A. 校园意外事故赔偿
《侵权责任法》第38条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。”第39条规定：“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。”由以上条文表述可以看出，《侵权责任法》在未成年学生伤害事故中区分了无民事行为能力人和限制民事行为能力人。
1、对于无民事行为能力人，法律对教育机构侵权责任归责原则采取的是过错推定原则。所谓过错推定是指在侵权行为法上，在能够证明违法行为与损害事实之间有因果关系的情况下，如果加害人不能证明自己无过错，就推定其在致人损害的行为中有过错，并为此承担赔偿责任。也就是说，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构不能证明其尽到教育、管理职责的，就应承担损害赔偿责任。相对于学校，学生尤其是作为无民事行为能力人的学生，由于其认知能力和行为能力都受到限制，不能辨认或者充分意识到自己行为的后果，在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，一旦脱离了管理人的控制范围遭受到人身伤害时，基本无法对事故发生的情形进行准确描述，若此时让无民事行为能力人或其监护人来证明学校存有过错，几乎是不可能的。因此，在无民事行为能力人伤害事故中，采取举证责任倒置，可以保持权利义务的平衡。而且，由学校举证其无过错，将学校置于“败诉”的不利地位，有助于促进学校等教育机构对无民事行为能力人尽到更多的照顾和注意义务。反之，过错推定原则也给予了学校举证反驳的机会，学校等教育机构可以通过证明自己已经尽到了相应的注意义务并且实施了合理的行为，从而达到免责的目的。
2、对于限制民事行为能力人，《侵权责任法》采取了一般过错责任原则，由被侵权人举证证明学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责。其原因主要是：相对于无民事行为能力人，限制民事行为能力人的认知判断能力和行为能力已经比较成熟，一般能理解自己行为的后果，对一些容易遭受人身损害的行为也有了充分的认识。因此，不论是家庭还是学校都应该鼓励未成年学生广泛参加各种学校活动和社会活动，以利于其更好的成长。如果此时仍然使用过错推定原则，将举证责任推给学校，无疑会加重学校的负担。学校为了避免意外事故的发生，肯定会采取的消极预防手段，如减少学生体育活动、劳动实践、不再组织春游、参观等校外活动等，反而不利于未成年学生的成长。因此，对限制未成年学生在学校受到人身伤害时，要求学校承担一般过错责任原则也是比较公平合理的。
3、当未成年学生和学校都不存在过错，并且没有第三人加害时，尤其是学生在学校依法组织的勤工俭学、社会公益活动中受到了因无过错因素导致的伤害，若由未成年学生一方承担损失则显失公平，此时可以适用公平责任原则作为补充。所谓公平责任原则，是指当事人各方对造成损害均没有过错，在不能依法适用无过错责任原则时，由法院根据公平的观念，在考虑当事人的财产状况及其他情况的基础上，责令加害人对受害人的财产给予适当补偿。《侵权责任法》第24条规定：“当受害人和行为人都没有过错的，可以根据实际情况，由双方分担损失。”但是，值得注意的是，第24条的规定是“可以”，学校对学生承担的这种公平原则不能泛化，适用时必须慎重之至，必须符合“学生、学校和任何第三人均无过错和受害人一方承担则显失公平”的条件下才可以。否则，滥用公平原则会在司法实践中贻害无穷，也会加重我国教育机构的负担。
综上所述，目前我国的立法条文在未成年学生校园事故中适用的是无民事行为能力人和限制民事行为能力人区分原则：即无民事行为能力人适用过错推定原则，限制民事行为能力人适用一般过错原则，同时以公平原则作为补充。
二、第三人侵权情况下学校应承担的责任
虽然最高院颁布的《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》中规定了学校教学管理人员本来就是履行职务的行为，视为学校的行为，但是在司法实践中，许多人对第三人的理解经常发生混乱。针对这种情况，《侵权责任法》对“第三人”作了明确的规定，即指“幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员”。
《侵权责任法》第40条规定：“无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。”对这一条的理解需要注意两点：
1、当无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到第三人人身损害的，首先由第三人承担侵权责任，在无法找到第三人或者第三人没有能力全部承担侵权责任时，才由幼儿园、学校或者其他教育机构承担侵权责任。如果第三人已经全部承担侵权责任，则幼儿园、学校或者其他教育机构不再承担侵权责任。
2、幼儿园、学校或者其他教育机构承担的补充责任是相应的补充责任。对于第三人没有承担的侵权责任，幼儿园、学校或者其他教育机构不是全部承担下来，而是在其未尽到安全保障义务的范围内承担，即根据幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到的管理职责的程度来确定其应当承担的侵权责任的份额。
B. 法律法规案例和分析
【案例】某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即作出取消这2名学生学籍的处分决定。
学校的处分决定正确吗?
【解答】不正确。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第44条规定：“对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍。”
C. 校园侵权案件如何归责
根据侵权责任法的规定，对于校园侵权的归责原则有两种，第一是无过专错责任原则，指属的是无行为能力人受到侵权，第二是过错责任原则，指的是限制行为能力人收到侵权的情况。
第三十八条
无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
第三十九条
限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。
第四十条
无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。
D. 学校体育伤害事故与被害人的法律适应有何区别
学校体育伤害事故，与一般的人身损害事故，都是侵权责任纠纷。基本的法律是《侵权责任法》等法律，及蕞高人民法院关于审理人身损害案件适用法律若干问题的解释等司法解释。
E. 校园侵权责任适用的归责原则有哪些
您好！
对学校归抄责时，应袭适用过错责任原则为主，兼顾公平原则。
即只有校方对校园事故发生的确有过错时才承担责任，对事故发生当事人都无过错时，可按公平原则由当事人适当分担经济损失。
如能进一步提出更加详细的信息，则可提供更为准确的法律意见。
F. 法律案例及分析
法在我身边
字典上解释“法”为：体现统治阶级的意志，由国家制定或认可，受国家强制力保证执行的行为规则的总称，包括法律、法令、条例、命令、决定等。
“法”和我们的生活也息息相关，当我们的合法权益受到侵害时，我们会用法律来维护我们的正当权益。而若是触犯了法律，永远也逃不出法网。
某市一位杨阿姨到附近的邮电局营业厅办理电话安装，可此邮电局营业大厅贴出通告，规定凡在本市安装电话的用户，必须到其下属企业购买电话机，用户办理装机手续的同时，先交电话机款，否则不予办理。杨阿姨在办理电话安装业务遭到拒绝后，将此邮电局的做法申诉到了工商行政管理部门，工商行政管理部门通过核实，指出企业违反了《不正当竞争法》，构成了不公平交易行为，责令该企业停止违法行为，并对其处以罚款。杨阿姨运用法律武器保护了自己的合法权益。
湖北省某市一名中学生因考试成绩不理想，放学回家后遭到母亲的打骂，晚上趁母亲熟睡时将母亲砍死。这名中学生为一时冲动犯下的罪恶而悔恨终生，公安人员将其逮捕，他终究逃不过法律的制裁。
有些国家机关工作人员及企业领导，知法犯法的现象也普遍存在。许多国家工作人员利用职权，以权谋私，贪污赃款，行贿受贿，最终将自己推向万丈深渊，受到法律的制裁。
我们从小就已经开始学习思想政治，面对充满诱惑的世界，作为初中生的大家更应该增强法制和道德观念，自觉规范自己在社会生活中的行为。在社会不断发展的情况下，我们要懂得公民在社会生活中的权利和义务，懂得与社会有关的法律，依法办事，依法律己，依法维护自身的合法权益，全面提高自己的基本素质，自觉的遵守法律法规，做一名有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
法在我身边
都说法律像隐士一样时隐时现。我认为它更像一张巨大的网，网住世界万物与我们。
还记得看过这样的一篇报道：在纽约作者和两位德国朋友合租了一间房子。一天房东的小儿子生病了，开始请了医生，可后来他的小儿子吉米的体温不段升高，气息渐如游丝般微弱。房东又去叫医生可医生不来了，原来是他上次看病的钱还没有付清，医生坚持要先看到钱才来，大家都忙着凑钱可最后还是失望的摇头叹息。朋友吉特是小儿科医生，可他还不能给别人看病，因为他没有通过美国的国家医生执照考试。房东猛然转身对吉特吼道：好歹你也是医生啊，看在上帝的份上不要眼睁睁的看着我的孩子死掉。再过几个月吉特就可以参加美国国家医生执照考试，开始崭新的生活。如果他站在法律的一边，可以看到的是他灿烂的将来，如果他站在救人一边，他就会辜负这个提供他新家园的国家，违反法律失信于政府。而且万一被捕他会丧失居留权陷入无边的困境中。现在夹在中间的却是一个身患重病的小孩。在痛楚中瑟缩的吉特最后作了决定，他为吉米的小生命奋战了十天十夜，就在小吉米可以下床的那天，他被逮捕了。大伙都没有去上班，都赶往纽约市立法院，他们高呼吉特没有罪。法官面带微笑的站起来，举起棰子敲向桌面：“吉特先生，你违反了法律，”法官说，“原因是为了遵循另一个更高的法律——医生的良知，因此我判你无罪。”
这就是法律，虽然我们总在说法不容情，虽然它们像一种无形的锁链紧紧的束缚着我们。可它更多的是教会了我们人性的真善美。她告诉我们世界有一种东西叫公平，有一种东西在她面前我们一律平等，没有权贵差异没有贫贱之分。它让世界充满人性美，更加绚丽多彩。故事中的吉特用自己医生的良知冲击着法律，而法律用自己诠释着人间的真善美。
人们常说无规矩不成方圆，在这大千世界我们需要一个明确的准则来束缚规范自己的行为，从而使社会安定、我们的生活更加幸福美满。这个准则就是法律，任何人或物都在它的掌控之中。它教会我们如何创造美好享受幸福。
G. 一个关于校园事故的法律问题
《学生伤害事故处理办法》
第八条学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。
第九条因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：
(一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；
(二)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；
(三)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；
(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；
(五)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；
(六)学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；
(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；
(八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；
(九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；
(十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；
(十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；(十二)学校有未依法履行职责的其他情形的。
以上是学校的过错情况规定。如果学校没有上述过错，就不承担责任。
第十条学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：
(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；
(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；
(三)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；
(四)未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；
(五)学生或者未成年学生监护人有其他过错的。
显然， (二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；学生自已造成伤害事故，应当依法自已承担相应的责任。