❶ 幼儿的亲社会行为是什么影响幼儿亲社会行为的因素有哪些
亲社会行为，我认为对于6周岁以前的幼儿，主要是培养他的思维、习惯。这里就包括和旁边的小朋友友好分享的习惯、一个独立的吃饭的习惯、遇到困难动脑筋的习惯，习惯建立他的行为。常见的有些儿童与社会疏远，一个是他周围环境的影响再者就是他习惯了、
❷ 班杜拉对儿童亲社会行为研究有哪些重要成果
所谓社会来学习理自论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。
❸ 如何促进幼儿亲社会行为的发展
如何促进幼儿亲社会行为的发展：优化家园环境，培养幼儿亲社会行为 优美的环境可以使人心旷神怡，当一个人心情愉快的时候，更容易做出利他行为，幼儿在情绪良好的时候也更乐于做出友好举动。因此，不管家庭、幼儿园或社会都应该给幼儿提供一个优美、清洁的环境，使幼儿感到舒适、愉悦，从而增强其亲社会性。我们不但应为幼儿提供丰富多样的物质环境，鼓励幼儿与环境积极互动，还应为幼儿创设一个接纳、关爱和支持的精神环境。1.丰富、多样的物质环境。在外在环境的创设上，我们应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好设立开放、自主的活动空间。丰富的物质环境能充分支持幼儿的自由自主的活动，也可以避免幼儿在活动过程中的相互争执。
❹ 简述智力落后儿童在亲社会行为有哪些特点
儿童社会性及认知发展一直是发展心理学经久不衰的的研究领域。亲社会行为作为社会性的重要方面，心理理论作为认知的重要方面，对于儿童适应社会具有重要意义。尽管对正常儿童的亲社会行为及心理理论有了一些研究，但是对智力落后儿童这方面的研究却相对较少，尤其是在两者关系的探讨上，因此智力落后儿童亲社会行为与心理理论的关系有待揭示。 本研究以83名7-15岁中度智力落后儿童为研究对象，采用实验与问卷相结合的方法，测查其亲社会行为及心理理论的发展状况，旨在进一步考察中度智力落后儿童亲社会行为与心理理论之间可能存在的关系，得出如下结论： (1)从总体上看，中度智力落后儿童亲社会行为的发展随着年龄增长而呈上升趋势。四种典型的亲社会行为中，助人行为发展水平最高，分享行为和合作行为次之，安慰行为发展水平最低。中度智力落后儿童的亲社会行为水平不存在性别差异。 (2)母亲评价的中度智力落后儿童的亲社会行为略高于教师评价的亲社会行为，但并没有达到显著性差异水平，且两者都与中度智力落后儿童在实验中表现的亲社会行为水平具有一定程度的显著正相关。 (3)从总体上看，中度智力落后儿童心理理论的发展水平随着年龄的增长而呈上升趋势，10-12岁是心理理论水平快速发展的时期。中度智力落后儿童的心理理论水平不存在性别差异。 (4)实验观测的中度智力落后儿童的亲社会行为，与心理理论呈中等程度的显著正相关，用中度智力落后儿童的心理理论水平可以显著预测其实验观测的亲社会行为水平。 (5)教师评价的中度智力落后儿童的亲社会行为，与心理理论呈中等程度的显著正相关，用中度智力落后儿童的心理理论水平也可以显著预测其教师评价的亲社会行为水平。 (6)中度智力落后儿童四种典型的亲社会行为，与心理理论呈现出中等程度的显著正相关，用中度智力落后儿童的心理理论水平，可以显著预测其助人行为、分享行为、合作行为和安慰行为水平。
❺ 幼儿亲社会行为现状及其影响因素
玩尽社会行为现状及影响因素，幼儿在学校的时候影响它的因素，有了身边的人，幼儿教师非常重要的诱人，是在武候学模仿的家
❻ 幼儿园亲社会行为教案
设计意图
人的健康包括身、心两方面，现代社会中人们更加注重心理健康的发展。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。微笑就像冬日的暖阳，即刻能化解人们心中的坚冰。幼儿正处于身心发展的关键时期。我们在平时的日常生活和教育活动中发现，这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较弱，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，我园十二五州级课题《发挥优秀儿童文学功能，对培养幼儿亲社会行为的实践研究》开展了将近两年，课题中对"培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展。"是我们课题中研究的元素和攻克的难关，结合社会教材《蜗牛的微笑》，我深化了其内涵，生成了这节教育活动。
一、活动目标：
1.理解故事内容的基础上积极的展开想象，懂得微笑能让别人快乐。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。
3.初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
二、活动准备：
1.PPT课件一套：蜗牛的微笑。
2.幼儿入手一面镜子。
3.圆形卡纸片(直径8厘米)，数量为幼儿人数的两倍，背面贴有双面胶。记号笔人手一支。
三、活动重难点：
活动重点：理解故事内容，在听听、看看、想想、说说的基础上展开积极的想象，懂得微笑能让别人快乐。
活动难点：懂得微笑的重要性，喜欢微笑，感受微笑带给自己和别人的快乐。
四、活动过程：
1.感受微笑，激发幼儿和他人打招呼的愉悦心情。
2.听"微笑"、谈微笑，体验微笑带来的快乐。
·听故事，理解故事内容，进一步体验、感受微笑能够带给他人快乐。
·教师边播放课件边讲述故事一遍。
·边播放PPT，边提问再次讲述故事一遍。
·体验微笑带来的快乐。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
·幼儿自由表述生活中见过的微笑。
❼ 家庭教育环境与幼儿亲社会行为的发展，以此为题，我要编一份调查问卷，急~
浅谈家庭教育怎样促进幼儿的亲社会行为 社会对人的生存和发展具有极其重要的意义，它既是人类生存和发展的条件，又是其发展的内容。人不能离开人类群体而独立生活，幼儿更是如此。无数事实已经证明，离开人类社会、离开成人的教育，幼儿根本无法生活。 幼儿从出生开始就处于复杂的社会环境和社会关系中，为了能够与他人交往，能够被自身所处的社会所接受，他必须要学习并接受这个社会特有的价值规范、风俗习惯和行为标准，幼儿正是在这个过程中丰富自己的社会经验，成为具有社会作用的客体和主体。亲社会行为是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是个体社会性的一个重要组成部分。儿童的亲社会行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。幼儿亲社会行为的发展对社会文明有至关重要的意义，是幼儿社会化过程成败的最重要的一个指标。 研究表明，儿童期是发展亲社会的观念与行为的最佳时期，然而，目前，不管从家庭教育或学校教育，不难发现，更多的时候我们往往比较重视幼儿知识、技能的学习和掌握，而忽视了幼儿亲社会行为的发展。再加上现在独生子女问题已成为一个社会问题，多数幼儿在缺乏兄弟姐妹的“四二一”家庭中长大，不知道关心别人，却受到别人过多的关心，普遍存在着自私、任性、缺少同情、以自我为中心等问题，致使幼儿的亲社会行为水平偏低。人们通过调查研究发现：人的某些亲社会行为的出现不是随着年龄的增长而增多，相反却在减少，伴随着现代经济生活和社会观念的变化，多数幼儿在家长“重智轻德”“不能让自己孩子受半点委屈”的教育方式下，利他主义倾向削弱，在利益权衡上只会一味索取，不讲奉献，幼儿自我观念在这样的教育环境下不断膨胀。 那么作为家长，作为我们孩子的第一任老师，我们应该怎样做才能让我们的孩子能够健康成长，让他们长大后更好的适应社会呢？ 一、 家长应给孩子创造合谐的交往环境。 小孩子喜欢小孩子，即使是从不相识，甚至语言“不通”，他们也会一见如故，亲热地玩耍。幼儿的年龄特点决定了他们需要小伙伴，因为他们有共同的乐趣，共同的情感与共同的“语言”。但是，现实生活中，许多父母却宁愿将孩子锁在屋里，也不让他出去与别的小朋友接触，有的是怕孩子学坏，有的则喜宁静，嫌别的孩子来串门，跟自家孩子一同游戏太吵，父母限制孩子与小伙伴交往，往往对孩子造成很大影响。有的孩子因此而反抗父母，脾气变的非常暴躁，有的敌视别人，不能与人和平相处，打架、冲突时有发生，还有的则退缩，心胸狭窄，不和群。应该说这主要是因为许多家长认识不足。孩子们在一起，共同的乐趣，相互能懂的语言，使他们很自然的一起玩耍、游戏。他们这种交往需要一旦得到满足，就会很愉快，这是孩子的天性。孩子间频繁的交往，有助于孩子克服自我中心，防止孩子性格孤僻。 二、尊重孩子，帮助孩子学会交友 现代家庭中许多人不愿意其他孩子到自家来串门，原因不外乎嫌吵、怕脏，讨厌小孩子，有时稍不高兴就将孩子们哄走。其实，这样做往往会影响自己孩子与小伙伴的关系，伤害了孩子们的自尊心。家长应当定期或不定期的邀请孩子的伙伴来玩，如给孩子搞生日晚会，通过细心观察孩子的表现，对比自己的孩子和人家孩子，鼓励孩子多学别人的长处，这一点对培养孩子的良好品德十分重要。其次，要帮助孩子学会交友。有些孩子尤其是咱们农村的孩子不善于交友，例如有些孩子在家里很好，一旦走出家门见到别的小朋友，就一个劲的往家长身后躲，表现出害羞、胆小的样子。这样的孩子需要家长正确的引导，帮助他建立自信心，鼓励他正常的与别人相处。 三、不要怕孩子在群体中吃亏，戒除护短心理 有些家长因怕孩子在小朋友交往过成中受委屈，就阻止他与别的人交往，或者介入孩子之间发生的具体矛盾中，致使孩子养成依赖性，出现问题就去找爸爸妈妈。这样做不利于培养孩子独立自主的交往能力。家长在平日里应当教育孩子不欺负人，有错误就敢于承认，别人做了对不起自己的事，就应该和他讲道理，只要他改正了，就应该原谅他。现在独生子女的自控自律性比较差，做父母的就要善于听取别人对自己孩子的批评忠告，并注意观察孩子的一点一滴，要及时地把握时机地纠正孩子的错误，不要一味地护短，认为自己的孩子怎么样都好，以免孩子小错不改，酿成大祸。 四、培养幼儿的合作意识 ， 随着人类社会的发展，“合作”作为一种生存方式，已起来越来越为为世人重视。合作意识不仅是现代人所必须具备的现代素质之一，也是作为一个人所起码应当具备的人格品质。所以家长应当加强对孩子合作精神和利他意识的培养，要让孩子懂得为他人着想，能体会为别人付出劳动的幸福。 五、良好的家庭关系可以使孩子感受到爱并学会爱 作为家长应该认识到，过度的溺爱、放纵决不是真正的爱，家长需要与孩子建立一种平等、民主、和谐的关系。孩子既然是家庭的一份子，那么他在享受父母所给予他爱的同时，也需要有所付出。父母要让孩子干一些力所能及的事。另外，父母要以一定的行为规范来约束孩子，使孩子也能时常考虑别人的需要，决不能任其随心所欲，横行霸道。真正的亲子是在相互尊重的基础上形成的相互关爱，是让孩子感受到爱的温暖，并会用同样的方式去关爱别人。孩子是否具有一颗爱心，在一定程度上决定了孩子是否能成为一个诚实善良的人。 虽然孩子是无法选择父母的文化、职业和家庭条件的，但我们的父母却要尽自己最大的能力给他们提供良好的教育环境，使孩子身心得以健康成长，这是为父母者应尽的职责。 未来社会是人才竞争的社会，健康、文明、自信、创新是新世纪人才的标准。幼儿正处于生命发展的萌芽阶段，他们好奇、好问、好动，有着强烈的学习新鲜事物的欲望，从小提高幼儿从事社会活动的能力，将使幼儿能够近早的了解社会，适应社会，有利于幼儿今后的全面发展，为今后的学习、生活打下坚实的基础！
❽ 儿童亲社会行为的表现
愿意信任他人，为建立良好的人际关系而努力； 愿意遵守社会、集体的规范，维护秩序； 为他人着想，愿意付出/奉献——表现出利他言行； 在亲密关系中愿意表现出真实的自我，不掩饰。 亲社会行为一般来源于对社会关系抱有很大的信任，对未来持希望和乐观主义态度；而这通常又来源于幼年时父母的良好照顾。