最终成果转化

㈠ 科技成果转化最重要的环节是什么

科技成果转化最重要的环节是科学实践。
新时代新形势下，无论是国家、区域，还是企业，专要创属造新财富，都必须紧扣科技经济新周期的脉搏，始终在创新上保持忧患意识和领先态势，一项科技成果，从头脑中想法的孕育到实验室里的反复试验，到最后被用户认可，产生经济效益，是一个充满不确定性的“历险”过程，这个过程往往也被称为科技成果转化。
企业是科技成果转化的主体。科技成果的价值区别于有形资产，从潜在价值的挖掘和实用价值的体现需要经历工程化（将科学知识转化为工程开发可行、法律权利稳定的新技术）、商业化（将技术转化为目标市场明确的产品或工艺）和产业化（将产品和工艺推向社会并形成规模）的历程，涉及科技成果的完成者、实施者、服务者等多个主体。
其中，技术实施者对于市场和最终用户的把握最为敏锐，是决定技术潜在价值能否得以发掘和利用的关键。因而，企业家精神与科学家创新的有机融合，成为技术转移体系建设的关键。
科技成果不是所有人的必需品，其交易量不大，但成功转化产生的经济和社会效益巨大，科技成果转化要找专业的机构，广东文华氏拥有各领域专家参与技术成果评价，为产品和技术的改进、提升，提供解决方案，指明完善的方向。

㈡ 科技成果转化的主要意义表现在哪些方面

科技成果转化的意义主要表现在如下三方面：
1、重视科技成果转化是世界竞争发展的需要。在当今世界范围内，经济的竞争愈来愈表现为科学技术的竞争，表现科技成果（特别是高技术成果）转化数量、质量和转化速度的竞争。归根结底是科技成果商品化、产业化程度及其市场占有率的竞争。
2、科技成果转化是落实“科学技术是第一生产力”的关键。发展经济要依靠科技进步，发挥第一生产力的作用，而只有把作为第一生产力重要体现的科技成果在生产实践中得到广泛的作用，才能有效地提高我国的经济增长质量，实现经济增长方式的两个根本转变。
3、科技成果转化是科技与经济结合的最好形式。新技术的产生并不等于新产业的形成，要使科技成果变成现实的生产力，特别是要形成规模效益，就需要科技工作者与经济工作者的共同努力，制定有力措施，创造有利于成果转化的环境条件，加快成果转化的步伐，为解决经济和社会发展中的难点、热点、重点问题作出贡献。
科技成果转化不能单单为了转化而转化，最终是要面向市场的，这就需要专业的第三方，从中斡旋，提供专业的科技成果转化指导。广东文华氏生物有限公司提供专业提供科研成果转化服务，囊括科技成果评价申请、评价材料提交、评价材料审核、评价专家遴选、评价报告查询等服务。

㈢ 科技成果转化是什么意思

科研成果转化是指新产品、新技术、新工艺已转化成成品、样机、技术得到全面推广应用等，证明一般是如转化为新产品，可以用该产品新产品证书、生产批文（药类的）、销售合同、订单、销售发票等一种或多种材料证明；若转化为新设备，则用该设备说明书、设备备案文件、发票等证明；转换为新技术，一般是要多个使用单位的推广应用证明。
企业是科技成果转化和推广过程中的重要主体。企业可以自行发布信息或者委托技术交易中介机构征集其单位所需的科技成果，或者征寻科技成果的合作者，也可以独立或者与境内外企业、事业单位或者其他合作者实施科技成果转化、承担政府组织实施的科技研究开发和科技成果转化项目，还可以与研究开发机构、高等院校等事业单位相结合，联合实施科技成果转化。
创新型企业以及投资机构在科技成果转化中扮演着非常重要的角色，但是大部分企业相关人才匮乏，不具备技术辨识能力，并且对产生发展动态以及产业政策方向并不清楚。一边是科学家创新成果找不到转化出路，另一边是企业家找不到好的项目，因此需要找专业的机构提供专业的科技成果转化指导。
广东文华氏是专业的拥有科技成果转化指导机构，拥有专业且经验丰富的技术团队，秉承“科学检测、专业服务”的宗旨，为客户提供科学、公正、严谨、客观的服务。

㈣ 如何提高中学生口语交际能力课题立项最终成果转化

一、在课堂教学的各个环节中训练口语交际
1.利用课前训练
在上语文课时，我都请学生说说当天的趣事，让值日生说说当天的值日情况，给全班同学每人一个机会，因为人人都要上台说，所以每人事先都有准备，这样心理上基本没有什么压力，即使是性格内向的学生也都敢于说了，不少学生还有出色的表现。经常这样，大家都敢于大胆地阐述自己的见解了。几分钟说话法给学生提供了一个轻松和谐的口语表达机会，在这个过程中学生思维积极，取到了良好的教学效果。
2.利用阅读训练
在阅读课文中培养学生的口语交际能力，如朗读、复述、讨论等。新课标认为阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，对课文的内容能提出自己的见解，用探究的方式探讨疑难问题，对作品的思想倾向，说出自己的体验。例如：在教学《春》一课中，我和同学们先讨论“春花图”，把其他四幅图交给学生自己阅读，并分小组交流，最后在全班交流，这样学生不但加深了对课文的理解，而且训练了口语交际能力。
3.利用作文训练
在作文教学中，我要求学生先自我介绍，或对写作对象进行外貌特征描述。每次作文评讲时结合习作评讲进行口语交际训练，评讲时把学生分成四人一组互相评议，每个同学必须对该小组的四本作文进行认真分析，每个人都要对作文做出点评。再选择一些有代表性的习作在全班交流、品评，教师做补充评价。在评议和修改中培养语感，实现了思维与语言能力的共同发展。
二、营造口语交际情境，活跃学生的思维
1.以活动为载体
可以通过各项活动来加强口语交际能力的训练，以丰富学生的文化生活，让学生在活动中提高口语交际的能力。比如：讲故事比赛、演讲比赛、辩论比赛、课本分角色表演等，这些活动都是训练学生口语交际能力很好的平台。这样学生既能积累说话的材料，又能激发说话兴趣，同时活跃思维，让学生感到有话可说，能够做到说得流利。
2.放飞想象翅膀
语文教学不应该停留在知识目标这个层次，必须注重情感目标的实现。口头交际教学要注重发挥想象力的作用。口语交际中的“说”，不是乱说。在教学过程中，教师要指导学生进行说话练习，不能放纵学生天马行空地说。例如：我创设“游黄鹤楼”的情境，让学生做导游。学生不仅揣摩游客的心理，还搜集了美丽动人的故事、奇闻轶事。这些活动都使学生发挥了想象力，提高了语言组织能力。
3.落实训练任务
学生是课堂的主体，在指导学生口语训练时，要落实学生参与的过程，给全体学生参与、锻炼的机会。例如：设计一个采访活动，学生五六个人为一组，在每组中安排一个学生接受采访，然后让学生以记者的身份采访其他同学。要求每个学生都必须提出采访的相关问题，必须是有关学习经验方面的问题。这样学生不仅可以训练口语能力，而且可以获得好的学习方法。
三、加强口语教学，提高学生的口语交际能力
1.启发口语教学
语文教学过程很多时候是在口语交际活动中展开的，语言的随机性提醒我们要时刻对学生进行启发式教学。教师传递的知识信息被学生接收，学生在学习中的反馈往往要靠口头表达。所以，我们应该抓住教学的双边活动规律，灵活地组织口语交际训练活动，在备课、上课、批改作业等各个环节中安排口语训练内容。这种有目的的教学活动，能促进学生口语表达能力的提高。
2.捕捉真实情境
丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。所以，要努力拓展活动的交际时空，捕捉现实生活的真实情境，发展口语交际能力。例如：今天是母亲节，你想对母亲说什么？母亲批评你了，你会怎么样？当你被同学、家长误会时，你会怎样说？当你去超市购物看到不认识的字时，你会怎么办？……这样能使学生不仅在学校与老师、同学进行口语交流，而且把这种交流延伸到家庭和社会中。
3.改进教学策略
提高学生的口语交际能力的方法很多，语文教师要及时更新观念，提高认识水平，切实探究和改进自己教育教学的方法，不断改进口语交际教学的策略，努力创设口语交际的教学情境，让学生有兴趣说；教给学生方法和途径，让学生学会说；从而实现口语交际的双向互动，切实提高学生口语交际的能力和效果。
四、培养语言思维，提高口语教学的效率
1.语言体现思维
“语言是思维的工具”。语言训练离不开思维的支配。所以，在口语训练实践中，必须考虑增加训练的深度，也就是在口语训练中提高要求，使学生受到分析、综合、抽象、概括、推理、论证的逻辑思维训练，应特别注意让学生运用比较、想象等思维形式去思考或解答疑难问题，让他们动口、动脑，在实践中提高能力。
2.设计课堂提问
对于思维能力强的学生，他们的口语能力自然不差，表达时能做到言之有物、言之有序、言之有理。教学中，我们应怎样强化这项训练？教学实践证明，我们除了要精心设计课堂提问外，还要把质问、反问、设问、驳问、讨论等引入课堂，学生在回答、讨论、归纳问题和发表意见的过程中，能训练思维，提高口语表达能力。
3.提高教学效率
口语交际教学不仅影响学生的思维能力，还影响课堂教学效果。所以在教学过程中，教师应通过的语言让学生体验到思维过程的快乐。学生的思维流畅了，教学效率自然就提高了。不同特点的语言对学生思维方面的影响是不同的。概括性语言影响学生的抽象思维，生动形象的语言影响学生的形象思维，而教师的语言机制会影响到学生思维的敏捷性和灵活性。

㈤ 我国科技成果转化存在的问题

改革开放30多年以来，我国通过多种途径转化科技成果取得了显著的成效，但总体情况并不乐观，依然存在成果转化率低、中试环节薄弱、风险投资机构不完善等问题。

（一）科技成果多，但成果转化率偏低

科技成果转化率是反映科技成果转化的最直接的综合性指标。但目前该指标缺乏一致的统计口径和明确的计算方法。在反映科技成果转化的指标中，存在着科技成果应用率、推广率、转化率等多种概念，不仅名称多样，而且统计方法不尽一致。目前相对一致的观点是：我国科技成果转化率不高，远低于发达国家水平。据统计，我国目前每年取得的科技成果超过4万项，但科技成果转化率约为25%，真正实现产业化的不足5%，与发达国家平均80%转化率的差距甚远（王顺兵，2011）。全国平均水平专利实施率仅为30%，高等院校中七成以上的专利，包括许多原创型的新技术、新材料、新产品、新工艺，因为种种原因未能实施（王顺兵，2011）。

从近年来公开发布的科技统计数据看，2004年以来，我国专利申请数量和技术市场成交额呈现持续增长的态势，技术市场成交合同数则表现出波动特征，变化不明显。通过对比国内外技术合同成交额，发现国内技术合同平均交易额仍远低于国外引进技术合同的平均交易额，进一步证实了科技成果转化率低、转化速度慢的现实。然而，国内科技成果转化程度不高造成的危害是花费高昂的代价。国家花费大量经费支持的研发，成果并未得到充分应用，而是大量引进国外先进技术和设备，不但造成投资-收益严重偏低的局面，也不利于国内企业的自主创新和本国核心技术研发，限制了国内相关技术的研发、推广和应用。另外，还往往由于引进技术不适应国情等原因，使引进的技术无法发挥有效作用，造成盲目引进技术、浪费国家财力的结果。

（二）中试环节薄弱

科技成果是人们通过对客观世界改造而获得的具有理论、实用价值的创造性劳动成果，但从根本上来讲仍是知识形态表现的生产力，需要通过中试进行筛选、验证、改进、完善实验室成果或理论成果，消除各种不确定性才能解决知识形态的隐性生产力与产业化的现实生产力之间的矛盾（图4-5）。另外，在科技成果尤其是高新技术实现转化的过程中，具有很大的技术风险、市场风险、资金风险，需要中试环节的放大、检验、试制、试销，解决在成果研发阶段考虑不到或不全的问题，为实现产业化铺平道路。可以说，成果由试验室进入中试放大试验是高新技术成果转化为商品的关键环节。然而，目前我国科技成果的中试环节缺失，全国每年列入中试的重大成果不到全年重大成果的5%，科研单位和企业也因为中试放大的风险性而不愿意承担中试工作。研究者以完成科研成果为目标，忽略了对原始科技成果的二次开发；企业则希望拿到成熟的技术投入生产，或片面追求经济利益，将实验室成果直接进入工厂生产，使很多没有想到的问题在工厂开工中暴露，最终导致成果转化以失败告终。

（三）风险投资机构不完善

风险投资来源于20世纪50年代的美国，成为解决科技成果产业化资金短缺的最关键、最有效的手段。我国虽然早在80年代中期就开始发展风险投资，如1985年9月，国务院正式批准了我国第一家专营风险投资业务的金融机构：中国新技术创业投资公司，1992年深圳风险投资基金成立，然而我国风险投资发展总体来说还是在起步阶段，风险投资机制尚未完全建立与完善，资本市场发育不全，远远落后于西方发达国家，甚至还比不上周边的一些国家，风险投资在科技成果转化中所起的作用并不明显（万金荣，2006）。综合考察目前我国已转化的科技成果中，靠风险投资的不足5%。可以说，风险投资已成为严重制约我国高新技术成果产业化的因素。此外，由于风险投资意识薄弱，缺乏风险防范机制，不少企业蒙受重大损失，导致部分企业倾向于短平快的项目开发，重大高新技术成果极少有人问津；对一些转化周期长，技术风险和市场风险大的项目，银行的积极性也不高。因为传统的商业银行运行的基本原则是经营的安全性，而科技成果产业化最突出的三个特点就是高投入、高风险、高效益，由于资金的投入在科技成果产业化过程中，特别是在中试阶段，需求量很大，传统的商业银行远远不能满足科技成果产业化对资金的需求。金融机构贷款对科技活动支持作用与国外相比相距甚远。民间资本由于没有好的回报机制，投入科技成果转化的资金很少。总体上看，风险投资机构不健全，运行机制不完善，运行环境不完备，成为我国风险投资资金匮乏、发展缓慢的重要原因。

图4-5 中试环节示意图

㈥ 如何将科技成果转化应用

科技成果转化分为直接转化和间接转化：
一、直接转化
1、科技人员自己内创办企业；
2、高校、科研容机构与企业开展合作或合同研究；
3、高校、研究机构与企业开展人才交流；
4、高校、科研院所与企业沟通交流的网络平台；
二、间接转化
科技成果的间接转化主要是通过各类中介机构来开展的。机构类型和活动方式多种多样。在体制上，有官办的、民办的，也有官民合办的；在功能上，有大型多功能的机构（如既充当科技中介机构，又从事具体项目的开发等），也有小型单一功能的组织。
1、通过专门机构实施科技成果转化；
2、通过高校设立的科技成果转化机构实施转化；
3、通过科技咨询公司开展科技成果转化活动。
文华氏致力打造顶尖生物医学科研服务机构，搭建中国与世界科研互动的桥梁，为中国科研与学术研究贡献自己应有力量。同时，文华氏也将秉承科学、严谨的工作精神，凭借卓越的团队学术优势为客户提供一流的科研学术服务。文华氏可以根据客户提供的想法，提供专业的科技成果转化指导。

㈦ 科技成果转化的途径是什么

科技成果转化的途径包括直接转化和间接转化。
一、直接转化
1、科技人员自己创办回企业。
2、高校、科研答机构与企业开展合作或合同研究。
3、高校、研究机构与企业开展人才交流。
4、高校、科研院所与企业沟通交流的网络平台。
二、间接转化
科技成果的间接转化主要是通过各类中介机构来开展的。机构类型和活动方式多种多样。在体制上，有官办的、民办的，也有官民合办的；在功能上，有大型多功能的机构（如既充当科技中介机构，又从事具体项目的开发等），也有小型单一功能的组织。
1、通过专门机构实施科技成果转化。
2、通过高校设立的科技成果转化机构实施转化。
3、通过科技咨询公司开展科技成果转化活动。
广东文华氏专攻生物医学领域的科研服务，汇聚了多个知名科研院校的科学研究人员。目前已服务医药几十个细分学科的众多客户，成功协助他们开展严谨的科学研究，并帮助客户在第一时间将临床发现与科研成果展现给世界。

㈧ 如何提高科技成果的转化能力

一是激发创新主体科技成果转移转化积极性。科研人员积极性不高，回是导致我国科技成果转移答转化率偏低的根本原因，金智创新认为，要想有效的提升科技成果转移转化效率，需要积极探索有效的奖励机制与模式，支持企业与高校、科研院所构建产业技术创新联盟、新型研发机构等协同开展成果转化。推动成果转化与创新创业互动融合，
二是重视科技成果转移中间机构。一般来说科技成果转移转化主要由三方组成，一是由科研机构提供前沿科技成果，二是有技术需求的企业提供技术支持，但是科研机构和企业之间信息不对等，无法高校的沟通，这个时候就需要重视科技成果转移中间机构的，充分发挥其沟通协同的作用。让企业和高校能够各取所需，提高各自的工作效率。
三是开展科技成果信息汇交与发布。围绕新一代信息网络、智能绿色制造等重点产业领域，以国家财政科技计划成果和科技奖励成果为重点，发布一批能够促进产业转型升级、投资规模与产业带动作用大的重大科技成果包，探索市场化的科技成果产业化路径。

㈨ 科技成果转化主要有哪些方式

改革开放以来，通过科技人员、管理工作者和企业家的大量探索、试验，科技成果转化已经逐他形成了“政府计划推动和技术市场扩散”相结合的两条腿走路的双重模式。政府计划推动主要体现在由政府组织实施的各种国家级、省级科技开发与成果商品化及推广计划，其中大部分也是指导性计划。市场扩散主要是根据市场的需求，在产、学、研之间进行，形式有：自主开发、技术转化、联合开发以及组成科技经济联合体等。随着市场体制的发展和完善，成果转化的市场扩散作用将越来越大，形式也会更加多样化，效果会更加显著。
科技成果转化是一项高风险、高投入、高收益且周期长的活动，这就决定了难以从常规的商业渠道中获得足够的资金支持。对于不少科研机构来说，自身并不具备自我转化的资金实力；对于金融机构来说，出于安全性的原则，大多愿把资金借给一些有名气、实力雄厚的大公司。
对一些转化周期长，技术风险和市场风险大的项目，银行的积极性不够；对企业来说，面对承担高风险的巨大压力，往往对很多高新技术小成果望而却步，或者对于大多数科技成果的转化工作，企业愿意承担部分风险，但不愿承担全部风险，希望国家通过有关政策（如补偿）或风险投资机构、金融机构介入共同承担风险；另外，政府资金对于科技成果转化的投入也是十分有限的。
因此，能否有风险投资资金介入科技成果的研究开发、中试、商品化和产业化活动中，是成果能否转化成功的重要环节。在发达国家的研究开发、中试、成果的商品化三项经费一般比例是1:10:100，我国的该项比例是1:1.1:1.5。欧美发达国家的实践证明：风险投资是科学技术向生产转化的主要推动力量，树立风险投资意识和建立风险投资机制是科技成果产业化的必要条件。
科技成果转化要选择专业的机构，广东文华氏可以根据政府出台的有关政策，作出的科学公正的技术成果评价报告，成为客户财政科技经费支持的重要依据。

㈩ 我国科技成果转化率是多少该如何提高

据相关数据统计表明，我国现有的科技成果的转移转化率不足5%，与发达国家相比仍然存在内一定的差距，要容知道科技成果转移转化是科技面向国民经济主战场的主要途径。
改革开放四十余载，我们虽然较为重视科研创新，却相对忽视了科技成果的转化转移，这也就导致了专利拥有数量逐年增加，但是大部分专利处于一个“养在深闺人未识”的窘状。作为科技成果转化精准对接服务商，金智创新在长期实践过程中发现，科技成果多掌握在高校以及科研院手中，但是他们不知道买家在哪里，而很多企业对技术有需求，却又不知道该找谁，即便双方费劲千辛万苦谈到一起，又会因为对预期存在较大分歧，最终不欢而散。