❶ 高中地理研究性学习报告（周围的自然地理或人文地理现象）
现阶段世界能源消费呈现以下热点:1）受经济发展和人口增长的影响，世界一次能源消费量不断增加；2）世界能源消费呈现不同的增长模式，发达国家因进入后工业化社会，经济向低能耗、高产出的产业结构发展，能源消费增长速率明显低于发展中国家；3）世界能源消费结构趋向优质化，但地区差异仍然很大；4）世界能源资源仍比较丰富，但能源贸易及运输压力增大。未来，伴随着能源消费的持续增长和能源资源分布集中度的日益增大，对能源资源的争夺将日趋激烈，争夺的方式也更加复杂；同时，化石能源对环境的污染和全球气候的影响将日趋严重。面对以上挑战，世界能源供应和消费将向多元化、清洁化、高效化、全球化和市场化趋势发展。鉴于国情，我国应特别注意依靠科技进步和政策引导，提高能源效率，寻求能源的清洁化利用，积极倡导能源、环境和经济的可持续发展，并积极借鉴国际先进经验，建立和完善我国能源安全体系。能源是人类社会发展的重要基础资源。但由于世界能源资源产地与能源消费中心相距较远，特别是随着世界经济的发展、世界人口的剧增和人民生活水平的不断提高，世界能源需求量持续增大，由此导致对能源资源的争夺日趋激烈、环境污染加重和环保压力加大。近几年我国出现的“油荒”、“煤荒”和“电荒”以及前一阶段国际市场超过50美元/桶的高油价加重了人们对能源危机的担心，促使我们更加关注世界能源的供需现状和趋势，也更加关注中国的能源供应安全问题。
一、世界能源消费现状及特点
1. 受经济发展和人口增长的影响，世界一次能源消费量不断增加
随着世界经济规模的不断增大，世界能源消费量持续增长。1990年世界国内生产总值为26.5万亿美元(按1995年不变价格计算)，2000年达到34.3万亿美元，年均增长2.7%。根据《2004年BP能源统计》，1973年世界一次能源消费量仅为57.3亿吨油当量，2003年已达到97.4亿吨油当量。过去30年来，世界能源消费量年均增长率为1.8%左右。
2. 世界能源消费呈现不同的增长模式，发达国家增长速率明显低于发展中国家
过去30年来，北美、中南美洲、欧洲、中东、非洲及亚太等六大地区的能源消费总量均有所增加，但是经济、科技与社会比较发达的北美洲和欧洲两大地区的增长速度非常缓慢，其消费量占世界总消费量的比例也逐年下降，北美由1973年的35.1%下降到2003年的28.0%，欧洲地区则由1973年的42.8%下降到2003年的29.9%。OECD(经济合作与发展组织)成员国能源消费占世界的比例由1973年的68.0%下降到2003年的55.4%。其主要原因，一是发达国家的经济发展已进入到后工业化阶段，经济向低能耗、高产出的产业结构发展，高能耗的制造业逐步转向发展中国家；二是发达国家高度重视节能与提高能源使用效率。
3. 世界能源消费结构趋向优质化，但地区差异仍然很大
自19世纪70年代的产业革命以来，化石燃料的消费量急剧增长。初期主要是以煤炭为主，进入20世纪以后，特别是第二次世界大战以来，石油和天然气的生产与消费持续上升，石油于20世纪60年代首次超过煤炭，跃居一次能源的主导地位。虽然20世纪70年代世界经历了两次石油危机，但世界石油消费量却没有丝毫减少的趋势。此后，石油、煤炭所占比例缓慢下降，天然气的比例上升。同时，核能、风能、水力、地热等其他形式的新能源逐渐被开发和利用，形成了目前以化石燃料为主和可再生能源、新能源并存的能源结构格局。到2003年底，化石能源仍是世界的主要能源，在世界一次能源供应中约占87.7%，其中，石油占37.3%、煤炭占26.5%、天然气占23.9%。非化石能源和可再生能源虽然增长很快，但仍保持较低的比例，约为12.3%。
由于中东地区油气资源最为丰富、开采成本极低，故中东能源消费的97%左右为石油和天然气，该比例明显高于世界平均水平，居世界之首。在亚太地区，中国、印度等国家煤炭资源丰富，煤炭在能源消费结构中所占比例相对较高，其中中国能源结构中煤炭所占比例高达68%左右，故在亚太地区的能源结构中，石油和天然气的比例偏低（约为47%），明显低于世界平均水平。除亚太地区以外，其他地区石油、天然气所占比例均高于60%。
4. 世界能源资源仍比较丰富，但能源贸易及运输压力增大
根据《2004年BP世界能源统计》，截止到2003年底，全世界剩余石油探明可采储量为1565.8亿吨，其中，中东地区占63.3%，北美洲占5.5%，中，南美洲占8.9%，欧洲占9.2%，非洲占8.9%，亚太地区占4.2%。2003年世界石油产量为36.97亿吨，比上年度增加3.8%。通过对比各地区石油产量与消费量可以发现，中东地区需要向外输出约8.8亿吨，非洲和中南美洲的石油产量也大于消费量，而亚太、北美和欧洲的产消缺口分别为6.7亿、4.2亿和1.2亿吨。
煤炭资源的分布也存在巨大的不均衡性。截止到2003年底，世界煤炭剩余可采储量为9844.5亿吨，储采比高达192（年），欧洲、北美和亚太三个地区是世界煤炭主要分布地区，三个地区合计占世界总量的92%左右。同期，天然气剩余可采储量为175.78万亿立方米，储采比达到67。中东和欧洲是世界天然气资源最丰富的地区，两个地区占世界总量的75.5%，而其他地区的份额仅分别为5%~7%。随着世界一些地区能源资源的相对枯竭，世界各地区及国家之间的能源贸易量将进一步增大，能源运输需求也相应增大，能源储运设施及能源供应安全等问题将日益受到重视。
二、世界能源供应和消费趋势
根据美国能源信息署（EIA）最新预测结果，随着世界经济、社会的发展，未来世界能源需求量将继续增加。预计，2010年世界能源需求量将达到105.99亿吨油当量，2020年达到128.89亿吨油当量，2025年达到136.50亿吨油当量，年均增长率为1.2%。欧洲和北美洲两个发达地区能源消费占世界总量的比例将继续呈下降的趋势，而亚洲、中东、中南美洲等地区将保持增长态势。伴随着世界能源储量分布集中度的日益增大，对能源资源的争夺将日趋激烈，争夺的方式也更加复杂，由能源争夺而引发冲突或战争的可能性依然存在。
随着世界能源消费量的增大，二氧化碳、氮氧化物、灰尘颗粒物等环境污染物的排放量逐年增大，化石能源对环境的污染和全球气候的影响将日趋严重。据EIA统计，1990年世界二氧化碳的排放量约为215.6亿吨，2001年达到239.0亿吨，预计2010年将为277.2亿吨，2025年达到371.2亿吨，年均增长1.85%。
面对以上挑战，未来世界能源供应和消费将向多元化、清洁化、高效化、全球化和市场化方向发展。
1. 多元化
世界能源结构先后经历了以薪柴为主、以煤为主和以石油为主的时代，现在正在向以天然气为主转变，同时，水能、核能、风能、太阳能也正得到更广泛的利用。可持续发展、环境保护、能源供应成本和可供应能源的结构变化决定了全球能源多样化发展的格局。天然气消费量将稳步增加，在某些地区，燃气电站有取代燃煤电站的趋势。未来，在发展常规能源的同时，新能源和可再生能源将受到重视。在欧盟2010年可再生能源发展规划中，风电要达到4000万千瓦，水电要达到1.05亿千瓦。2003年初英国政府公布的《能源白皮书》确定了新能源战略，到2010年，英国的可再生能源发电量占英国发电总量的比例要从目前的3%提高到10%，到2020年达到20%。
2. 清洁化
随着世界能源新技术的进步及环保标准的日益严格，未来世界能源将进一步向清洁化的方向发展，不仅能源的生产过程要实现清洁化，而且能源工业要不断生产出更多、更好的清洁能源，清洁能源在能源总消费中的比例也将逐步增大。在世界消费能源结构中，煤炭所占的比例将由目前的26.47%下降到2025年的21.72%，而天然气将由目前的23.94%上升到2025年的28.40%，石油的比例将维持在37.60%~37.90%的水平。同时，过去被认为是“脏”能源的煤炭和传统能源薪柴、秸杆、粪便的利用将向清洁化方面发展，洁净煤技术（如煤液化技术、煤气化技术、煤脱硫脱尘技术）、沼气技术、生物柴油技术等等将取得突破并得到广泛应用。一些国家，如法国、奥地利、比利时、荷兰等国家已经关闭其国内的所有煤矿而发展核电，它们认为核电就是高效、清洁的能源，能够解决温室气体的排放问题。
3. 高效化
世界能源加工和消费的效率差别较大，能源利用效率提高的潜力巨大。随着世界能源新技术的进步，未来世界能源利用效率将日趋提高，能源强度将逐步降低。例如，以1997年美元不变价计，1990年世界的能源强度为0.3541吨油当量/千美元，2001年已降低到0.3121吨油当量/千美元，预计2010年为0.2759吨油当量/千美元，2025年为0.2375吨油当量/千美元。
但是，世界各地区能源强度差异较大，例如，2001年世界发达国家的能源强度仅为0.2109吨油当量/千美元，2001~2025年发展中国家的能源强度预计是发达国家的2.3~3.2倍，可见世界的节能潜力巨大。
4. 全球化
由于世界能源资源分布及需求分布的不均衡性，世界各个国家和地区已经越来越难以依靠本国的资源来满足其国内的需求，越来越需要依靠世界其他国家或地区的资源供应，世界贸易量将越来越大，贸易额呈逐渐增加的趋势。以石油贸易为例，世界石油贸易量由1985年的12.2亿吨增加到2000年的21.2亿吨和2002年的21.8亿吨，年均增长率约为3.46%，超过同期世界石油消费1.82%的年均增长率。在可预见的未来，世界石油净进口量将逐渐增加，年均增长率达到2.96%。预计2010年将达到2930万桶/日，2020年将达到4080万桶/日，2025年达到4850万桶/。世界能源供应与消费的全球化进程将加快，世界主要能源生产国和能源消费国将积极加入到能源供需市场的全球化进程中。
5. 市场化
由于市场化是实现国际能源资源优化配置和利用的最佳手段，故随着世界经济的发展，特别是世界各国市场化改革进程的加快，世界能源利用的市场化程度越来越高，世界各国政府直接干涉能源利用的行为将越来越少，而政府为能源市场服务的作用则相应增大，特别是在完善各国、各地区的能源法律法规并提供良好的能源市场环境方面，政府将更好地发挥作用。当前，俄罗斯、哈萨克斯坦、利比亚等能源资源丰富的国家，正在不断完善其国家能源投资政策和行政管理措施，这些国家能源生产的市场化程度和规范化程度将得到提高，有利于境外投资者进行投资。
三、启示与建议
1. 依靠科技进步和政策引导，提高能源效率，走高效、清洁化的能源利用道路
中国有自己的国情，中国能源资源储量结构的特点及中国经济结构的特色，决定在可预见的未来，我国以煤炭为主的能源结构将不大可能改变，我国能源消费结构与世界能源消费结构的差异将继续存在，这就要求中国的能源政策，包括在能源基础设施建设、能源勘探生产、能源利用、环境污染控制和利用海外能源等方面的政策应有别于其他国家。鉴于我国人口多、能源资源特别是优质能源资源有限，以及正处于工业化进程中等情况，应特别注意依靠科技进步和政策引导，提高能源效率，寻求能源的清洁化利用，积极倡导能源、环境和经济的可持续发展。
2. 积极借鉴国际先进经验，建立和完善我国能源安全体系
为保障能源安全，我国一方面应借鉴国际先进经验，完善能源法律法规，建立能源市场信息统计体系，建立我国能源安全的预警机制、能源储备机制和能源危机应急机制，积极倡导能源供应在来源、品种、贸易、运输等方式的多元化，提高市场化程度；另一方面应加强与主要能源生产国和消费国的对话，扩大能源供应网络，实现能源生产、运输、采购、贸易及利用的全球化. 楼主，看我粘贴的这么辛苦，采纳我吧 ——czh制作。
❷ 2018高中地理教研组工作总结
地理基础知识和数据的强化记忆，对地理知识必要的储备。，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理知识，让学生对世界地理能有系统的和，也为今后地理知识的学习打好基础。
❸ 地理课例研修报告
初中地理教学研修心得体会
体会之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中处处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，图文对照的学习习惯。例如通过引导学生看课文插图“哈尔滨冰灯和广州花市”，学生明白了我国冬季南北温差很大这一气温分布特点。通过引导学生看课文彩图“台风云图”，学生形象地认识了台风及其特点。
体会之二：解放学生的头脑，培养创新思维。
在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方则提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在一定程度上达到净化空气的作用；正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炽热岩浆毁灭了庞培古城。反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。俗话说“反弹琵琶出新意”，在教学中，有时我还故意与教材唱反调，培养学生的逆向思维能力。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向学生设问：假如我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响？讲气温的变化时，向学生设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛非常活跃，学习效果显著。
体会之三：解放学生的嘴，培养表达能力。
“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题。
❹ 如何做好初高中地理知识的衔接
初高中地理知识是一个完整的知识体系，要正确处理好高中地理与初中区域地理之间的关系，以高中地理为主，兼顾初中地理。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。部分高二文科学生对初中地理知识感到相当陌生，这无疑给高中地理教学出了个难题。如何抓住基础，适时提升，重组教材内容，强化地理知识的融合，就成为高中地理教师探讨的课题。 根据中学地理课程的安排和高考考纲的要求，一般文科班的地理课教学和总复习的安排都是分科后先复习初中的世界地理和中国地理知识，同时教学高中的选修（一）、选修（二）课程，高三第一学期开始高一必修课程的复习，一直安排到高三第二学期的全市模拟考试前结束（大约在三月下旬）。在近几年的教学中，我发现对于初高中地理知识的衔接是教学中值得关注的问题，对于刚上高中的同学来说，普遍感到高中地理比较难学，特别是高中第一单元的内容，许多同学认为即使把教材上的内容看会了，一到应用时、做题时就不会了。因此做好初高中地理知识的衔接是非常有必要的。下面我就如何做好知识的衔接从以下几个方面进行分析： 一、转变学生对初中地理的看法及学法。 许多学生对于初中地理普遍认为，只要看一看书，背一背，记一记，在考试时临时突击过关就可以了。考试一结束可能等到上高中的时候也忘得差不多了。对于学生可以说不重视，因此学习也就是应付了事。到了高中我们教师要转变学生对地理是一门副科的看法和学法，介绍地理这门学科的特点，使学生快速地融入到学习之中。 二、在学生中进行调查研究，制定切实可行的教学计划。 首先，了解学生对初中地理的学习情况。在上高中地理第一节课，或者课下找学生了解，通过书面文字的形式上交上来，老师了解学生对初中地理知识的掌握情况并记录下学生普遍反映、暴露的问题。教师只有了解了学生的情况，才能在今后的教学中有的放矢。 其次，研究新课标教材的变化，明确学习的目标 。在教学前应对初、高中教材和课程标准、教学大纲进行对比分析，然后，根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况，做到 “知己知彼”后，并结合高中教材的教学内容，确立复习的起点和重点。 三、因材施教，根据教学内容进行知识衔接，重点突出必备知识。 在教学中要根据不同的内容进行衔接，并不是所有的内容一定要有衔接。根据学生普遍存在的问题确定复习的内容。如初中学生对于地图的掌握可以说是一个空白，学生不会看图，不知道怎么看图，有的学生甚至不知道有几大洲，各大洲的具体位置更不用说了。因此，在进行知识衔接时，应该把重点放在图上，用图来引导学生学习书本上的知识，引导学生学会用图来分析和推理问题，在高中阶段，应该让学生每人都有一本地图册，培养学生读图、认图，画图的能力。 四、注重学习方法的引导，培养学生学习的兴趣。 学生学习兴趣的培养很重要，我们说，兴趣是最好的老师，如何培养学生的兴趣呢？首先让学生掌握地理学科的特点，了解地理学习的规律，地理的学习很贴近现实生活，让学生从身边的事、身边的现象去了解地理，掌握地理知识。另外地理与其他学科也是有非常密切的联系，如地理上的喀斯特地貌的形成原因可以用化学上的知识来解释；数学上讲球体知识的时候可以用地理上的经度和纬度的知识来分析；英语上的许多完形填空和阅读理解都涉及到地理知识。 在学习方法上让学生培养学会分析问题、归纳问题、解决问题的能力，不仅要知其然而且要知其所以然。自己要学会应用规律，总结规律。只有这样才能逐步培养学生的求知欲和探索欲，才能真正地去了解地理，学习地理，学好地理！ 五、拓展区域地理，实现初高中内容的融合 地理学最主要的特点是区域性和综合性，而区域的问题都是综合的，区域地理既是自然与人文地理知识的起点，也是自然与人文地理知识的归宿，任何一种地理事物或地理现象都发生在一定的区域。从近年来文科综合考试命题看，试题以区域地理作为命题背景和切入点，利用高中地理知识和方法来加以分析和解释，一定程度上区域地理是试题的“门槛”。由此可见，区域地理复习就应该依据高考大纲要求，拓展区域地理内容，实现初高中地理内容的有机融合。 1、构建区域体系，培养空间概念和空间思维能力。 依据高考考试大纲要求的区域地理内容，记忆重要区域的空间位置，构建“脑图”，解决在地图上定位和定向的知识，为地理学科后继知识学习扫清空间分布的障碍。形成最基本的地图基础。 ①填图，依托图例和注记，把重要地理事物的名称和位置巩固在地图上，为形成知识体系提供空间平台。 ②拆分普通地图，突出主要地理事实，以中心事物为载体，在图中提炼主题，培养提取信息能力。 ③叠加专题地图，将相关联的地理事物放在同一幅地图上，养成用联系的观点看待分析问题的思维习惯，形成综合能力。 2、整合高中地理（自然地理和人文地理）内容，用高中地理知识和方法分析区域特征，形成区域综合分析和空间思维能力，形成科学思想和科学方法。 ①从经纬网位置、半球位置、海陆位置、大气环流位置入手，认识地理环境的水平结构。分析区域的气候（包括热量、光照、降水）、植被、土壤、农业等具有地带性特征的地理要素。 ②从地形剖面图着眼，掌握地理环境的垂直结构。根据对地形剖面图的分析，理解一个地区的地势、水文、交通线走向等非地带性地理要素，全面地认识一个地区的区域地理特征。 ③在准确掌握区域地理环境水平结构和垂直结构的前提下，立足本区，向外延伸，比较区域差异。 ④寻找区域主题，在众多地理要素中找到本区独具特色或具有全球意义的问题，形成规范性的表述，联系周边地区，形成对主题的深刻思想。 3、案例教学 以某区域为载体分析其重要地理要素，如地形（山地、高原、盆地等）、气候、水文（河流、湖泊等）、生物、土壤等，用高中地理的方法分析各要素的相互联系、相互制约和相互渗透，总结分析区域特征的方法。
❺ 我要一篇600字地理报告
地理报告----日月潭&溪头介绍
路线图
行程规划
第一天：台北→日月潭环湖公路，环湖公路上有武庙、孔雀园、水鸟公园、德化社、慈恩塔、玄奘寺等的名胜古迹；可游湖、登拉鲁岛邵族圣地、茄苳圣树前留影、山地歌舞表演、赏夕阳、观水鸟…
第二天：日月潭→溪头森林游乐区位於鹿谷乡凤凰山麓，属台大实验林场，林木种类繁多，株株笔直参天，绿荫蓊郁、深幽，是特色别具的森林区。竹类标本园景致更胜，岚雾弥漫之际，飘渺灵秀，犹如人间仙境，竹林内的竹庐秀丽雅致，别有韵味；有“活化石”之称的银杏林；树身中空的神秘神木；拱形孟宗桥横跨湖面的大学池，群鸭悠游，恬静清丽；群鸟集聚，啁啾悦耳的赏鸟步道…，山林深邃清幽，空气沁凉湿润，漫步林间，悠闲自在，享受难得的静谧与舒适。
景点介绍
孔明庙
建於民国前11年，位於鱼池乡中明村中潭公路旁，是本省唯一供奉一代军师诸葛孔明的庙宇，寺庙规模不大，楼高两层，色彩鲜丽，内有孔明先师彩塑雕像，庙庭也塑有刘备三顾草庐的彩色塑像，是一座极富特色的寺庙。
拉鲁岛
光华岛，位於日月潭水中央，为邵族的最高祖灵地，为日月潭的湖光山色，增添了不少灵韵风致，自古即以『珠潭浮屿』之盛名成为日月潭的美景之一。
来到了日月潭，这里可是一个您不能不知道的地方。
梅荷园
在六O年代前梅荷园系属军方封锁禁止入内的管制区。如今时空转换，在九二一震灾後已规划成为日月潭最佳观景之地。
龙凤宫
九二一震灾之後，原在拉鲁岛上的月下老人像经迁移安奉至此。热恋中的情侣们，都会到这儿祈求有情人终成眷属，如果您还单身，也可以来这里请月下老人给您牵牵红线喔~
文武庙
庙宇气势辉宏，供奉文圣孔子、武圣关公及两庙之开基神明，登上楼顶视野开阔，可尽览全潭的湖光山色；相传，这里是著名的考生求签处喔！如果您是应考的考生，可以来此求个好运气。
玄奘寺/玄光寺
玄奘寺环境幽雅，正殿前有一座古钟称之为【醒钟】，玄光寺则为眺望拉鲁岛最近的景点，您若是想享受静谧祥宁的气氛，这两个地方可以是您最佳的选择。
慈恩塔
位於海拔九五四公尺的沙巴兰山上，为先总统 蒋公为感念母恩所建，为日月潭著名的地标。从慈恩塔最高层往潭中瞭望，与拉鲁岛及玄奘寺并称为青龙山脉。
孔雀园
在日月潭的环潭公路上有一处迷你型动物园──孔雀园。 孔雀园内有饲养孔雀及台湾蓝鹊....等两百多只名贵禽鸟，让您一睹孔雀的华丽姿态。最重要的是，这里可以免费入园参观喔~
明湖与明潭水库
明湖与明潭水库位於131线公路旁，水库旁设制的明湖发电厂为台湾最早之抽蓄发电厂，明潭发电厂则为亚洲最大的抽蓄水力发电厂，这里风景优美，湖水也很清澈，更有因抽蓄发电而产生难得一见的湖水潮汐现象，是一个值得来的地方。
车程《最後的火车站》
紧邻著明潭水库，为南投观光铁路集集线的终点站，这是一个座落於山谷的小村落，一个充满著神秘的地方，铁道旁有这古朴的木材旧厂房以及一栋栋砖造的房舍，在这里不仅可寻找到铁道及木材产业的旧外，还有许多您意想不到的收获喔~
溪头森林游乐区
来到溪头的森林，除了畅快的呼吸著饱含芬多精及阴离子的空气，除了达成养生健身的目的，其实可以得到更多；只要用心去观察，用心去体验，体验周遭与您一同呼吸的万物。
溪头大学池
大学池因溪头属台湾大学而得名，是溪头的代表性的景观之一，水池面积达半公亩，水深约10公尺，池上架有弧型竹桥，长约30几公尺，皆为竹子所搭建，池畔四周古木参天，另有一片广场，可供游客团体活动，竹桥加上四周美景，倒映水池中，水波的涟漪将大学池衬托的更富诗情画意。
溪头银杏林
溪头种植了一片银杏林，树龄已有八十年，树型高大挺拔，独占溪头森林中的一席之地。 此时这片银杏林已开始变黄与落叶，在青翠柳杉林围绕下尤其凸显出秋天的气氛。每当风起时，落叶款款而下，更是诗意横生。
溪头神木
有2800多年的历史，高46公尺，为活的红桧巨木，树身因菌侵蚀而成中空状态，当年因砍伐经济价值不高，而得以留存至今，成为神木供人观赏。
溪头竹卢
幽静的孟宗竹林里，坐落著一栋竹林装潢的建筑物，即竹卢。谧静的竹林，令人心旷神怡。
夕阳无限好人间重晚情 2004年国家公务员申论考试试题 1998年广东省高职考试数学试题 地理报告----日月潭&溪头介绍 路线图 行程规划 第一天：台北→日月潭环湖公路，环湖公路上有武庙、孔雀园、水鸟公园、德化社、慈恩塔、玄奘寺等的名胜古迹；可游湖、登拉鲁岛邵族圣地、茄苳圣树前留影、山地歌舞表演、赏夕阳、观水鸟… 第二天：日月潭→溪头森林游乐区位於鹿谷乡凤凰山麓，属台大实验林场，林木种类繁多，株株笔直参天，绿荫蓊郁、深幽，是特色别具的森林区。竹类标本园景致更胜，岚雾弥漫之际，飘渺灵秀，犹如人间仙境，竹林内的竹庐秀丽雅致，别有韵味；有“活化石”之称的银杏林；树身中空的神秘神木；拱形孟宗桥横跨 地理报告----日月潭&溪头介绍
❻ 如何提升初中地理教研活动的有效性
一、高中地理活动教学的影响因素 1.高中地理活动教学受学生的心理特点和认知结构影响受年龄阶段的影响，高中生在学习过程中表现出一种较为严肃、冷静的心理特点，在学习中往往处于一种被动地位，不愿意将自己内心的想法和观点表达出来，不利于教师对他们进行针对性的教学。在高中阶段，高中生生理、心理等方面发生的一系列变化，尤其是他们的自我意识增强了，自我价值观提升了，在地理学习中往往表现出较强的独立性，但性格上比较内敛。虽然在地理活动学习中，他们心中对问题有自己的想法，但是由于内心胆怯不敢表达出来；虽然他们愿意接受教师的指导和引导，但却不想一味地接受他人的指引和指点，所以总是在矛盾中学习和成长，比较容易压抑自己的情感，习惯在自己的世界中学习和生活。另外，家长、学生和学校对地理“欠帐”太多，初中地理不作为考试科目，而到了高中，学理科的学生只要会考过关就可以了。在这种情况下，地理被家长、学生、学校视为副科，不被重视，学生因此对地理这门学科产生了一种误解，即学习地理并不是很重要，这种思想观念阻碍了高中地理活动课堂教学效果和水平的提高。 2.高中地理活动教学受教师教学观念的影响在高中地理活动教学中，教师由于受传统地理教学观念的影响，把学生达到应试考试的要求作为教学目的，导致了过于重视教学结果而忽视高中地理教学过程的现象。因此，教师认为地理教材中的活动内容并不是很重要，所以将这部分内容简单地为学生指点一二，并没有给予足够的重视，而将完成教学目标当作教学的重要内容。教师为了实现教学目标，将大量的地理知识生硬地教授给学生，很少将地理知识产生的具体过程讲述给学生，仅要求学生接受、记忆以及运用地理知识。还有的地理教师正好相反，过分强调高中地理教材中的“活动”内容，在课堂上对这部分内容进行详细地讲解，忽略了地理课堂应讲述的重点内容，从表面上看有很好的教学效果，事实上却很难取得良好的教学效果，难以实现最终的教学目的。二、提高高中地理活动教学有效性的策略 1.教师要充分利用地理教材中的“活动”内容，使学生积极参与到课堂学习活动中在高中地理教学中，教师要清楚地认识到，学习是一种主动接受知识的过程，而不应让学生被动地接受知识。这就需要教师要在教学中充分调动学生学习的积极性和主动性，充分利用教材中的“活动”内容是一个不错的选择。如：教师在向学生讲解“地球形状”时，为了调动学生参与的积极性，可以让学生在课前用纸折一个帆船，准备一个球，模拟船在球体上航行，平视球面上远航归来和去远航时船的桅杆、船身先后看见的顺序，然后再作一下对比，平视放在桌子上平移的纸船，看看二者的区别。教师还要让学生对观察到的现象认真做好记录，根据观察到的实际情况得出地球是球体的结论。在这样的学习过程中，不仅培养了学生的观察能力、分析能力、思维能力以及沟通能力，还使学生切身地体会到了发现知识的快乐。在高中地理教学中，教师采用这样的教学方法不仅可以使学生快速地学习地理知识，还能够加深学生对所学知识的印象，巩固学生的知识。因此，在高中地理教学中，教师要最大限度地利用教材中“活动”的内容，将这部分内容作为教学素材，既可以使学生更好地理解地理知识，同时也高效地完成了课后练习任务。利用这样的教学方式既有助于教授学生基础的地理知识，同时又可以提高学生将理论知识应用于实践的能力，从而实现提高学生地理学习效果和水平的目的。 2.教师要根据具体的教学内容精心安排教学活动在高中地理教材中，几乎每个章节后都设置了活动内容，这些活动内容具有一定的差异，有的活动内容侧重考查学生的探究能力，有的侧重考查学生的实践能力，有的侧重考查学生的思维能力。教师在实际教学过程中要对这些“活动”内容有一个明确的认识，精心设计教学活动。如：有的活动内容可以应用在课堂教学的导入部分，有效激发学生的学习兴趣；有的活动内容有助于学生更好地理解地理教学中的重难点内容，教师可以利用这部分内容降低学生学习地理知识的重点和难点，从而实现提高学生解决地理难题及理解地理难点知识的能力；有的地理“活动”内容有助于为学生搜集相关的地理资料提供一定的指导作用，教师可以利用这部分的内容使学生在课堂上展开激烈的讨论和交流，从而实现提高学生思维能力、分析能力以及沟通能力的目的；有的地理“活动”内容，教师可以将其与所教的内容结合，为学生布置一篇小论文，提高学生将理论应用于实践的能力。总之，教师要善于挖掘地理“活动”的内容，精心安排教学活动，从而实现提高学生地理学习水平的目的。
❼ 高中地理研究性学习结题报告
我国是世界上水土流失最严重的国家之一。水土流失直接关系国家生态安全、防洪安全、粮食安全和饮水安全。上世纪50年代以来，我国人口快速增长。为满足食物和木材的需求，许多地方提出向荒山要粮，掀起大规模开荒扩种的高潮，牧区草场超载，林区森林大量采伐，滥垦、滥牧、滥伐现象普遍，形成新的水土流失区。80年代以来，国家加大了生态保护力度，各级政府虽然采取了一系列措施对过垦、过牧、过伐进行扭转，但同时这一时期又面临城镇建设、矿产资源开发、公路铁路建设以及新的农林开发等空前发展，导致了新一轮严重的水土流失。
当前我国水土流失状况表现为三个特点：
1、面积大，范围广。根据遥感调查，全国现有土壤侵蚀面积达到357万km2，占国土面积的37.2%。水土流失不仅广泛发生在农村，而且发生在城镇和工矿区，几乎每个流域、每个省份都有。从我国东、中、西三大区域分布来看，东部地区水土流失面积9.1万km2，占全国的2.6%；中部地区51.15万km2，占全国的14.3%；西部地区296.65万km2，占全国的83.1%。
2、强度大，侵蚀重。我国年均土壤侵蚀总量45.2亿吨，约占全球土壤侵蚀总量的1/5。主要流域年均土壤侵蚀量为每平方公里3400多吨，黄土高原部分地区甚至超过3万吨，相当于每年2.3cm厚的表层土壤流失。全国侵蚀量大于每年每平方公里5000吨的面积达112万km2。
根据水土流失面积占国土面积的比例以及流失强度综合判定，我国现有严重水土流失县646个。其中，长江流域265个、黄河225个、海河71个、松辽河44个，分别占41.0%、34.9%、11.0%和6.8%。从省级行政区来看，水土流失严重县最多的省份是四川省，97个；其次是山西省，84个；然后依次是陕西省63个，内蒙古自治区52个，甘肃省50个。
3、成因复杂，区域差异明显。
（一） 坚持预防为主，保护优先，坚决遏制新增人为水土流失
今后相当长的时间内，我国各类生产建设活动将会维持在一个较高的水平，为此，应当加强预防保护工作。一是加强重点预防保护区水土资源保护。对重要的生态保护区、水源涵养区、江河源头和山地灾害易发区，需要严格控制进行任何形式的开发建设活动，有特殊情况必须建设的，应充分进行水土保持方案论证，切实采取水土流失防治措施，防止水土流失的发生和发展。二是依法强化开发建设项目水土保持监管。对扰动地表、可能造成水土流失的生产建设项目，都应当实施水土保持方案管理。监督管理部门也要加强跟踪检查，做好验收把关，保证水土保持防治措施能够落到实处。同时，需要在法律中严格有关的管理制度，明确处罚措施，使水土保持违法案件能够得到查处，全面落实水土保持“三同时”制度。三是加强水土流失防治的社会监督。采取政府组织、舆论导向、教育介入的形式，广泛、深入、持久地开展宣传，并充分发挥各级人大的作用，开展经常性的监督检查，同时不断强化群众监督，唤起全社会水土保持意识，大力营造防治水土流失人人有责、自觉维护、合理利用水土资源的氛围。四是需要尽快建立水土保持生态补偿机制。坚持“谁占用破坏，谁恢复补偿”的原则，建立和完善水土保持补偿制度。同时，对于水土流失区的水电、采矿等工业企业，要建立和完善水土流失恢复治理责任机制，从水电、矿山等资源的开发收益中，安排一定的资金用于企业所在地的水土流失治理。
（二）大力推动小流域综合治理，突出抓好坡耕地和侵蚀沟综合整治
小流域综合治理是被实践反复证明为非常成功、有效的一条技术路线，应坚持不懈地抓紧抓好。在当前我国退耕还林、退牧还草工作取得阶段性成果的情况下，生态建设应尽快改变偏重单项措施的做法，加大综合治理力度。特别是应把坡耕地和侵蚀沟综合整治提上重要议事日程，优先解决群众生计问题，实现综合效益，以弥补以往建设的不足。
实施坡耕地和侵蚀沟综合整治一举多得，一是可以从源头上控制水土流失，对下游起到缓洪减沙的作用；二是能够改善当地的基本生产条件，解决山丘区群众基本口粮等生计问题，巩固退耕还林成果。坡耕地改造为梯田后粮食单产一般可以翻一番，黄土高原坝地的单产一般为坡地的4倍；三是可以增强山丘区农业综合生产能力，促进农村产业结构调整，为发展当地特色经济奠定基础；四是可以有效保护耕地资源，减轻对土地的蚕食，为守住国家18亿亩耕地的红线做出贡献，保障粮食安全。坡耕地和侵蚀沟整治是目前我国建设基本农田最具潜力的一个途径。
（三） 加大封禁保护力度，充分发挥生态自然修复能力
发挥生态自然修复能力是加快水土流失防治步伐的一项有效措施。在人口密度小、降雨条件适宜、水土流失比较轻微地区，可以采取封育保护、封山禁牧、轮封轮牧等措施，推广沼气池、以电代柴、以煤代柴、以气代柴等人工辅助措施，促进大范围生态恢复和改善。在人口密度相对较大、水土流失较为严重的地区，可以把人工治理与自然修复有机结合起来，通过小范围高标准的人工治理，增加旱涝保收基本农田、人工草场，解决农牧民的吃饭、花钱问题，为大面积封育保护创造条件。
（四） 坚持因地制宜，分区确定防治目标和关键措施
根据各地的自然和社会经济条件，分类指导，分别确定当地水土流失防治工作的目标和关键措施。黄土高原区，应以减少进入黄河的泥沙为重点，将多沙粗沙区治理作为重中之重。措施配置应以坡面梯田和沟道淤地坝为主，加强基本农田建设，荒山荒坡和退耕的陡坡地开展生态自然修复，或营造以适生灌木为主的水土保持林。长江上游及西南诸河区，重点是控制坡耕地水土流失，提高土地生产力。在溪河沿岸及山脚建设基本农田，在山腰建设茶叶、柑桔等经果林带，在山顶营造水源涵养林，形成综合防治体系。东北黑土区，应有效控制黑土流失或退化的趋势，使黑土层厚度不再变薄，生产力不再下降，保障国家粮食安全。治理措施应以改变耕作方式、控制沟道侵蚀为重点。西南岩溶区，重点是抢救土地资源，维护群众基本的生存条件。应紧紧抓住基本农田建设这个关键，有效保护和可持续利用水土资源，提高环境承载力。西北草原区，加强对水资源的管理，合理和有效利用水资源，控制地下水位的下降。对已经退化的草地实施轮封轮牧，有条件的建设人工草场，科学合理地确定单位面积的载畜量。对主要风沙源区实施重点治理。
（五） 加强领导，强化地方政府水土流失防治目标责任
水土流失是一个综合的自然与社会经济问题，水土保持也是一项非常复杂的系统工程，应在政府层面确立水土流失防治目标，落实防治责任，研究防治的重大问题和相应的政策措施。在政府统一协调下，各部门按照职责分工，各司其职，各负其责，密切配合，综合防治当地的水土流失。
❽ 有同行们参加过《中学地理教学参考》杂志社出版全国中学地理新课程教学研究优秀成果”评比活动吗
评职称是需要一定的软硬件基础的，如学历、工龄、工作成效等，其中获奖内容也是其中很重要的一项。如果你参加了《中学地理教学参考》杂志社出版全国中学地理新课程教学研究优秀成果评比活动，并且能够获得较高的奖项，那对你的职称评定肯定是可以起加分作用的，因为这属于省级以上的成果，很重要的。如果可能，在其他的如论文等方面如果也能够取得突破，职称评选就等于扫除了一大障碍了。