成果理念

『壹』 什么是obe教育理念 如何利用成果导向教学

职业教育要培养出适应新时期要求的接班人，就要在教育教学模式上跟上时代的发展，培养出具有发展潜力、能促进这些职业能力发展的社会人。在这个持续过程中，传统灌输式的教学方式在许多方面已变得力不从心，这样，行动导向教学法就应运而生。它的推广和应用已成为现代职业教育教育界教学改革的主流和发展趋势。行动导向教学模式主要目的是引导学生在学习过程中“学会学习”，学会在学习中遇到问题时去寻求所需要的知识，通过知识的积累和技术能力的增强使自己变得更聪明、更智慧。只有在整个行动导向教学模式的实施中，我们的教师才能率先示范“学会学习”，学会尝试。行动导向教学是职业教育提高教学改革的有效方法。一、行动导向教学法的现实推广教育的历程告诉人们，教育是随着生产力的发展而发展的，教育的内容是科学技术发展水平的反映，同时教育手段和教育方法也是由社会生产力发展水平所决定的，因此与教育内容、教育手段和教育方法相适应的学习方法也必然具有时代特点。研究探索适应新时代的新技术要求，就要去寻求新的教学方法。要努力克服困难，积极探索，敢于迈出第一步，锻炼自己去尝试，在尝试中去摸索改进，使之最后成为自己的东西，只有这样才能跟上时代的潮流。教育教学本应该是快乐的，这样的快乐不仅仅属于学生，更应该属于从事职业教育的教师。教育不仅是一项工作、一种谋生手段，还是一门艺术，是人世间一门宏伟的"塑造人的艺术"。随着现代社会各个职业岗位工作要求的相同点越来越多，掌握共同能力点成为职业教育和企业人力开发的重心，人力开发的重点转向了对人的全面能力的培养。在这些基本能力中，最重要的是人的"关键能力"。过去是针对性强的岗位培训，但如今已成为历史。社会的进步、先进的生产方式要求的是全面发展的、灵活而富有创造精神的高素质的员工。在现实的职业教育教学中行动导向教学法是一种值得推广的教育方法。二、职业院校职业院校需引入行动导向教学法受社会认识和经济发展水平以及法律法规执行情况等多方面因素的影响，我国企业参与职业教育的程度有待提高，高职院校是职业教育的主要承担者。虽然近年来顶岗实习从组织上为实现行动导向教学提供了必要的前提条件，但是绝大多数实习企业缺乏必要的培训师资和相应的技术条件，高职学校又难以跟进开展教学活动，所以在很多情况下，实习成为简单的就业，没有人指导学生反思工作经验，逐步形成职业行为能力。由于这几年经济形势良好，高职院校学生就业率高达90%—95%以上，但是，教学与实践的脱节只能造成就业低水平。如以对口而稳定的就业率来衡量职业教育质量水平，我国现行的职业教育就暴露了很多有待改进之处。虽然国家不断增加对职业教育的投人，包括职业学校的学生补贴，同时加强限制未成年人就业，但职业院校招生仍然存在困难，可见学生及其家长对职业教育的认可度不高。不少职业院校的毕业生与没有经过任何系统化培训的人员同等就业，职业教育的优势显示不出来。为实现对口而稳定的就业，一方面需要采取多种手段激励和吸引企业〔最好是本地的企业）参加职业教育培训；另一方面职业学校需要"典型行动为导向"来组织教与学，培养学生的职业行动能力。职业行动能力包括很多学生必须必备的综合能力，这些综合能力可通过行动导向教学法使学生得以锻炼。所以说，职业院校需要进行行动导向教学法的教学改革。三、实践中提升教师"学与教"的能力行动导向教学法是一种教学思想，教学理念。具体的教学方式有项目教学法、案例教学法、头脑风暴法，以及其他多种形式的教学模式和方法。在行动导向各种方法模式的教学实施中，根据教学内容通常可以选择各种不同的方法来实施教学活动。以项目教学法为例，它涉及的学习内容远远超出了教师的专业领域，这就要求各科专业教师之间的有力合作，大家共同努力来实现由教学的学科化向教学的综合化转变，这种工作方式的改革有助于教师团队精神和合作精神的形成。同时项目教学的学习内容来源于典型的工作任务，这就要求教师了解企业的生产实际，熟悉工作过程。长期以来，职业学校的教师缺乏对实践工作的了解，不能跟踪生产工艺的变革，这已经成为制约职业教育教学质量的瓶颈。行动导向教学法把教师推到了”典型的职业工作任务”面前，促使教师从学校走向生产实际，通过各种方式跟踪技术和工艺的发展水平，这有利于双师型教师专业素质的形成与提高。项目教学为教师综合运用知识，扩展自己的专业能力提供了有效途径。近年来，职教师资的知识陈旧、狭窄已成为影响职业教育教学改革的主要因素，但传统的以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的教学模式在一定程度上又掩盖了这种陈旧、狭窄。项目教学使教师面对的是综合的教学任务，实质上是对教师知识的丰富性、价值性的一次检验，教师在这样的检验中将反思自己的知识储备进而不断地学习、充实、更新乃至重构自己的知识结构，以适应时代的发展。行动导向教学法中的各种教学技术对学生发展有很大的价值，并行之有效。在传统的教学中，教师是知识技能的传授者，学生往往处于被动接受的状态，缺乏积极主动的探索精神。在行动导向教学中，教师与学生是共同主体，在教师的引导下，学生主动地去探索、尝试，最终解决问题。在这个学习过程中，学生手脑共用，同学之间团队合作，有助于学生动手、动脑能力和创新能力的培养。另外，行动导向教学法把教师由知识的传授者转变成学生学习的指导者、咨询者，在教学过程中，教师与学生成为伙伴。四、实践中增强教师对教学改革的认识在20世纪陶行知就看出行动学习的重要，那么今天我们来研究行动导向教学法的实施与创新，可见是职业教育教学势在必行之事了。我们的职业教师要想按照全面发展的职业教育目标来培养学生，就必须准确地确定学习任务，设计教学方案，那么我们就必须来探讨教学方法的改革。以下三个基本教学原则是我们职业教育教学应当思考的：（1）教育教学要符合学生的兴趣、期望和认知规律，才能促进学生的自我发现，学生的学习过程同时也是学生个人知识和技能的发展过程。（2）职业教育教学必须与职业、社会甚至家庭的实践行动息息相关，不但教给学生复杂的社会实践中的行为模式，而且教给他们如何对自己的行为标准和行为结果的价值进行反思。（3）学生的学习过程应当能够帮助学生逐步建立和确立自己职业活动的系统。由此便可以看出学习过程对工作系统化学习的重要性，只有这样才能符合教学原则。人才的培养及其能力的提升，在国家建设、综合国力竞争中具有决定性的作用。作为职业教育教学培训机构和学校要培养造就合格职业人才，就必须引进全新的人力开发和职业人才培养的先进理念和科学的教学方法。现代化企业需要的员工不仅仅是能劳动的员工，而且是具备可持续发展的职业能力，并且能适应企业转制要求下具有较强综合能力的员工。只有达到这一点，我国的经济建设才能健康持续发展，企业才会有一个坚实的基础，广大职业人才才能通过自己的努力，实现自己的人身价值，这也是建立和谐社会的有力根基。

『贰』 如何正确理解共享发展理念

党的十八届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。首次提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，为全面建设小康社会提出新的发展目标。全会提出，坚持共享发展，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，增强发展动力，增进人民团结，朝着共同富裕方向稳步前进。
共享发展充分体现了中国共产党的性质和宗旨，发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享是党执政为民理念的崭新表述，是党和政府执政为民、服务于民的政策基点和时代命题。共产党的实践历程，是践行“来自人民、植根人民、服务人民”的历程。共享发展充分体现了“十三五”发展目标的重要特点，全面小康是全民共享的小康，全面建设小康社会不仅追求发展速度，更要强调发展的科学性和可持续性，最终的受益者是广大人民群众。共享发展理念深刻阐释了“为了谁发展、依靠谁发展和发展成果的分配”等问题”，是与人民最广泛最关切的利益诉求形成的共振和共鸣，要实现好，维护好，发展好最广大人民群众的根本利益。坚持共享式发展，是党和政府在发展实践中的自觉自醒，有利于破解社会发展的各类难题，消除人民参与经济发展，分享经济发展成果的障碍，顺应人民过上美好生活的期待，实现社会的公平与正义。在特定的历史阶段，党中央提出以共享发展理念来带动共同富裕，既体现了社会主义制度的优越性，也表明了我们党坚定不移地带领全国人民走具有中国特色的共享式发展道路的决心与信心。
当前，随着转型社会的深度推进和经济社会发展的非均衡态势不断增强，如何实现公共产品和社会服务的有效供给，保障社会的公平正义和促进社会的和谐发展成为党和政府亟需解决好的课题。共享式发展集中体现了“以人为本”的制度关怀和社会主义基本价值理念。作为战略性的发展指导理念，在利益共享和共同富裕的整体价值观的引导下，共享式发展有利于推进和整合多重利益的价值诉求，促进社会公平、公正、公开地分享改革发展成果，让社会大众尤其是弱势群体能够有尊严地维护和实现自身的根本利益。实现发展成果由人民共享是我们党的根本目的和宗旨，是我们党在探索中国特色社会主义发展实践中的重要经验总结。
马克思指出：“社会也是由人生产的。活动和享受，无论就其内容或就其存在方式来说，都是社会的活动和社会的享受。”恩格斯指出“从人就他们是人而言的这种平等中引申出这样的要求：一切人，或至少是一个国家的一切公民，或一个社会的一切成员，都应当有平等的政治地位和社会地位。”马克思和恩格斯从人的社会性本质角度，揭示了社会活动应该由全体社会成员平等参与，社会活动的结果应该由全体社会成员平等共享。人们在共同的发展中互为发展，共同享有社会发展的成果，是社会平等的必然要求。强调关注每个社会成员的价值和尊严，强调发展的目的是为了每个人的发展而发展，厘清了人的发展与社会发展的关系，指出了全体社会成员应当具有平等的权利和地位，为我们提出共享发展的理念提供了重要的理论支撑和指导。
党的十八届五中全会强调：“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，“十三五”规划必须紧紧围绕实现这个奋斗目标来制定。如期实现全面建成小康社会奋斗目标，推动经济社会持续健康发展，必须遵循以下原则：坚持人民主体地位，坚持科学发展，坚持深化改革，坚持依法治国，坚持统筹国内国际两个大局，坚持党的领导。关于共享发展的基本原则，全会提出：按着人人参与、人人尽力、人人享有的要求，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，重用机会公平，保障基本民生，实现全体人民共同迈入全面小康社会。关于共享发展的具体举措，全会提出：增加公共服务供给，从解决人民最关心最直接最现实的利益问题入手，提高公共服务共建能力和共享水平。实施脱贫攻坚工程，实施精准扶贫、精准脱贫，分类扶持贫困家庭，探索对贫困人口实行资产收益扶持制度，建立健全农村留守儿童和妇女、老人关爱服务体系。提高教育质量，推动义务教育均衡发展，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。促进就业创业，坚持就业优先战略，实施更加积极的就业政策，完善创业扶持政策。缩小收入差距，坚持居民收入增长和经济增长同步、劳动报酬提高和劳动生产率提高同步，建立更加公平更可持续的社会保障制度，建立覆盖城乡的基本医疗卫生制度和现代医院管理制度，推进健康中国建设。实施食品安全战略，完善人口发展战略。上述一系列战略举措，抓住了当前经济社会发展的要害问题，对于建设全体人民共享的全面小康社会至关重要。

『叁』 发展必须是科学发展必须坚定不移贯彻什么的发展理念

发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻回创新、协调、绿答色、开放、共享的发展理念。

中国共产党第十七次全国代表大会把科学发展观写入党章，中国共产党第十八次全国代表大会把科学发展观列入党的指导思想。

(3)成果理念扩展阅读

要坚持共享发展。必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕，让人民在发展中有更稳定的工作、更满意的收入、更好的教育、更高水平的社会保障，发展的成果与人民共享。

同时，发展还要注重公平与正义，完善收入分配体制，为人民群众和各类市场主体创造更多平等参与竞争的机会。

党的十九大描绘了我国发展今后30多年的美好蓝图。要把这个蓝图变为现实，必须不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实干好工作。

『肆』 为什么说十三五规划提出的五大理念是改革开放的最新成果

国家发改委主任徐绍史指出，“五大发展”理念，是这次“十三五”规划《建议》最核心的内容。创新是引领发展的第一动力。在新常态下，我国面临的最大挑战就是跨越中等收入陷阱，要突破这一难题，根本出路在于通过创新实现产业升级。 同时，推动协调发展。徐绍史指出，我国在协调发展方面存在三个比较突出的问题：一是城乡二元结构和城市内部二元结构的矛盾依然比较突出；二是区域发展不平衡，东中西部、东北区域间是不平衡的；三是社会文明程度和国民素质与经济社会发展的水平还不匹配。所以“十三五”期间要按照协调发展的要求，继续推动区域协同、城乡一体、物质文明和精神文明协调发展。 此外，要推动绿色发展。徐绍史说，当前长期积累的大气、水、土壤污染的问题在我们国家还比较突出，人民群众对改善生态环境的呼声也比较强烈，“十三五”期间，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，加快建设资源节约型、环境友好型的社会，推进绿色低碳循环发展，为我们国家也为全球的生态安全做出贡献。 徐绍史表示，要推动开放发展。今天中国已经成为全球最大货物贸易国、最大外汇储备国，吸引外资和对外投资也居世界前列。中国和世界经济已经形成了你中有我、我中有你的格局。所以“十三五”时期必须发展更高层次的开放型经济，并积极参与全球经济治理，构建更加广泛的利益共同体。 最后，推动共享发展。徐绍史说，“十三五”期间，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民，实现发展成果由人民共享。

『伍』 十八大提出的共享发展理念是指什么

坚持共享发展，关键是作出更有效的制度安排，加快建构和完善对实现共享发展具有推动作用的制度体系。党的十八届五中全会提出的增加公共服务供给、实施脱贫攻坚工程、提高教育质量、促进就业创业、缩小收入差距、建立更加公平更可持续的社会保障制度、推进健康中国建设、促进人口均衡发展等八个方面的部署，是共享发展的主要着力点，蕴涵了一系列关涉共享发展的制度建构与完善的内容。社会主义初级阶段基本经济制度的坚持和巩固，以及有利于推动公平正义的具体制度的建构和完善，是实现共享发展的两个关键着力点。

一、坚持和巩固社会主义初级阶段的基本经济制度。

社会形态层面的制度因素不仅是影响社会发展速度和前景的决定性力量，也是左右能否真正实现共享发展的关键性条件。马克思在分析英国对印度侵略所造成的后果时指出，印度人之所以失掉了他们的旧世界而没有获得新世界，使得他们现在所遭受的灾难具有一种特殊的悲惨色彩，根本原因就在于社会制度。在马克思主义看来，如果离开经济基础谈共享发展问题，是不可能获得彻底正确的答案的。

只有在生产资料公有制的基础上，广大劳动者才能够不仅获得创造财富的权利，更获得平等享有劳动成果的权利，真正成为他们所创造的社会财富的主人。中国道路的探索尤其证明了这一点。近代以来中国只有在彻底走出半殖民地半封建社会的深渊，最终选择并建立社会主义制度之后，才逐渐走上独立的工业化和现代化道路，逐渐走上共享发展的现实道路。改革开放以来，中国共产党带领中国人民根据社会主义初级阶段生产力的实际水平，逐步确立了以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。这一基本经济制度是广大人民群众共享发展的根本制度保障。

当前存在的社会贫富分化以及衍生出的一系列不平等现象，虽然是诸多因素共同作用的结果，但必须正视经济基础这个不可忽略的关键性因素。私人资本的大规模存在以及公有制经济在实践中出现的对社会主义原则的偏离现象，是分析这一问题起因两个至关重要的方面。对于中国共产党而言，在实践中体现共享发展的取向：

一方面，必须在坚持“两个毫不动摇”的同时，坚决拒绝大规模私有化的主张，切实防止以发展混合所有制经济为目标的国有企业改革在实践中沦为私有化的可能性；

另一方面，必须在坚持按照市场经济要求做强做优做大国有经济的同时，按照社会主义价值原则对国有经济做出一系列战略调整，不断提升国有经济之于社会主义的意义与价值。

二、加快有利于公平正义的具体制度的建构与完善。

随着现代化、工业化和城市化的深入推进，随着广大人民群众权利意识的持续增强，随着劳资、干群等一些矛盾和问题的不断出现，公平正义的问题已经上升为中国道路探索的关键性问题之一。推进共享发展的过程，则必然是社会公平正义不断扩大和提升的过程。用历史的眼光分析和判断，也许当前中国社会存在的不公正现象有其必然性的一面，但对此必须下大力气进行解决，因为没有公平正义，就没有社会主义，更谈不上社会主义的未来。维护和实现公正的制度化安排必须成为共享发展的主要着力点。要在建立和完善均等化公共服务体系、阶层利益表达机制、收入分配调节机制和社会保障机制等方面下大力气，取得实质性和突破性进展。

加快完善对实现社会公平正义具有推动作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为基点的社会公平保障体系，构筑起共享发展的制度保障，是中国特色社会主义新阶段的实践标识。需要着重强调的是，完善制度要遵循差异性原则，着力于雪中送炭而不是锦上添花。之所以强调这一点，是因为理论界在共享发展的实践取向上存在着不同的看法。

应该看到，共享发展理念提出的初衷首先在于对贫困人口、社会弱势群体的特别关注。对于这部分群体而言，机会平等还远远没有充分兑现，只有通过教育资源的均等化等一系列努力，才能逐步实现机会平等与事实平等的统一。这就决定了共享发展必须坚持底线思维，在政策的制定和制度的完善上，做出最有利于贫困人口、社会弱势群体的安排，明显增加低收入劳动者收入，提高低收入群众生活水平和质量，不断缩小社会贫富差距。在共享发展的旗帜下，通过构建和完善保障公平正义的制度体系，进一步巩固公平正义的社会秩序，最终全面建成小康社会，为实现第二个一百年奋斗目标打好根基铺好路，这是中国特色社会主义伟大事业在新的历史阶段所要坚持的方向和要完成的重大任务。

『陆』 银谷在线三年的成果更它的经营理念有什么关系

三年间，银谷在抄线挂牌成立了银谷金融科技研究院，旨在为金融科技领域带来更多的创新与应用。独立研发推出了一站式智能风控决策系统——“银河”智能决策平台，并对其不断迭代更新，大幅提升了平台的决策效率与资产质量。它取得的成功离不开良好的风控管理系统。

『柒』 合肥国际科技创新成果展示馆的设计理念

展示馆主体建筑的平面是一个不规则的六角形，整个设计方案灵感来自民间儿童游戏棒，由长短不一的金属杆件，按照严格的结构逻辑等级编织而成。金属杆长向约74米，短向约47米，形成乱向自由分布的交叉杆棚罩，外观就像一个未经过修饰的鸟巢，似乎毫无章法，以一种突破了传统建筑的思维，新颖独特的展示出一件抽象派艺术精品。
除了新颖别致，创新馆在设计的时候充分考虑与科学发展观理念相融合，大量使用生态节能和人性化无障碍设计。幕墙、屋顶、空调系统、照明系统、自然通风、自然采光等设计，建筑节能可达60%以上；中水系统、雨水收集利用系统、空调冷凝水收集利用系统、节水器具等采用，可使传统水源利用率达30%。此外，除了设置必要的无障碍设施，还专门设计了一部适合轮椅病人操作的低按钮电梯，并给每个公用卫生间配置了无障碍的残疾人专用厕所等。
继合肥国际创新展示馆动工之后，滨湖新区轮滑场、塘西河土楼等一大批文化娱乐设施也将陆续开工，将进一步提升滨湖新区文化内涵，为新区大气力聚集人气，营造良好的投资、人文环境，奠定坚实的基础。 不知道主题想表达什么
今年4月25日，有着合肥版“鸟巢”之称的合肥国际创新展示馆，顺利完成主体钢结构封顶，预计整个工程年底即可交付使用。
但很多合肥市民随即对其造型设计提出异议。近日，在滨湖新区工作的郑先生即致电：“远看上去它就像是一堆钢管胡乱堆砌在一起，既杂乱无章，也看不出建筑的造型主题设计想要表达什么。”此外，还有多位读者表示，此前曾在报纸上看过合肥“鸟巢”的规划效果图，当时就觉得并不是特别好。最近再看到“鸟巢”的主体结构后，更是愈发觉得“这种造型设计欠妥”、“不管创意、设计好不好。”…… 外观像自然状态“鸟巢”
该项目设计团队一有关负责人表示，合肥创新展示馆的核心设计理念就是主推自然“鸟巢”概念。据了解，合肥创新展示馆主体建筑呈不规则六角形，整个设计方案灵感来自民间“挑棍”游戏，由长短不一的金属杆件“编织”而成，外观就像一个未经修饰的自然状态下的“鸟巢”。 建筑设计存争议很正常
省城乡规划设计研究院副总工程师、省城市规划督察员杨建辉在接受采访时提出，“对一个公共标志性建筑来说，处理好它和周边建筑环境的一种相互照应的关系是非常重要的。即便是另类的设计，它也应当另类的有道理。”
针对合肥“鸟巢”，杨建辉表示，该场馆早在开工建设之前的规划设计阶段，就经过了严格的项目审批和较高水平的专家论证。“建筑美学存在争议是很正常也很普遍的现象。既然合肥‘鸟巢’即将建成，那就让时间来检验它吧。”

『捌』 中国主张与各国分享发展机遇,共享发展成果,体现中国坚持什么发展理念

体现中国坚持和平，和谐，共同繁荣的理念。

『玖』 西南位育中学的学校科技教育理念、特色及成果

反思十年中科技教育的载体和模式，该校的科技教育也经历了兴趣小组的规模化，兴趣项目的多样化等一系列过程。如：头脑奥林匹克、船模、航模、热气球、摄影、摄像、编辑、折纸、机器人、象棋、桥牌、计算机、绘画、医护急救、生活中的化学、植物克隆、魔术、水火箭等等，从科技教育的内容、范围、形式上看热闹非凡。但经过总结十年的科技教育经验，反思学校科技教育的特色，思考未来学生发展的需要，学校对科技教育提出了以机器人为载体的科技特色模式的构思，并在实践中取得了较好的成绩。在近两年来，我们从机器人的教学实践中不断反思和总结，特别是课程的设置、教学对象、教学器材、教学目标、教学评价等方面进行了调整和实践，目前已形成了一套行之有效符合学生特点的教学模式。
以智能机器人为龙头，研究性学习为主体，兴趣小组为基础的科技教育模式已在该校初具规模，学生的参与率，从点到面逐年升高，科技教育的重要性（性质、地位和作用），已在全校师生中扎下了根，多年来的科技教育可从以下几个方面得以体现。
1） 科技教育的龙头
━━智能机器人教育系列。
结合该校的特点和家长的期望，该校对科技技能的普及立足于智能机器人的开发和利用上，学生在学习过程中，既动手、又动脑，而且在计算机语言的编程上又起了入门的作用，为学生进入更高一级学校的学习打下了基础，培养兴趣，学校在普及智能机器人上严格按循序渐进的原则，目前在该校已初具一套行之有效的模式。
兴趣的激发：在预初年级中以选修课的形式，学生自愿报名参与、采用乐高公司的产品，以积木的形式组装，图形连线 的形式编程，非常适合预初学生的特点，从学生参与面来看，逐年提高去年参与人数为40人，今年达109 人。
技能的普及：在初一年级以必修课的形式进行，达到普及作用，以单片机为载体，通过学生以焊接组装，下载程序，自 编程序，达标考核，以此起普及的作用。
研究性提高：针对前二项中涌现出来的智能机器人爱好者，学校以 兴趣小组的形成，从初二、初三、高一、高二以学生 中选择积极分子，组织他们研究性、创造性开发。目 前此类研究性小组有四类：乐高小组（7组），单片机小组（2组），能力风暴小组（2组），未来之星小组（2组）。
2） 科技教育的主体
━━研究性、拓展性学习
结合二期课改的要求，学校非常重视研究性学习的落实工作，专门安排一位教导副主任负责，有专项计划，在初二、高一、高二中全面铺开，列入课时计划内，采用的模式如下。
理论学习阶段：以班为单位，由辅导老师进行辅导，学习研究的方 法，如何选题、收集资料、列计划、调查、实验、撰写论文等，此项工作一般为一学期。
确立课题阶段：以班为单位、分组讨论、选择课题、收集资料、确定课题，按课题涉及的学科分类，确定辅导老师。
研究性阶段：由辅导老师负责指导，学生实验研究，收集数据。
结题阶段：由辅导老师负责指导，学生论文的撰写。
科技教育的基础━━兴趣小组
学生科技的爱好，在于兴趣的激发。因此，该校兴趣小组在各学科中全面开展，以培养他们多方位的人才，在实施过程中，学生对科技的爱好，不亚于对学科知识的爱好，目前该校的兴趣小组已成了科技一支独秀，学科类百花齐放的格局，每年兴趣小组，在预初、初一年级中以选修课形式开设的有30多个，科技类的有15~18个，占50%以上，利用课余时间开设的兴趣小组有五个，乐高、单片机、能力风暴、未来之星四种智能机器人小组和计算机网络小组。 多年来，该校的科技教育点面结合，普及与提高相结合，活动与竞赛相结合，特别是智能机器人，为该校的科技教育构建高原、构筑高峰打下了基础。智能机器人的制作和编制程序已在校内得到了普及，学生参与率达80%以上，同时也涌现了一批积极分子，参与区、市、全国的各类竞赛，并获得了优秀成绩。
在科技教育过程中也涌现出像叶新建老师这样一批优秀的科技指导教师，从2000年利用课余时间着手创办学校第一个机器人课外辅导班以来，历经8年风雨，如今的机器人班早已不在，取而代之的是拥有徐汇区优秀社团称号、上海市闻名的西南位育机器人社。在机器人课程的带动下，学校的办学蒸蒸日上，培养出了一大批科技小明星，成果、获奖无数。06年西南位育科技团队共获得国家级科技竞赛奖项6项、市级奖项26项、区级奖项4项，获奖人次不完全统计共达60多人次以上；07年再获国际级科技竞赛奖项3项，国家级奖项1项，市级奖项11项，区级奖项2项，获奖人次不完全估计达30人次。更何况还有明星中的明星，刘欢、冯思远、薛晟杰、李晶、龚章孝文同学包揽第一届至第四届上海市青少年“明日科技之星”和“科技希望之星”的称号

『拾』 什么理念支撑与成就了今天的华为

为客户服务是华为存在的唯一理由客户需求是华为发展的原动力；

质量好服务好运作成本回低优先满足答客户需求提升客户竞争力和赢利能力；

持续管理变革实现高效的流程化运作确保端到端的优质交付；

与友商共同发展既是竞争对手也是合作伙伴共同创造良好的生存空间共享价值链的利益。