惩戒成果

㈠ 老师惩罚学生最正确的10个方法

.物质罚款：在学生犯错的情况下，可以采用交班费、或者帮助班里买学习、生活用品等，作为惩罚方式。可是这一方式的弊端第一过于容易，第二对于家里贫困的同学，这一惩罚方法有些许不合理。
2.劳动惩罚：所谓劳动惩罚，就是帮助班级打扫自己分内之外的劳动，作为惩罚。让学生通过劳动的方式来为自己的错误买账，不仅可以保持班级里的卫生清洁，还锻炼了学生体验劳动成果得来的不易。
3.运动惩罚：运动惩罚在军事化训练当中，非常的常见。放在学生管理方面也很有效，不仅加强了学生的体育锻炼，增强了学生的身体体质，也让学生在运动的汗水中，思考自己的错误，然后改过自新
4.附加学习惩罚：附加学习惩罚法对学习不好的同学，可能是一个比较有效的惩罚方法了。比如多抄英语单词、数理化概念、政史地知识点、语文古诗词等等。这些用笔杆子当枪的方法，将知识化为力量值得班主任一试。
5.写检查惩罚法：惩罚学生的目的就是想让学生，知道自己错误所在，并为自己的错误承担相应的责任。那么首先就是写检查，从思想上让学生意识到自己的错误，而且写检查也有在学生的精神上给予一定的道德压力，既是最简单的惩罚，也是对一般学生比较有效果的惩罚。

㈡ 失信惩戒措施的市场性约束包括

对有履行能力但拒不履行的严重失信主体实施限制出境和限制购买不动产、乘坐飞机、乘坐高等级列车和席次、旅游度假、入住星级以上宾馆及其他高消费行为等措施。在会展、银企对接等活动中重点推介诚信企业，让信用成为市场配置资源的重要考量因素。

国务院《关于建立完善守信联合激励和失信联合惩戒制度加快推进社会诚信建设的指导意见》（国发〔2016〕33号）第三部分健全约束和惩戒失信行为机制中明确提到的对违法失信主体实施多种性质的约束和惩戒。

包括行政性约束与惩戒、市场性约束与惩戒、社会性约束与惩戒、行业性约束与惩戒、完善个人信用记录、推动联合惩戒措施落实到人。

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失信惩戒措施注意事项：

对限期内整改不到位的失信市场主体，按照国家要求，由认定部门依法依规启动提示约谈或警示约谈程序，督促其履行相关义务、消除不良影响。

约谈记录记入失信市场主体信用记录，统一归集后纳入市公共信用信息平台。持续开展重点领域失信问题专项治理，采取有力有效措施加快推进整改。

㈢ 惩戒式的教育方法为什么始终屡禁不止

很多家长都非常喜欢体罚孩子，总觉得棍棒底下出孝子，其实体罚这种教育方式真的存在很大的弊端，例如孩子的性格会受到影响，可能做事情也喜欢以暴制暴，孩子的身体也会受到一定的伤害，心理更是出现问题，经常接受体罚的孩子和普通孩子是完全不一样的。

一、身体上的伤害
对于成长过程当中的孩子来说，他们无论是心理还是身体，都没有完全发育成熟。如果下手太重的话，有可能会给孩子造成病根，例如有些家长打孩子的时候失去理智，而孩子的身体所受的伤害可能到了成年都没办法完全恢复，甚至有一些伤痛会跟随孩子一辈子。

二、心理伤害
心理上的伤害就更是无法预估的，因为粗暴的教育方式会影响到孩子的心理健康。而且还会对孩子的性格造成影响，经常接受体罚的孩子，他们通常会用以暴制暴的方式来处理事情，做事情的时候非常暴躁，这样的人长大之后很有可能会因为某些小事而伤害别人。我们可以看一下那些犯罪嫌疑人的成长经历，有很多都是因为从小接受体罚而导致的。还有一部分孩子虽说不用暴力来处理事情，但是他们却变得非常自卑，无论什么时候都不敢抬起头来，甚至不敢直视别人，这样的人今后到了社会很容易吃亏，根本就没有一个好的发展。
所以体罚对于孩子来说有很大的伤害，不要总认为暴力是最好的教育方式，孩子虽说现在去存在你的暴力之下，今后等他有了反抗实力，就会在沉默当中爆发。教育方式有很多种，

㈣ 教育惩戒分为哪几类

日前，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，根据程度轻重，规则将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。

一般教育惩戒包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；

较重教育惩戒包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。

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对此，网友纷纷表示支持

有网友说，教师还是要有一定的责罚权，但是要有个度，要不然现在的学生真的没办法教了。

也有网友说，支持，教师如果维护不了课堂秩序，那就无法保证教育有成果，还是要能拿起戒尺，有法律法规的标准衡量，是一种进步。

㈤ 受到联合惩戒的严重失信行为主要包括哪些方面

2016年于中国的企业信用建设而言，具有特殊意义。这一年，多项制度建立，监管力度加大，尤其引人注目的是失信联合惩戒辐射面大、涵盖面广，已成为这一年信用建设方面最显著的标签。

9月4日，《中国企业信用建设报告(2016)》在京发布。《报告》称“跨部门联合奖惩机制基本形成”。《报告》分析，受到联合惩戒的严重失信行为主要包括四个方面：

《报告》认为，建立健全信用信息异议、投诉制度，有效避免信息失实和“误伤”等情况发生；一旦因错误采取联合惩戒措施损害有关主体合法权益的，有关部门和单位应积极采取措施恢复其信誉、消除不良影响。

㈥ 千呼万唤的中小学教育惩戒规则出炉后，为什么有些老师很失望

家长千呼万唤的中小学教育惩戒规则新鲜出炉，对于这一规则，可能有一部分家长会感到很高兴，认为这些规则可以保护自己的孩子，在学校里面不受委屈。不过有些老师却对此非常失望，所以究竟是为什么呢？究其根本，不过是老师认为这些规则没有真正将老师也考虑在内，所以感到失望。

老师的心理需求没有得到满足，认为自己并没有被考虑到，所以会觉得失望。其实老师的初衷是教书育人，并不是想要打骂孩子，所以没有必要拿出这样严厉的规则去抵制老师的一些行为。不得不承认的是，这一规则出台也许会打消一部分没有师德的老师的错误念头，但是却也伤了一些老师的心。

㈦ 惩罚学生的方法有哪些

惩罚学生的措施有哪些
1. 剥夺型惩罚
这类惩罚的特点是用暂时剥夺学生某些权利以示警戒，但这种剥夺是暂时的。
(1)取消发言权
譬如某学生发言过多、侵占了他人的发言机会，教师可以暂时禁止他发言，让别人来说。但是这种禁止不宜任意延长到下一节课，除非他连续犯同类错误。
(2)不准进教室
学生无故迟到，可以罚他在门口等待几分钟。但是第一，一定要先询问迟到原因，如果他迟到确有特殊原因，并非过错，就可以不惩罚，但要向全班同学说明，以避偏向之嫌。第二，时间一般不要超过10分钟，并以不影响听课为底线。
(3)请出教室
学生上课不但自己不听讲，而且扰乱他人，或者故意与讲课教师顶嘴，致使课堂教学无法正常进行，可以请他离开教室。有些学校硬性规定教师不准轰学生出教室，这是行不通的。但确实在很多情况下不必这样做。如：教师轰学生走，只为发泄一时情绪。又如：有些学生是轰不动的，硬轰只会酿成事端。所以，对这个惩罚措施应进行专题研究，分成多种情况，准备各种应对方案。笼统地说允许不允许没有意义。
(4)回家取东西
学生多次忘记带作业、学具等，老师可以令他回家去取，但是一定要问清学生住家远近、有没有钥匙、路上有没有安全问题，等等。对中学有些本来就喜欢逃学的孩子，用这招儿则等于任其“信马由缰”。
(5)放学不让回家
需要补写作业或者进行个别谈话时，可以在放学时不让学生回家。学生称受这种惩罚为“挨留”。需要注意的是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。一般不要耽误孩子吃午饭或晚饭。同时，如果此法采用三次仍不见效，就要考虑更换其他方法。
(6)停课
学生犯了严重错误，或者学生之间、师生之间冲突激烈，确实需要暂时回避时，可以停学生的课。但最多有权停学生3天课，而且要报学校备案，再长一些应该经学校批准。停课必须事先通知家长。
(7)调换座位
调离原来的座位，换一个靠前(便于教师监督)、靠后或单独的座位(不易影响他人)，这种惩罚方式也是必要的。此种惩罚的意图可以明确告诉本人，但是最好不要在全班宣布，
以保护孩子的自尊心。还要注意的是，新座位一定要保证他能正常学习，即使他经常不注意听讲。否则就有放弃之嫌，会激化学生及其家长与教师的矛盾。
(8)没收物品
学生上课玩东西，屡次提醒无效，或者学生把学校禁止的物品带进校园，教师有权没收。但是一定要注意，上课没收的东西，一般下课就要归还，一时不便归还的，要明确告诉学生何时归还。所谓没收，只是暂为保管而已，教师不可收来扔在办公室就忘记了，不管物品价值高低。有些不该还给学生的物品(如刀子)，要通知本人后上交学校。
(9)取消参加某些活动的权利
可以取消学生参加某些活动的权利以示惩罚，当然这些活动应该是受罚者喜欢参加的，否则达不到惩罚目的。比如说完不成任务就不让打篮球等。
(10)(干部)停职、撤职
学生干部犯严重错误，可以停职、撤职，但轻易不要这么做。比较好的办法是留职不动，安排另一个同学实际上接过他的工作，待下学期选举时自然更换。
2.偿还型惩罚
这类惩罚的特点是要求犯错误的学生对所犯错误给予某种回应和补偿，以表示其有所悔悟，愿意改正。
(1)要求道歉
损害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要学生当时当场道歉，因为人在冲动的时候，往往难以认错，非要当场道歉，有时会激化矛盾。
(2)要求赔偿
损坏他人东西或公物，一定要赔偿。
(3)罚抄作业
不完成作业，抄袭他人作业，作业态度极不认真，教师可以罚其抄作业。应注意，一般不要超过8遍，否则不但没有效果，而且会导致学生厌恶学习。
(4)强制补课
补课一般是自愿的，但对于个别同学，也可以强制他完成本该完成的学业。但如果补课次数较多，应征得家长同意，而且不能占时间太多，不可收费。
(5)令写检查
写检查的办法只适用于那些很少写过检查而且头脑比较清楚的学生。检查的重点不应该是认错表态，而应该是反思自己犯错误的过程。
(6)令当众检讨
这种惩罚只适合那种已经震动全班的错误，当众检讨可以消除其消极影响。
3.“吃苦”型惩罚
这类惩罚的特点是让学生的身体“吃苦”，属于轻微的“体罚”。这种惩罚一定要掌握分寸，注意因人而异。
(1)罚站
罚站最好不当众进行，找个地方让他站在那里反省为好。时间长短根据年龄而定，中学生也不要超过半小时。
(2)罚体力劳动
罚做值日，罚为同学服务，对于那些特别懒惰和自私的学生是必要的。但要注意，其强度要因人而异，必要时可以有人陪着。
(3)罚跑步等
有些班主任采用操场跑圈、做俯卧撑等办法惩罚学生，也是可以的，但也要注意强度。
4.冷淡式惩罚
这是一种特殊的惩罚方式，就是“我不理你”，北京方言称为“臊着他”。经验告诉我们，这对有些屡教不改的学生，对有些表现欲特强的学生和对班主任有点情感依赖的学生是有效的。不管你如何“耍猴儿”，我连看都不往你那儿看，这招儿也是很厉害的。需要指出的是：此法不可长时间使用，用一段时间，见好就收。
5.间接惩罚
这是指报告家长。不要轻易给家长打报告，但对有些学生，可以以此吓唬他，必要时再使用这个“武器”。如果发现家长对孩子已经失控，没有权威，那就千万不要再用这招儿，用了只能降低教师的威信。
6.“连坐”
一名学生有错，全班学生连坐。这一招还是很奏效的。例如我班晚上要看电影，但前提是全班同学的单词课文要过关。某同学拉了全班的后腿，结果全班同学逼着他背单词，效果比老师单独教育要好的多。

㈧ 如何看待和使用教育惩戒权

法律分析： 惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。

没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才能辨是非、知对错、懂权责。

没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。

法律依据：《中华人民共和国教育法》

第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第六条 教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。

国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。

第七条 教育应当继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收人类文明发展的一切优秀成果。

第八条 教育活动必须符合国家和社会公共利益。

国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

㈨ 家长在教育孩子的过程中，该如何正确进行教育惩戒

孩子教育问题一直是重中之重，而且如何去教育，如何才能让孩子懂得如何做事是孩子教育的目的，从某些意义上来讲，现在大多数家长在教育孩子过程中，往往缺乏真正的教育理念，也导致教育很难有实质性的作用，总的来说也要从以下几个方面出来来思考问题。