学科竞赛成果展

『壹』 五大学科竞赛主要有哪些

五项学科竞赛是指数学、物理、信息学、化学、生物五门学科。
不同的科目竞赛的时间、赛制略有不同，名字也不统一。比如数学一直叫数学联赛，物理叫物理竞赛。

『贰』 大学生学科竞赛

有理科和文科！就着两个

『叁』 古城区一中的学科竞赛

2006年高考，古城区一中总上线人数、应届生上线人数均居丽江市第一;2007年，一位考生获得丽江市文科状元;2008年，全校907名学生参加高考，737人上线，其中，一本上线85人，600分以上15人。全市文科前5名中，该校占了3人，应届生一本、二本、三本、一专各段上线率均居丽江市各区县中学第一;2009年，学校在保持各项优势的同时，一举夺得了丽江市高考文科第一、二名，理科第一、三名的好成绩，创造了新的辉煌。
2012年，该校有757人参加高考，全部上线，升学率高达100%，在289个的民族生中，一本上线140人，一本上线率高达48.44%;全年级二本以上308人，二本上线率高达40.69%，本科以上405人，本科上线率高达53.50%。全市所有中学中600以上的人数最多，理科7人;文科4人。全市理科前五名中占2人，全市文科前五名中占3人，其中：和晓健647分，丽江市丽江籍考生理科第一名;张晓洁623分，丽江市文科状元;周晓蕾620分，丽江市文科第二名;和寿君617分，丽江市文科第三名。
云南省青少年科技大赛决赛一等奖，据此次大赛中获奖的李丽娟、和积健、郭志强三位同学介绍，他们参赛的课题于去年11月份提交，到今年4月份参加答辩并获奖。他们的课题主要采用问卷调查的形式，在整个学校范围内进行抽样调查，最后集中大约100份左右的有效问卷进行研究，在大量的数据和事实基础上，深入剖析目前高中生存在的一些心理健康状况，并得出相应结论。
据他们的课题调查显示，目前高中生由于学习压力、成长烦恼、青春期、家庭背景等方面的原因，或多或少都存在着一些心理健康方面的问题，有些问题可以通过学校、家长和老师得到有效的解决，而有些则没办法得到疏导和沟通，他们课题中还特别提到了学校的升学率和家长望子成龙、望女成凤的问题，这让他们感觉压力很大，这点在高三年级学生的问卷调查中特别明显。
据了解，云南省青少年科技创新大赛是一项全省性的青少年科技创新成果和科学探索研究项目的比赛，具有30多年的历史。近年来，每年有近20多万名青少年参加不同层次的活动，本届大赛经过选拔，约500名青少年科技爱好者参与了竞赛、展示和交流活动。

『肆』 学科竞赛存在的意义是什么

学科竞赛活动是在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法，激发学生理论联系实际和独立工作的能力，通过实践来发现问题、解决问题，增强学生学习和工作自信心的系列活动，学科竞赛具有探索性、创造性和科学性，既无任何捷径可走，又需要付出艰苦的劳动。因此，开展学科竞赛活动，有助于培养大学生严谨求实的学习态度和勇于探索、积极进取的科学精神。学科竞赛在促进学科建设和课程改革，引导高校在教学改革中注重学生创新能力、协作精神、理论联系实际、动手能力和工程训练的培养，在倡导素质教育，提高学生的创新能力和对实际问题进行设计制作的能力等诸多方面有着日益重要的推动作用。
一、学科竞赛有助于大学生科研能力的培养
高校学科竞赛，除了能够培养大学生的实际动手能力外，更重要的是可以培养他们科学的抽象思维能力及科研能力。大学生参加学科竞赛，必然要进行文献资料查阅、竞赛方案设计、实验结果分析归纳等一系列的活动。在这些活动中，他们在竞赛活动的时间、空间、科学知识等方面的应用，都得到了多角度、多层次的实践。这为他们今后科研能力的培养，独立科研工作及创新意识打下坚实的基础，增强了他们的竞争实力。通过学科竞赛可以深化科学知识的学习，扩大科学知识面，构建合理的科研知识结构；可以有效地拓宽思路和科研知识范围，学到许多书本上和学校里学不到的知识，拓宽了视野，增长了见识和才干。通过学科竞赛活动，可以重新构建合理的科研能力结构，增强探索和创新精神。
在科研氛围浓厚的高校里，通过参加学科竞赛活动大学生科研能力的培养是可行的。然而，从目前大学生学科竞赛现状看来，存在着学科竞赛成果质量偏低，参加学科竞赛的学生人数偏少等现象，因此学科竞赛需要高校内部各方面的共同协作，积极组织并参与到大学生科研能力的培养之中，是高校学科竞赛工作与时俱进、服务育人指导思想在实践中的真正体现。
二、学科竞赛有助于大学生创新能力的培养
高校是培养创新型人才的摇篮，是向社会输送人才的源泉，现在有关高等教育改革对人才创新能力培养影响的研究论文很多，在此无需赘述。但是，高校学科竞赛在人才创新能力培养方面的作用则鲜见报刊。学科竞赛在大学生学习和成长过程中处于很重要的地位，其对大学生的知识和能力、人格和智慧、思想和行为等均具有深刻影响，自然对大学生创新能力的培养具有不可替代的作用。高校开展各种学科竞赛，是符合大学生创新能力的组成要素要求的，它将创新观念落实到学生的学习和生活中。一方面发挥培训和育人成才功能，培养和提高学生的创新能力，另一方面为学生提供成才的良好机会，使学生增强自主学习、自我提高和勇于创新的能力。
学科竞赛为大学生成才营造了良好的氛围。因此，要培养学生的创新能力，有必要开展专项的学科竞赛活动。但更重要的是要将能力培养贯穿于学生的学习和生活中，让他们树立创新理想，通过各种学科竞赛将他们培养成创新人才。对于一个志在成为创新型人才的高校学生而言，在竞赛活动中积极地钻研科学理论，自主地汲取知识营养，有利于他们逐步完善和提高个人综合素质。因此，高校学科竞赛对大学生创新能力的培养必然具有不可忽视的作用。
通过学科竞赛达到知识的积累，形成自己对新事物的认识，潜移默化中形成了新的科学知识点和方法论。达到这个程度以后，学科竞赛活动中获取的知识不仅仅是应用于直接解决所面临的问题，也会激发大学生自身产生投入创新活动的想法，并试图独立解决许多问题，或者在前人所积累下来的宝贵经验及知识基础上整合自己的想法，经历创新活动的成功与失败，找到学习与生活的乐趣，增强创新自信心，从而树立创新理想。

三、学科竞赛有助于大学生实践能力的培养 高等教育的根本任务是培养和造就大批具有创新精神和实践能力的人才，而组织学科竞赛是培养大学生实践能力的途径之一。大学生参加学科竞赛活动把所学的知识联系实际，在团队的通力配合下完成学科活动。活动对大学生的影响是多方位、多层次、多频率的，因此，学科竞赛有助于大学生实践能力的培养和增强。在高校的各类学科竞赛活动中，大学生把理论知识通过竞赛的方式进行分析，把专业领域中的实际问题深入解决，再加上老师有针对性的指导、管理和强化，实践能力在活动中就会逐渐得到加强，学生的综合能力得到了提高。
通过学科竞赛培养大学生的实践能力有两种途径：一是学科竞赛活动的准备阶段，学生要进行大量的理论依据和科学的数据的查阅，这个过程中学生所接触到的是已有知识的巩固和新知识的学习，他们在实践中积累了知识，锻炼了实践能力；二是学科竞赛阶段，这一过程学生的综合素质得到了历练，实践能力及解决问题的实际能力得到了提高。大学生的实践能力的获得和增强不但是其全面发展的重要载体，而且有助于创造力的提升，对他们的择业、就业和创业有着重要意义。
四、学科竞赛有利于大学生团队精神的培养
团队首先是一个集体，它是一个特殊的群体，是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。“精神”一词指意识、思维活动和一般心理状态，也可以指表现出来的活力。团队精神是团队成员关于团队意识和团队有关的一般心理状态，是团队成员对团队及团队相关事物的一系列的态度的综合，包括对团队的正确认识对团队的积极的情感和积极反应意向等三种心理成分，表现对团队的认同和实际的支持性行动。
参加学科竞赛活动可以培养大学生的团队精神，这是高校落实素质教育的重要举措之一。培养大学生的团队精神可以让学生切身体会到互相帮助、互相学习的益处并提高他们共同解决问题的能力；培养大学生的团队精神，有利于提高大学生与人共事时团结协作的主动性，有利于塑造良好的个性人格和提高个人的综合素质。因此，高校进行学科竞赛培养团队精神建设，对大学生个性化及认同自己社会角色的要求是有益的，也符合塑造学生良好个性的要求。
开展各类学科竞赛活动将增强大学生团队的凝聚力。比如，数学建模竞赛、程序设计竞赛、大学生广告艺术大赛、多媒体设计竞赛等。通过这些活动，学生在实践中体验团结协作的重要性，感受竞争与合作、个人和集体的关系。从而培养学生的团队合作精神。
五、学科竞赛有助于大学生解决实际问题能力的提高
大学生解决实际问题的能力已成为衡量大学生质量的重要标志之一，并将成为高等学校培养目标的一个根本要求。因此，大学生实践能力备受社会各界的关注。解决实际问题能力主要是指知识的转化能力。具体说是指大学生利用自己的专业知识来解决专业领域中实际问题的能力。如今的高校大学生在解决实际问题能力方面比较薄弱，高校在这方面对学生锻炼比较欠缺，学生亲自动手方面比较差，所学的知识理论实践应用方面欠缺，以至于毕业后走上工作岗位后不适应，需要经过很长一段时间的社会实践才能进入角色。
高校学科竞赛组织大学生参加校内、外学科竞赛活动。学校和国家为大学生健康成长，搭建了一个个创新平台，开辟了一条条提升自我之路，创造了解决实际问题的环境，不断激发大学生的创造活力。

『伍』 高中学科竞赛获奖的意义有多大

找教练带带

『陆』 听说北京有个高校的挑战杯,谁了解给介绍介绍我想参加,要什么条件

关于举办第四届“挑战杯”首都大学生
课外学术科技作品竞赛的通知
（草案）

各高等院校：
为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件精神，激发首都高校学生参与课外学术科技活动的积极性，引导首都大学生“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”，为构建和谐社会首善之区，服务“新北京，新奥运”战略构想，推动首都创新型城市建设做出更大的贡献，共青团北京市委员会、北京市教育委员会、北京市科学技术委员会、北京市科学技术协会、北京市学生联合会定于2007年3月至5月，在首都高校（含社会力量举办的高等院校）开展第四届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛。具体通知如下：
一、组织机构
(略)
二、实施细则
（一）作品要求
1.凡在2007年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校（含社会力量举办的高等院校）的在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。
2.申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。科技发明制作类分成A、B两类：A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作。
3.参赛的哲学社会科学类作品（含调查报告、学术论文）限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科。为使这类作品能更好地结合社会实际，参赛作品一般应在《哲学社会科学类参赛作品选题建议》（参见附件）范围内选题。哲学社会科学类参赛作品中可包含被采用的为党政领导部门、企事业单位所做的各类发展规划、改革方案和咨询报告，同时附上原件及采用单位使用证明的复印件和有关鉴定材料。
4.申报参赛的作品必须是距竞赛当年7月1日前两年内完成的学生课外学术科技或社会实践活动成果，毕业设计和课程设计（论文）、学年论文和学位论文、国际竞赛上获奖的作品、获国家级奖励成果等不在申报范围之内。
5.参赛作品可分为个人作品和集体作品。申报个人作品的，申报者必须承担申报作品60％以上的研究工作，作品鉴定证书、专利证书及发表的有关作品上的署名均应为第一作者，合作者必须是学生且不得超过两人；凡作者超过三人的项目或者不超过三人，但无法区分第一作者的项目，均须申报集体作品。集体作者必须全部为学生。凡有合作者的个人作品或集体作品，均按学历最高的作者划分至本专科生、硕士研究生或博士研究生类作品进行评审。
6.参赛作品涉及下列内容时，必须由申报者提供有关部门的证明材料，否则不予评审。
动植物新品种的发现或培育，须有省级以上农科部门或科研院所开具的证明；
对国家保护动植物的研究，须有省级以上林业部门开具证明，证明该项研究的过程中未产生对所研究的动植物繁衍、生长不利的影响；
新药物的研究，须有卫生行政部门授权机构的鉴定证明；
医疗卫生研究须通过专家鉴定，并最好附有在公开发行的专业性杂志上发表过的文章；
涉及燃气用具等与人民生命财产安全有关用具的研究，须有国家相应行政部门授权机构的认定证明。
7.参赛作品必须由两名具有高级专业技术职称的指导教师（或教研组）推荐，经推荐者所在单位确认。
8.参赛作品应突出科学性、先进性和现实意义。从实际出发，侧重解决社会生产生活中的具体问题。
9.经参赛高校初评，各校选送参加竞赛的作品总数不得超过12件。其中自然科学类学术论文、科技发明制作类作品不超过6件，哲学社会科学类社会调查报告和学术论文不超过6件。每人限报一件，每类作品中研究生的作品不得超过申报作品总数的1/2，其中博士研究生的作品不得超过研究生作品总数的1/2。
（二）申报要求
1.参赛作品申报书统一使用《第四届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛作品申报书》，由竞赛组委会下发。
2.作品申报书相应栏目须经本校学籍管理、教务、科研管理部门审核确认；
3.作品申报书中B1表（自然科学类学术论文）中的作品分类栏须由作者按作品的学术方向或所涉及的主要学科领域据实填写；B3表（科技发明制作）中的作品分类栏须由作者按作品的发明点和创新点所在类别据实填写。此栏若填写有误，将影响作品的最终成绩。作品申报书中的B3表（科技发明制作）必须附有研究报告，并提供图表、曲线、试验数据、原理结构图、外观图或照片，也可附鉴定证书和应用证书。
4.参赛作品论文类每篇在8000字以内，调查报告类每篇在15000字以内。(作品字数超过限额30%的将直接淘汰)
5.申报作品书面材料一式五份,通过网络（网址：www.bjtiaozhanbei.org）上传一份。学术论文、社会调查报告及所附的有关材料必须与申报书分别装订，附于申报书后，并用燕尾钢夹夹在一起。作品材料不要设置封面，禁止任何形式的显示作者本人姓名、所在学校、指导教师等信息的内容。
6.按照申报书格式要求撰写文章。
（三）竞赛进度
1.组织申报阶段：（自通知下发之日起，至2007年4月15日止）
各高校竞赛组织协调机构负责本校作品的征集、汇总、初评、推荐及资格审查等工作，并于截止日期前分别报送组委会办公室
报送方法:书面材料请邮寄至组委会办公室,书面材料制作方法见附件
电子材料按照指定网页上相关说明上传
2.评审阶段（2007年4月15日至5月31日）：
竞赛组委会将聘请有关院校及社会各相关专业的专家、学者和教授组成评审团，对参赛作品统一评审。
3.总结表彰阶段（2007年6月——9月）
依据工作情况和评审结果，开展各级总结表彰工作。做好第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的作品申报、组团参赛等相关工作。
4.展览展示阶段（2007年9月）
拟举办“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛成果展和首都大学生自学社会科学论坛。
（四）奖励
比赛将设特等奖、一、二、三等奖，奖项比例约为5％、10％、20％、45％。自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作类分别按上述比例设奖。
设高校组织奖若干，请各参赛高校在选送参赛作品的同时递交申请报告（文字材料一份）。
(五)质疑与处理
本次竞赛接受社会各界监督，竞赛办公室将接收实名质疑，由组委会根据程序进行处理。
各高校组织单位应本着严谨的态度选拔与审核作品，对其原创性、作者、推荐者资历严格把关，经选拔参加全国挑战杯的作品不得在此次竞赛作品上做较大改动，在全国“挑战杯”竞赛中前两周，团市委大学部将公布此次竞赛获奖作品全文。
（六）授权书
本次竞赛所有作品作者须签订授权书，授权“挑战杯”首都大学生课外科技作品竞赛主办单位结集出版、在网络公布其作品以供监督。
三、工作要求
“挑战杯”科技作品竞赛是高校共青团长年坚持的品牌项目，科技学术活动也是首都高校共青团全年重点工作之一，各高等院校团委、学生会要高度重视、加强领导，精心组织、突出重点，完善机制、扩大宣传，确保该项工作的顺利进行。

『柒』 小学数学学科竞赛有哪些

有新希望杯,老希望杯,华罗庚杯,创新杯,奥林匹克杯,学用杯,新星杯,走进数学王国,数学资优生能力等级测试共九大赛事
其中新希望杯，老希望杯，华罗庚杯，创新杯，奥林匹克杯，学用杯，新星杯，走进数学王国，数学资优生能力等级测试等免费参加的

『捌』 教育部确认的全国大学生九大学科竞赛有哪些

全国大学生结构设计竞赛、
全国大学生机械创新设计大赛、
全国大学生工程训练综合能力竞赛、
全国大学生电子设计竞赛、
全国大学生智能汽车竞赛、
全国大学生物流设计大赛、
全国大学生数学建模竞赛、
全国大学生广告艺术大赛、
全国大学生“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛