成果的中学

A. 初中学习成果怎么写

[摘要] 从“研究性学习”概念流行以来，教师慢慢地在转变观念，在如何让学生进行研究性学习作出了一些努力，但是很少教师在探讨学生研究性成果在科学教学中的价值与应用，本文主要是对学生研究性学习成果在初中科学教学中的价值与具体应用等方面进行阐述。

[关键词] 研究性学习成果 科学教学 价值 应用

一、前言

何谓研究性学习，议论或著述颇多，见仁见智。本人认为，所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。学生的研究性学习根据不同的分类标准， 大致可从以下几个方面分：

1、依据研究性学习的组织形式划分，可以分为三种类型：小组合作研究、个人独立研究和学校、班级、小组联合研究。

2、依据专题研究所运用的手段分为观察研究型、调查研究型、实地考察研究型、实验研究型、文献研究型、项目设计型……

3、依据研究内容的不同，研究性学习主要分为课题研究类和项目（活动）设计类。

由上可知，研究性学习相对于学科教学而言，活动课程构建是多个目标、多层次要求、多角度的，答案也不是惟一的，故成果的表现方式也不同，形式可以是研究报告、专著、论文（含研究报告、学术论文）和其它成果等。例如制作、实验操作技能的水平等可通过图表、模型、小论文、实验探索报告、调查分析报告等有形成果表现出来。这么多类型的研究成果，有许多内容、探究的方法等对我们教育教学来说是很有价值的、很有用的。然而，有许许多多的教师注重引导学生进行研究性学习，形成各种的学习成果，并参加各类学生研究性学习成果评比就完事了，但很少教师去思考如何去挖掘学生的研究性学习成果二度价值与应用，尤其在学科教学中的价值与应用，下面本人想对学生研究性成果在初中科学教学中的价值与应用，谈谈自己的一些感想。

二、学生研究性学习成果在科学教学中的价值

从“研究性学习”概念流行以来，教师慢慢地在转变观念，在如何让学生进行研究性学习作出了一些努力，但是很少教师在探讨学生研究性成果在科学教学的价值，本人认为学生研究性学习成果的科学教学中存在以下几方面的价值：

1、教学中应用学生研究性成果，能维持并激发学生的好奇心和探究的兴趣

好奇心是人类固有的本性，是儿童的天性。孩子从一离开母体，就张着一双好奇的眼睛打量眼前陌生而新鲜的世界；学说话以后，总是“为什么”不离口。而传统“接受性学习”则在很大程度上浇灭了学生的好奇心。研究性学习源于问题，这就顺应了人的天性，保护了学生对事物的好奇心。探究的兴趣来自好奇心，是好奇心的自觉形态。研究性学习的价值之一就是“保护或发展了学生与生俱来的探究兴趣，使它不因后天繁重的知识学习而丧失，这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新和成就的重要心理品质”。在课堂教学中教师能成功利用学生自己通过研究学习所获取的知识，服务于教师的教，也服务于同学的学，使参加研究的学生很自豪，感到这是我（我们）做的，让学生二度体验研究性学习的价值-----有形的价值。例如，在教《力相互作用》时，由学生制作的“气车”来创设情景，又如，在《惯性》内容的教学时，我选用了本班童翌同学参加“科学妙想行动”的研究性成果——巧取棋子，并由该学生来表演，激发学生学习的兴趣，收到了良好的效果。该同学还投入《仙居水污染的调查与成因研究》、《安洲中学学生近视情况调查及成因分析》等多项研究。
2、教学中应用研究性学习成果，有利于拓宽学生知识视野和学习方式转变

研究性学习强调的知识，不限于书本知识。基于此，教师组织对学生的研究性学习成果进行交流，从空间上可以在课堂教学，也可以课余成果展示活动；从组织的形式上可以多种多样，如录像、学生亲自表演、论文、利用校园电视台等等。例如《不同品牌电池的性能研究》、《果菜电池的研究》、《身边物质的酸碱度研究》、《调查不同服装材料的保温性能及其发展状况》、《研究热水瓶内所盛开水的多少与保温性能的关系》等，让学生获取书本上没有的知识，从而拓宽了知识视野。

同时，在交流过程中让学生体验合作的重要性，转变学习的方式。但是，在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的有效性不高，且较多停留在形式的层面。“研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神”。通过参与研究的学生在研究学习过程中体验到同伴之间的合作愉悦及合作的意义，在交流过程中让没有参加研究的同学也体验到一个成果的形成、一项发明的获得往往不是一个人的成果，而是多个人甚至有更多的人参与其中，是众人智慧的结晶，明白学习过程需要合作。这样，在教学过程中，当教师在课堂教学实施研究学习教学时，学生能更快更愉快地投入学习，有利于教师开展合作学习，培养学生的合作精神。

3、积累与整理学生研究性学习成果，为教师教学提供共享性资源

从学生研究性学习内容看，包含着以下几个方面：①对感到新奇、疑惑的各种自然、社会和生活中各种现象的解释；②对自然、社会和学习生活中的各种问题的解决；③对自然、社会或学生生活中所遇到的多种对象之间关系的解释；④知识产生背景与过程研究；⑤专门知识实践应用；⑥综合类型。因此，作为教师的我们，更应该考虑物质的二度价值与应用，让学生的研究性成果更好更便利地服务教师的教学活动。这样，我们势必将零乱的进行积累、整理与归类，建立一个教学资源库，达到学校科学教师的资源共享，促进教育教学。

例如，在教《酸碱指示剂》时，我运用了“爱情的结晶------酸碱指示剂的发现”来结束，起到了画龙点睛功效。同时利用“现存现卖”， 为自己去寻找教学资料节约了大量的时间，缩短了自己备课的时间。

酸碱指示剂——爱情的结晶

世界化学历史的每一页，都记载着无数的科学家战胜挫折得成功的故事。这一页所记载的是一位伟大的化学家的爱情故事。

17世纪中叶，化学家波意耳放弃了在伦敦的舒适生活，回到了阔别多年的乡村隐居起来，并在这里开始了科学研究工作。不久，他与一位医生的女儿爱丽丝结合了。 一天，两人漫步在乡村的一条小道上时，爱丽丝看到一位农民把泥土放在嘴里，爱丽丝很纳闷，波意耳解释道，由于泥土中的酸碱性与农作物的生长有密切的联系，农田里的人就是用这种方法来判别泥土的酸碱性，以求选用作物。除此，人们别无他法。听了波意耳的话，于是，她深情地对波意耳说：“亲爱的，为了人类的幸福，请用你的智慧来拯救那些农民吧。”从此，在波意耳自己的实验室里，他开始了勤奋的工作，力图分辨出土壤的酸碱性，但都以失败而告终。一年后，爱丽丝因病去世。但爱丽丝生前的言语激励着波意耳迎着困难前进。

1645年的一天早晨，波意耳正准备离开工作室去检查实验的进展情况，一位朋友走进工作室，给他送来一束象征着他与爱丽丝爱情的美丽的紫罗兰，随手拿起这束花走进了实验室。 波意耳的助手都在紧张地工作着，以制区取“矾油”（即浓硫酸），波意耳对工作的进展感到满意。他听助手威廉说又弄来了两瓶盐酸，就想倒出来看看。

波意耳顺手把紫罗兰放在桌上，帮助威廉往烧瓶盐酸。倾倒盐酸时，他们意识到他在不小心将一些酸沫溅到花瓣上了，紫罗兰微微地冒白雾。波意耳心疼他喜爱的紫罗兰，立即用清水清洗。过一会儿，却出现了奇迹：深紫色的紫罗兰变成红色了。波意耳抓住时机，又用别的酸液来做实验，得到同样的结果。

“不仅是盐酸，其它的酸也可以将紫罗兰由蓝紫色变成红色！”波意耳对这一发现感到无比兴奋。他认识到他在无意中发现了一种极其简单的鉴别酸碱的方法。随即，他又提出了新的设想：将紫罗兰花瓣制成浸液，使溶液显色，根据颜色就可以判断它是不是酸性了。实验的结果，效果不错。“大概，强碱也可以使花儿的颜色改变吧？”玻意耳立即分工，让园丁去摘花，威廉去准备提取器材，开始了新的实验。

他们不仅用紫罗兰制取浸液，用玫瑰花瓣制取浸液，还收集了药草、地衣、五倍子，树皮和植物的根制成了各种不同的浸液。他们将多种浸液分别滴入不同的酸液和碱液中，最有意思的是从石蕊地衣中提取的浸液，它遇酸变成红色，遇碱却变成蓝色。人们至今用了300多年的紫色石蕊试液，就是这样诞生的。波意耳用这种浸液把纸浸透，然后烘干，制成了最早的指示酸碱的试纸。

爱情的力量促使化学史上一种重要指示剂的发现。为化学事业的蓬勃发展写下了光辉的一页。波意耳从此未再娶妻，每逢爱妻生日，波意耳总要到爱丽丝的墓前，为她献上一束鲜艳的紫罗兰。

4、促进学科教师钻研并挖掘教材中的研究性学习资源，提高教师业务水平

学生研究性学习价值不仅让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，而且还能服务于科学教学。则要求科学教师加强教材的钻研，挖掘教材中能实施研究学习的资源。例如，初一《科学》中可以就以下内容实施研究性学习：

5、创建教师再学习再钻研的时势，提高教师的综合素质

为了让学生能够有更多的研究成果，这就要求新时期的教师能根据研究性学习的内容和学生发展需要做出新的构思和处理，并设计适合研究性学习的教学方案，根据方案进行具有特色的教学活动，教师有效的指导，促进学生的学习。 在研究性学习中，学生是向教师提取知识，而非教师给予知识，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，要求教师具有综合化的知识。这就要求教师不能只注意专业学科教育的“高、精、尖”，还应具有广博、精深、融会贯通的多学科知识，彻底摒弃“隔行如隔山”的落后陈腐观念，构建多元化的知识结构。所以，教师必须勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知识，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。“常登高望远，每海天入怀”，教师只有具备海纳百川般的知识视野和气度，才能容纳学生各种创新思想的萌芽；只有站在本学科前沿上高瞻远瞩，才能有的放矢地引导学生勇于探索；只有具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有成为开拓进取、勇攀高峰的楷模，才能对学生进行卓有成效的素质教育和人格塑造。

三、学生研究性成果在初中科学教学中的具体应用

应用一、新课的导入。利用学生的研究性成果来导入，可以创设情景、激发兴趣、设置悬念，使学生在惊奇有趣的环境中，带着“为什么”，期待解开谜团的心情，产生猎夺知识的心理需求。例如在上《气体压强》时，我提前布置任务，如何让瓶将鸡蛋吞进去吐出来（鸡蛋比瓶口稍大）。如在上《惯性》时，我利用学生研究的成果（如图1）进行新奇实验引起了学生极浓的兴趣。

应用二、突破教学重难点。在教学过程中，有时比较抽象的知识，教师讲解起来比较抽象、吃力，学生听起来理解起来也比较困难。我们可以借助学生的研究成果突破它。例如，在上《眼和视觉》时，该课的重点是凸透镜成像规律和应用，难点是远视、近视的成因。我应用了学生的水凸透镜实验装置（如图2），用薄膜充入水后制成水凸透（与注射器相连，注射器里有少量水），探究近、远视的成因，突破教学难点。

应用三、实现二度探究。利用学生的研究成果对其他同学进行科学探究的思维培养，让学生的研究实现二度探究。例如，在上《小孔成像》时，利用学生制作的小孔成像的实验装置（如图3）进行实验，让学生进行“像的性质”和“ 像高与物到小孔的距离的关系”等探究。从而让学生体验科学探究的方法和思维过程，同时让学生在玩中获取真知。

应用四、编制试题。通过分析可知，学生的研究性成果对于教师来说，是一个很大的教学资源宝库，为学科评价提供资源，它也为教师评价学生学业水平提供了丰富的素材。例如，教师利用学

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B. 南头中学的学校成果

南头中学连续三年被评为深圳市高中教育教学先进单位。培养了广东省高考状元沈实等多名省市级状元，本科升学率一直在80%以上。2012年，我校高三（1）班胡志文同学被北京大学录取。低进高出、高进优出一直是南头中学的办学优势和引以为豪的成果。
在各级各类学生竞赛方面，学校多次夺金获银。先后获得全国数学联赛一等奖，全国生物联赛一等奖，全国“希望杯”数学竞赛一等奖等10余人次，获得全国学科竞赛奖项总计达50多人次。学校连续四次蝉联深圳市中学生辩论大赛冠军，多次获得市名著新编短剧大赛一等奖。
学校是广东省体育传统项目学校，在南山区具有绝对优势。连续17年获南山区田径运动会高中组团体第一名，两次获深圳市中学生田径运动会团体冠军、男子篮球锦标赛冠军，曾获得亚洲青少年足球锦标赛季军。
学校是南山区美术教研基地，美术特长生成绩突出。近三年，美术生术科考试全部过本科线，在全省名列前茅。近三年，累计向清华美院、中央美院、中国传媒大学等高校输送学生一百多名，其中有8名同学考入清华。金梦媛同学美术术科成绩位列广东省第一名，苏安琦同学超出清华线近100分，其专业成绩排名全国第一。2011年美术班重点率更是高达76%，本科率100%。2012年南中荣获深圳市教育系统先进单位。
学校文学特长教育也令人瞩目。小诗人钟梓伟、桑一丹、陈深锋、王丹青、翁晓琳已出版了个人诗集和文集。凤冈诗社社长桑一丹被上海戏剧学院录取，副社长王丹青被北京电影学院录取。赵荔同学获得第六届深圳青年文学奖，其著作《遭遇创意队》在上海举行了首发仪式。

C. 下塘中学的办学成果

学校在逐年提高毕业生合格率的同时，中考连续多年获全县一等奖，高考目标完成回情况一直居全县答前列。2004年，我校高考本科线97人，创历史新高，获合肥市高中教学工作评估二等奖。05年，高考本科线突破120人大关，应届本科达线率达百分之二十三点四三，再创新高。06年再获丰收。学校曾培养过全县文理科状元，先后向北大、中科大、南开等全国重点高校输送了一批优质学生；毕业生中有的走上了省、市、县、乡的领导岗位，有的成为企事业单位的骨干，有的成长为先进模范人物。
学校推行素质教育，注重德、智、体、美、劳全面发展，先后荣获省全民健身先进单位、省体育传统项目学校、省家教名校、合肥市安全文明校园、合肥市招飞先进单位等称号。学校遵循文明、团结、勤学、健美的校训，弘扬求真务实、爱岗敬业、凝心聚力、与时俱进、自强不息的下中精神，形成了敬业爱生、教书育人、因材施教、循循善诱的教风和勤、恒、融、用的学风。
2005年，学校成功创办了合肥市示范高中。目前，全校师生正在邓小平理论和三个代表重要思想指导下，继承和发扬优良传统，树农村完中龙头形象，办人民满意教育，为铸造更加辉煌的明天而努力奋斗！

D. 育青中学的办学成果

2008年高考，上重点线45人，上本科线334人，其中洪东升以636分的成绩名回列县理科第10名，陈雅娴答以591分的成绩名列县文科第7名。
2009年高考，上重点线45人，本科线344人，重点完成率居全县第一，上线率居台州市第一，为中国科技大学、中国青年政治学院、浙江大学等知名院校输送了一大批的优秀学生。 2008-2009年，学生参加学科竞赛，共获得省一等奖15个，二等奖32个，三等奖66个，张建伟同学更是以全县第一名的成绩获得省生物竞赛一等奖。
2009年市重点中学教师解题析题比赛中，取得优异成绩，解题析题团体总分居天台县第一。
2009年在由浙江省科协、省教育厅、省科技厅、团省委联合举办的第二十三届浙江省青少年科技创新大赛上，我校学生徐文武、葛乾文、丁红梅的“带电能表节能插座”获科技创新项目一等奖。
2009年在中学生田径运动会上，再次获得团体总分第一；参加高中生篮排球赛，蝉联双冠王。 办学十一年来，造就了省优秀教师、市、县名师、名校长6人，培养了40位中学高级教师、72位中学一级教师。有30多位教师被评为县学科带头人、骨干教师。

E. 河北衡水中学的办学成果

2015年高考，学校本一上线率88.6%，全省第一；本二上线率98.97%。数学理科满分61人，全省共人；数学文科满分6人，全省共8人；英语有6人以149分的优异成绩并列全省第一。119名同学被清华大学、北京大学录取（清华59人、北大60人），17名同学被香港大学等港校录取，2人被中科大少年班录取；2人被东南大学少年班录取；487名同学被提档线排名前十位高校录取，1609人被“985工程”高校录取（河北招生计划数6201，占26%）；47名美术特长生被清华美院、中央美院等高校录取，18名音乐特长生被中央戏剧学院等高校录取，7名舞蹈特长生被北京舞蹈学院等高校录取，44名体育特长生被北京体育大学等高校录取，24名播音主持、编导特长生被中国传媒大学等高校录取；3098人被“211工程”高校录取；72名同学被英国帝国理工学院、加拿大多伦多大学等国外知名高校录取。
2014年高考，学校一本上线率86.6%，二本上线率99.3%，其中9人进入河北省文科前10名，6人进入河北省理科前10名。学校104名同学被清华、北大录取，16名同学被香港大学等港校录取，51名同学被美国哈佛大学等国外知名高校录取，2名同学被中科大少年班、创新班录取，117名艺体特长生被央美、北体等高校录取，462名同学被提档线排名前十高校录取，1335名同学被“985工程”高校录取，2631名同学被“211工程”高校录取。
2013年高考，学校10人进入省文科前10名，5人进入省理科前10名；本科一批上线率86.9%，本科二批上线率98.2%（以上数据均不含加分，且不含音、体、美及到外地参考学生）。
2012年高考， 学校600分以上2109人；本科一批上线率达87.8%；文科650分以上29人，占全省的78.4%；理科650分以上400人，占全省的30.9%；李思源同学以686分的优异成绩(含优惠分)夺得河北省文科总分第一名。
2009年，学校共有411名学生夺得全国学科奥赛省赛区一等奖，其中69名学生摘取全国金牌34枚、银牌22枚、铜牌13枚，2名学生分获国际生物奥赛金、银牌。
2010年1月，学校学生参加第25届全国中学生数学奥林匹克决赛，获得金牌，并成功入选国家集训队。4月8日—11日，学校学生参加第25届河北省青少年科技创新大赛，共有13个参赛项目获省一等奖，22名学生夺得金牌，有5个参赛项目获省二等奖，10名学生获得银牌。 时间学生姓名竞赛名称获奖情况2010年赵一轩等17人第27届中国中学生物理竞赛一等奖张翔宇27届中国中学生物理竞赛金牌张正等3人银牌2011年毕锦程中国数学奥林匹克第26届全国中学生数学竞赛金牌赵重光等3人第24届中国高中学生化学竞赛决赛金牌（本表所有参考资料来源于河北省衡水中学官网： ）
素质成绩 时间学生姓名竞赛名称获奖情况2010年——等22名同学第25届河北省青少年科技创新大赛金牌——等10名同学银牌王毅龙等7人第十届中国青少年机器人大赛高中组机器人创意及铜牌孙青川等7人高中组VEX机器人工程挑战赛铜牌张宗儒等2人中国中小学信息技术创新与实践活动竞赛一等奖（本表所有参考资料来源于河北省衡水中学官网： ） 2010年2月，学校地理教师刘志云获全省综合实践活动课说课比赛一等奖。5月，在2010年中央电视台“希望之星”教师组英语风采大赛河北省赛区决赛中，该校教师刘奇获得一等奖。8月，该校7位老师在河北省第十二届优秀教育科研、教学实验成果评奖活动中获奖。其中，张文会、王丽娜2位老师的教育科研成果成果获二等奖，徐瑞红、张健旺、李莉、崔月领等5位老师的教育科研成果成果获三等奖。
2009年4月，学校韩成君老师获“2008年度全市教育系统信息工作先进个人”称号。11月，在衡水市教育科学研究室举办的中小学各学科教学评比活动中，该校有120位教师获奖。其中53人获教学论文奖，40人获教学设计奖，27人获说课比赛奖。信金焕老师当选第五届“河北省十大女杰”。
2008年，河北衡水中学教师周志勇在衡水市基本功大赛中获一等奖。张建华在2008年度河北省高中化学课堂教学优质课评比中获一等奖。 2005—2006学年，学校获得“全国依法治校示范校”、“全国‘双合格’优秀家长学校”、“全国中小学信息技术创新与实践活动先进单位”、“全国《贯彻学校体育工作条例》优秀学校”、“联合国教科文组织‘朝阳计划基地’”、“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”、首批“全国中小学机器人教学实验校”、“全国青少年普法教育示范校”等称号。
2005年—2013年学校蝉联五届“中国百强中学”称号。
2008年，获得“2006—2007年度河北省文明单位”。
2011年，河北衡水中学被全国教育界誉为一个“教育的神话”、“全国基础教育的一面旗帜”。
2012年《全国最具特色中学》发布会，河北衡水中学当选为《2012全国最具内涵特色学校》。
2014中国高中排行榜学校位居全国榜第二名，河北榜第一名。

F. 海宁中学的办学成果

海宁中学在构筑“家庭-学校-社会三结合教育”育人体系方面，进行了积极探索，做了大量的工作。其中“家长学校”这一沟通交流平台的构筑，是该校出于对家庭教育理念陈旧、方法简单现状的有效举措。
为了规范家庭教育行为，使之走上科学化的轨道，自1995以来，该校就开始定期举办内容丰富的“家长学校”，“做合格家长，培养合格人才”的家庭教育知识讲座、“良好习惯缔造健康人格”的养成教育指导、“做孩子中考路上的心灵伙伴”的考前家长心理辅导等满足家庭不同需求的各类讲座至今已经开办了多期。
在“家长学校”的基础上，海宁中学还积极开展多项延续性工作，促进家校沟通，推进家庭教育工作的和谐发展、科学发展。
其中，校园开放日、校长接待日让家长能够更深入地了解学校、关心学校、参与学校管理，与学校共创人民满意教育；坚持了10余年的《宁中家长》报、《家长周记》记录了该校家庭教育发展的历史，开垦出了一片家校沟通的新园地；写入学校《班主任工作条例》的座谈家访增进家校情感的交流，拓展了学校与家庭探讨教育问题的空间；大量的校外活动基地的建立，以及亲子沟通活动的开展，有力地促进了学校未成年人思想道德建设和和谐家庭氛围的构建。 开放日——连结家校发展的纽带
学校每学期开展校园“开放日”活动，邀请学生家长、退休教师、社区代表走进校园、走进教室，观摩学校教育教学活动，参观学校的现代化设施，了解孩子在校学习生活情况，与师生一起参与学校活动，看到孩子们生龙活虎的阳光体育活动，精彩和谐的课堂他们感到由衷的高兴，在座谈与交流时，听取学校关于规范办学行为，全面提高素质教育，让每一位学生获得成功的工作汇报，了解学校的现代化创建过程，共商学校发展大计，共同创办人民满意的优质教育。
校长接待日——听取家校意见的平台
近几年来，海宁中学领导高度重视校长接待日工作，采取多种方式向家长进行宣传：家校通、公告栏通知、班主任在班级对学生进行宣传。欢迎广大家长来校咨询、反映问题，为学校发展献计献策。对于到来的家长，负责接待的校长认真倾听，做好记录，积极想办法，力争尽快解决。校长们广泛听取了学生家长和社会各界群众对学校工作的意见、建议和批评，接受了咨询，积极听取家长的建议和意见，切实帮助家长解决了实际问题，促进了学校教育教学工作质量的提高。

G. 武汉青云中学的办学成果

从1996年至今，武汉青云中学走过了十二年的发展过程，学校始终坚持办学初衷，创造了同类学校的多项第一：高考升学率第一；贫困家庭子女入学率第一；奖学金的数额第一；国学班、艺术班进入一、二类大学的比例第一；学生参加社会公益活动及爱心阳光行动的人数第一等等。为国家培养了大批合格人才。让许多学子重燃赴大学深造的愿望，在大学校园内有了青云学子活跃的身影，事实证明，贫困学子，中考线下生是完全能进入大学深造的。
青云中学建校十二年来，以辛勤的耕耘，丰硕的成果，赢得了社会的认可。这期间，领导的关爱，同仁们的鞭策、媒体的宣传也起到了不可忽视的作用。先后有市、区教育局领导、民政局领导、市政协领导来校视察，对学校多年来的办学成果给予了充分的肯定。同时也提出了更高的要求。长江日报、湖北电视台、武汉电视台、武汉晚报、楚天都市报等十多家新闻媒体，也以大篇幅对我校作了专题报导。新西兰奥克兰大学校长布斯前来参观考察，他们大力赞扬我校面向贫困生的慈善之举，认为这是继承了孔子有教无类的精髓。更有广大的学子及家长，以各种方式，赞赏该校办学理念，肯定该校的不懈努力，为该校取得骄人的成绩而喝彩！武汉青云中学有信心，有能力，在新世纪的征程中，为武汉市的教育事业作出更大的贡献！

H. 天全中学的学校成果

一、骄人的高考成绩
新千年以来，紧紧围绕学校中心工作，狠抓两项建设，教师队伍建设日趋成熟，教学质量连创新高，集体备课组建设已成为我校一大亮点。2004年以来，我校高考上线人数一直处于雅安市普通高中同类学校前列；2005年高考上线人数突破100人大关；2006年达到162人，跃居雅安市“五小县”之首；2007年高考再创新高，本科上线人数达到187人，继续蝉联“五小县”之首，万人比上线率居全市第一，荣获雅安市高考综合评比一等奖。不断攀升的数字是对我校教育教学质量的有力肯定，也是对我校成功实施教育教学改革的证明。
二、优美宜人的学习环境
2004年10月县委、县政府以大手笔启动了天全中学新校区建设工程，总投资达7000余万元，2007年9月学校成功实施整体搬迁。新校区位于文笔山下，被洗脚溪及天全河二水环绕，紧邻红军广场与托普广场，与天全职中、三小及文体中心形成教育文化圈，地理位置十分优越，是一个兴学办学的好地方。学校占地133.6亩，建筑面积26000㎡，现有33个教学班，在职教职工140人，其中特级教师1人，高级教师30人，一级教师57人，学生1800余人。校园布局合理，规划有序，由教学区、生活区、运动区三部分组成，各片区既自成体系又相互联系，达到了资源的共享和充分利用。
三、设施一流的实验大楼和运动场地
学校已建成全市一流的实验大楼，面积达7516平方米，拥有55个设备设施完善的物理、化学、生物、音乐、美术、科技创新实验活动室等；文化体育设施不断完善，投资280余万元的400m 8跑道标准塑胶运动场正在建设之中，5个标准篮球场相继投入使用；校园文化建设已具规模，“墨池”、梅园、紫荆园、读书亭、读书走廊、艺术走廊、艺术墙等配套文化景观陆续建成。

四、创建工作上台阶
去年以来我校成功创建了“省级科技示范校”、“省级爱国卫生先进单位”、“四川省实验教学示范学校”、“四川省防震减灾科普示范学校”、市思想政治工作先进集体、市教书育人先进集体、市最佳文明单位等。天全中学从默默无闻到今天在雅安市教育界占有一席之地，这与天中师生的努力、与全县父老乡亲的支持是分不开的，更与县委、政府、人大、政协领导的关怀分不开，这里承载了全县人民的希望，也寄托着全县人民的梦想。

I. 李惠利中学的成果

在取得令人信服的新课改实验成果的同时，学校乘课改东风，以典型促一般，以亮点带层面，彰显“艺术见长，和谐发展”的学校特色。学校积极为学生提供艺术审美的学习经历，以艺辅德、以艺增智、以艺促能、以艺冶情、以艺健体，形成艺术特色教育亮点。不断挖掘艺术教育的文化含金量和特殊功能，由原先的个体艺技性特长训练向全员修养性文化培养方向转化。学校开发艺术教育校本课程，已印刷书画类校本教材5册，编撰音乐类校本教材3册，对不同层次，不同个性的学生开设一系列丰富多彩的艺术拓展课。

J. 邯郸第十三中学的取得的成果

“十五”课题研究中，邯郸市第十三中学承担的课题获河北省一等奖
“十一五”课题研究中我校又有三项省级课题、七项市级课题立项
思政体卫工作连续十年在全市领先，并获得德育创新奖
。在“全国青少年航空航天模型总决赛”，一举夺得一等奖
学校曾荣获“全国德育先进校”、“国家绿色学校”、“全国体育传统项目先进校”、“省文明单位”、“省安全文明校园”、“省现代教育技术实验学校”等数百项荣誉称号。历年中考成绩在峰峰矿区、邯郸市名列前茅。
教育教学质量保持全区领先。该区中考成绩在峰峰矿区连续多年名列前茅，中考成绩连续3年取得第一名。