技术培训成果

『壹』 信息技术继续教育A1的培训预期成果和方式

摘要 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

『贰』 全国高技能人才的培训成果

培训班期间，劳动保障部张小建副部长和中组部人才局栾成杰副局长出席开班式并作了重要讲话。张小建副部长深刻阐述了15号文件出台的重要意义，高度凝炼地介绍了15号文件的内容要点，明确提出了贯彻落实15号文件的总体要求，并对办好本次培训班提出了殷切希望。栾成杰副局长从落实科学发展观和科学人才观、加快推进人才强国战略的需要出发，对做好高技能人才工作的重要性进行了深刻阐述，并对进一步加强高技能人才工作，全面推进人才队伍整体建设提出了明确要求。劳动保障部、财政部参与高技能人才工作调研和15号文件研究起草工作的司局级领导和主管处长，详细地讲授了各项政策出台的背景意义、主要内容、操作办法及工作要求，并与大家一起交流了在政策制定和协调过程中的想法和体会。大家反映，领导同志的讲话和有关负责同志的讲课，高屋建瓴、重点突出，起到了统一思想、提高认识、解读政策、释疑解惑的重要作用，培训班达到了预期目的，取得了很好的效果，主要体现在以下四个方面：
（一）进一步提高了对做好高技能人才工作重要性和必要性的认识。同志们普遍认识到，做好高技能人才工作，是增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重要举措，是新的历史条件下巩固和发展工人阶级先进性，增强党的阶级基础的必然要求，对于促进人的全面发展，构建社会主义和谐社会具有重要意义。15号文件的出台，是在十一五开局之际，党中央、国务院对加强高技能人才工作做出的一项重大决策，规格之高，前所未有，充分体现了党中央、国务院对高技能人才的高度重视以及对做好这项工作的殷切期望。各级劳动保障部门和有关部门、单位要把思想认识和工作理念提高到中央文件的高度上来，统一到中央文件的精神上来，充分认识做好高技能人才工作的重要性和必要性，以高度的工作责任感和使命感来推进高技能人才工作。
（二）增强了做好高技能人才工作的信心和决心。大家一致认为，中央对高技能人才工作的高度重视必将带动各级党委政府加强重视程度，加大支持力度；15号文件中各项政策措施的落实，必将推动高技能人才成长环境进一步改善，工作机制进一步健全。可以说，当前我国高技能人才工作面临前所未有的发展机遇。特别是这次培训班上，小建部长和有关同志的讲课，对各项政策进行了全面深刻地阐述和剖析，帮助大家理解了政策出台的背景，掌握了政策的要点，学到了落实政策的方法，大家表示，一定要抓住当前难得的发展机遇，进一步坚定信心，将高技能人才工作推向一个新的水平。
（三）明确了下一步做好高技能人才工作的目标任务。大家认为，中央15号文件明确提出了十一五时期我国高技能人才工作的目标任务，为加强高技能人才队伍建设描绘了宏伟的发展蓝图。但从我国高技能人才队伍现状看，数量不足与结构不平衡的矛盾非常突出，高技能人才工作任重而道远。大家感到，通过这次培训，目标更加明确了，思路更加清晰了，但是同时肩上的担子更重了，压力也更大了。大家表示，回去以后，一定要按照15号文件的要求，将高技能人才工作作为推动经济社会发展的一项重大任务来抓，采取有效措施，开创高技能人才工作的新局面。
（四）培训了一批中坚队伍和高技能人才工作的领路人。参加本次培训的同志，都是在各级劳动保障部门以及行业企业和技工院校中直接开展高技能人才工作政策制定和贯彻落实这些政策的人员。你们能不能全面领会好中央15号文件的精神，将政策研究透、运用好，将直接影响到高技能人才工作的水平。因此，通过培训一批贯彻落实政策的业务骨干和领路人，将为高技能人才工作的有效开展奠定坚实的队伍基础。
这次培训班还具有五个方面的显著特点：一是培训对象的广泛性。来自全国30个省、自治区、直辖市劳动保障厅、140多个地级市劳动保障局、12个行业和16个企业以及230个高级技工学校共500余名代表参加了培训，参加培训的人员都来自与高技能人才工作密切相关的部门和单位。这次培训，是近年来在职业培训工作领域召开的规模最大的一次培训，搭建了政府、行业企业、院校充分交流的平台；二是培训内容的针对性。这次培训班上，针对15号文件中的重要政策和高技能人才工作中的重点问题，安排了十位领导和专家进行专题授课。今天下午，还将分三组进行专题座谈，广泛交流各地区、各部门、各单位在高技能人才工作中的好经验、好做法，深入研讨和分析工作中存在的问题和相关对策建议；三是培训形式的灵活性。这次培训，采取领导讲话与专题讲座相结合、课堂学习与个人自学相结合，集中答疑与专题座谈相结合，并且所有讲课都采用幻灯片教学，方便大家理解和把握重点内容。培训中既充分讲解政策，同时又发挥大家的能动性，互动交流，取长补短，共同提高。四是代表学习的积极性。从这次培训班的报名情况来看，有一些省份报名非常踊跃，大家都怀着强烈的学习愿望和做好高技能人才工作的热情，积极参加培训，认真听讲，深入思考，积极提问，很多同志都是带着问题有备而来，据不完全统计，本次培训班，包括大家会前提交的问题以及会议期间提的问题，共约160个问题，涉及到院校培养、校企合作、企业使用、技能鉴定、政策激励、资金投入等几个方面。充分体现了大家对高技能人才工作的重视程度和积极态度。有些问题刚才已经得到了解答，还有些问题，我们将在日后的工作中认真研究。五是培训成果的有效性。这次培训，是全国职业培训系统的一次大培训，大交流，也是职业培训干部队伍政策知识和操作能力的一次大充电和大提高。培训前，我们专门编辑了《高技能人才工作文件汇编》，收录了近年来党中央、国务院领导同志关于高技能人才工作的重要指示，党中央、国务院有关文件和部门配套文件，以及各地出台的加强高技能人才队伍建设的政策措施等。这本书已在班上发给了大家。同志们都反映，这本书编得非常及时，内容丰富，信息量大，很具指导性和操作性；各位领导和专家的讲课，对于帮助大家进一步提高认识、理清思路、深入理解政策，将政策用足用好具有重要作用，收获很大。

『叁』 简述职业技能培训成果体现在哪些方面

职业技能培训成果主要体现在员工职业技能的提升。
也就是员工基本能力和素质的提高。
这种提高有助于员工哎创造更多的价值和利益

『肆』 衡量一次培训活动成果与否的标准是什么

摘要 1、满意度，主要看受训者是否觉得培训有用、有必要。

『伍』 如何实现培训成果的转化

一、加强对教育培训工作的重视程度。随着员工培训工作力度的加大，培训工作质量有了较大的提高，但仍未彻底摒弃长期以来“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的消极态度。企业领导及负责部门对员工培训的支持力度和工作态度是公司能否顺利开展各项培训的关键。

二、做好培训需求分析。有效的企业培训目标应是企业战略目标和员工职业生涯发展目标的良好融合，‘只有当企业培训目标同时满足企业和员工个人的发展，才能发挥其推动企业经营发展的最大效用。因此，首先要让员工了解企业发展目标，并指导员工根据自身发展需要将个人发展目标与企业发展目标融合，以努力实现“双赢”目标为原则，提高员工学习主动性和积极性。其次应根据每类员工的特点和发展需求制定相应的培训对策。对于老黄牛型的踏实肯干员工，可通过岗位竞争和定期的技术能力考核适当予以压力和危机感，激发此类人员的求学意识，鼓励并引导他们改善目前绩效；对于进取型员工，应及时关注他们的个人发展需求，主动引导他们将个人发展目标与企业发展目标结合，给予他们充分的时间和更多的机会学习知识、开发潜能、积累经验，为他们提供广阔的舞台施展才华，同时通过制定相应的措施增加此类人员对公司的归属感，为公司做好人才储备；对于庸碌型员工，培训应集中在纠正行为问题、改善工作态度方面，避免此类员工影响公司形象和经营发展。

三、完善成果转化机制，及时掌握新技术在企业发展中的运用，关注员工在工作领域上取得的成果，加大新技术、新成果在企业内部推广学习的力度，鼓励职工自觉学习并运用新知识，提高工作效率。在此基础上，可以适当增加职工相应岗位新知识新技术的学习课程和研讨会，鼓励职工不断更新和丰富原有的知识架构，增强企业核心竞争力。

四、完善培训评估机制。要提高培训效益，对培训效果进行评价是不可忽略的一项工作。要制定相应的评估方法和标准，明确责任落实工作。培训效果评估的手段是多样化的，可以是问卷调查、面谈调查，也可以是对受训者进行知识和实操考核、培训前后相关数据对比等。培训组织部门在安排培训内容的同时应根据实际确定评估方法，做好监督指导工作，以确保培训质量。同时根据培训后的效果调查分析和信息反馈，改进相应的项目设置，并指导今后培训工作的开展。

五、完善培训结构，实现职业培训和发展培训并行。由于岗位种类和工作层次不同，所需掌握和使用的技能随之不同，因而必须有侧重地进行培训。职业培训主要针对操作人员，而发展培训则主要针对管理人员。近年来，随着管理人员年龄结构日趋年轻化，发展培训课程的设置对发挥员工潜能、实现员工价值、加强员工企业归属感、避免人才流失等方面都将起到重要作用。

『陆』 用于培训效果评价的指标和成果主要有哪些类型

1、认知成果。可用来衡量受训者对培训项目中强调的原理、事实、技术、程序或过程的熟悉程度。认知成果用于衡量受训者从培训中学到了什么，一般应用于笔试来评估认知成果。
2、技能成果。 用来评估技术或运动技能，以及行为方式的水平，它包括技能的获得与学习及技能在工作中的应用两个方面。
3、情感成果。包括态度和动机在内的成果。
4、绩效成果。用来决策公司为培训计划所支付的费用。
5、投资回报率。指培训的货币收益和培训成本的比较。培训成本包括直接和间接成本，收益支公司从培训计划中获得的价值。

『柒』 专业技术培训总结怎么写

精心组织实施，开展培训工作和转移就业工作。在职业技能培训具体实施过程中，我校从自身情况出发，充分整合职业教育培训资源，建好就业培训基地。利用我校教育资源优势，和县工业园区企业联合开展就业培训的招生工作，企业和社会需要具备一定劳动技能的人力资源，我们需要企业和社会为学员提供就业岗位，校企签订订单式联合培养合同。和县农业局联合组织农民培训，邀请县农业局的行业专家到我们的培训课堂授课，这些来自生产一线的专家熟悉操作生产流程和具体生产技能技巧。他们现身说法，以师徒的务实培训方法，在生产岗位上手把手地教会学员掌握一门具体的劳动技能（比如柑橘的栽培与管理、打蜡技术等专业我们邀请了县农业局高级农艺师管早平，县柑橘办主任陈轶林等授课），达到了开展职业技能培训的基本目的，与此同时学校又采取灵活多样的办学形式（如把培训班办在乡村、送技术下乡，方便学员上课，实训课部署在就业企业现实生产岗位上），加大了岗位实训的力度，力求培训的现实效果，在具体岗位上掌握具体的操作技能。在扩大培训规模的同时，我们也积累了大部分的培训经验，不断提升学员培训品质。这些培训工作都是在和乡村干部以及县工业园区及服务行业人力资源部门的积极配合下完成的。在目前复杂的用工和就业环境下，
采取集中授课与自学相结合、课堂教学与实际操作相结合的方法，实施分层次、分等级、分岗位的技能培训，着力培养和造就“转岗能上岗，上岗能胜任”和“一岗精、二岗通、三岗会”的复合型岗位优秀人才。

2、建议开展“树名师、带高徒”活动，实行双向考核，抓两头带中间，进一步提高员工队伍整体素质，为调动员工学技术、学管理、练技能的积极性，精心组织，做好名师、高徒的选拔工作。

3、强化岗位操作人员的技能鉴定培训工作，一线工人强化“三在岗”培训，即培训内容在岗位上落实、培训基本功在岗位上进行、培训效果在岗位上体现，使其培训面达100%。

『捌』 技术培训为什么企业培训成果转化率低

1.系统培训目标缺乏对战略目标支持；2.盲目跟风，为赶时髦做培训，为培训而培训，流行什么培训课程，企业就组织技术培训参加什么培训；3.做培训不进行需求分析，就不知道培训什么内容；不能确定培训对象，导致培训效果事倍功半。缺乏有效的培训需求分析手段，培训成为一种想象与设计；4.培训计划也是一种摆设，为计划而计划，为应付上级检查而做计划。

『玖』 培训目标与培训结果(成果)有什么样区别

摘要 在教师培训过程中，是在方案设计的过程中，有一个总体的目标，这个目标是在培训过后，参训人员在结束后在总体效果、知识、技能、能力、态度、行为等方面要达到的目标。简单的说，培训目标是在培训后参训人员所要达到的一个标准。有多少人达到了此目标，又有多少人没有达到此目标。在培训结果中，就会出现一定比例的参训教师达到培训目标的要求，而另外一少部分有可能没有达到这个培训目标。为了科学有效地实施培训方法，需要针对受训人员的具体情况进行分析，使得每一个受训者都能达到预定的目标，才能使培训结果发挥作用。因此，在培训过程中，就要根据参训教师的实际情况进行有效地方案设计，分层次，多角度的确定一个具有针对性、科学性、逻辑性、操作性、清晰性的学科参训教师能达到的目标，才是一个好的方案。因为培训实施方案的运用是为了执行培训项目而制定的，实施方案制定的好坏直接影响到培训的成败。这里涉及到对培训目标、内容、方式、过程、人员、效果等一系列因素的统和分析，并进行科学设计和完整表述，才能达到好的结果。例如，在设计一个培训方案的时候，就要针对学科特点和教师特点进行简单易行的让参训教师在培训后能实际运用的方案。在《个体心理咨询的一般过程》中，我将培训材料中的文字表格化，文字详尽解释，表格系统归类，互相配合，一目了然。这样在培训过程中尽可能的达成培训目标，在培训后能达到预期的结果。综上所述，培训目标与培训结果（成果）的区别如下：培训目标是关于该项目受训者在培训学习后，期望达到的总体效果和在知识、技能、态度、行为等方面具体达到的学习结果的描述。培训结果是各种因素综合作用的结果，这个结果中可能是一部分达到的目标，还有一部分没有达到目标。

『拾』 2.0信息技术培训的预期成果和成果形式怎么写

预期成果指的是你在开始课题之前预想的研究成果。成果表达形式可以是一篇学术论文，一个专利，一台设备，一套工艺流程等等。
预期成果，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。成果形式，以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育。教育信息化2.0由中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》正式提出，是教育信息化的升级。要实现从专用资源向大资源转变。