国民受教育年限

❶ 不同地区国民受教育的平均年数

只有几个地区，如下：

2021年5月11日，国新办举行新闻发布会，介绍第七次全国人口普查主要数据结果：具有大学文化程度的人口为21836万人。

与2010年相比，每10万人中具有大学文化程度的由8930人上升为15467人，15岁及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年，文盲率由4.08%下降为2.67%。受教育状况的持续改善反映了10年来我国大力发展高等教育以及扫除青壮年文盲等措施取得了积极成效，人口素质不断提高。

“十四五”时期经济社会发展主要目标提出，全民受教育程度不断提升，劳动年龄人口平均受教育年限提高到11.3年，为建设现代化国家提供人才支撑。

❷ 中国目前全民受教育程度达到多少了

据《中国教育报》3月19日报道：

政府工作报告指出，“国民受教育程度大幅提升，15岁以上人口平均受教育年限达到9年以上”。

从1990年的6.4年增加到目前的9年以上

❸ 国民教育学历和全日制学历有什么区别

1、学历性质不一样：全日制统招学历属于第一学历，成人教育学历属于第二学历。

2、入学难度不一样：全日制须经过全国统一的高考，成人教育参加全国成人高考录取入学。

3、招生对象不一样：全日制招生对象为应届高考生、复读生或应届专科生，成人教育招生对象为在职成人。

4、毕业证书不一样：成人教育毕业证证书上会备注“成人高等教育”字样。

5、学习时间地点不一样：全日制全天在老师的督导、监管下在校学习，更有学习氛围，但有时间和地点限制；成人教育空闲时间自主学习，要求有自我约束、束能力，但没有时间和地点限制。

6、学业年限不一样：全日制从经历高考到大专毕业至少都是4年、如果是本科需要5年，花费的时间比较长；成人教育花费的时间比较短。

❹ 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 一2020 年）》指出，到2020年，我国新增劳动力平均受教育年限

选择D：始终将教育摆在优先发展的战略地位。

实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。

新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。

形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。

努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人受教育权利。

提供更加丰富的优质教育。教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，更好满足人民群众接受高质量教育的需求。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。

构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

健全充满活力的教育体制。进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，办出具有中国特色、世界水平的现代教育。

战略主题

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。

加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。

构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。

坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。

加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

❺ 世界人均受教育水平排名

我是来当雷锋的！
排名 国家 平均受教育年限 对应文化程度
1 挪威 12.6 大学一年级
2 新西兰 12.5 大学一年级
3 美国 12.4 大学一年级
4 捷克 12.3 大学一年级
5 德国 12.2 大学一年级
6 加拿大 12.1 大学一年级
7 帕劳 12.1 大学一年级
8 格鲁吉亚 12.1 大学一年级
9 澳大利亚 12.0 大学一年级
10 爱沙尼亚 12.0 大学一年级
11 以色列 11.9 高中三年级
12 瑞典 11.7 高中三年级
13 荷兰 11.6 高中三年级
14 韩国 11.6 高中三年级
15 爱尔兰 11.6 高中三年级
16 斯洛文尼亚 11.6 高中三年级
17 日本 11.6 高中三年级
18 斯洛伐克 11.6 高中三年级
19 拉脱维亚 11.5 高中三年级
20 丹麦 11.4 高中三年级
21 乌克兰 11.3 高中三年级
22 匈牙利 11.1 高中三年级
23 瑞士 11.0 高中三年级
24 立陶宛 10.9 高中二年级
25 比利时 10.9 高中二年级
26 奥地利 10.8 高中二年级
27 亚美尼亚 10.8 高中二年级
28 斐济 10.7 高中二年级
29 黑山 10.6 高中二年级
30 法国 10.6 高中二年级
31 保加利亚 10.6 高中二年级
32 罗马尼亚 10.4 高中二年级
33 冰岛 10.4 高中二年级
34 西班牙 10.4 高中二年级
35 安道​​尔 10.4 高中二年级
36 阿尔巴尼亚 10.4 高中二年级
37 哈萨克斯坦 10.4 高中二年级
38 萨摩亚 10.3 高中二年级
39 芬兰 10.3 高中二年级
40 汤加 10.3 高中二年级
41 列支敦士登 10.3 高中二年级
42 塞尔维亚 10.2 高中二年级
43 希腊 10.1 高中二年级
44 意大利 10.1 高中二年级
45 卢森堡 10.1 高中二年级
46 中国香港 10.0 高中二年级
47 波兰 10.0 高中二年级
48 乌兹别克斯坦 10.0 高中二年级
49 马耳他 9.9 高中一年级
50 土库曼斯坦 9.9 高中一年级
51 古巴 9.9 高中一年级
52 马绍尔群岛 9.8 高中一年级
53 俄罗斯联邦 9.8 高中一年级
54 塔吉克斯坦 9.8 高中一年级
55 克罗地亚 9.8 高中一年级
56 塞浦路斯 9.8 高中一年级
57 智利 9.7 高中一年级
58 摩尔多瓦 9.7 高中一年级
59 牙买加 9.6 高中一年级
60 马来西亚 9.5 高中一年级
61 巴林 9.4 高中一年级
62 塞舌尔 9.4 高中一年级
63 巴拿马 9.4 高中一年级
64 巴巴多斯 9.3 高中一年级
65 白俄罗斯 9.3 高中一年级
66 阿根廷 9.3 高中一年级
67 吉尔吉斯斯坦 9.3 高中一年级
68 阿拉伯联合酋长国 9.3 高中一年级
69 英国 9.3 高中一年级
70 特里尼达和多巴哥 9.2 高中一年级
71 玻利维亚 9.2 高中一年级
72 安提瓜和巴布达 8.9 初中三年级
73 博茨瓦纳 8.9 初中三年级
74 菲律宾 8.9 初中三年级
75 新加坡 8.8 初中三年级
76 密克罗尼西亚 8.8 初中三年级
77 波斯尼亚和黑塞哥维那 8.7 初中三年级
78 秘鲁 8.7 初中三年级
79 约旦 8.6 初中三年级
80 阿塞拜疆 8.6 初中三年级
81 圣文森特和格林纳丁斯 8.6 初中三年级
82 汶莱 8.6 初中三年级
83 格林纳达 8.6 初中三年级
84 南非 8.5 初中三年级
85 墨西哥 8.5 初中三年级
86 巴哈马 8.5 初中三年级
87 乌拉圭 8.5 初中三年级
88 圣基茨和尼维斯 8.4 初中三年级
89 哥斯达黎加 8.3 初中三年级
90 蒙古 8.3 初中三年级
91 圣卢西亚 8.3 初中三年级
92 斯里兰卡 8.2 初中三年级
93 马其顿共和国 8.2 初中三年级
94 巴勒斯坦 8.0 初中三年级
95 伯利兹 8.0 初中三年级
96 圭亚那 8.0 初中三年级
97 黎巴嫩 7.9 初中二年级
98 基里巴斯 7.8 初中二年级
99 沙特阿拉伯 7.8 初中二年级
100 葡萄牙 7.7 初中二年级
101 巴拉圭 7.7 初中二年级
102 多米尼克 7.7 初中二年级
103 委内瑞拉 7.6 初中二年级
104 厄瓜多尔 7.6 初中二年级
105 中国 7.5 初中二年级
106 萨尔瓦多 7.5 初中二年级
107 加蓬 7.5 初中二年级
108 纳米比亚 7.4 初中二年级
109 哥伦比亚 7.3 初中二年级
110 卡塔尔 7.3 初中二年级
111 利比亚 7.3 初中二年级
112 伊朗 7.3 初中二年级
113 津巴布韦 7.2 初中二年级
114 苏里南 7.2 初中二年级
115 毛里求斯 7.2 初中二年级
116 巴西 7.2 初中二年级
117 多米尼加共和国 7.2 初中二年级
118 斯威士兰 7.1 初中二年级
119 加纳 7.1 初中二年级
120 阿尔及利亚 7.0 初中二年级
121 肯尼亚 7.0 初中二年级
122 瓦努阿图 6.7 初中一年级
123 泰国 6.6 初中一年级
124 赞比亚 6.5 初中一年级
125 洪都拉斯 6.5 初中一年级
126 突尼斯 6.5 初中一年级
127 土耳其 6.5 初中一年级
128 埃及 6.4 初中一年级
129 科威特 6.1 初中一年级
130 喀麦隆 5.9 小学六年级
131 刚果（布） 5.9 小学六年级
132 莱索托 5.9 小学六年级
133 马尔代夫 5.8 小学六年级
134 印尼 5.8 小学六年级
135 柬埔寨 5.8 小学六年级
136 尼加拉瓜 5.8 小学六年级
137 叙利亚 5.7 小学六年级
138 伊拉克 5.6 小学六年级
139 阿曼 5.5 小学六年级
140 越南 5.5 小学六年级
141 赤道几内亚 5.4 小学六年级
142 多哥 5.3 小学六年级
143 马达加斯加 5.2 小学六年级
144 坦桑尼亚 5.1 小学六年级
145 尼日利亚 5.0 小学六年级
146 海地 4.9 小学五年级
147 巴基斯坦 4.9 小学五年级
148 孟加拉国 4.8 小学五年级
149 乌干达 4.7 小学五年级
150 老挝 4.6 小学五年级
151 所罗门群岛 4.5 小学五年级
152 塞内加尔 4.5 小学五年级
153 安哥拉 4.4 小学五年级
154 印度 4.4 小学五年级
155 摩洛哥 4.4 小学五年级
156 巴布亚新几内亚 4.3 小学五年级
157 圣多美和普林西比 4.2 小学五年级
158 马拉维 4.2 小学五年级
159 危地马拉 4.1 小学五年级
160 缅甸 4.0 小学五年级
161 利比里亚 3.9 小学四年级
162 吉布提 3.8 小学四年级
163 毛里塔尼亚 3.7 小学四年级
164 中非共和国 3.5 小学四年级
165 佛得角 3.5 小学四年级
166 刚果民主共和国 3.5 小学四年级
167 厄立特里亚 3.4 小学四年级
168 卢旺达 3.3 小学四年级
169 阿富汗 3.3 小学四年级
170 科特迪瓦 3.3 小学四年级
171 贝宁 3.3 小学四年级
172 尼泊尔 3.2 小学四年级
173 苏丹 3.1 小学四年级
174 塞拉利昂 2.9 小学三年级
175 科摩罗 2.8 小学三年级
176 冈比亚 2.8 小学三年级
177 东帝汶 2.8 小学三年级
178 布隆迪 2.7 小学三年级
179 也门 2.5 小学三年级
180 不丹 2.3 小学三年级
181 几内亚比绍 2.3 小学三年级
182 马里 2.0 小学三年级
183 几内亚 1.6 小学二年级
184 乍得 1.5 小学二年级
185 埃塞俄比亚 1.5 小学二年级
186 尼日尔 1.4 小学二年级
187 布基纳法索 1.3 小学二年级
188 莫桑比克 1.2 小学二年级

❻ 为什么义务教育是九年而非六年或十二年

这个不为什么，就是刚好能够这样。

❼ 中国普及教育对学生年龄如何划分

义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。与其他教育制度和教育工作相比，义务教育有其自己的特征：
1．国家强制性。即国家颁布法律、命令保证义务教育法律制度的实行，任何阻碍或者破坏义务教育实施的违法行为，都要受到法律的制裁。
2．普及性。即全体适龄儿童、青少年，除依法律、法规规定办理缓学或免学手续的以外，都必须入学完成规定年限的义务教育。
3．公共性。义务教育事业是由国家、社会、学校和家庭共同参与的全民受益的公共事业，国家代表社会对义务教育的实施进行统一的部署和监督管理。
4．国家依法强制适龄儿童、青少年必须接受的一定年限的义务教育，这一阶段的教育为适龄儿童、少年将来继续受教育及参与社会生活提供了必要的社会及文化知识的基础。
5．免费性。即国家对接受义务教育的学生免除其全部或大部分的费用。我国对接受义务教育的学生免收学费，只收取一定数额的杂费，这实际上免除了接受义务教育学生的大部分费用。
义务教育需要多少年？为什么有的地方小学毕业就是接受了义务教育，有些地方要初中毕业？
一个国家实施义务教育的年限长短和在全国范围内实现义务教育的时间长短，大体上由本国的经济发展水平和文化教育基础决定，此外，还受到劳动用工制度等其他因素的制约。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。目前，我国的义务教育学制的实际情况是以“六三制”（即小学六年制，中学三年制）为主，多种学制并存。其中还有少数地区实行八年制的义务教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。从我国学制状况看来，九年制或八年制的义务教育包括了初等义务教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。
义务教育法在规定九年制义务教育的同时又规定，省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行本地区义务教育的实施步骤。这一规定充分考虑了我国的基本国情。各省、自治区、直辖市人民政府应从本地区的实际情况出发，因地制宜，分阶段、有步骤地推行九年制义务教育。普及初等教育尚未达到义务教育法规定要求，不具备直接实施九年制义务教育条件的部分城镇和广大农村地区，按小学和初中的学制阶段划分，分步实施九年制义务教育。首先实施第一阶段的初等义务教育，保障适龄儿童、少年接受并完成小学阶段的教育；在实施初等义务教育的基础上，开始实施第二阶段的初级中等义务教育。对于经济、文化、教育基础较好的大中城市或沿海发达的地区的农村，初等教育早已经普及，并已达到义务教育法规定的要求的，可直接实施九年制义务教育。因此才会有的地方小学毕业就是完成了义务教育，而有的地方需要初中毕业才是完成了义务教育。

❽ 什么是主要劳动年龄人口平均受教育年限

劳动力受教育年限：劳动力平均受教育年限是指一个国家或地区专，在一定时期内，劳动力受属教育年限的平均数，这是一项反映劳动力文化教育程度的综合指标，表现劳动力文化教育程度的现状和发展变化。按照现行各级教育年数的一般规定，大专及以上文化程度为16年、高中12年，初中为9年、小学为6年、文盲为0。
*
平均受教育年限：指一定区域内的某个人口群体在某个时期平均接受学历教育(包括成人学历教育，不包括各种学历培训)的时间和程度。计算上一般先统计出该人口群体接受学历教育年数的总和，然后再作总人口的平均，通常统计总受教育年数时计算方法可自行选择。
大陆一般按现行学制来计算受教育时间
，大专及以上文化程度按16年计算，高中12年，初中9年，小学6年，文盲为0年。—无锡市统计局核算处。

❾ 常住人口的平均受教育年限如何计算

加权平均法，国民经济统计学有相关内容，过程较麻烦，自已找书看。