二战工作年限

A. 虚报的工作时间，五险一金怎么办

既然是虚报的工作时间，
那就没有五险一金。
如果是为了好找工作，虚报履历，
就说原来的单位没有给你买。

B. 准备考研二战的时候收到建设银行拟录取通知，想问问如果我在银行入职了，能否报考今年的在职mpacc

同学仔细看答案。

1、想必你知道报考在职研究生的三种途径，十月在职联考最后一年报名已经结束就不再赘述，剩下的是五月和一月统考。看你的题目写到已经准备了一月的统考但收到了建行offer，那么可以考虑一月在职考研。
但一月在职考研要求最严格，难度最大（跟全日制相比难度较小），以往是必须毕业3年以上才有报考资格，但——国家教育部门正在有意识的引导大学生参加在职研究生报考，部分院校也开始陆续放宽报名条件，具体你能不能报考某大学的会计专业，还需等到该大学的招生简章出台，也可以直接打电话询问招生老师。

2、如果一月在职考研你不具备报名资格，别灰心，还有五月同力申硕等着你。
这你你要问了，五月同力申硕不是也要3年吗？而且不是只有单证吗？
首先五月同力申硕的考试模式是先入学后考试，即你先申请入大学进行研究生的课程学习，上完课修完学分论文答辩完成才可以参加考试——那个时候你已经毕业满3年了，完全具备考试资格。
其次，单证即学位证，没有毕业证（学历证）而已，学位证完全可以让你在企事业单位升职加薪走上人生巅峰，也可以报考博士出国留学，学历证的作用不大，可有可无。

都看明白了吧，不明白可以继续追问。

PS：拟录取通知？不过就算不进银行，也完全可以先工作再在职考研，两不耽误。

C. 本人想二战考研，档案放在县人才中心算在职考研吗得什么情况可以和应届生一样报考

在职考研有工作年限上的规定，具体的要看你报的专业，如MBA的话就要有3年的工作年限。这个一般招生院校到时都会让你所在单位签个征求意见之类的东西的。具体的不是很清楚，你可以到燕园￥教育问问，不用钱的，网上在线问问就清楚了。

D. 毕业想二战考研，要签三方协议吗不签三方协议干部身份什么的会有什么影响吗

我和你情况一样，当年二战考研，但是学校为了就业率必须要签三方，我当时找的中介挂靠，现在在找工作，只是不需要再实习一年，剩下的都正常的。
至于干部不干部，我工作这么多年，周围同学有出国的根本没签三方，回来迁户口评职称啥的也没见什么影响

所谓干部身份早已打破，参考档案资料认定工作经历。

自劳动法实施，打破各类人员身份界限，对行政机关和事业单位，录用人员也只是学历和工作经历等条件，没有所谓的干部身份。取消人才中心办理转正定级之后，机关事业单位和国有企业在招考、聘用、招用流动人员时，参考档案中的劳动合同、企业录用手续等材料及就业登记、劳动用工备案、社会保险缴费记录，认定参加工作时间和工作年限。

人力资源社会保障部办公厅
《关于简化优化流动人员人事档案管理服务的通知》
人社厅发〔2016〕75号

E. 在成都上大学，现在毕业学校要催三方协议，生源地在江西，大学期间户口迁到了浙江，现在准备考研二战。有

1、不签三方，档案会派遣到户口所在地的人才保管，千万不要自己拿着档案。
2、如果签了三方，那么毕业当年的下半年将不再是应届生，将无法报考当年年底的国考，对于省市公务员报考除岗位要求应届生外没有大影响。
3、签三方的这个你最好问一下你的辅导员，是派遣到你的单位所在地还是原籍，还有你的单位是否能接受档案，不能单位所在地的人才是否可以？
4、签了三方，上面会有工作年限，那么你在当年考研，次年被录取的情况下，可能会算违约的，你可以问一下你的单位。

F. 二战之前的日本教育制度是怎样的

正二战前的日本教育是以《教育敕语》为模本建立起来的国家军事主义教育体制,整个教育体制的异化使学校教育的正常教学秩序遭到严重破坏,到战争结束时,整个国民教育系统已处于瘫痪状态。1945年10月22日,币原内阁发布《关于日本教育政策》的指令,该令以铲除教育领域中的法西斯军国主义内容为目的,要求禁止极端国家主义思想的继续传播,废除军事教育和各种军事训练。不久,又要求从各学校驱逐军国主义者和法西斯分子,立即停止讲授修身、
日本电视连续剧《极道鲜师》是一部颇受欢迎的校园励志剧，该剧用一种夸张的手法描绘了一名热血教师的成长经历，主人公山口久美子先后在白金学院高中、黑银学院高中和赤铜学院高中工作，虽然剧情是虚构的，但这部电视剧也反映了日本教育体系中的一种基本制度——轮岗。

明治维新以前，日本和中国一样，教育基本由政府举办的“官学”和私人的举办的“私学”平分天下，教育人员也都是固定的，整个职业生涯都会在一个地方度过。明治维新以后，日本积极引进西方的文物制度，教育体系也完全仿照西方的模式进行构建，教育系统开始具有流动性。从现存的史料来看，日本各地较为普遍地实行教育轮岗制度是从第二次世界大战后开始的。1949年，日本国会通过并颁布《教育公务员特例法》，该法除明确规定了教师的公务员身份，还提出要建设中小学教师的定期轮岗制度。发展至今，近70年过去了，这项制度为日本教育，特别是基础教育的公平性和促进优质教师资源的合理配置，消除教职人员职业倦怠感，稳定日本教育的质量做出了巨大贡献。

轮岗制度的主体与形式

日本教育体系中的轮岗制度有时被称为“教师轮岗制度”，其实这一称呼并不准确，教师的确是轮岗制度的主体，但并不是唯一的主体。日本教育体系中的轮岗制度不仅是针对教师实施，也包括各级学校的管理人员，特别是高级管理人员，如校长、教务主任等。一般而言，日本各级教育中的公立学校主要体现“公平”涵义，而私立学校则凸显“效率”意义，因此，轮岗制度主要是在公立学校中实行，不仅包括小学，也包括初中、高中和各类职业技术学校。轮岗的形式主要有两种：一种是在同一个行政区域的不同学校之间流动，另一种则是跨行政区域流动，这两种形式都能确保教职人员，特别是教师中的优秀人才资源实现共享。教师自己可以选择在同级同类学校之间进行流动，如从小学A流向小学B，或从高中C流向高中D;教师也可以选择在公立教育的各层次学校之间流动，如从初中E流向职业技术学校F。

截至上世纪末，日本每年的小学和初中教师流动率已接近20%，在同一行政区域内流动的教师占到总数的55.3%，偏远地区与发达地区教师间的双向流动率保持在18.2%左右。以日本首都东京为例，东京都(行政区划为“都”，相当于我国直辖市的省级行政单位)教育委员会会在每年11月份上旬根据管辖区域内的实际情况，将下一年度的教职员工轮岗制度实施相关细则、运行办法、重点要求对社会公开发布，符合要求并自愿轮岗的教师可以向学校提交申请和意向表，校长在收集整理后，通过办公会议讨论通过，最后上交给上级主管部门审核，经批准后，轮岗的教师即可在来年4月份新学期开始前就位，在新的岗位上进行教学工作。对于轮岗主体的资格，东京都教育委员会也有详尽的规定：凡是连续在一所学校从事一线教育10年(含)以上或新入职教师教龄6年(含)以上者，可以申请轮岗，而处于妊娠期、哺乳期、长期旷工或新婚者，任教时间3年(含)以下及57岁(含)以上者，则不提倡流动轮岗。

轮岗制度的复合保障机制

在日本，教师轮岗需要遵从本人意愿，不能强制性摊派，因此，如何调动教职员工的积极性，保障他们的合法权益，促进轮岗制度的活力和可持续发展成为政府的一大难题。经过近70年的实践探索，日本形成了一整套的教育轮岗复合保障机制，主要包括法律保障机制和经济财政保障机制。

法律保障机制是从法律角度，以制度保障的方式来确保教师轮岗制度，其指导思想是保障教师崇高的社会地位、优厚的经济待遇和良好的工作环境。至2015年，日本已经构建了完整的教师轮岗法律体系，整个体系中既有《教育公务员特例法》《教师公务员法》等指导性法律，也有《义务教育费国库负担制度》《教师相关津贴规则》《公立义务教育诸学校教师薪酬的特别措施法》等财务制度法规。特别值得一提的是，日本还制定了《关于国家公务员寒冷地津贴的法律》和《关于学校教师地域津贴的规则》等鼓励教师从发达地区向贫困地区流动的法律法规。日本教师轮岗法律体系建立以来，教师的社会地位日益提高，成为受人尊敬的国家公务员和羡慕的职业，其收入在整个社会中属于上等，日本甚至有“一人成师，全家受益”的说法。可见，完备的法律保障为轮岗制度提供了良好的制度环境，是其之所以能成功实施至今的重要原因。

经济财政保障机制是以奖励的方式来鼓励教师积极流动，特别是向贫困地区、山区和寒冷地区流动，为此，日本政府制定了复杂但高效的教师工资和津贴发放办法：首先，在日本，教师的基础工资属于上等收入。据2015年日本文部科学省的统计数据，一般行政职员的月平均收入为399128日元(按 2015年12月份平均汇率计算，约等于人民币19956.4元，下同)，而同等级的教师为410451日元(人民币20522.55元)，平均高出 11323日元(人民币566.15元)。其次，日本教师的津贴种类繁多，保障性高，概括而言，主要有三类，即基本津贴、普通津贴和特殊津贴。基本津贴是按照教师工作年限和工作状况发放，如抚养津贴、地域津贴、通勤津贴、住房津贴、单身赴任津贴、值班津贴、管理职位津贴等;普通津贴则是完成学校交待的特定任务后才能领取，相较于基本津贴有一定的范围和级别限制，如特殊业务津贴、期末勤勉津贴、义务教育教师特别津贴、夜间教育津贴等;特殊津贴只对在特定地区(一般是苦寒地区)工作的教师发放，是一种奖励性津贴，如寒冷地区津贴、偏僻地津贴、特别地区勤务津贴、长距离人事调动津贴等。

轮岗制度的反思与启示

一个国家的教育制度一定要与自身的国情和发展水平相适应。日本的教育轮岗制度发展和成熟于第二次世界大战后，这一制度设计的初衷是要解决城市中的各级学校，特别是义务教育阶段学校等级化和城乡二元教育分化的问题，这些问题产生于急速城市化和农村衰败化并存的时代，所以，严格来讲，它是时代的产物。但时间和实践都证明，这一制度是符合日本国情和发展水平的，它促进了不同地区、不同学校、不同层次教育体系的多渠道双向甚至是多向流动，这种流动让日本的教育充满了活力。

日本的教育轮岗制度有很多有益的地方可供我们学习，但在学习的过程中，一定要结合我国的国情和特点。日本国土面积狭小，教师轮岗一般会在同一行政区域内实行，即使跨区，除高寒区域外，一般风俗习惯、气候、饮食等差别并不十分明显。而中国地域辽阔，如果照搬日本教育的轮岗制度，在全国范围内实施无差别的轮岗，教师会因为生活习性、气候、家庭远距离分居等原因而极度不适应新环境，进而产生工作厌倦感，轮岗的实际效果会大打折扣。如果仅在以地级市为单位的行政区域内轮岗，则工作成效和流动性又会减弱。此外，每隔一段时间就实行轮岗，也会造成教师还没有完全适应新的工作环境就又要投入到另外一个更新的环境之中，长此以往，教师的工作持续性和归属感难以维持，也不利于学校的长期发展，这些问题在日本也已经引起了教育界人士和管理当局的注意。

所以，我们既要从日本教育轮岗制度中汲取有益的经验，也要避免和他们犯同样的错误，同时，要根据我国自身的特点，结合域外其他国家的经验，设计出符合不同地域和学生特点的教育轮岗制度，促进我国教育特别是基础教育的公平发展。

G. 在职考研的二战生，可以考全日制研究生吗

在职人员考研当然是考非全日制的好，因为你已经参加工作了，必须要在能保证好好工作的基础上，再提升自己的学历。

在有些人眼中，全日制的研究生含金量较高，对于还没有工作的人，为了能顺利的找个理想的工作，当然希望考全日制的研究生。

因为生活在校园里，全天感受着校园里的文化气息，无论是个人素质还是各种关系的处理，方方面面来讲，全日制的去上学肯定比非全日制的要好，文凭的含金量也要高。

非全日制的教学模式还是比较灵活的，有集中授课，一学期上一个月的课程，这就需要你好好和单位协调，看看能不能请一个月的假期。有的是利用每周六周日的时间上课，也就意味着周末的时间要空出来去上课。这两种模式各有利弊，看你自己的工作、生活的需求。所以你要提前打听好，你所报考的学校才去那种模式授课，还有学校离你家的距离等等因素都是要好好考虑，然后慎重选择。

H. 考研二战失败你是选择继续还是放弃

我考研四次失败，今年考第五次。感觉终于可以上岸了！

I. 一级注册结构工程师报名的专业年限和工作年限怎么填

专业年限从本科毕业开始计算。工作年限就按照第一份工作填写就可以了。

申请人版可以权向单位工商注册地所在的省级注册管理机构递交报名材料。

一、初始注册(需要同时网上申报电子数据)

1、初始注册申请表;(需要与申报电子数据一致)

2、资格证书复印件;(需要有带建设部和人事部印章页和个人信息页)

3、身份证明复印件;(需印制身份证正反两面)

4、聘用单位资质证书副本复印件;

5、与聘用单位签订的聘用劳动合同复印件;

6、相应的业绩证明;(附在申请表上，需要盖聘用单位公章)

7、逾期初始注册的(取得资格证书超过3年)，应当提交达到继续教育要求的证明材料。

二、延续注册(需要同时网上申报电子数据)

1、延续注册申请表;(需要与申报电子数据一致)

2、与聘用单位签订的聘用劳动合同复印件;

3、注册期内达到继续教育要求的证明材料;

4、注册工程师需要提供由社会保险机构出具的近一个月在聘用单位的社保证明复印件，退休返聘人员需提供退休证明复印件。

J. 二战时期的德国是否有女兵

在第二次世界大战中，德国女性曾在德国军队和党卫军中的帝国辅助队中服役。德国女兵曾在德军中担任护士、电话员以及秘书，但女兵一旦被俘往往会受到非人的虐待。

战后，人们认为，在侵略战争中将女性用于军事目的是违反道德的。因此，联邦德国基本法规定，在任何情况下都不允许女性接触武器，只能从事医疗和文艺工作。至2000年1月1日前，德有女军人4512人，占全军总人数的1.1％。除57人在军乐队服役之外，其他女军人均在陆海空三军医务部队服役。

但在2000年10月，德国议会修改了《士兵法》和《基本法》，向女性开放了德国战斗部队中所有的岗位，2001年起招收女兵，而军校开始培养女军官。这样德国女性就有可能成为坦克手、战斗机飞行员、特种部队队员。 到2001年1月11日这一天，首批244名女兵正式加入德国联邦国防军战斗部队序列。