『壹』 教育学会的课题和规划办的课题有什么区别
你好，二者来源不同，教育学会属于群众团体性质，主要特点是自发性，更具有学术性；规划办属于政府性质，课题任务主要是根据政府的需要安排的，更具有权威性。
参考：首先要区别教育学会和教育规划办这两个单位。
中国教育学会( The Chinese Society Of Ecation, 缩写为 CSE ) 成立于1979年4月12日，是全国群众性学术团体。学会的业务范围：开展群众性教育科学研究，教育教学改革实验和学术交流活动；为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见；组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的鉴定和推广；研究、编写教材，出版学术性书刊。举办基础教育的实验学校开展培训活动；开展业务咨询、政策咨询和法律咨询；组织教育评价活动；开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作；开展其他有关活动。
全国教育科学规划领导小组办公室正式成立于1983年，是教育部全国教育科学规划领导小组的常设办事机构。作为全国哲学社会科学规划单列学科管理部门，业务上接受全国哲学社会科学规划办公室的指导。 在以现任教育部部长为组长的全国教育科学规划领导小组的领导下，主要担负以下工作职能：
1.具体组织全国教育科学发展规划及年度课题指南的制订工作；
2.具体管理和筹措课题研究经费；
3.制定课题管理办法及相关规定；
4.组织各类课题的评审、检查、鉴定工作；
5.指导委托机构的管理工作；
6.编发教育科学规划工作简报，组织课题成果宣传、交流和推广活动，举办学术研讨活动；
7.组织优秀成果和先进管理单位的评选、奖励工作；
8.完成领导小组负责同志交办的其他工作。
在全国教育科学规划领导小组的领导下，先后制定和组织实施了全国教育科学“六五”、“七五”、“八五”、“九五”和“十五”规划，现正组织实施“十一五”规划。汇编出版了“六五”、“七五”、“八五”、“九五”和“十五”规划重点课题成果公报，出版了《中国教育科学规划回顾与展望》、《教育科研大家谈》、《第三届全国教育科学研究优秀成果奖获奖成果概览》、《全国教育科学“十五”规划学科调查报告》；分别于1989年、1999年和2006年组织开展了第一届、第二届和第三届全国教育科学研究优秀成果评奖活动。
通过《教育决策参考》、《科研要报》（月刊）、《中国教育科研报告》（季刊）和全国教育科学规划领导小组办公室网站与在全国哲学社会科学规划办公室、中央教育科学研究所的专门网页，以及相关教育媒体反映全国教育科研信息和课题研究动态。
『贰』 国家十一五规划教育科研课题项目都有哪些
教师校本教研制度创新研究
国家教师科研基金“十一五”教育科学研究规划课题选项指南
1、学习型社会背景下高等院校制度建设的研究
2、高等教育质量的内涵、属性及保障体系研究
3、现代大学制度下的高校财政问题研究
4、本科高等学校专业结构布局调整与优化研究
5、高等院校本科教育质量保障体系研究
6、高校教师聘任制的实行与完善的研究与实践
7、高等院校学生心理健康教育课程的研究与实践
8、高等教育大众化过程中教育公平问题研究
9、高等学校科技成果转化模式研究
10、高校精品课程建设理论与实践研究
11、高等教育大众化与构建和谐社会的关系研究
12、高等院校教学质量信息化管理模式研究
13、科技兴国、人才强国与高等教育发展战略研究
14、高等院校教学评估体系的建立与实践研究
15、发挥特色优势，增强高等院校核心竞争力的理论与实践
16、高校“以人为本”的教育、管理、服务工作运行机制的研究
17、高等院校教学方法改革研究
18、高等院校教师人事制度改革与发展的研究
19、高校教师对大学生进行职业生涯教育研究
20、高等院校教学名师的成长规律与实证研究
21、研究型大学创新团队建设理论与实践研究
22、高校独立学院运作机制与发展的政策环境影响研究
23、高校独立学院的办学定位、办学特色以及发展中存在的问题研究
24、高校独立学院的办学类型和时代发展背景分析研究
25、高等院校独立学院发展趋势研究
26、独立学院人才培养模式的研究与实践
27、独立学院发展战略目标、战略重点及发展策略研究
28、综合性大学学生管理制度创新的研究与实践
29、大学生创业教育与毕业生就业指导的研究与实践
30、综合性大学学生思想政治工作队伍建设的研究与实践
31、综合性大学德育工作管理体制与运行机制的研究与实践
32、地方综合性大学本科教学工作水平评估的重点、目标与体系研究
33、地方综合性大学办学效益的评估指标体系研究
34、地方本科院校发展模式和院校特色研究
35、高等医药院校实践、实验教学体制改革研究
36、加强高校学生思想政治辅导和班主任队伍建设的研究
37、地方高等院校办学定位与特色的实证研究
38、师范院校教师教育培养模式转变与基础教育对接研究
39、高校体育教学模式与人才培养研究
40、高等学校体育教师队伍建设研究
41、民办院校的内部管理体制问题研究
42、关于民办教育的政策和法律地位的研究
43、西部地区民办教育发展问题研究
44、民办院校与公办院校的关系问题研究
45、高等教育大众化背景下高等职业教育发展战略研究
46、中等职业技术教育院校办学思想转变与定位研究
47、职业院校办学机制、办学模式、办学特色研究
48、高等职业院校科研管理问题研究
49、职业院校实训基地建设研究
50、职业院校教学质量监控与评价研究
51、高职高专办学水平评估的理论与实践研究
52、高职院校发展定位及特色化建设的研究
53、高职院校教育改革与可持续发展的研究与实践
54、职业教育“双师型”师资队伍建设研究
55、职业资格证书与就业准入制度对职业技术教育发展的影响研究
56、县级职业学校建设问题研究
57、技师院校开发高技能人力资源的思路与实践
58、技师院校高技能人才结构的理性分析与研究
59、开发和培养高技能人才的约束机制和激励机制研究
60、技师院校建设高技能人才孵化器（基地）的探讨
61、培养高技能人才所涉及的相关政策的探讨与研究
62、引进“开放式办学、学分制、弹性学制”理念、开发和培养高技能人才的思路与实践
63、技师院校培养高技能人才方法与途径的探讨
64、技师院校高技能人才现状与需求的研究
65、培养高技能人才与促进社会和经济发展的关系研究
66、技师院校培养高技能人才的师资队伍建设研究
67、技师院校培养高技能人才专业设置的研究
68、高技能人才标准及规范与鉴定和评价的探讨与研究
69、技师院校确保高技能人才整体培训质量的研究
70、技师院校高技能人才实践技能培养的探讨与研究
71、建设高技能人才培养的专门研究机构和机制及研究系统的探讨与研究
72、教师教育专业中信息化技术应用设计能力培养的研究
73、地域文化与高等教育资源整合的理论与实践研究
74、新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验
75、教师培训的学分制研究
76、教师多元智能训练研究
77、教师师德评价的多样性研究
78、创建和谐校园促进教师发展的研究
79、教师职业活动中的公平行为对教师队伍建设影响研究
80、教师心理健康教育研究
81、骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究
82、教师继续教育问题研究
83、农村代课教师问题研究
84、西部地区师资队伍现状与建设问题研究
85、东部地区师资队伍现状与建设问题研究
86、教育技术学科人才培养与专业规范的研究
87、教育信息技术实践课程的组织与实施的研究
88、 教育信息化的管理和投资体制、机制研究
注：申报院校自由选题，也可另立研究题目，对获准立项没有影响