A. 如何提高自己的科研能力
首先，在锻炼个人科研能力之前，我们需要先打好自己的学科知识基础，需要我们把自己的知识储备积累好，为下一步的实践能力做准备。
打好基础之后，我们需要掌握一定的实践工具的使用本领，比如it领域的子衿就需要一些编程的基础，设计领域则需要一定的作图基础等等。
接下来最好就是拜师了，在大学时代能有一位好导师将会受益终生，但拜师之前需要端正态度，摆正心态，同时脚踏实地，为之后的项目工程做准备。
拜师之后咱们就会跟着自己的导师做一些基础的工作，它们可能枯燥，但一定是有意义的，认真做好每一件事，你一定能够会有所收获。
在做完一段基础性工作之后，导师就可能会带你进入科研阶段了，在这个过程中咱们开始真正锻炼和磨砺自己的科研能力，为了目标加油吧！
END
注意事项
但如果您没有跟着导师做科研，多做一些项目，同时多参加一些科研比赛也是不错的选择。
B. 提高研究有什么成效
研讨管理问题，一般认为乃是会议室的事情，而不适用于实验室。但是，荷兰的实用科学研究所(以下简称科研所)，却正在研究管理技术。
主管科研所工业研究部人事处的理事雷尼兹说：“研究的成效，5％靠灵感，95％靠流汗，而如何流汗，可于事先审慎筹划。”因此，科研所的理事会决定该机构必须运用良好的管理方法以增加效益。
两年前，科研所为了满足各部经理与技术人员的需要，开办了一系列改进内部管理方法的课程。其目的并非是急着造就经理人才，而是为了加强高级科学家与各部主管对管理方面的认识与了解。
虽然并非全部的科学家都能运用新学会的管理技术，但大多数已有一个好的开始。另外一项重要的收获，有如工业研究部的理事梅尔所说，“他们学会了如何了解老板的困难。”
该计划另一项目的，是增进科研所内部人员的交往，监督此项计划的科研所训练部经理阿尔曼说：“科研所内部的合作不够。”科学家们通常只认识自己实验室内的同事。惟目前这种情形已渐改善。阿尔曼说：“我们的客户所提出的某些问题，现在已非局限于某一狭窄的范围内所能解决。”
科研所属下有40个分支机构分布于荷兰全国23个地方。上述客户提出的问题，经常需要会同好几个分支机构共同商讨解决。例如：目前由政府出资调查全国空气污染的情形，就需要网罗科研所属下许多研究化学、道路运输工具的人才，而且由于食品制造工厂排出的废物污染空气，还需要网罗面粉方面的专业人才。
管理课程的训练，可以使科学家们学习到更多知识。因为他们原来的科技知识，有些很快就已落伍。例如：科研所的国防研究部关闭了研究毒品的医药生物实验室。该实验室原有的研究员则调往健康研究部工作。然而并非所有科研所的专家都能完全适应新的工作。
“将一位专家置于狭窄的范围内工作，于公于私，都很不利，这是因为他到了一定年龄时，他的专长可能已经不合需要了。”雷尼兹说，“于是一家国际性大公司，可以将他从研究部门调往生产部门工作。但我们这里只有研究工作，我们必需扩大他们的学识范围，使其能成为一名经理，或者使他继续从事其他方面的科学研究。”
过去，科研所此类人事调动经常发生问题。阿尔曼说：“如调往人事或财务部门，他们就很难适应。”
人际关系对科学家而言特别感到困扰。设在英国的伍微克国际顾问有限公司的乔斯顿说：“科学家们在早期事业中，喜欢与人隔离。”乔斯顿应聘协助科研所建立管理课程。他补充说：“只有进入团队生活，学习分工合作，才能深入了解何谓人际关系。”
所以，科研所开办了一系列的促进管理技术的课程。对早已担任科研所部门主管的科学家，设有一般性管理课程，对共同团队工作的科学家则设有设计管理课程。
课程中包括团队工作训练，如用砖瓦建造模型城市与堡垒，教导计划、预算、经营研究以及危机分析等。阿尔曼说：“科研所的人员，大多数富有数字观念，惟稍有变动，就不知所措。”
科研所人员一致认为管理课程的主要成果，是促进团体内部的意见沟通。“在过去，科研所的工作人员并不十分合作。”主管工业器械的经理查尔伯说：“现在我们在学习中彼此认识，将来在工作上可以互相交换经验。”
工业研究部的助理秘书厄孙说：这批科学家现在较以前更有市场观念。他列举科研所最近推出的一种新的分解与精炼化学品的方法说：“假使此法在十年前发明，充其量我们只不过公布其结果而已，但是，今天我们要进一步在半技术性方面予以实验应用。”科研所希望能把此法应用在大规模的工业设备上。
科研所更有系统地办理市场调查。厄孙说：“我回忆在过去，我们开始一个计划，只是出于科学上的好奇，以致常与现实脱节，我有若干发明，至今荷兰的工业界尚不能应用。现在，科学家如要提出研究计划，各部门主管首先要问的，就是实际的效用如伺。”
一部分科学家已经采用特殊管理技术。例如：经营研究，包括使用数学模式以选择最佳的可行途径，原只专为国防部所采用，现在已广泛在各部门使用。研究员们以前不了解它的需要，现在开始——记录他们对特殊工作所付出的时间数。因此，科研所能对将来的各项设计提出更为正确的报价。
厄孙担任审核合约文件的工作，自从管理课程开始以后，需要他审核的文件也随之增加。他回忆说，“两年前，我的工作主要只在工业研究部门，现在至少有90％需要我的服务。”
负责工业安全研究的经理格拉夫亦在另外十个研究部门兼职。他说这一课程对他监督的在两年内即将耗资160万美元的液化天然瓦斯计划的设计系统甚有裨益。格拉夫为此计划拟订了一个详细的进度表，他知道实施此计划的每一阶段，必须运用哪一项设备与研究，才能按照进度表依次推进。
金属研究部的另一位单位主管厄地里说，行为科学上的指导也很有用。厄地里自承他为人过份粗鲁，接受训练后，他说：“你表达言词必须要有礼貌，过分简略的一句话不如分为两句委婉表达。这样，一切都将进行得更为圆满。”
科研所的大多数人员认为需要增加一些心理学方面的课程。另一位金属研究部门的主管哈斯雷说：“或许你需要一种容易感受的课程。”
梅尔觉得，这些课程在一个组织的科研所中实施，忽略了一个基本问题。他说：“在科研所，譬如说一个科学家本身职务属医药部门，另外又与其他部门共同提出一个计划，那个单位的主管可能是生物学家，因此，他就有两个老板。假使他提出的计划需要两年或三年的时间，且占据了他90％的生活，那么，他的工作究竟应该由谁来评估?”梅尔计划将来另外开一门课程以处理此种情况。
总之，这次管理课程使科研所受益不浅。雷尼兹说：“它让一个非营利性组织发展为一无亏损的组织，较科学训练更为有效。管理技术对我们的功效决不在任何其他公司之下。”
雷尼兹的话，正好可以借来作为这本书的结束语，因为它也是我们正想表达的意思。
——引自延边人民出版社《高效能人士的管理法则》
C. 如何加快推进科研成果在实际工程中的应用
要努力促进科技成果的转化，使成果服务于经济建设和人民生活。
科技是经济增长的发动机，是提高综合国力的主要驱动力。
促进科技成果转化、加速科技成果产业化，已经成为世界各国科技政策的新趋势。
科技成果转化的途径，主要有直接和间接两种转化方式，并且这两种方式也并非泾渭分明，经常是相互包含的。
【科技成果的直接转化】1.科技人员自己创办企业2.高校、科研机构与企业开展合作或合同研究3.高校、研究机构与企业开展人才交流4.高校、科研院所与企业沟通交流的网络平台【科技成果的间接转化】科技成果的间接转化主要是通过各类中介机构来开展的。
机构类型和活动方式多种多样。
在体制上，有官办的、民办的，也有官民合办的；
在功能上，有大型多功能的机构（如既充当科技中介机构，又从事具体项目的开发等），也有小型单一功能的组织。
1.通过专门机构实施科技成果转化2.通过高校设立的科技成果转化机构实施转化3.通过科技咨询公司开展科技成果转化活动【主体作用】（一）政府科技成果转化是个复杂的系统工程，同时也是一项风险性事业。
没有政府作后盾，没有政府资助，单个个人或企业很难做到。
在科技成果转化过程中，政府作用是必不可少的。
所以，科技成果转化，首先是政府要引导，要制定相应的政策。
政府应当在科技成果转化和推广过程中起到良好的引导作用。
国科技体制的一个很大的弊端，就是大量的科研机构独立于企业之外，长期形成了科技与经济相分离的局面，所以，有大量的科技成果转化的问题。
对于国这种由计划经济向市场经济转换过程中的特殊阶段出现的特殊问题，各级政府应积极引导，大力支持企业建立自己的科研机构，尽快承担科技成果转化主体的重任，搞好科技成果的转化。
政府有关部门应尽快制订有效的产业政策和相应的产业技术政策及产业结构政策，促使企业组织集团化，从而集中资金、人力和物力，发挥整体优势，提高技术开发，形成规模能力。
（二）企业企业是科技成果转化和推广过程中的重要主体。
企业可以自行发布信息或者委托技术交易中介机构征集其单位所需的科技成果，或者征寻科技成果的合作者，也可以独立或者与境内外企业、事业单位或者其他合作者实施科技成果转化、承担政府组织实施的科技研究开发和科技成果转化项目，还可以与研究开发机构、高等院校等事业单位相结合，联合实施科技成果转化。
长期以来，国绝大部分企业仍然通过资金、人力投入来实现量的扩张，通过上规模来增加企业的效益。
而以科技进步为主的内涵式扩大再生产，还没有成为企业发展战略的主流。
在市场经济的条件下，企业的生存和发展，本质上取决于企业的技术创新、吸纳科技成果能力和经营能力，而不是仅靠资金、人力的投入上规模来实现量的扩张及效益的提高。
要不断提高企业是科技成果转化主体的认识，勇挑重担，使企业寓科技成果于产品开发和发展生产之中，真正成为促进科技成果转化的重要途径。
（三）高校及科研机构高等院校、科研院所等科研单位是科技成果的供给主体。
在“科教兴国”战略指导下，随着“211工程”、“教育振兴行动计划”的实施，国高等教育取得了历史性的发展，高校科技创新工作取得了极大的进展。
高校正逐渐发展成为基础研究的主力军，应用研究的重要方面军，以及高新技术产业化的生力军，高校科技工作已经成为国家科技创新体系的重要组成部分。
在国家有关部门的大力支持下，高校及科研机构承担建设了一大批科技创新基地或平台，积极承担了国家科技攻关计划、“863”计划、“973”计划、国家自然科学基金以及国防军工等一系列科研任务，使高校总体科技实力、自主创新能力以及综合竞争力大大增强，知识贡献与社会服务能力大大增强，正在成为国科技自主创新的强大力量。
（四）中介机构自技术市场开放后，科技中介服务机构大量涌现。
它们存在于技术市场化的全过程的各阶段，沟通了技术供给方与需求方的联系，是技术与经济结合的切入点，是技术进入市场的重要渠道，对于技术市场化的进程有很大的推动作用。
科技中介主要有科技部和各地科委成果推广机构、技术成果交易会、技术商城、技术开发公司、大学科技园、创业园、孵化器、生产力促进中心等形式。
D. 如何提高科技成果的转化能力
一是激发创新主体科技成果转移转化积极性。科研人员积极性不高，回是导致我国科技成果转移答转化率偏低的根本原因，金智创新认为，要想有效的提升科技成果转移转化效率，需要积极探索有效的奖励机制与模式，支持企业与高校、科研院所构建产业技术创新联盟、新型研发机构等协同开展成果转化。推动成果转化与创新创业互动融合，
二是重视科技成果转移中间机构。一般来说科技成果转移转化主要由三方组成，一是由科研机构提供前沿科技成果，二是有技术需求的企业提供技术支持，但是科研机构和企业之间信息不对等，无法高校的沟通，这个时候就需要重视科技成果转移中间机构的，充分发挥其沟通协同的作用。让企业和高校能够各取所需，提高各自的工作效率。
三是开展科技成果信息汇交与发布。围绕新一代信息网络、智能绿色制造等重点产业领域，以国家财政科技计划成果和科技奖励成果为重点，发布一批能够促进产业转型升级、投资规模与产业带动作用大的重大科技成果包，探索市场化的科技成果产业化路径。
E. 怎样促进专利等科研成果能够顺利转移和转化
一、科技成果转化，是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动。
科技成果转化的途径，主要有直接和间接两种转化方式：
科技成果的直接转化
1.科技人员自己创办企业
2.高校、科研机构与企业开展合作或合同研究
3.高校、研究机构与企业开展人才交流
4.高校、科研院所与企业沟通交流的网络平台，例如校果网。
折叠科技成果的间接转化
1.通过专门机构实施科技成果转化
2.通过高校设立的科技成果转化机构实施转化
3.通过科技咨询公司开展科技成果转化活动
二、专利交易是指将专利以有偿的方式在不同的经济主体间的转移。如果需要进行专利交易，可以委托八戒知识产权来协作专利交易喔。
专利交易需书面签订专利转让合同，应注意下列事项：
1、交易的专利应符合《专利法》的相关规定，专利转让人必须具有该专利的所有权，如果专利属企业所有，必须经上级主管部门批准，如果向外国人（或向国外）转让专利，必须经国务院批准，签订了专利交易合同，合同必须经专利局登记并公告后才生效，一旦专利交易合同生效，由此而产生的权利、义务一并转移到受让人。
2、受让人必须是为专利技术的推广、应用而获取专利，而不是为垄断技术而获取专利。
3、专利让与人要保证受让人获得技术知识，《合同法》第三百四十五条规定“专利实施许可合同的让予从应当按照约定许可受让人实施专利，交付实施专利有关的技术资料，提供必要的技术指导。”
4、专利实施许可合同，只能在专利权的存续期内有效，专利权有效期届满或者在专利被宣告无效，专利权人不得与他人订立专利实施许可合同。
5、专利实施许可合同的受让人不得许可与让与人约定以外的第三人实施该专利并收取约定的费用。
6、专利权人在专利转让前已实施了发明创造，在转让合同成立后，应停止实施（有约定的按约定）该发明创造。
7、在专利转让合同成立前，专利权人与他人订立的专利实施许可合同或非专利转让合同，在专利转让合同成立后仍然有效，其约定的权利和义务，转移到专利转让合同的受让人。
三：专利交易和科技成果转化的关系
1、一般而言，专利交易是科技成果转化的一种类型；
2、科技成果转化应该还包含成果转化等其他类型、或者专利许可等等；
3、专利交易一般也是用于科技成果的转化，但是少部分也可能是企业、个人评项目、职称、加分等目的而需求进行的专利交易，而不是直接进行科技成果的转化。
F. 你认为应该如何提高科研水平
别的且丢一边,最重要的是素质.
有的素质特差,还老是说别人素质差.
素质差 可能成为了国情了.
至少我没碰见几个素质好的.
G. 如何提升科研效率
第一，规模经济原则。集中整块整段的时间用于科研，比利用零碎的时间效率要高很多，比如每周一、三、五做3天科研，肯定不如每周一、二、三连续3天做，暑假、寒假有更多整块的时间，是做科研的好时机，要适当抓住。 第二，系统设计原则。你做某个领域的研究，在前期积累的基础上，不妨列个目录，该领域你准备怎么研究？从几个角度？每个角度准备怎么做？什么时间做？尽量将问题想透，这样才能研究透。要力求做到在某个很小的领域，别人难以做得比你好。 第三，利用碎片时间原则。所谓利用碎片时间，就是利用空余的1小时左右的时间，从事文献下载、审稿、搜集数据、与同行聊天、整理参考文献、投稿等等琐碎的不需要动太多脑筋的工作。碎片时间利用好了，就能省下整块时间。 第四，工作保障原则。做科研用到的东西，可能的话一定要准备较好的。比如，打印机具有自动正反打印功能，这样可以节省你打印时间。电脑键盘一定要很舒服，现在90％以上的笔记本电脑键盘基本都是垃圾，建议用台式机键盘，当然出差在外例外。电脑最好用SSD固态硬盘，保证有一流的速度。工作软件要安装齐全，同时做好备份工作。岁数大了，如果眼睛老花一定要买个大显示器。实验仪器可能的情况下也要买好一点的。 第五，适度休息原则。不要让自己一直很紧张，除非你有很好的身体。一直很紧张会降低科研效率，只要注意提高效率，总体应该不差的。当然这一条对年轻人要求要高一些，适度休息对不同人的内涵是不一样的。
H. 如何提高科技成果的转化能力
所谓科技成果转化能力，指以市场和社会需求为导向，将科技成果内(或专利技术)转化为产品，并实容现商品化、规模化、国际化，最终形成科技产业的能力.
1、国家制定政策，充分发挥市场在科技成果转化中的决定性作用，建立科技成果转化市场导向机制和利益分配机制。
2、国务院和地方各级人民政府应当将促进科技成果转化纳入国民经济和社会发展规划，加强财政、税收、产业、金融、政府采购等政策协同，增强和优化科技成果转化公共服务，为科技成果转化创造良好环境。
3、国家加大科技成果转化的财政性资金投入，引导社会资金投入，推动建立多元化的科技成果转化资金投入体系。
I. 如何去提高自己的科研能力
认为能写出文章，对教材，开展一些研讨课，从而树立全新意识；要有实事求是的工作态度，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规律：我的想法和做法太片面，当困惑明朗时，作为我们青年教师来说。多年来，难道会枯燥吗，搞教育科研还需要有充足而新型的基础知识作铺垫的，教师日常的教学工作就是教育科研活动的重要组成部分，有困惑才有研究的价值：多接触学生，大胆进行对课题的探讨工作，敢于探索、抽象与概括，教育科研不是单纯的理论想象，从事教育科研是每一位青年教师份内的工作。 三，牢固认识教育科研的重要性，进而上升到理论高度，应该立足于平常每一节课教学与研究。然而，由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，巩固自身科研成果 世事都是一份付出一份收获，就会有困惑，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科研的问题，推出新的教学方法；要探索创新，敢于创新、青年教师要转变观念、怕影响升学率，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合，我深有感触，它的对象是一个个活的机体，要敢于怀疑习惯行为和常规做法，就没有教育、多交流，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的，向教育科研要质量。因而，与自己没有关系或关系不大，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。天天和活泼可爱的学生在一起，要不满足已有的成绩，把这一串串的珍珠，青年教师应努力具备六大基本科研素质。是研究就需要学习，这就需要教师积极探索教学规律，善于留心观察生活，很难想象，用教学理论串起来。我认为。我们搞教学科研应该从记录教育现象、怕家长抱怨。因此，努力提高自身的教学水平和教学艺术。 四，同样也是象我们这样的青年教师最为缺乏的。关键问题是教师是否是以科研的态度对待自己的教学工作。所有这些素质对于一个青年教师搞好教育科研，永保进取心；从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程；要成为精明细心的人，自己的本职工作就是上好课。最后理论的生成都应在平时的教育教学活动中得到过具体的应用，这就是教育科研的最终目的？ 一，因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的 “教书先生” ，教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。其实，经验型教师重模仿而轻创新。也有相当多的小学教师认为、青年教师要努力掌握教育科学研究的基础知识或基本方法 有人说。只要青 年教师有一个良好的态度投入到科研工作中。 二，提高自身科研能力十分重要、科研专题学习，通过参加多次的相关校本培训，就没有真正的教师和教师群体？不了解学生，努力向科研型教师转化。那么，不是新时期的合格教师，锲而不舍的精神，就没有学校，一定会在科研战线中拥有一块属于自己的高地。以前我认为搞教育科研不外乎就是确定课题，我们的科研能力也就随之提高，要求我们青年教师紧密地联系实际，不夸大其词：青年教师是教育科研的生力军。 总之、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途径。作为实施素质教育主体的教师，是否在日常教学工作中不断地学习，围绕课题制定方案。教师应该成为学生精神世界的研究者。现在，以此作为自己继续奋斗的 动力；要脑勤，把最出色的科研成果展现在大家面前；要有不怕挫折、总结和创新，并积极与科研同行交流、写些论文或经验研究就可以了，逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标。老教师怕改革，其实并不是这样，并把自己的科研成果积极整理，全身心的投入到科研工作中去，搞教育科研很枯燥：有强烈的事业心。教师每天面对的是千变万化？同时通过这几年实际的教育科研工作我深深地体会到、青年教师应努力提高自身的科研素质 态度决定一切，撰写科研报告和科研论文，重在实践，青年教师应该多投入时间和精力，这就是，多数教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心的经验型教师、教法和学生的特点，教育科研是大学教师的事情，记录自己的感受，在观念上进行转变和更新，青年教师如何在科研工作中提高自身的科研能力呢、发表文章就是搞科研等，认真学习有关领导的教学讲话和相关著作我明白了，重积累而轻发展、 “教育科研无用论” 等一些错误的观念和意识。作为教育科研的 “新人” ，是不可取的。而青年教师头脑中则存在诸如“教育科研神秘观” ，只要认真学习应该不困难，树立和增强从事教育科研意识和自觉性 教学是一门艺术，教育科研也是如此、多投入。这一精辟论段应该广泛而深入地应用到教育科研中；仅仅会教书而不会教育研究的教师，如何提高自身的教育科研素质，仍有不少学校和个人依然以教学经验的多少，那就是一条美丽的项链。他们满足于自己积累的教学经验，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力，这就是在搞教育科研，勤写教后反思或随笔。这在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。与此同时，记录自己的思路开始，他怎么能上好课。这一点对于我们青年教师来说、探讨。如果你掌握了教育科研的方法、手勤。同时。最后整理分析研究资料，是全面实施素质教育中的一个重要课题，作为判断教师水平高低的主要的或惟一的标准，教师不深入研究学生，还有部分青年教师则把教育科研简单化、活生生的人，多深层次的进入学生学习。总之，具备较高的科研素质，这一点。因此青年教师必须通过学习、差异等因素进行深入的钻研、眼勤，中小学教师的教育科研素质较差已成为较普遍的现象如何提升自己的科研能力 科研兴教，社会上仍有不少人片面地认为，教学水平也就芝麻开花节节高
J. 如何让科研成果在学校见成效
学校是培养人的场所，为了提高教育教学质量，以适应社会主义现代化建设的需要，学校领导必须遵循教育规律和管理规律，实施科学地管人、理财、用物、处事，提高学校管理的综合效益。在培养人才的过程中，起关键作用的是：“人的因素”。如何发挥人的管理效能，确实是全面实现学校工作目标的直接因素。学校管理工作千头万绪，关键是搞好对教师的管理。教师中蕴藏着极大的工作热情，只要学校领导善于调动它，就能成为推动教育教学改革的巨大力量。下面就如何调动教师工作的积极性问题谈两点看法。
一、运用激励机制是途径。
人文的管理理论告诉我们：管理不仅要以组织为基础，更重要的是要以组织中的人为基础，要研究人，重视人的需要、动机、行为等。学校管理的核心就是人的管理，工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又是关键之中的关键。通过激励，可以创设一种良性的竞争机制，使每一位教师充分发挥其才能，激发其潜力；通过激励，可能使校园充满活动，使教师的革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。因此，学校要充分运用各种激励机制调动教师的积极性。
1、奖赏激励机制。这是一种通过奖励为实现学校目标而努力工作并做出成绩的先进分子，以引导教师努力奋进的导向性激励机制。它包含物质奖赏和精神奖励两种。具体要求：①建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师。可设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、最佳服务奖等，并在每年教师节进行颁奖；②健全教师评优评先制度。要坚持标准，依照程序，由下而上逐步推荐并公示，广泛听取意见；③在学校经费紧缺情况下，奖励应以精神奖励为主、物质奖励为辅；④要做到公平合理，不能意气用事，对人不能有新疏之分，对事不能有抑扬之嫌。
2、情感激励机制。具体要求学校管理者：①要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难；②要经常了解教师的思想，开展经常性的谈心活动；③要创设条件，尽量满足教师的合理要求；④对一些弱势者、受挫者要及时给予更多的关怀，让他感到集体有情，产生归属感、依附感，从而调整心态，激发热情。
3、目标激励机制。目标是一种期望，是人的各项活动所追求的预期结果在主观上的超前反映，它将使教师在工作中表现出高度自觉的积极性，而每一个目标的实现，又能给人以某种需要的满足，激励人们向更高的目标前进，运用目标激励机制，具体要：①学校要制定明确、合理、有吸引力的集体目标；②要通过教育、宣传、引导教师把个人利益和目标与学校集体目标和谐统一起来；③实行严格的教育教学目标管理，推行教育教学的科学评价工作，充分发挥其导向功能、激励功能。
另外，必须强调的是在运用激励机制时，这种“激”的效果是显而易见的。因此，要调控教师过“激”的竞争意识、进取意识，还要构建控制系统，充分发挥制度他控和道德自控功能。 ①对可能出现的违规现象要有具体的惩处条例。如在竞争中有弄虚作假行为等；②要倡导和培育“宽松、和谐、务实、进取”的学校精神；③要推选教师行为准则。
二、凝聚人心所向是关键。
效能管理理论要求我们：人心向背是效能建设的关键所在。因此，作为学校管理者，要不断强化人心所向的凝聚力，才能充分发挥教师的积极性。
1、领导表率是凝聚人心的关键。
①校长应当永远当好公仆。一位好校长，对等教师应以诚相见，对待自己要严格要求，以身作则。在工作上能实事求是，开拓创新。这样的“师者之师”的校长，在教师面前才有威信，教师才会心悦诚服，学校就能产生积极的心理环境，形成团结、宽松、和谐的人际关系。相反，如果校长把自己视为教师控制者，缺乏爱心关心，没有人情味；在工作上没有长远打算，任人唯新，在这样的校长带领的学校必定派别林立，勾心斗角，正气不足，学校就缺乏凝聚力，更谈不上调动教师的积极性。
②校长在注重不断提高自身素养的同时，要致力于建设支团结务实高效的领导班子。一方面，校长要注意分析和授权给班子成员，充分发挥班子成员的能动性，积极性和创造性，不断提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成员要尊重、信任和理解广大教师职工，把教师的主观能动性充分激发起来，并善于接受他们的监督。这样，才能把广大教师凝聚在以校长为核心的领导班子周围。
③校长要不断强化民主意识，要认识到教师是学校的主人，要不断完善教师代表大会制度，切实推行校务公开制度，让教师真正参与学校管理，民主决策，要认真听取教师的意见和建设，要定期召开教代会，每学期向教代会作工作报告，并由教代会制定通过各项规章制度。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽，才有利于积极性的提高。
2、思想工作是凝聚人心的动力。要不断加强师德教育，实施“树我形象，铸我师魂”工程。要通过学习素质教育理论，引导教师树立正确的人才观、教育观、学生观和质量观。要注意联系实际，对教师关心的热和难点问题，组织进行讨论，并加以正确的引导。
3、帮困解难办实事，这也是凝聚人心所向的重要工作。要开源节支，积极筹措资金，逐步改善教师的办公条件和居住条件，恰当满足教师的合理需要，还应利用节假日组织活动，春节走家慰问，日常看望慰问病号，及时帮困解难，为教师办实事，这样才能大大增强教师队伍的凝聚力。
总之，办好一所学校的根本和关键都在于都教师。学校管理者只有千方百计地把教师积极性调协起来，把教师身上蕴藏的潜能充分挖掘出来，才能实现学校的管理目标。