同学纠纷案例

㈠ 成功解决人际纠纷案例

说什么实例？没错我相信每个人都会有！
但是现在楼主你的主要问题是人际版关系。实例是好权，它可教懂你的一些事情，但是问题现在你最需要的是从人际关系发力。
我觉得你可以从这些方面进展；你要懂得观察人的动作，说话姿势，接触人的时候要了解对方的性格，开始就是观察，留意，如果那个人是新认识的，他话很多说他什么什么的，你要懂得听，懂得想，每个人的性格是不同的，人接触多了，想在人际成功你如果做到了思维能力，观察能力，记忆能力，脑力。我相信你能做到半内向半外向，我更相信你在人际关系会取得成功
你大可以讲话说的幽默点，例如别人问你问题的时候你不必马上就回答，你大可以时隔2，3秒之后在给予答复。这样养成一个习惯，你会给人一个好像是个很有头脑的人，不管是什么问题，说话都是经过大脑的人。不过既然每次答复别人的话都是这样，你一来可以慢慢专研对方的提问，二来可以又给人觉得你是个有脑的人。不过讲话的过程中要有气势！
如果你能做到我相信你今天提出的问题不是会是这个！总之希望你能做得到。

㈡ 纠纷调解案例

邻里纠纷调解案例
在生活中邻里纠纷往往是由于人们之间的理解和沟通不够，相互之间缺乏谅解礼让，所产生的摩擦 2011年5月，XX社区盘西组居民庄春花与庄永华就两家相邻巷子砌墙一事，发生了矛盾纠纷，双方互不相让，由口角很快发展到动手。庄春华说这条巷子经常有污水流淌，现在整治酷夏天气炎热，每天都会有阵阵恶臭散发出来，影响了自己家人的生活。于是庄春华未和隔壁庄永华商量便在在巷子里起了到隔墙。这一下污水是进不来了，但引起邻居庄永华的强烈反映：你怎么有权随便砌隔墙自己独用?这不成了你自家的巷子了吗?双方很快发生争吵并动起手来，庄永华阻止庄春花继续砌隔墙。
庄春花向XX街道XX社区人民调解委员会反映了情况，请求法律帮助。XX社区调解委员会给予了接待，并及时介入调解。调解人员先到现场勘察，并向其他居民和双方当事人了解情况。庄永华说：“我也不是没事找他家麻烦，这个巷子是公共的小道路，她凭什么把它围起来？成了她一家的吗？”社区调解人员针对庄永华提出的问题征询庄春花的意见，问她想怎么解决这个问题。没想到庄春花脱口说：“还能怎么办，他打我也打了，骂我也骂了，我岂不是白吃亏呀?现在谁怕谁啊!”调解人员严厉地说：“现在是法治国家，你说的是不对的。还有，举国上下都在建设和谐社会，邻里之间互动友爱是一种美德的体现。古人都晓得远亲不如近邻，你们怎么不明白呢”。并耐心开导她：“第一火气不要大，第二要讲法，第三要讲德。你耐心地听我讲，污水引发的恶臭，影响了你正常的生活;你可以跟隔壁商量下怎么解决而不是什么也不说就自作主张的忙活起来。还有违章砌隔墙有两个不对：第一是违章，第二是占为已有，走道是公用的，不能设障。你的要求是合理的，是为改善自己的生活环境，但行为却是违法的，要纠正。他虽然动手是不对的，但是你也有不对的地方，所以双方心平气和的坐下来协商才能解决问题。
通过调解人员的耐心开导劝说，最终双方达成协议。一、围墙南至前门小屋，北至庄永华房屋卫生间窗户北侧50厘米处，墙高不超过2米。二、北侧围墙尽头处由庄春花安装一扇门，庄永华同意在自家房屋墙上打一门栓插孔。门锁钥匙各人一把，出入时通知对方。三、建围墙及门的费用由庄春花负责，所有权属庄春花，双方签字后生效。
在社区平时生活中，邻里难免会出现一些矛盾和纠纷，如果处理不当或多或少会影响着社区安定。其实邻里纠纷大部分都是些小事，但就因为双方互不相让，导致矛盾激化。邻里双方应当按照“方便生活，团结友善和公平合理的精神”正确处理相互间的通行、通风、采光、卫生、噪音和互不干扰等相邻关系。如给对方造成妨碍或损失的，应当停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失。
调解作为一种方便高效率、经济实用的纠纷处理方式，在处理邻里纠纷中发挥着重要的作用。人民调解委员会分布在我们城市的大街小巷，贴近我们的生活;人民调解工作人员是生活在我们身边的人，他们了解我们的生活。邻里纠纷也就那些小事情，不至于闹的你死我活的，更不至于闹上法庭，而人民调解就很快捷方便的满足了居民的需要，维护了邻里关系的和谐和稳定，促进了社区的健康与文明，是基层构建和谐社会的重要力量。

㈢ 结合学生身边的小纠纷，从法律角度，写一下案例分析。从来没任何法律知识，求大神指教。

权利和义务是法律的复内容，制其中最重要的是权利。人是权利的主体之一，人生而拥有权利直至死去，甚至有些权益是即使身死依然会得到法律的保护。这里的人指的是所有的有生命的人类个体，不分老幼病残。
学生，列如小学生，因其理解力和控制力的局限，在法律上被视为限制行为能力人（民法刑法上对限制行为能力人的具体年龄各有不同，您可以很容易在网上查到），很多行为都被规范到效力待定。但小学生作为法律关系中平等主体的人，他的有些权利是不会受到局限的。例如，人格权和身份权。在学生中间的小纠纷中如果侵犯到了这些权利，权利主体是有权利为了维护自己的合法权益尔采取适当手段的。

㈣ 急：求一篇关于教师与学生以及家长的纠纷的案例

昨天下午，我校初三某班级学生的家长来到学校，跟班主任吵架甚至开口骂老师，原因版：老师权对学生管理严格，不符合这位家长的教育风格，让那学生心情不好了。家长来了三个，学生的家长来了三位，父母以及阿姨，学生的父亲就在学生的班级门口拉着班主任要打，一领导在旁边劝架，那家长不服气，仍旧三张嘴巴齐骂老师，要找校长评理。
我不知道那个班级的学生看了这样的镜头有什么样的感受，幸灾乐祸还是惋惜？
老师以后还怎么在学生面前立足？
现在每家都是一个孩子，很多孩子也被家长宠上了天，老师对学生怎么管理才能让班级百十来口子学生的家长同事满意?不管？轻管?还是严管？
面对不学习还捣乱纪律的学生，老师又该怎么办？管严了，家长骂！管不严，家长还骂！到底该怎么管？
（注：那位老师我我们学校公认的对学生认真负责的老师。
在这里，我并不是想为这位老师说话，只是想向社会上每一个家长征求一下意见。）

现在9年义务教育阶段不准开除学生。面对顽劣的学生，老师们一个个也是束手无策：管了，家长闹；不管其他家长骂！

㈤ 同学之间发生冲突事例

同学之间相处，难免会有磨擦发生，如果处理不好这种矛盾，就会影响同学之间的正常关系。应该怎样去做，才能使同学之间友好相处呢？ 1. 生气不过夜 大多数同学之间的矛盾都是一些小事或仅仅是语气不好引起的，人在气头上会越想越生气，然后把矛盾激化。对待矛盾，我们提倡的方式是：面对矛盾，解决矛盾，生气不过夜。要是因为一句话或一件小事，就开始拉开长达一周甚至一个月的冷战，断送了两人之间的友谊，那可真是得不偿失了。 2.将心比心 俗语说得好：一个巴掌拍不响。事情发展到不可收拾的地步，不可能是一个人的事。作为当事人，首先应该考虑自己哪里做得不对，对自己的行为进行自觉反省，通过反省觉察自己的过错后，一种求和的愿望就会油然而生。然后换位思考，站在对方的立场上，想想对方为什么会那样做，将心比心、设身处地的想对方生气是一种正常的反应，是人之常情。有了这些想法之后，就会主动向对方发出一系列试探性的和解信号。如果自己主动求解不能消除误会，可请共同的朋友出面调解一下。 3.永远记得对方的好 有这样一个故事，两个好朋友去沙漠中旅行。一个人，做了一件对不起朋友的事，他的朋友把这件事记在了沙子上。然后他们继续前行，那个人又救了他个朋友一命，然后他的朋友把这件事记在了石头上。他很好奇，就问他的朋友：为什么一件事记在了沙子上，而一件事记在了石头上呢？他的朋友说，朋友做了对不起我的事，我记在沙子上，让他在我的心里随风消逝；而朋友救了我一命，我要把他记在石头上，就像永远铭记在我心里。这个故事告诉我们，不要把矛盾永远放在心里，而对于别人对自己的帮助，才应该永远记在心间。

㈥ 当事人是同学委托我为民间诉讼接待纠纷案例诉讼代理人,写一份授权委托书,以标准格式写电子档

我提供一个你参考。