书香班级的优秀成果版面设计

❶ 帮忙设计一个班徽，不要太麻烦，不要太简单，要体现出团结，积极向上，书香班级的特点，班级是六年级一班

10块钱

❷ 班级文化墙版面设计图

插图与尾花
插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面是北京市顺义区俸伯中心小学让学生自主建设班级文化的一项举措。
近年来，该

❸ 书香班级，墙面怎么设计

1、有标语2、有写作园地3.有图书角;4:有班务公开栏5.有誓词;6,有写给老师的话,7.有同学们的目标理想.还要有一些剪纸贴画.,要丰富多彩

❹ 版式设计优秀作品赏析

1、对比引：导视觉，制造焦点，把内容分出主次层级，可以有颜色、大小、粗细、冷暖、专明暗的对比，一定属要大胆，效果明显一些。

2、对齐：让版面产生秩序美，不要用多种对齐方式，只用一种才能体现画面的整齐统一。

3、重复：可以达到统一，增强视觉效果，一般作为背景使用，要注意不要过多使用一个元素，其他元素应该与之产生反差对比，不然容易混淆重点。

4、亲密性：相关的元素距离靠近，组成一个视觉单位，有助于组织信息，减少混乱，让结构变得更清晰，但分组不宜过多。

(4)书香班级的优秀成果版面设计扩展阅读：

注意事项：

版式设计主要是对设计者的思想境界、艺术修养、技术知识的全部检查。版式设计是由视觉元素通过点、线、面的构成组合和摆放而成，运用恰当的夸张、比方、标志的方法来表现视觉效果，既美化了版面，又提高了传达信息的才能。

宣传册设计并不是一成不变的技术活，企业宣传册设计灵活性很强，需要有好的创意才能制作出好的效果，如上规则只是设计的基础，宣传册设计师在实际的设计中，可以灵活多变地进行创意设计。

❺ 做书香班级的材料书~要具有书香气质的题目,（10字以内）

世外原野 桃花胜地

❻ 关于班级凝聚力的黑板报版面设计

凝聚力是指聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义为这样的一种力:团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有重要作用。一个团体如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，本身也就失去了存在的条件。 世界上除某些科学发明、文学创作和书本学习等少数事情外大多数事情不是说依靠个体或少数人力量就能做的，所以也就需要凝聚力。群体的凝聚力是个性心理特征中的统一相应的整体配合效能、归属心理在意志过程中的“共同责任利益意识”的作用下而形成的一种士气状态。可用公式表示如下：
整体配合效能×归属心理==共同责权意识==凝聚力
所以我认为要提高凝聚力就要大家一起为了一个目标而努力。我想在学校开运动会时全班肯定一条心，那这是所谓的凝聚力自然是最高的，集体荣誉感吗！至于学习吗！我认为有可能的话，多组织集体活动，如，班与班之间的学习文化比拼交流。在集体荣誉面前，我想他们，至少一部分人会努力的。总之一句话就是要让大家的集体荣誉感释放出来，要让大家肯为一个共同的目标而奋斗努力。在下拙见。ps；你是个负责的班长。我能感受到

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

下面，笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

第一、建立强有力的班级团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。 班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。

第二、教师必须关爱每一个学生

教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的……我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。 我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

第三、加强班级体的课外活动频率

班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

首先是班级间的敌对情绪，在分班以后出现比较严重。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 加上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨，遇到这样的班级，注定会遇到很多想象不到的困难。

第四、指定强有力的班级努力目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

❼ 书香校园手抄报内容：读物名称，作品主要内容，最欣赏的词语，最美的语段，收获体会要怎么写呀急！

这是冰心老人《忆读书》的一句话， 后来出了一个政策，还有很多人以此为论文，写了很多内容。 说起来麻烦的很，如果你有兴趣，如下。 小学生“多读书、好读书、读好书”计划 一、指导思想 为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”， 引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。 二、目标与要求 实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。 三、方法与措施： 1．纳入校本课程计划，强化阅读指导 每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如： 阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。 读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养， 阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。 读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“每周一书”的展览，“我为喜欢的书配上插图”等形式。 2、加强图书角建设，实现资源共享 学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。 3、倡导师生同读，实现师生共进。 书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。 创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师

❽ 怎么打造书香教室

四个步骤，教你轻松打造“书香教室”


如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。——吉姆•特利里斯

让书香飘满班级，让每一个学生都具有浓浓的书香气质，是我的一贯追求。我通过营造读书氛围、引导阅读兴趣、搭建展示平台、增强成功体验四个步骤，引导学生用心读书，取得了不错的效果。

营造读书氛围
为了培养学生读好书、勤读书、好读书、会读书的良好读书习惯，我通过创设“书场”，吸引学生的注意力，在班级营造浓郁的读书氛围。

1“书虫乐园”——图书角

我在教室开辟了阅读小天地，命名为“书虫乐园”，虽然面积不大，但朴素典雅，温馨而又充满书香气息。为了让“书虫乐园”的图书时换时新，我让学生每人带一本书与同学交换阅读，这样每个人都可以读到几十本书。为了更好地保管图书，提高图书的使用率，我们成立了“班级图书管委会”，确保图书借阅的正常运转。早读、午读和课余时间成了孩子们一天中最幸福的时光，他们尽情地品味着书香，在读书中快乐成长，整个教室洋溢着“营造书香、享受书香”的浓厚氛围。

2“小荷广角”——展示栏

为了满足学生的表现欲，我每天利用课前三分钟，让值日生上讲台领着大家读、背儿歌、古诗。教室前面的黑板上辟出“每周一诗”“每日一句”“每日好词”版块，最初由我搜集材料、书写；等学生熟悉后，我鼓励学生搜集、书写，并让学生讲述选录的原因，我则及时给予表扬与鼓励。我还在黑板报中开设专栏，不定期推出“好书推荐”“读书感言”“图书信息窗”等，让大家分享读书的收获与快乐。

3“快乐驿站”——背景墙

我们在教室的墙壁上张贴醒目的读书口号，如“快乐阅读，享受精彩”“呼吸书香，与大师对话；遨游书海，与经典为友”“让读书成为习惯，让书香溢满童年”等；在教室四周的墙壁上张贴名人名言和读书格言，如“书是知识的海洋，是人类进步的阶梯”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“好的书籍是最贵重的珍宝”等，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。在师生的共同努力下，整个班级环境给人以清新淡雅、充满书卷味的视觉与心灵的双重享受。

引导阅读兴趣
我通过让学生休闲阅读,做读书笔记,建班级博客等方式，让他们在读书中体会到书籍的无穷魅力。

1“我的时间我安排”——休闲阅读

我指导学生合理安排读书时间，制定读书计划，同时要求学生严格遵守计划，并长期坚持。每天早读课前是班级集体晨诵时间，我让学生一起诵读一些文章和优美词句。中午一点半到两点为学生自由阅读时间，让学生读一些课外书籍。我还鼓励学生节假日到图书馆借阅图书。通过读书，丰富了孩子们的知识，开阔了他们的视野，让他们体会到书籍的无穷魅力！

2“我的感悟我采撷”——读书摘记

学期初，我让每个学生准备一个精美的笔记本，用来做读书笔记，摘录书中优美的词句，并用一句简短的话概括文章的中心思想、感悟或心得。读书摘记内容包括：摘抄优美的词、句、段；仿写优美的语句；写读后感；对每周生活进行一次感悟；用画笔对每周读书笔记进行装饰，设计版面。学生们经常因为共同喜爱某一本书或某一类书而结为知己，读书成为他们高尚而坚实的情谊纽带。

3“我的成长我见证”——班级博客

我们开通了“书海扬帆”班级博客，从家长中招募管理员。孩子们把自己的文章发到班级邮箱，由家长整理后放到博客上。看到自己的文章发到博客上，学生们兴致高昂，连基础不好的学生也跃跃欲试。我和孩子一起读书，一起写随笔，让博客的一篇篇文章内容更加充实、生动。

搭建展示平台
我通过搭建多种形式的展示平台，巩固学生读书的成果。

1故事接龙大比拼

故事人人爱听，尤其是小学生，当听到老师要讲故事时，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁出兴奋的光芒。当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，效果比任何说教都有效。在我们班，讲故事的形式多种多样，不仅有老师讲，还有学生讲，师生、生生之间比赛讲。这样，学生就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。

2擂台表演大放送

我利用班队活动课时间，对学生阅读的一些寓言或神话故事进行表演训练，既锻炼了孩子们的表演能力，也促使孩子认真体会书中人物的动作、表情、内心活动。如读完《猫和老鼠》后，学生把猫三次偷吃猪油的情景表演得惟妙惟肖，也在笑声中品尝了书籍带来的欢乐。阅读了《木偶奇遇记》后，学生编排了课本剧《种金币》，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心世界，深刻领悟了故事的内涵。

3书签制作大展示

在学期读书计划中，我安排了手抄报和书签评比。学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成卡通形象，有的设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。我们开展了“特色书签”评选活动，对获奖作品粘贴上一个鲜艳的五角星作为奖励。学生对自己制作的书签格外珍惜，保存在班级小书柜中，让大家欣赏、品评，并向学校橱窗推荐、张贴，向全校展示班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。

4读书演讲会

学生每周将自己所读的优秀图书向同学汇报、作推介；每月以日记的形式把推介的图书用“推荐一本好书”的题目整理成文字。通过长期坚持，大家在互动中学会了倾听，学会了接纳，语言表达能力也得到了提升。

增强成功体验
为了鼓励学生多读书，我还制定了各种各样的奖励措施。