1. 研究生工作三年直转中一后，再评高级教师，要几年班主任
这个上面是没有要求的，只是你所工作的学校会有这样的要求
2. 广西桂林市评中一职称的班主任需要当多少年 总做了4年班主任，其中任现职中二以来是2年。可以去评吗
还要再当2年的班主任
3. 教师职称评审中一,换了学校,原来的班主任年限算吗
教师职称评审中一，换了学校，原来的班主任年限算的。
分析：
教师职称评审中学一级教师的时候，班主任年限，是从参加工作以来，或是获得二级教师以来的班主任年限。
只要是当班主任，无论是在哪个学校都是算的。
4. 中学实验教师算班主任年限吗
应该是不算的，班主任是具体负责一个班级所有事务的，除了上课，还管其他事，比如通知，组织活动，开家长会什么的，这些实验老师不管吧。
5. 教师申报中一职称没课题时必须班主任够15年吗
目前没有这种规定，申报一级教师没有课题不是班主任都可以，没有这种限制性条件。如果没有课题，其他条件满足，只要赋分达到职称的要求，都可以申报。班主任，在职称申报中适当加分，但是班主任年限再长，也无法代替课题。
6. 一届学生，班主任的任期是几年
---全国班主任高级研修班学习的反思。 在学校领导的关怀下，我非常幸运地参加了今年的全国班主任工作与专业化发展高级研修班。现场聆听了来自广东的李俊兴老师，北京的隗金枝老师，尤其是全国教育名家李镇西老师的报告，他们用自己生动的实例，精深的理论给我们诠释了一名合格班主任的真实形象。这些使我思想上受益匪浅，精神上备受鼓舞，行动上更为迫切的努力实现自己的想法。现将反思汇报如下：一对于一届学生，班主任工作的任期是学生的一生。 三位老师从自己的工作案例出发，从不同角度阐述了班主任工作的专业化发展。细细听后，我觉得他们涉及到一个共同话题，那就是：不久的将来，班主任要给学生留下点什么。在羡慕与敬重这些教育名家的同时，我也反复问了自己一个问题：班主任对于一届学生的任期到底是几年？也许很多人会说三年，这似乎是一个非常明确的数字，从高一入学到高三学生毕业，我们的班主任任期就结束了。但我认为对于一届学生，班主任的任期绝不仅仅是三年，正如李俊兴老师所说：我们的工作要由未来去评价；隗金枝老师所说：作为教师，我们必须想到孩子今后的六十年乃至一生，我们要给孩子们留下点念想；李镇西老师所说：三年的时光留给孩子们未来的记忆和我们自己的记忆，做一个有灵魂的班主任。从他们的话语中，我听得出，他们更关注自己班主任工作的后期效应。那他们关注的后期效应是什么呢？两天的讲座让我找到了答案-------培养一个真实的人。培养一个什么样的人呢？我的总结就是------具有真善美的人。听到这里也许有人会认为这很老套，因为我们每天都在说着和做着这样的事情。由此可见，名师们也在做着跟我们一样的工作，他们能成为名师，我们也能够做到。只要我们真正做到为培养学生的真善美而努力工作！二对于一届学生，班主任工作如何影响学生的一生。 隗金枝老师给出了班主任工作思路：以班级活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动引领学生完成从他律到自律。三位老师都积极创设环境让学生自我成长。召开各种主题班会让学生解决问题。在活动中培养学生的自我管理能力和班级集体凝聚力。在活动中培养技能，磨练意志，在活动中让学生识别真善美与假恶丑。 也许到这儿，很多老师想知道他们究竟采取了哪些活动，我想这并不重要。因为学生不同，活动就应不同。对于我们而言，最有价值的不在于他们的活动本身，更在于他们为什么会想到这些活动，他们怎么去组织这些活动。我觉得这就是李镇西老师提出的班主任境界之一：做一个有智慧的班主任。我们要把每一次突发事件作为自己的智慧源泉和教育契机。从自己的生活阅历和知识涵养中去提取符合学生心灵需要的东西。这就需要我们班主任要不断的学习，提升自己的素养。多看几本教育名著，学别人管理班级的点子，这些都不足以让自己成为一个有智慧的人。关键是要学会反思，在反思中积攒自己的智慧。从三位老师的报告中，可以看出他们都是非常细心的人，他们的智慧都是在自己学习经验，总结教训中反思出来的。我们经常要求学生活学活用，其实班主任学习也是如此。只有这样积攒的智慧才能给学生带来真正的实惠，才能影响他们长久。否则我们只能成为教育理论的传话筒，学生根本不买账。2做一个有思想的班主任。 李俊兴老师在谈到自己的班级管理时，他说管理学生的最高境界就是占领学生的思想阵地。李镇西老师更是谈到了班主任要有思想。他明确谈到：班主任绝不仅仅具备搞个活动，玩个游戏等技巧智慧，更需要思想智慧。要把自己的教育提升一个思想高度，三位老师都提出作为教师要有使命感，我们教师必须有为学生终生受益的使命感，为社会发展，国家富强的使命感，为培养有信仰的学生，有信仰的教师，有信仰的民族而奋斗不止。教师还要把自己的使命感传递给自己的学生。 他们怎么发挥和实践这种使命感呢？细细听来，我发现他们有一个共同点，都是借助自己的专业知识来影响班级教育理念。李俊兴和李镇西都是语文教师，他们把自己的使命感都通过文学作品传递给学生，通过学生的感悟渗透到自己的心灵深处。获得灵魂的洗礼。这由此让我想到了自己的历史上的今天，我借助自己的历史知识去引导学生们带来的反响。我们班主任都可以发挥自身专业素养来提升班级管理品味。现在是一个要求综合素养的时代，作为班主任，我们也要博采众长，形成自己的合力，去应对这个综合时代。当下，我们正在实施培养学生综合素质的素质教育，而我们都忽视了素质教育的另外一个主角—班主任的综合素质，这也许就是做一个有思想的班主任的任务吧。3做一个有情怀的班主任。 他们都谈及后进生的转化。面对后进生的过错，他们会宽容，因为他们是正在长大的孩子。他们都把自己对学生的教育放在学生一生的线路图上描绘。他们能想出那么多适合学生教育的活动，他们能不断反思提升自己的思想，他们把学生当做一个社会人去培养，因为他们培养学生们做一个好人需要的一切。这一切都源于他们人性最朴素的东西----情怀。这也就是我们常说的热爱学生，热爱教育。他们把最高贵的东西演绎在自己的平凡生活中，反而铸就了自己非凡的人生。想到这里，我终于明白我为什么羡慕与敬重他们。 现今想来，对于一届学生，班主任的任期绝不仅仅是三年，它影响到学生一生的方向和深度。我们要真正做到这样，必须做一个有智慧，思想和情怀的班主任。这也是我对班主任任期的诠释。 听了三位老师的报告，我热血沸腾，摩拳擦掌也想做出一番事业。回来后细细想来，这种热情不能仅在报告会上有，还要把它延续在自己以后的生活和工作中。十年磨一剑，这是每个班主任的成长之路。---全国班主任高级研修班学习的反思。 在学校领导的关怀下，我非常幸运地参加了今年的全国班主任工作与专业化发展高级研修班。现场聆听了来自广东的李俊兴老师，北京的隗金枝老师，尤其是全国教育名家李镇西老师的报告，他们用自己生动的实例，精深的理论给我们诠释了一名合格班主任的真实形象。这些使我思想上受益匪浅，精神上备受鼓舞，行动上更为迫切的努力实现自己的想法。现将反思汇报如下：一对于一届学生，班主任工作的任期是学生的一生。 三位老师从自己的工作案例出发，从不同角度阐述了班主任工作的专业化发展。细细听后，我觉得他们涉及到一个共同话题，那就是：不久的将来，班主任要给学生留下点什么。在羡慕与敬重这些教育名家的同时，我也反复问了自己一个问题：班主任对于一届学生的任期到底是几年？也许很多人会说三年，这似乎是一个非常明确的数字，从高一入学到高三学生毕业，我们的班主任任期就结束了。但我认为对于一届学生，班主任的任期绝不仅仅是三年，正如李俊兴老师所说：我们的工作要由未来去评价；隗金枝老师所说：作为教师，我们必须想到孩子今后的六十年乃至一生，我们要给孩子们留下点念想；李镇西老师所说：三年的时光留给孩子们未来的记忆和我们自己的记忆，做一个有灵魂的班主任。从他们的话语中，我听得出，他们更关注自己班主任工作的后期效应。那他们关注的后期效应是什么呢？两天的讲座让我找到了答案-------培养一个真实的人。培养一个什么样的人呢？我的总结就是------具有真善美的人。听到这里也许有人会认为这很老套，因为我们每天都在说着和做着这样的事情。由此可见，名师们也在做着跟我们一样的工作，他们能成为名师，我们也能够做到。只要我们真正做到为培养学生的真善美而努力工作！二对于一届学生，班主任工作如何影响学生的一生。 隗金枝老师给出了班主任工作思路：以班级活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动引领学生完成从他律到自律。三位老师都积极创设环境让学生自我成长。召开各种主题班会让学生解决问题。在活动中培养学生的自我管理能力和班级集体凝聚力。在活动中培养技能，磨练意志，在活动中让学生识别真善美与假恶丑。 也许到这儿，很多老师想知道他们究竟采取了哪些活动，我想这并不重要。因为学生不同，活动就应不同。对于我们而言，最有价值的不在于他们的活动本身，更在于他们为什么会想到这些活动，他们怎么去组织这些活动。我觉得这就是李镇西老师提出的班主任境界之一：做一个有智慧的班主任。我们要把每一次突发事件作为自己的智慧源泉和教育契机。从自己的生活阅历和知识涵养中去提取符合学生心灵需要的东西。这就需要我们班主任要不断的学习，提升自己的素养。多看几本教育名著，学别人管理班级的点子，这些都不足以让自己成为一个有智慧的人。关键是要学会反思，在反思中积攒自己的智慧。从三位老师的报告中，可以看出他们都是非常细心的人，他们的智慧都是在自己学习经验，总结教训中反思出来的。我们经常要求学生活学活用，其实班主任学习也是如此。只有这样积攒的智慧才能给学生带来真正的实惠，才能影响他们长久。否则我们只能成为教育理论的传话筒，学生根本不买账。2做一个有思想的班主任。 李俊兴老师在谈到自己的班级管理时，他说管理学生的最高境界就是占领学生的思想阵地。李镇西老师更是谈到了班主任要有思想。他明确谈到：班主任绝不仅仅具备搞个活动，玩个游戏等技巧智慧，更需要思想智慧。要把自己的教育提升一个思想高度，三位老师都提出作为教师要有使命感，我们教师必须有为学生终生受益的使命感，为社会发展，国家富强的使命感，为培养有信仰的学生，有信仰的教师，有信仰的民族而奋斗不止。教师还要把自己的使命感传递给自己的学生。 他们怎么发挥和实践这种使命感呢？细细听来，我发现他们有一个共同点，都是借助自己的专业知识来影响班级教育理念。李俊兴和李镇西都是语文教师，他们把自己的使命感都通过文学作品传递给学生，通过学生的感悟渗透到自己的心灵深处。获得灵魂的洗礼。这由此让我想到了自己的历史上的今天，我借助自己的历史知识去引导学生们带来的反响。我们班主任都可以发挥自身专业素养来提升班级管理品味。现在是一个要求综合素养的时代，作为班主任，我们也要博采众长，形成自己的合力，去应对这个综合时代。当下，我们正在实施培养学生综合素质的素质教育，而我们都忽视了素质教育的另外一个主角—班主任的综合素质，这也许就是做一个有思想的班主任的任务吧。3做一个有情怀的班主任。 他们都谈及后进生的转化。面对后进生的过错，他们会宽容，因为他们是正在长大的孩子。他们都把自己对学生的教育放在学生一生的线路图上描绘。他们能想出那么多适合学生教育的活动，他们能不断反思提升自己的思想，他们把学生当做一个社会人去培养，因为他们培养学生们做一个好人需要的一切。这一切都源于他们人性最朴素的东西----情怀。这也就是我们常说的热爱学生，热爱教育。他们把最高贵的东西演绎在自己的平凡生活中，反而铸就了自己非凡的人生。想到这里，我终于明白我为什么羡慕与敬重他们。 现今想来，对于一届学生，班主任的任期绝不仅仅是三年，它影响到学生一生的方向和深度。我们要真正做到这样，必须做一个有智慧，思想和情怀的班主任。这也是我对班主任任期的诠释。 听了三位老师的报告，我热血沸腾，摩拳擦掌也想做出一番事业。回来后细细想来，这种热情不能仅在报告会上有，还要把它延续在自己以后的生活和工作中。十年磨一剑，这是每个班主任的成长之路。
7. 从2016年起评高级教室需要班主任的年限是多少年
中小学教师水平评价基本标准条件
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
正高级教师
1. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2. 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3. 具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4. 在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
5. 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师
1. 根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2. 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3. 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
4. 胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
5. 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
一级教师
1. 具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；
2. 对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；
3. 具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；
4. 在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；
5. 具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
二级教师
1. 比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；
2. 掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；
3. 掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；
4. 具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
三级教师
1. 基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；
2. 具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；
3. 具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
8. 山东教师晋升职称班主任年限要的是现职还是不是现职的都行
山东教师晋升职称班主任年限是任现职以来的时间，比如要评审高级教师职称，那就要获得一级教师职称以来做够三年班主任才符合评审条件。要评审一级教师职称，要获得二级教师以后，要做两年班主任工作。
9. 教师中一职称评定需要班主任年限吗
要的，好多地方评职称都需要几年的带班经验。这个就不清楚了，可能各个地方不一样吧，一般都需要五年以上班主任工作经验。希望能帮到你
10. 班主任年限是怎样计算的
如果在团内没担任职务,到28就要会退团了,且还是自动退的,如果担任职务的话那就是60退休了,也可以选择65退休