南京邮电大学职务专利申请登记表专利申请登记表

㈠ 南京邮电大学好，还是宁波大学好

两个学校差不多，同时入选双一流，都是很不错的学校。
不过宁波大学前景更看好，因为宁波大学是浙江省唯一的省属双一流学科高校（其他，浙大部属，中国美院是特色院校），会得到更多的资金和政策关注。而南邮在南京，在它前面的好学校太多了，竞争压力太大了，每前进一部都步履维艰。
宁波大学建校才30年，发展速度很快，快到很多人都还不知道它，它却已经集齐国家三大奖、进了双一流、ESI前1%4个，发明专利全国40几名，学生创新创业大赛（挑战杯、创青春）连续5年蝉联全国20强（全国仅有清华、浙大、南航北航、上海交大和宁大做到了）。。。

宁波大学1986年才建校。

（建校6年）1992年列为全国高校招生第一批录取院校；
（建校16年）2002年2月，浙江省三所重点建设大学之一【浙工大、宁大、浙师大】；
（建校20年）2007年6月，经国务院学位委员会批准，被列为博士学位授权单位；
（建校25年）2011-2012年，成为浙江省、教育部、国家海洋局、宁波市共建高校；
（建校28年）2014年9月，宁波大学成为浙江省继浙江大学之后,第二个囊括代表国家最高科技水平三大奖项(国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖)的高校。
（建校31年）2017年入选国家“双一流”学科建设高校；
最近一些排行榜宁波大学已经排在了浙江第2（以前是第3），浙江和宁波还出了一揽子政策专项扶持宁波大学的发展，光双一流建设经费每年就2.75亿，一次性科研楼群2.33亿，4个月时间一口气招了三个全职院士，前途无量。

㈡ 南京邮电大学仙林校区属于哪个街道办事处，户口是在学校，需要办理就业失业登记表

南京邮电大学仙林校区属于栖霞区仙林街道办事处。

南京邮电大学是国家“双一流”建设高校和江苏高水平大学建设高校，其前身是1942年诞生于山东抗日根据地的八路军战邮干训班，是我党、我军早期系统培养通信人才的学校之一。

学校大力提升科技创新水平和社会服务能力。学校构建“信息材料、信息器件、信息网络、信息系统、信息应用”五位一体的科技创新体系，在新一代移动通信、智能电网、光通信、智能制造、现代邮政、人口学等研究领域处于国内先进水平。

近三年，新增国家科技重大专项、国家973计划、国家重大科研仪器研制、国家自然科学基金重点项目、国家社科基金项目等各类国家级科研课题363项；高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）一等奖、二等奖。

㈢ 南京邮电大学考研 计算机应用技术专业分数线

分数都差不多。300分肯定可以上任何一个了，而且公费。复试线都是国家线。计算机应用技术稍微比软件理论高一点，280也是够了的。南邮计算机现在统考了，报的人数不够。但是不一定接收校外调剂，接受校内调剂。有可能今年分数会更高一点。这两年南邮分数变高是趋势，不过300分肯定是可以上了的。

㈣ 高新兴科技集团股份有限公司的技术实力

研发团队：高新兴公司位于广州市国家级高新技术产业园区，是广东省经济和信息化委员会、广东省财政厅、广东省国家税务局共同认定的广东省省级企业技术中心，每年科研投入为销售收入的10%，拥有广州市规模最大的视频监控研发团队。直接从事产品、技术研究开发工作的有152人，占员工总数的30%左右。其中主要产品和技术开发负责人均有多年产品研发经验。
研发中心：公司建立了具有一定研发能力的研发中心。集团总部研发中心包括动力监控产品部、数据产品部、安防产品部、测试部、产品工程部和系统软件部等六个部门，不断开发和提升企业产品的技术能力。同时在全国设有成都研发中心、深圳研发中心。
校企合作：06年在南京邮电大学，08年在重庆邮电大学分别设立技术研究中心，与南京邮电大学、重庆邮电大学等建立了长期稳固的合作研发关系和技术分享机制，为公司提升研发能力提供了新的途径。公司重视科技人员和高技能人才的培养、吸引和使用，建立了完善的激励机制。
专利技术：拥有24 项已授权专利技术，其中发明专利1项，实用新型专利20 项，外观设计专利3 项，此外公司有33 项专利申请被国家知识产权局受理，其中发明专利25 项，实用新型专利7 项。公司拥有38 项软件著作权和39 项软件产品登记证。在生产经营活动中已使用的专利数占总专利数的比例达到100%； 通过专利申报、科技成果评审来推动公司技术创新成果的应用，检验技术创新战略的效果，已投入使用的项目个数与研发项目总数的比率达到 95%。此外，高新兴还通过参与行业标准化协会、通信企业协会等组织的活动，掌握行业新技术，引导行业发展的方向。
研发管理：建立了以国际先进的集成产品开发流程（IPD）为主导的研发体系，并持续开展流程变革与管理优化；对软件开发推行和实施CMMI管理模式。

㈤ 南农好还是南邮好

南农比较好，南农是211全国重点大学，南邮不是。

1、院系专业

南京农业大学截至2019年9月，南京农业大学有5个学部，下辖19个二级学院，开设63个本科专业。

南京邮电大学截至2019年2月，学校设有本科专业56个，19个二级学院、1个教学部，1个继续教育学院和1个独立学院南京邮电大学通达学院。

2、师资队伍

南京农业大学据2020年3月学校官网信息显示，南京农业大学有教职员工2700余人,专任教师1586人，其中59.8%具有博士学位，57.3%具有高级职务，23.9%具有正高职称。

南京邮电大学学校拥有一支结构合理的师资队伍。现有教职工2400余人，其中博士生、硕士生导师750人，专任教师中具有高级专业技术职务的比例为57.71%，具有博士、硕士学位的比例为93.74%。

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南京农业大学学校前身可溯源至1902年三江师范学堂农业博物科和1914年金陵大学农科。1952年全国高校院系调整时，原国立中央大学 金陵大学以及浙江大学的农学相关院系合并成立南京农学院。1984年更名为南京农业大学，2000年整建制划转教育部管理。

截至2019年9月，学校校区总面积9平方公里，建筑面积74万平方米；设有19个二级学院，开设63个本科专业；

有博士后科研流动站15个，一级学科博士授权点17个，一级学科硕士授权点30个，专业学位硕士授权类别16个，专业学位硕士授权领域9个；有国家重点学科7个；有教职员工2700余人，全日制本科生17000余人，研究生11000余人。

㈥ 南邮发表论文后怎么加个性化学分

五、记分方法 院（系）对学生自主个性化学习进行考核，并参照“考核标准一览表”评定学分。 1．凡获得自主个性化学习分的学生，填写“南京邮电大学学生自主个性化学习分评定登记表”（见附件2），由规定的相关部门和人员认定后，凭各种有效证明文件到各院（系）进行审核登记； 2．同一活动项目只记载一次学习分，高分可以覆盖低分； 3．自主个性化学习分每学期第18周集中评定统计一次，由学生自主申报，各院（系）负责统计本院（系）学生自主个性化学习分； 4．在毕业生设计（论文）资格审查时，应同时清理学生获得“自主个性化学习分”的情况，并及时通知学生。

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㈦ 南邮如何教师测评

第一条为加强课程教学的质量管理，科学评价教师教学，特制定本办法。

第二章测评范围

第二条承担本科和研究生课程的教师均可为课程教学综合测评对象。

第三条接受教学综合测评的课程要能反映教师教学水平和授课质量，本科课程一般应是选课人数不少于15人的必修课程或限制性选修课程。研究生课程一般应是学位课程。

第四条本科课程中“欣赏、鉴赏类”公共选修课程、低于16学时的课程、集中实践教育教学环节课程、重修课程一般不列为综合测评课程。

第三章测评模块构成与测评方式

第五条教师课程教学综合测评由学生评教、学院（部）评教以及学校评教三个模块构成。其中学生评教的主体为修读所测评课程的本科生或研究生，学院（部）评教主体为教师所在学院督导和同行，学校评教的主体为学校督导、非教师所在学院督导和教学评估专家库中专家。

第六条学生评教有效性须满足参评学生达修读学生数的80%及以上，学院（部）评教人员由不少于3名学院督导及同行教师组成，学校评教人员由不少于3名学校督导、非教师所在学院督导和教学评估专家库中专家组成。

第七条本科课程学生评教方式为网络测评，研究生课程学生评教方式为纸质问卷调查或网络测评；学院（部）评教和学校评教为督导（同行）随机随堂听课，课后每位评教人员独立作出评价并给出测评成绩。

第四章测评工作程序与要求

第八条课程教学综合测评对象包括自愿申请的教师和指定测评的教师。

第九条自愿申请课程教学综合测评的教师应在开学第一周向学院（部）提出申请，确定综合测评课程，并填写《课程教学综合测评申请表》（含测评课程教学改革相关信息），学院核准后于第二周提交校教学质量监控与评估中心。

第十条教师所在学院、学生所在学院、开课学院、教务处和研究生院也可根据教学管理和教学质量监控需要指定进行课程教学综合测评的教师。教师所在学院、开课学院、学生所在学院等指定的课程教学综合测评教师名单应在开学第一周提交教师所在学院审查、核准，并于第二周提交教学质量监控与评估中心；教务处、研究生院可于开学第一周直接委托教学质量监控与评估中心进行指定教师课程教学综合测评。

第十一条校教学质量监控与评估中心根据提交的测评申请和指定测评名单向教师所在学院下达本学期需要进行综合测评的教师和课程名单。

第十二条受评教师所填课程教学综合测评申请表中的测评课程教学改革相关信息由教师所在学院和教务处、研究生院核准。

第十三条学生评教和学校评教由校教学质量监控与评估中心组织实施，学院（部）评教由学院配合校教学质量监控与评估中心组织实施。

第十四条校教学质量监控与评估中心根据申请参加综合测评的课程确定测评督导、同行及专家人选，并组织实施测评。

第十五条学生评教一般安排在每学期第十三、四周进行。

第十六条督导（同行）评教成绩应在听课结束后及时报教学质量监控与评估中心，并提交评价表原件。

第十七条参加评教的学生和督导（同行）应坚持实事求是的原则，对被测评教师的课程教学质量作出客观、公正的评价。

第五章评教成绩的处理与使用

第十八条教师课程教学综合测评成绩实行百分制，即教师课程教学综合测评成绩=学生评教平均*50%+学院（部）评教平均*25%+学校评教平均*25%+附加分。

第十九条附加分为测评课程相关的教学改革分，最高附加分为10分,计分依据《南京邮电大学课程教学改革分核定办法》（附件1），改革项目、成果应为教师任现专业技术职务后取得,项目立项和结题情况须经教务处或研究生院确认。

第二十条教学质量监控与评估中心根据学校、学院督导（同行）评教成绩和学生评教成绩以及经确认的课程教学改革分计算教师课程教学综合测评成绩，并提交校教学质量督察监控委员会审定。

第二十一条成绩等级分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，优秀≥90分，90分＞良好≥80分，80分＞中等≥70分，70分＞及格≥60分，不及格＜60分。成绩有效期为测评时所任专业技术职务五年内。

第二十二条教学质量监控与评估中心向申请单位反馈教师课程教学综合测评成绩，并由申请单位负责向教师反馈并存档。

第六章附则

第二十三条测评成绩可作为教师晋升（转评）专业技术职务中教学质量综合考核、教学评优等的依据或参考，也可作为学院及相关职能部门教学状态资料。

第二十四条本办法自2014年9月1日起实行。

第二十五条本办法由教学质量监控与评估中心负责解释。

㈧ 南京邮电大学高等函授毕业生登记表怎么填写

高校就业指导滞后
高校缺乏有效的就业机制，就业指导体制不完善，许多高校的就业指导机构挂靠在学生管理部门，或者是刚从相关部门分离，其管理幅度相对较小，其工作人员业务能力欠缺，对毕业生的就业指导质量不高，就业指导课形式单调，有的只是在学生大四阶段开设，没有将就业指导贯穿于大学全过程。

（六）大学生就业观念存在问题
毕业生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距。表现在毕业生对自己估计过高，眼高手低，这山望着那山高；对薪水、福利待遇要求过高，不顾自身的条件，导致用人单位不敢接收；片面追求大城市，对北京、上海、广州、深圳等大城市，不愿去一些小城市发展；对单位选择过高，“学而优则仕”非要去当官，看重国家机关、大单位等，对一些小企业不感兴趣，致使高不成低不就。