1. 高校如何处理学生感情纠纷学校怎么处理
合就在一起，不合就分
2. 大学校园纠纷、
话说为什么要打人，no zuo no die，不过到这种地步遇到真不讲理的人，报警呗，既然都是专成年人，警察估计不会找什属么家长的。先让警察调节，实在不行就打官司。。。好像打官司有点扯，大多数人见到警察还是比较老实的。
3. 如何处理学生干部之间的矛盾与冲突（大学）
正所谓将复心比心，不管与你制有矛盾和冲突的学生干部是不是你的朋友，都得诚恳待人。在矛盾和冲突的爆发之前，都是有积累过程的，如果是那种无缘无故总和你作对的人，大可不必理会。所以就要从平常注意那些积累过程，尽量去减少积累量，防止爆发。（该段所指干部与干部之间的矛盾与冲突）
作为学生干部，在处理事情时难免会有矛盾，但这些仅仅是对事不对人。这就需要把正在处理的事情重新理一下思路，选择最为合适的处理方式，以理服人，工作结束后，吃吃饭，喝喝酒，照样是朋友，这种矛盾很好处理。（该段所指干部与事之间的矛盾与冲突）
如果楼主所说的是去处理学生与干部之间的矛盾和冲突，那就需要楼主去提高自身的威信了。威信起来了，大家也都服你了，也肯定不会给你找麻烦了。
以上内容仅仅是我的个人想法，希望对你能有帮助。
4. 大学生应如何处理各种纠纷
这种情况的话，建议还是双方协商沟通一下比较好。
5. 如何解决高校教育管理中出现的矛盾
摘要：随着高校“科教兴国”政策实施，近几年内，高校扩招成为内让更多适龄人群容接受高等教育的唯一方法。在这一政策带动下，不但拉动了内需，也让国民平均学历得到提升，成为继建国之后“第二次扫盲”。本文通过高等教育逐步让更多人受益的同时，由于社会供需关系和国家宏观调控客观规律，出现了部分矛盾，特别是在高校教育中值得注意和反思。
6. 大学期间如果和老师或者学生发生矛盾纠纷 应该怎么处理 怎么化解
最好自己和解
或者不予理睬
注意搞好关系，也是对自己的锻炼
忍着，毕业就自由了
反思自己是否有不妥之处，还是对方素质差
权利利弊，再做打算，人生经历都是社会经验
7. 我们大学不发毕业证,这种纠纷怎么解决
1、个人复认为住宿是一回事，制而发放毕业证是另一回事，学校之错在于把两者不相关的事强行捆绊。2、依据学校的相关规定，要求学生住校并收取一定的费用无可厚非，其出发点也是为了解决学生的生活居住之需，也同时保护学生的人身和财产安全，给学生提供良好的学习环境。且其规定并不违反相关的法律、法规的规定，而且已经向学生进行了公示或告知，所以该学校的此项规章制度应是合法有效的，如此以来学生不遵守则要受到一定的处罚，也是合理合法的，但将此行为和发放毕业证明联系在一起是没有法律依据的。
8. 大学生矛盾解决方法
一.没有什么事是一顿饭解决不了的
室友发生矛盾后，最快速的解决方法是矛盾发生当天，几个室友一起去吃顿饭。其实很多事情在饭桌上都可以说开。因为都是初入大学的学生，所以刚开始的时候可能都是因为年轻，所以发生矛盾的几率就大一些。可能因为一些小事就大吵一架，大打出手。但是在一个宿舍呆的时间长了，舍友们都了解各自的性格之后，矛盾就很少发生了。
所以说大一开学时如果室友间发生一定要及时解决，以免往后的大学生活受到影响。因为如果大学初期就留有矛盾不解决的话，相信我，以后的大学生活矛盾会越来越多。刚开始的话，一顿饭就可以解决。到大三大四估计就不会有这么好的方法了。
二.找人调节
每个大学班级里都会有一个和所有人都比较熟悉的同学，这样的人他可以跟任何人都能聊得很开心。他可能是班长，可能只是一个普通的学生。但是不可否认的是，每当寝室里面发生矛盾的时候，他可能是第一时间出来劝的人。所以如果寝室之中舍友之间发生矛盾的时候，就找来这样的同学进行调节吧。他一定可以让闹矛盾的室友和好。
原因在于，这样的人很善于抓住人心里的弱项，而且很擅长语言沟通。并且所有的人对他本人都不会有反感。当他进行调解时闹矛盾的同学会下意识地听进去他的话，使矛盾化解。
三.离开宿舍
当舍友矛盾不可调节的时候，这个方法是最快也是最省心的方法。离开宿舍有两种选择：
一是搬离这个宿舍，通过申请，等方法进入另外的寝室。这种方法并不怎么好用，首先宿舍都是分好的，除非其他人也想调宿舍。正好调换。否则学校决定不会因为你一个人进行宿舍变动。
二是搬离宿舍楼，校外出租。不得不说这个方法很多大学生都喜欢。校外出租不好的地方在于需要高昂的出租费，至少比宿舍贵。虽说一个人很安静，但是住久了没有人陪着说话，很孤单。上课时需要走较远的路程回到学校，很不方便。
所以当你和舍友的矛盾不可调节的时候，搬离宿舍是最好的方法。因为在不可调节的矛盾下，很多事情难以预料，如果室友是个比较暴躁的人，那样的话，威胁的可不是心情了。有可能是生命。
大学生和舍友闹矛盾是很常见的事情，但是一定要保持自己的头脑清醒。不要一冲动做出不可挽回的后果。就像很多电视上报道的那样，也许都是由一点点小事引发的后来的事故。
9. 如何处理高校职能之间的矛盾与冲突
高校教育中首要矛盾
（一）素质教育
素质教育成为解决这一矛盾主要方法，因此在高校中推行学生素质教育是一项复杂的社会系统工程,关键是转变教育思想。教育思想集中表现在办什么样的教育,怎样办教育和培养什么样的人,怎样培养人等根本问题上。由于思想是人们行动的先导,所以,有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为、教育实践。素质教育作为一种先进的教育思想与“应试教育”的教育思想有质的不同。在实施中要遵循以下原则：⑴目标指导的原则,因为目标制约着教师的教育教学活动,学生的学习活动,教育媒体的选择和教育评价；⑵整体优化原则,要从素质教育这个系统的整体出发,努力探求各要素功能的优化组合,实现整体系统的功能大于各要素功能之和；⑶因材施教原则,教师要从学生实际出发,具体问题具体分析,有的放矢地进行素质教育；⑷内启动原则,在素质教育过程中,要注意启动学生的内因,点起他们内在因素,使其主动接受外因的积极影响,并转化生成为自己的“营养”,成为进步的内在动力。这是“外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用”这一辩证唯物主义原理在素质教育过程中的有效运用；⑸群体合作原则。在“教育社会化”的大教育观念指引下,充分发挥学校的主导作用,家庭教育的基础功能和社区教育的依托功能,构筑教育社会化体制,以促进学生身心全面和谐发展,促进学校各方面工作整体优化,全面提高教育质量。
（二）价值取向
1、科学价值与人文价值
科学价值与人文价值是高等教育文化价值的两个方面，它们对应科学精神和人文精神。科学精神是一种求真精神，在追求真理的过程中，所遵循的是科学发展的内在规律；人文精神是指一种注重人的发展与完善，强调人的价值和需要，关注“生活世界”存在的基本意义，并且在现实生活中努力实践这种价值、需要和意义的精神。人文精神是人的存在意义和价值的最高展现，它引导人们以真善美为旨趣，在自我完善和为人类而献身的过程中，逐渐逼近真善美的理想境界。近代以来，在各种急功近利思想的驱使下，人们逐渐忘却了科学技术对“生活世界”的终极关怀功能，人类生存环境、理想信念、价值体系受到前所未有的挑战。尤其是在冷战期间，世界性的高等教育对科学技术的过分重视导致对人文精神的冷漠，在一定程度上导致全球性问题的产生，而生态失衡、信仰危机、犯罪率上升等社会弊病就是科学精神和人文精神或科学价值与人文价值取向失衡的具体表现。华中科技大学前校长杨叔子曾有言：人文文化是一个民族的身份证，一个国家，没有科技，一打就垮；没有人文，不打自垮。
2、内在价值与外在价值
内在价值是高等教育的本体价值，高等教育通过专门高深知识的教与学活动培养高级人才，表现为教育的育人功能；外在价值是通过高等教育间接产生的价值，即工具价值，表现为教育的社会功能。在高等教育实践中，尤其在高等教育决策时，我们很难准确把握两者的有机统一，容易形成价值取向的矛盾。市场经济是严重偏向“物的依赖关系”的经济体制，高等教育的外在价值会被过分拔高，从而与重视人的价值和主体性的时代精神相冲突。在制定高等教育政策时经常出现强调外在价值而忽视内在价值的现象，一味要求教育发挥出即时的、显性的功能，这在处理培养人才与社会服务的关系、提高教学质量与创收的关系时，表现尤其明显。高等教育目标要与社会相契合，但并非一味迎合社会而丧失或降低其育人和社会批判的功能，对这一矛盾的协调与整合将是长期的。
3、理论研究价值与应用研究价值
这是高等教育在对待科学研究问题上的一组价值取向矛盾。理论研究强调对真理本身的追求，注重对学术问题本身的探索，而不管研究结果在当前的应用前景，体现的是一种受研究者自身的好奇心驱使的、追求一种精神价值的学术自由精神。应用研究则以实用性为目的，注重对现实需要的满足，追求实用技术对现实物质、精神生活的影响，这其实也就是一种带有现实功利倾向的学术价值观。在功利主义充斥大学校园的情况下，一些学者热衷于选择满足市场需要的研究项目，以为自身带来物质上的实惠，功利主义色彩浓厚。两种价值取向的冲突及其产生的极度反差，导致并反映了学术研究发展趋势的不健康性。
二、高校教育中的主要矛盾之一
（一）就业压力
就业压力使升学人数增多，研究生报考方向缺乏理性分析。对于大部分面临就业的学生而言，升学可以说是在高强度就业压力下缓冲就业压力的一种最好的方式，所以，很大一部分同学在就业形势不利的情况下纷纷选择了考研。
就业压力下，毕业班的日常教学与就业矛盾突出，严重影响大学生本科教育的质量。在就业压力下日益凸显的另一个问题就是日常教学与就业的矛盾，而这一矛盾在毕业班的学生中体现的尤为明显。虽然就业形势严峻，虽然考研、就业很重要，但无论是考研或者就业首先应已顺利完成本科阶段的教育为前提。倘若本科生的教育尚不能保质保量的完成，又何谈研究生教育？在毕业设计阶段，这一情况更是混乱，那些没有签约的同学天天以找工作为由请假，不去上课；已签约的同学则被要求到签约单位实习，这些都严重地干扰了正常的教学秩序，影响了大学生本科阶段的教育和学习，对于人才的培养十分的不利。
（二）方针对策
合理设置高校专业，调整高等教育学科、专业结构，使人才培养符合社会需求。专业培养必须依靠教育主管部门的早期预测和宏观调控加以解决。政府主管部门要提前做好专业整体预测和设置规划，对专业设置实行总量控制。各省市教育行政部门应重视专业审批问题，建立起有效合理的专业设置评估体系和规范的专业审批制度，加强专业设置审批管理,依据专业设置评估体系。政府也要鼓励学校在自身条件允许情况下发展有市场潜力的专业，加强对新专业的引导。各高校在扩大招生规模的同时，应该考虑地方经济建设和社会发展的需要，并以此作为学校创办和培养规模、学科专业设置的依据。
深化高等教育改革，科学规划高等教育层次配置。从国家的角度看，人才培养结构是国家对于各级教育机构人才培养的目标定位和梯度关系。国家应调研国外本科生与研究生之间的衔接方式，理清本科生与研究生培养目标的梯级关系，扭转整个社会盲目追求高学历的不正常现象，不要使考研成为第二次高考，把广大年轻学生从书本中解放出来，使他们在本科毕业后尽快走上工作岗位。同时，加强、提高职业教育在国民教育中的作用和地位，使职业高中、职业大学、本科、硕士、博士能够各安其位，各司其职，同时，设计多种出口和流向，使不同层次的学生都能自由流动。
依靠市场资源支持高校扩招和市场机制调节高校毕业生的供求关系，不应再采用由政府财政投入支持高校扩招的政策，而应督促高校搞好这几年数量快速扩张中的资源消化、吸收和提高利用率工作，并鼓励高校利用市场资源扩大办学规模，从而使我国有限的公共教育资源用在更加需要的地方，获得更优的效用，也有利于缓解高校毕业生就业市场供求矛盾。
三、高校教育中矛盾解决
（一）目标导向：超前预设，为生成导航
只有确立了正确而有效的目标，才能有正确而有效的实践。教学目标是一定时空下教学的质量规格与标准。教育者要充分认识目标导向的重大意义，并用它去统帅教学主体的思想，这是有效教学的前提。我们要力求在保持“三个基本不变”（教学内容基本不变、教学任务基本不变、教学重点基本不变）的情形下同样实现教学的精彩纷呈。新课程提出“为了学生的一切发展，为了一切学生的发展”，学生的发展就是新课程下教学活动的目标导向，也是教学中最大最根本的效益。不管教学如何生成，也不管考试提出何种标准，我们都必须牢记教学是为学生长远发展服务的，除此，教学没有更高目标和更大利益。
（二）兼容兼顾：精心预设，为生成启航
所谓“精心预设”，就是准确把握教材，全面了解学生，有效开发资源——关键是为生成去寻求富有弹性的预设。这是教学预设的重点，也是走向有效生成的起点。一个好的教学预设要符合三个标准：一是要有正确的方向性，有了正确价值为基础的预设才能制定出好的预设；二是要实事求是，符合科学的规律性，既不虚夸也不保守，活动和效益有效衔接；三是要简便易行，措施有力，能随时检验执行的情况。
（三）互为补充：不拘预设，为生成保航
课堂要开放，开放后得到的意料、意外的惊喜和收获，这就是典型的生成。科学合理的生成，就是有效利用时间，对教学开放实现预先控制，讲究预设策略——全面完整，兼顾各方，有所重点，善于“弹钢琴”。课堂的随机因素很多，预设实施中总会遇到意外：或者是超越学生知识基础，学生力不从心；或者是未曾顾及学生认识特点，学生不感兴趣；或者是滞后学生实际水平，教学缺乏张力……创造一个有效的生成性课堂，师生就会有实实在在的认识收获，或多或少的生命感悟。
（四）收放有度：弹性预设，为生成护航
学生差异和教学开放使课堂呈现出多变性、复杂性，教学活动往往与预设有差异甚至相反，这时候教师将面临艰难抉择。围绕教学目标设计有效的弹性预设，是正确处理好预设与生成关系的关键。教学预设应当是教师课前清晰的设想，是教师对可能出现问题的预见与对策准备，需要留白。教师要根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃事先预设，机智生成新的教学方案，彰显智慧——教育智慧现实体现在教师的权宜应变上。其基本选择有：选择预设，灵活生成；整合预设，机智生成；放弃预设，创造生成。也就是说，预设要具有弹性，遇事多一手，以免临时被动，做到收放有度。
四、结论
因此，在高校教育中，对人才的培养过程是一个艰巨的过程，在培养过程中必定会产生矛盾，只要认证分析矛盾的来源，认真做好分析，运用科学发展观去解决，一定可以实现高校教育和社会需求相适应的目。
10. 学生如何处理大学生宿舍矛盾
大学生宿舍是每个大学生人际交往的重要环节，每个学生都大多有过住宿舍的体验，而在发生的矛盾当中，很大部分都是在宿舍发现的，解决好大学生在宿舍的问题，是促进学生成长进步的基础。趣哥认为，不仅是辅导员，同学们也应该参与进来，分析和解决大学生宿舍的矛盾问题，才能有助于我们构建和谐校园。 趣哥认为有以下几点原因。
一、大学生宿舍频繁发生矛盾的起因
1、性格差异与生活习惯不同。一般来说，大学生都来自不同的地区，由于家庭背景、地域风俗、个人成长环境、教育方式的相同， 导致他们的性格、价值观念等存在较大的差异。再加上现在大学生很多都是独生子女，父母过分溺爱孩子，缺乏与人平等相处的经验，这也导致了很多大学生进入校园后缺乏人际交往能力。
2、性格的差异影响着对事情的看法和态度。大学生都是血气十足的青年人，在学生宿舍中 ，强烈的好胜心使他们都认为自己的价值观念是正确的，从而导致情感纠纷。同一宿舍成员的作息时间不同也会引发冲突，如在宿舍里乱扔杂物，玩游戏而影响他人休息，一开始大学生普遍采用忍让的处理方式，但等到矛盾就变得不可调和，就自然而然地爆发了。
二、解决大学生宿舍矛盾的原则
1、教导学生正确认识自我，并懂得换位思考。很多宿舍矛盾的产生是由于大学生没有正确认识自己，特别是自己的优缺点，由于不了解自己，加上青少年年轻气盛，容易情绪激动，遇事总是指责对方，没有静下心来反省自身的问题和错误，这样的指责往往使矛盾更加激化。
2、辅导员应学会做好心理疏导。帮助学生学会站在对方的角度思考问题，帮助他们意识到人际关系的重要性。如果有不良情绪，应采取开诚布公的沟通与交流， 与舍友相处要做到尊重、理解、包容，学会换位思考，以宽容的度量与人相处，这样不但可以消除隔阂，还可以加深理解，增进友谊，进而化解矛盾。
三、解决大学生宿舍矛盾的措施
1、切忌偏听偏信、应审时度势。大学宿舍矛盾产生后，双方很容易单方面陈述对方的错误和缺点，忽略甚至掩盖自己的错误，辅导员只有综合双方的陈述、并参考同学们的建议，才会搞清楚事情的原委。因此，辅导员切忌偏听任何一方，只有兼听各方想法和陈述，才会弄清事件的来龙去脉。
2、矛盾解决后需要持续观察。有的矛盾虽然解决了，但可能没有把握住矛盾的深层次根源和症结所在，矛盾双方可能对彼此仍然存在一些偏见，口服心不服，如果不注意观察，如果这种偏见一旦加剧，两个人之间还可能会产生新矛盾。所以，辅导员一定注意跟踪观察，定期找矛盾双方谈话，了解他们对矛盾处理后的看法和意见，让他们指出对彼此的偏见和意见，采取有效的途径进行解决，遏制新矛盾的蔓延，这样才会将矛盾彻底解决。