A. 心理学家的研究成果能申请专利吗
个人可以申请专利的。
个人申请专利申请专利需要做好如下几项工作。内
1、 主体。普通的个人容在中国申请专利，可自行申请，也可委托专利代理机构办理。如果是特殊的个人，则必须委托专利代理机构办理。特殊的个人包括：①在中国无经常居所或营业所的外国人；②在国外长期居住或工作的中国人；③港、澳、台地区同胞。中国个人在国内完成的发明创造向外国申请专利的，应先向国务院专利行政部门申请专利，也要委托专利代理机构办理，不能自行申请。
2、 客体。发明创造有发明、实用新型和外观设计。在申请前要确定类型，不同的类型申请的条件、成本，权利所要保护的内容，专利权授予之后带来的经济效益等都是不同的。申请人需结合自身情况选择。保护期限，发明为20年，实用新型和外观设计都为10年，均从申请日起开始计算。
B. 怎么找到心理学的最新研究成果
如果在大学，一般学校都有数据库~里面大概就有心理学的资料了。。可以找《心理科学进展》《心理学报》
C. 有哪些心理学研究成果在实践中被广泛应用
墨镜，立体电影，恐怖音效制作，犯罪心理画像，催眠减肥，各种标志版制作，电子香烟权，催眠cd，宣泄假人，陪伴机器人,完形填空试题，影视剧，心理咨询，护身符，励志手环，心理放松治疗仪，放松椅，涂色的画书，塔罗牌，OH卡。
D. 美国心理学研究成果可以去哪里找
用英文
到谷歌专业网站去找
E. 心理学中注意的品质最新研究成果文献综述
《心理现象全新解释·知觉生长模型》是最新的心理学著作，本书第六章（122页起）介绍了现代有关注意的各种理论和几个关于注意的生理学心理学模型。具体内容有：第一节 注意的 概念。第二节 功能。一 、选择功能及理论：（一）过滤器模型。（二）衰减器模型。（三）注意的知觉选择模型。（四）反应选择模型。（五）中枢能量理论。（六）主动加工模型理论。第三节 分类：一 、无意注意。（一）刺激物的特点。（二）人的主观状态。二 、有意注意。三 、无意注意与有意注意的关系。四 、有意后注意。第四节 特征：一 、广度。（一）概念。（二）影响注意广度的条件。二 、稳定性。（一）概念。（二）注意的起伏现象。（三）影响注意稳定性的条件。三 、分配。（一）概念。（二）分配的条件。四 、转移。（一）概念。（二）条件。五 、紧张性。六 、注意集中的规律。第五节 注意的生理基础。一 、睡和醒的“开关”。二 、无意注意与朝向反射。三 、有意注意的生理基础。四 、注意机制的几种理论。（一）多通道理论。（二）神经活动模式匹配理论。（三）前运动中枢控制理论。
第八章（159页起）介绍了本人对注意的新见解，具体内容有：一 、注意的特性。（一）清醒状态与注意的不可分割性。（二）注意与代谢的关系。（三）注意的中枢能量分配特性。二 、注意的焦点及功能。
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F. 心理学领域有哪些的研究成果
1、真正的吃惊表情转瞬即逝，超过一秒钟便是假装的。
2.、撒谎者不像惯常理解的那回样会回避对方的眼答神，反而更需要眼神交流来判断你是否相信他说的话。
3、“你去过她家吗？不，我没有去过她家”，对问题的生硬重复是典型的撒谎。
4、男性鼻子下方有海绵体，摸鼻子代表想要掩饰某些内容
5、手放在眉骨附近表示羞愧。
G. 当前心理学最新研究成果ppt怎样制作
你可以在相应的数据库文献中查找相应的资料。然后将其分类总结，最后之作ppt予以展示就可以了。
H. 心理学家的研究成果能申请专利吗
建议你首先搞清楚“专利”“版权”等概念。从未听说做自然科学研究的,其研究成果能够申请“专利”。只知道研究报告有版权。如果是在研究过程中,发明了什么新的设备,新的技术,新的方法(注意,这些并不是自然科学研究的目的)这个倒是可以申请专利。简单说,原来就存在的现象、理论、事物,你发现、分析以及总结的结果,不能申请专利。只有你的创造物能够申请专利。就好比经过我的研究,我发现1+1=2,这个我不能申请专利,因为这玩意不是我的发明创造。但是我写的,论证1+1=2的论文是有版权的,你不能抄。如果在研究过程中,我发明了一种原来不存在的设备,那么这个设备我可以申请专利,你不能造。明白否?关于费用的问题。咱们打个比方,经过你的研究,你发现,人吃饱了就不会饿。你写了论文发表了。那么你没有专利,别的厂商根据人吃饱了就不饿这个原理生产制造自己的产品,跟你没有关系。不过因为你对你的论文拥有版权,所以如果厂商在产品宣传、使用说明上引用了你的论文,那么他需要支付你版权的使用费用。如果你在你的研究过程中,发明了一种设备,叫做筷子。同时发明了一种方法,叫做用筷子夹取。那么对于这个设备以及这个方法,你都可以申请专利。如果厂商试图生产这种设备,或者使用这种方法用于生产。那么他需要支付你专利使用费用。
I. 最新心理学研究成果
看看《心理科学》《心理学新进展》《应用心理学》等的最新版，这些都是心理学新的研究成果……
J. 20 世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面
20世纪80年代以后，来教育心理学的源体系日益完善，内容越发丰富。
1994年，美国著名的心理学家布鲁纳精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果：
(1)主动性研究，即研究如何使学生主动参与教学过程，并对自身的心理活动做出控制。
(2)反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
(3)合作性研究，即研究如何使学生共享教与学中所涉及的人力资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
(4)社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。
此外，20世纪80年代后期，人们开始探讨在多媒体网络环境下学生学习过程的特点，以及如何为学生创造有利的学习环境来促进其获得知识并培养其学习能力等。这些研究为学习和教学理论的发展注入了新鲜血液。