湖进期三角洲向陆方向迁移并远离坡折带。因此，以前将不同时期的三角洲砂体当作一个“棒状”或“线状”形态的三角洲并处理成图无疑掩盖了等时框架下的真实沉积体系展布面貌，而且三角洲的“棒状”或“线状”形态也与现代三角洲的“三角”形态相差太远，成图不合理。

7）等时格架内的有利沉积体系为辫状三角洲与滨浅湖滩坝。识别出7大沉积体系：辫状河、曲流河、冲积扇、辫状三角洲、曲流河三角洲沉积体系、湖泊沉积体系及斜坡扇沉积体系。辫状三角洲广泛发育。研究表明，中部区块侏罗系有利的成因砂体为辫状三角洲与滨浅湖滩坝砂。夹在大套滨浅湖富泥中的薄层（2～13cm）砾岩及其伴生的砂岩是滨岸成因的，如 D2井与 Sh3井发育典型的滨岸浪成波纹交错层理及冲洗层理，以及0.5～4cm大而完整的浅湖环境的双壳化石。

8）中3区块发育丰富的岩性-地层圈闭，坡折带下倾方向的LST与HST是最佳的勘探对象。层序界面J₁b-SB₁、K₁-SB₁₃与车-莫低隆起一起形成了不整合圈闭，界面上的低水位扇与低水位楔（推测的）可以构成上超型岩性圈闭。低位期及高位期的辫状三角洲形成了非常有利的沉积相带。受层序界面、准层序组、准层序等约束的砂体模型表明有两个富砂区：①中3区块-中1区块；②夏盐3井区。前者的进积、退积砂形成了典型的上超或下超型岩性圈闭。层序地层模式控制了不同位置处体系域（LST、TST和HST）的构成与发育程度。中3区块位于坡折带下倾方向，发育LST斜坡扇、很厚的辫状河三角洲砂体，以及较厚的HST辫状河三角洲砂体，它们均是岩性圈闭的物质基础。Y1井区钻井所揭示的丰富油气正是赋存在这些LST的岩性圈闭中。

9）中3区块未来的隐蔽圈闭可能发育在3个领域：①环车-莫古隆起的高点及南北两侧与层序界面J₁b-SB₁及K₁-SB₁₃相关的削蚀、上超型、风化壳等地层的不整合圈闭；②进积型三角洲的前端与后端以及未钻探的两侧空白区等的岩性圈闭；③浅部的白垩系目的层。

㈨ 主要研究成果及创新点

本书紧抓学科前沿及我国东部中生代盆地群研究热点,以黑龙江东部中生代鸡西盆地的研究为切入点,取得了以下成果:

(1)通过利用最新所获古生物、磁性地层年代新资料,以及煤田地质、露头、测井、岩心等资料,运用盆地湖(海)平面升降曲线与全球海平面升降曲线对比、基准面旋回对比等技术手段,对鸡西盆地早白垩世地层进行了全面系统的构造层序和高分辨率层序地层学研究,建立了盆地尺度的层序地层等时对比格架。将鸡西群时代确定为早白垩世(凡兰吟—阿尔布期);滴道组形成时间为130.9~128.3Ma之间,相当于凡兰吟早中期;城子河组形成时间为125.1~116Ma,相当于凡兰吟早期—巴列姆早期;穆棱组形成时间为116~106.9Ma,相当于巴列姆中期—阿尔布早期;东山组形成时间为106.9~101.7Ma,相当于阿尔布早中期。植物化石以R-O植物群组合为特征,由下至上表现为由早期组合向晚期组合演化特点。除东山组外,均发育沟鞭藻化石组合,表现为由下至上非典型海相或淡水相-海相特点。城子河组孢粉组合以裸子植物花粉占优势,穆棱组孢粉组合中蕨类植物占绝对优势。

(2)根据区域性断裂构造及盆地内各级构造界面、组内大的岩相转换界面,对盆地划分了1个Ⅰ级层序,代表整个盆地充填序列;2个Ⅱ级层序,即早期断陷沉积的鸡西群Ⅱ₁和晚期坳陷沉积的桦山群Ⅱ₂;在盆地Ⅱ₁层序内划分6个Ⅲ三级构造层序,分别对应滴道组Ⅱ₁、城子河组下部含煤岩系Ⅱ₂和上部含煤岩系Ⅱ₃、穆棱组下部含煤岩系Ⅱ₄和中上部含煤岩系Ⅱ₅及穆棱组顶部和东山组Ⅱ₆。各级层序分别由相应级别的不整合面及整合面限定,各级别不整合面及整合面由不同级别的构造运动所形成。

(3)在大量研究露头、剖面、岩心资料的基础上,根据高分辨率层序地层学理论,考虑到构造运动、沉积物供应、气候和湖平面变化等,对鸡西群进行了长期、中期、短期基准面旋回划分,进而对鸡西征群进行了高分辨率层序的划分:

1)根据重要的构造不整合面、岩性突变面、最大洪泛面(大型的侵蚀-冲刷界面)等,将鸡西群划分6个长期基准面旋回,滴道组代表1个长期基准面旋回;据城子河组内部发育的1个大型侵蚀—冲刷界面将城子河组分割成2个长期基准面旋回;据穆棱组内部发育的2个大型侵蚀—冲刷界面将穆棱组分成3个长期基准面旋回。

2)根据区域可对比性的主要冲刷面、洪泛面及煤层等,划分出16个中期基准面旋回,共识别出125个短期基准面旋回。滴道组内分为2个中期基准面旋回,识别出了14个短期基准面旋回。城子河组的第1个长期基准面旋回内划分出3个中期基准面旋回,第2个长期基准面旋回内划分出4个中期基准面旋回,整个城子河组识别出了51个短期基准面旋回。穆棱组内第1个长期基准面旋回可分成4个中期基准面旋回,第2个长期基准面旋回可划分2个中期基准面旋回,第3个长期基准面旋回由1个中期基准面旋回组成,整个穆棱组内共识别出60个短期基准面旋回。

3)短期基准面旋回是划分高分辨率层序地层的成因地层单元和层序分析的基础,通过岩心、露头剖面等的研究,短期基准面旋回结构类型包括3类,即非对称型短期基准面旋回和对称型短期基准面旋回。长期基准面旋回和中期基准面旋回在全盆地具可对比性,而短期基准面旋回在全盆地不具可对比性,不同区域划分的短期基准面旋回的数量和特征各不相同。

4)以野外露头剖面、单井沉积相和高分辨率层序地层的精细分析作为划分各级别基准面旋回层序的依据,选择长期旋回层序的二分时间单元分界线为等时地层对比的优选位置,以最具等时对比意义的中期旋回层序为等时地层对比单元,在对鸡西群高分辨率层序地层划分的基础上,进行了等时对比,并建立了等时层序地层格架。

(4)鸡西群底界和顶界为区域等时性构造界面,顶、底界面限定的鸡西盆地二级构造层序在横向上表现为弧形透镜状,内部次级层序也具形态的相似性。二级构造层序内部发育一个平行不整合面和一个相当于整合的最大湖泛面,此两个界面在盆地内分别具有等时性,将该二级层序分割成代表高水位体系域、湖侵体系域和低水位体系域的上、中、下三部分。滴道组为加积—退积型地层结构构成了鸡西盆地Ⅱ级层序的低水位体系域,主要分布于盆地底部;城子河组为退积型地层结构构成了鸡西盆地Ⅱ级层序的湖侵体系域,覆盖了整个盆地;穆棱组、东山组为进积—加积型地层结构构成了鸡西盆地二级层序高水位体系域,沉积范围变小,晚期东山组火山沉积岩分布较零星,横向变化较大。由此,建立了鸡西盆地的构造层序构架。

(5)根据野外实测剖面、露头、钻孔等资料,以层序地层学和现代沉积学理论为指导,通过多学科结合,包括对沉积构造、岩矿特征及岩石地球化学、岩相特征、生物化石及粒度分析、沉积序列标志等的综合分析,对鸡西群进行了沉积相和沉积体系的识别和划分。将鸡西群沉积划分为冲积扇、三角洲、湖泊、河流沉积沉积体系,详细讨论了各种相、亚相的特征信其空间展布,以及各种相在层序地层序列中的位置和控制机制。研究了层序地层格架内沉积体系和沉积相的聚煤作用。冲积扇形成于强氧化环境中,缺乏化石,层理不发育,其形成主要受盆地边界断裂的活动方式及强度控制,分布局限,形成的沉积厚度较大,因沉积冲刷作用强,不发育煤层。河流沉积体系是鸡西盆地中主要沉积类型之一,鸡西群各组均有河流沉积体系,可划分为辫状河相和曲流河相,辫状河沉积形式以垂向加积为主,层理发育,沉积层序表现为向上变细单元结构型,各组底部的厚层砂体,都属于辫状河沉积,基本不发育煤层;曲流河相层理发育,沉积层序表现为向上变细二元结构型,各组下部多发育有曲流河相厚层砂体,常见有不稳定煤层。鸡西盆地湖泊沉积作用十分活跃,是发生沉积作用的重要场所,根据沉积岩形成时水深、层厚、分布范围及沉积相标志可以进一步划分为滨湖和浅湖沉积两个亚相,滨湖沉积水动力较强,基本不发育工业煤层,局部滨湖沼泽地带见有不稳定薄煤层;浅湖沉积水体能量及水动力条件较弱,植物化石、陆相和海相动物化石极其发育,浅湖沉积晚期泥炭沼泽发育,形成多层大面积可对比的工业煤层。鸡西盆地中三角洲沉积体系在时间上往往出现在湖泊沉积体系演化的晚期,发育煤线,局部煤层厚度较大,但稳定性较差。

(6)通过对不同旋回沉积体系的对比研究,展示了鸡西盆地沉积环境、充填和演化的历程。总体看,鸡西盆地在长期基准面旋回早期,沉积物堆积速率快,往往发育冲积扇或辫状河沉积,但分布范围局限;在长期基准面旋回中期,随着构造活动进入相对稳定期,发育曲流河、三角洲和湖泊沉积。

(7)通过对鸡西群岩石化学及地球化学的研究,总体反映了活动陆缘复杂源区特点,同时也有被动大陆边缘特征,构造背景的双重性说明鸡西盆地的形成是在滨太平洋活动大陆边缘挤压构造背景下的走滑拉分过程中的伸展构造背景。太平洋板块的俯冲,诱发先前加厚的岩石圈拆沉减薄伸展构造机制是中生代盆地形成的主要因素,在这个大前提下,鸡西盆地是敦密断裂在早白垩世走滑剪切拉分作用形成的陆内裂谷盆地,具下断上坳双层结构。断裂的间歇性活动,控制了不同层序的生长和发育,Ⅱ1层序(鸡西群)代表了鸡西盆地断陷期经历由早期断裂剪切拉分、走滑拉分和晚期走滑伸展、走滑剪切的一个完整的盆地构造沉积旋回;之后的构造反转作用,在断陷盆地基础上形成坳陷盆地,形成了Ⅱ2层序(桦山群)。

(8)区域性展布的厚煤层的形成需要特定的构造背景、沉积环境和物质基础。通过构造层序构架和高精度层序地层格架的建立,研究了煤层分布演化规律。鸡西盆地煤层主要发育在城子河组的中下部和穆棱组的中下部,在平面上主要分布在盆地中部地带,在走向上向两侧逐渐变薄,数量减少到尖灭,并由盆缘向盆内减少。在垂向上,城子河组第1个长期基准面旋回上升半旋回的中上部和下降半旋回、第2个长期基准面旋回的上升半旋回以及穆棱组的第1个长期基准面旋回的上升半旋回的上部和下降半旋回均有较好的聚煤条件,工业煤层发育。煤层总体分布于长周期基准面旋回(长期、中期)上升半旋回的中上部—下降半旋回的中下部,在长期基准面旋回中聚煤作用较好的半旋回内,中期基准面旋回和短期基准面旋回的聚煤作用也相应较好。从沉积环境与沉积体系看,与聚煤作用关系密切的环境为三角洲、滨浅湖平原,工业煤层主要形成于湖侵体系域的中期-晚期和高位体系域早-中期,靠近湖泛面附近。

本书的主要创新点:

(1)通过将构造层序格架、年代层序格架与沉积体系、沉积相分析有机结合的综合分析法,首次对鸡西盆地早白垩世地层进行了高分辨率层序地层划分与对比,共划分出6个长期基准面旋回、16个中期基准面旋回和125个短期基准面旋回。

(2)在高精度层序地层格架建立和详细的沉积体系与沉积相分析的基础上,对鸡西盆地早白垩世不同级次的基准面旋回层序及其沉积体系和沉积相的聚煤作用和煤层分布演化规律进行了详细研究,对提高煤层预测精度,扩大煤炭资源远景具有重要意义。

㈩ 科技成果展示将驱动全球技术交流的进步吗

据报道，第四届世界抄互联网大会将在12月3日开幕，大会的主题是“发展数字经济 促进开放共享——携手共建网络空间命运共同体”，来自全球1500位嘉宾将在浙江乌镇参会，400余家知名互联网企业和创新型企业，将展示世界互联网最新的发展趋势和前沿技术。

专家称，大会的展示的成果科技投入大、创新最活跃、应用范围广、辐射作用大,15个项目虽然难分优劣,但无疑反映了全球最新、最重要的科技成果突破,体现了网络信息领域发展的速度和未来前景。