留学生公共服务体系

⑴ 新教育时代的2015年最新目录

小学数学教学方法的创新思路研究 张秀云 工科院校大学生创新创业能力提升路径构建 胡庆宇，张蓓蓓，赵冬鸣 浅谈网球教学方法的创新 李长峰 从《鸿门宴》教学中看学生胆商培养 蔡建蓉 我说说幼儿行为习惯的培养之十三法 蒋绪英 生态系统理论视角下的儿童电视依赖问题原因分析 康淑娟，Kang shu juan 基于国际化、创新型人才培养目标的大学英语教学改革和创新思考 张俊丽，罗俊 基于微博的多元互动教学模式研究 许剑颖 基于公共图书馆的少儿阅读活动组织与开展研究 易元 如何培养学生学习数学的好习惯 喻光和 新理念下的语文教学 陈新岩 提问重艺术教学更深入 杜胜娟 小学语文教学理念创新的探讨 蒋晓微 改进美术教学，培养人文情怀 温玉娟 浅谈初中数学教学模式的创新 向平 关于处理语文课堂突发事件的基本原则和对策分析 许贝 藏职院思想政治教育坚持三贴近的内涵要求和立论基础 陈玲 高中体育篮球教学优化策略探究 杨翼凌 学生的道德水准在品德课中升华 范强 班级德育目标与行为系统建构的实践与探索 屈彬，江山 在教学中使学生养成好习惯，使其受益终生 董风雷 浅议小学思想品德课教学生活化 冉隆国 谈新课理念下的思想品德课教学 戴丽丽 高山滑雪后备人才培养现状的分析与对策 马宝发，李长柱 修德以为养身 郭政委 试论体育与健康课篮球教学中人身损失风险的管理和控制 洪江河 师爱让孩子的生活充满阳光 汪贺英 中国古代女子德育的渊源及启示 许小波 体育拓展训练对农村高中学生自信心建立的影响 郑剑飞 加强大学生思想道德建设的必要性 周葛洋子 浅析现代社会环境下学生思想政治管理 王宜兴 数学课，孩子们的童话王国 张春鹏 民办高等教育办学功利化纠正对策 陈彬韬 试论如何深化高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用 李峥薇，顾永旭 基于突发事件的大学生思想政治教育方法分析 马丽 高职院校酒店管理专业学生职业能力提升探析 陈士奇 浅谈高中历史课程标准下的课堂教学立意与设计--以人教版《中国古代的发明和发现》为例 董志伟 新世纪大学英语课外作业的设计 陈雁 江西省研究生招生规模与经济发展协调性的研究 陈洋子，沈卓韵 试论中职语文教科书中的情感维度 陈元翠 高校基层党组织开展群众路线教育实践活动现状调查与对策研究 丁楠 社会转型期大学生社会主义核心价值观教育 黄文曦 试论市场经济条件下家庭德育现状的分析与对策 江毅 高等教育中外合作办学研究 李筱 对中等职业教育改革的几点看法 刘志朋，康阳 个性化教学设计中如何寻找教师的教育个性 陆志扬 网络安全及防火墙的应用技术 罗嘉俊 工科院校大学生艺术教育提升的高效措施研究 王斌 体育教育专业城乡一体化教育实习模式构建 王松 高校图书馆学科馆员队伍建设出现的问题与思考 张桂东 高校图书馆超期现象分析及对策 王薇，宗萍，韩放，王玉婧 大学生精神信仰与自我和谐心理关系研究 殷红玲，梁瑛楠，郭志峰 后大众化时期各省份高等教育区域失衡的研究 张静 谈高校图书馆读者服务活动 张桂东 浅析培育新型职业农民的现实必要性 王强亮 独立学院思想政治教育新探索 张峻 《文心雕龙》进入高校人文素质教育的教改方案 张丽霞，赵晓梅，杨倩，焦俞萍 互联网思维与大学生创新创业 魏勃 广告设计教学中加强伦理教育的方法与措施研究 钟正武 部队院校学员学习倦怠现象影响因素及缓解策略研究 张志学 浅析中国法学教育未来展望 杜建伟 后现代知识观对转变教学理念的启示 杜亚婷 对小学语文课改的微析 胡琴 合作学习在《外科护理学》教学中的探索与实践 肖素香 论校企合作式职业教育发展问题现状研究及对策 杨伟桥 浅议新课改下农村高中班主任工作存在的问题和应对策略 柴宗平 新课标背景下小学语文阅读教学探究 张境 新课改下的高中生物探究式教学 鲁菲 新形势下高等专科医学生物化学教学改革的初步探索 马强 农村英语教改中实施教学的几点尝试 邢梅英 基于岗位职业能力的人力资源管理教学改革探讨 熊英 初中语文课堂教学改革初探 伊晓丽 《药事管理学》课程教学改革初探 李见春，张劲，王秀，石庆平 试论计算机教学对学生诸多能力的培养 张魏，赵黎黎 小学语文扣题高效阅读教学探微 荣光旭 中专职业生涯规划课程教学的实践策略 黄荣娟 浅谈水彩画技法及运用教学 刘文良 课程实施在基础教育中的影响和作用 孙懿 关于中职计算机基础教学的实践教学分析 彭艳丽 将启发式教学理念融入高中生物教学之中 王义敏 刍议多媒体计算机辅助教学 黄永昊 例谈在小学美术教育活动中实施解放的策略 李仙波 例析小学数学教学回归生活 秦瑛 让学生轻松掌握定语从句 张令贵 公共艺术设计课程教学实践性和创新性的研究 余玲 多样训练多元评价有效作文 岳翠荣 类比法在高中数学教学中的应用探究 陈宁 数学课堂教学中如何创设教学情境 陈祖喜 初中英语教学培养学生自主能力研究 杜飞飞 浅谈初中数学教学方法 龚梅英 小手推开大自然的窗户 桂海英 对初中作文教学现状的思考与探索 何春亚 四两拨千斤--谈初中语文标题的妙用 黄义超 高中信息技术刍议 苏梅 注重情感教育，促进提高教育教学效果 苏维钟 缓解中班幼儿消极性冲突现象的有效策略 田朵 注重动手操作渗透数形结合思想--《11减几》教学实践与思考 闫爱新 新课标下高中语文探究教学模式的反思与对策 吴艳 《三角形三边的关系》说课与反思 颜世仲 奇怪了，没有不完成作业的了 展召刚 分析交际法在英语教学中的应用 张静 大学生网络素养现状及教育对策研究 郑帅 激发学生动机、增强学生自信，讲究纠错策略 周衡南 多媒体教学结合启发式案例教学在本科生教学中的应用 朱晨，孔荣，方诗元，禹德万，ZHU Chen，KONG Rong，FANG Shi-yuan，YU De-wan 多用电表的使用 李鑫 心理辅导在信息技术课中的尝试 周莉霞 浅议高中体育教学中学生创新意识的培养 王刚 高校教学管理质量保障体系的完善研究 郭少凯 怎样教育的幸福 冯普 初中班主任建立有效班级管理模式的实践探索 李祥干 加强农村小学教育管理之我见 韦珍雷 强化在职研究生班集中期间的教学管理对策 周靓 马克思主义哲学思想融入于中职学生教育管理的策略 代洪利 浅谈后勤管理在农村小学教育中的作用 张世泽 试谈小学音乐欣赏课的教学 艾瑜红 浅谈素质教育在中学信息技术教学中的实施 任彬彬 新课程理念下英语课堂教学的探索 王亚青 浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养 于宏艳 网络音乐在中学音乐教育中的价值探究 侯晓丰，付婷婷 中职电子电工专业课教学探讨 王旖旎 中班社会实践活动：使用环保袋去超市购物 董玲玲 农科类大学生创业教育课程教育模式探讨 赵世浩，邓艳 信息技术与中学英语课程整合探究 蔡保党 初中英语教学中学生自主学习能力的培养 陈红丽 浅析中美高中课程改革差异--学生独立人格的培养 路洋洋，路红 浅析中职计算机教学 徐晓贤 高中地理课堂教学策略探讨 叶松华 How to improve the students' grades for an English teacher 叶长青 浅谈信息技术与阅读教学的优化 李占芳 镇安县加强干部队伍建设的探索与思考 刘金燕 幼儿园一日活动中情商教育的五部曲 刘晓霞 后进生转化工作的几点建议 周勇 注重农村中老年教师信息技术能力的培训 薛凌云 如何将新课改理念落实到初中历史教学过程中 石志刚 基于新课改理念下的小学语文教学阅读训练研究 滕伦兴 初中历史教学应三注重 张春燕，吴远富 从一节课例谈科学探究精神的培养--以《探究蚯蚓适应土壤生活的特征》为例 朱慧 浅析我国当前中职院校田径教学现状及对策 韩志帅 分析篮球运动损伤的原因与预防 兰星 浅谈数学教师培训的有效性 李广德 电工学课程教学方法的几点思考 骆铮 浅谈培养学生简便计算能力的四要 彭祖栋 小学高段男女生交往问题解决策略的实践与探究 王海英 钢琴教学中折射出若干问题引发的思考 王妍妍 浅析高中物理教学中情感态度与价值观的培养 周守远 班班通与小学英语 陈晓丽 小组合作学习在中职英语教学中的探索与实践 郭群 初中英语有效教学研究综述 罗彤 矿山机电综合实验实训室建设探讨 穆静强 数学教学中如何设置问题情境 陈永东 基于微课的翻转课堂模式在中职教学实施过程中的应用初探 欧素凤 以人为本的小学教学管理模式探析 高淑香 浅谈初中音乐课堂教学中的互动 葛琴 如何在化学课堂教学中培养学生学习兴趣 郝林华 中职会计教学面对的挑战与对策 郝永明 中学思想政治课堂教学资源生活化探析 贾丽娟 浅谈小学语文教学中的情境创设 解彩侠 浅谈信息技术与计算机专业课Fireworks的整合 赖春丽 浅谈高中语文教学的隐性成果 李兰芳 浅谈套餐式作文教学 李小杰 教学反思 李晓兵 计算机网络故障排除理论及应用研究 梁志强 如何在地理课教学中培养学生思维能力 刘云波 家具的情感化设计研究 孔祥富，路融雪 如何让小学思想品德教学走向生活化 马勇 初中物理教学中的生活化教学策略研究 南俊平 文字起源及载体探究 任丹丹 如何实施小学生作业个性化 谭紫荆 巧设数学情境，激发学习兴趣 唐元圣 浅谈贫困学生的资助策略 滕召文 信息技术在教育招生考试工作中的普及应用 田芳 探究高校学生事务管理的生命意义及其建构 王婷，吴少进 从校园信息化建设走向课堂信息化应用探析 王小明 谈音乐在体育大课间活动中的应用 吴松茂 关于如何加强学生英语阅读能力的探索 谢丽平 云南来华留学生合作办学项目的探索与实践--以云南师范大学泰国苏拉塔尼团队2+2项目为例 谢文婷，许光爰 在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力 曾兰青 浅谈在故事情境中进行小学英语词汇教学 曾庆玲 扎实有效地培养学生良好的数学学习习惯 张红霞 爱的旅途--我和学生共成长 赵立英 高中历史合作探究教学模式探究--以山区中学为例 钟玉娟 关于加强远程开放教育中素质教育的几点思考 周小洪 基于故事情景下的小学英语词汇教学 邹益莎 新课标初中数学错题探究 磨雪梅 课堂设问，路在何方？--例谈问题解决思想在初中课堂教学中的应用 苏圣奎 初中语文教学的听说训练思路探索 董磊 浅议打造初中语文高效课堂的实施策略 陈素清 拓展教育空间筑牢教育根基--浅谈中国传统文化与高中教育 梁景玉 提高小学生汉字书写能力之我见 吴龙丽 语文教学如何体现学生的主体地位 樊晓娅 在学生思想政治教育管理工作中辅导员的作用分析 宋欣伟 关于信息技术与小学语文课程整合的思考 魏巍 高中数学教学中非智力因素的培养研究 王双丽 片段作文训练指导--如何练好细节描写 本世琼 数学教学应体现思维的多样性 高建华 如何对中年级习作进行有效修改 吕慧 学业考试环境下的历史复习过程与方法 王芳花 灵活运用生活实际，提升学生地理思维能力 王有军 初中地理部分类型地图的识图指导 辛全祝 浅谈对学生地理形象思维的培养 陈地祥 小学写作教学之我见 童桂英，刘爱琼 浅谈高三英语复习 杨铭 念动教学法在高校篮球选项课教学中的实验研究 战美迎，温莹 渗透中医文化特色的篮球教学研究 车燕玲 魔鬼课程的成因及应对方法 任孝锋，张晓冬 环境艺术设计专业项目制教学实施探析 陈靖 心理视野下的小学生错别字研究 冯颖茜 小学语文课堂有效教学研究 郭海民 单元整体教学策略 李红蕾 关于广告设计教学中的问题与对策研究 彭虹 高职化工专业《有机化学》课程的教学研究 王岚 探究建构主义视角下主体性学生事务管理研究与实践 王国奎，马颖 浅谈高中化学奥赛试题解题技巧 叶润欣 新课标下数学教育的几点建议 叶喜娟 浅谈高中生数学解题能力的培养 曾衍彰 Web2.0下虚拟学习社区的模型建构 张彬 基于项目教学和CAI的《机械设计基础》课程改革探究 张清华 挖掘--探索--创新 黄国松 多媒体在高中数学教学中应用的研究 吴茜 设计好导学案提高课堂教学效率 叶桂金 乐其所教乐其所学乐在其中浅谈构建英语快乐课堂的几点做法 王耀辉 多途径创设初中英语课堂内外学习情境 翁秀芳 如何使得高中政治教学生活化 郑昌战 英语课堂小组合作学习模式中存在的主要问题及对策 方振军 浅谈农村小学数学高效课堂 田仁峰 游戏法构建高效小学英语课堂 王世昆 如何将小学数学教学策略与数学学习有机结合 胡伦轩 诙谐幽默让技校专业化学的课堂生动起来 郭慧敏 激发潜能，快乐学习--快乐语文，快乐课堂教学尝试 吴庆春 物理当堂5分钟反馈检测的设计与实施 刘二光 生本启发式教育35课堂教学模式下--小组合作学习一本双表的创建与使用 刘旭 英语课堂提问的艺术 王明霞 浅析提高小学语文课堂教学效率的策略 王卓 如何打造美在身边的校园文化--忠县涂井乡中心小学以种植彰显特色 邹剑，秦秋霞 深化民办高校基层团组织建设的思考与实践 高文举，刘玲玲 民办高校双师型教师教育人才培养模式的思考--以辅导员教师模式的培养为例 刘玉莲 青少年核心价值观培育路径探析 何欢 简析高职院校的双师型教师培养研究 沈卓韵，陈洋子 运用多媒体手段提升高中化学实验教学效率 陶丹 创建幼儿园阅读教育环境的分享研究 王燕平 浅谈县级党校教师队伍的建设问题及对策 张君 广播电视大学语文教师终身学习制度的建立 赵振红 浅析如何建立新型师生关系 刘文秀 中学数学素质教育现状 王月 浅谈在韩汉语教师志愿者的社会适应性 孙博艺 社会转型期民族民间美术的传承与发展 赵畅 初中英语素质教育之我见 张彬 初中历史教学中公民意识的培养 张雪 日语外来语的发展及其原因分析 李思思 写有生命力的语言 盖艳辉 寓中华文化传承于中国画教学 程树和 丰富多彩声情并茂学语文--信息技术与小学语文学科整合初探 高富广 目的论照应下的网站本地化翻译--以苹果官网为例 谷薇 从圣经读者和学习者的角度出发，对比研究圣经和合本译本和吕振中译本 何恬 从丁玲笔下的女性人物形象浅析女性意识--以《莎菲女士的日记》同《太阳照在桑干河上》为例 牟振 基于战略视角的企业社会责任管理研究 雷梦 职业素养培养融入《汽车市场营销实务》课程改革的探索 龙艳 中职学校高效课堂教学的策略研究--中职语文课堂教学提问技巧浅议 刘岩 试论新形势下对煤矿政工人员的要求 程海鹏 关于高职生学习英语兴趣问题的思考 唐丽 我国农村职业教育中存在的问题及对策 朝鲁门 汽车产业变革对汽车专业教育的影响 董泽华 解析微课情感化设计理念、内涵、模型与策略 冯雷，陈悦 重庆市在校高职学生体育消费现状与分析 苟婷婷，符李阳 企业管理原则优化班级管理效果 古曼筝 计算机网络云技术教学 毛捷磊 中职计算机专业教学方法现状研究 钱渝 基于培训模式的高职人才培养方案改革探讨 宋文平 依托于现代教育技术的旅游市场营销教学实践 孙静 中职学校学生教育管理现状及对策 唐乾坤 中等职业学校英语学习现状及应对策略探析 王晓芳 高职高专校内母婴护理实训基地建设 叶永红 全面推进职业教育快速发展 雍永祥 新时代焊接技术人才培养对策 于永龙 中职学校计算机专业教学实践的思考 曾茂青 浅谈高职卫检专业的《微生物检测技术》教学 郑丹 计算机网络管理课程实验教学设计与实践 朱文普 中职学校养成教育的基本途径 王玲俐 网络舆情对党的执政能力的挑战 姚雪梅 高校辅导员媒介素养提升的必要性研究--基于传播学理论视角 韩煦，蒋猛 浅析希里斯.米勒的解构主义文学语言观 陈永秀 电视节目后期制作的技巧分析 李萍萍 从生态女性主义视角浅析电视剧《红高粱》 涂志云 浅论商务英语函电的特点及其翻译 叶峰 大学课堂的自我介绍 喻艳平 电视新闻采编中的细节处理探究 张雪莲 谈在德育中如何发展学生的主体性 谷安成 基于项目化教学模式下的西藏高职畜牧兽医专业校本教材开发 顾庆云，封家旺，金红岩 信息化时代对小学生心理健康影响研究 杨巍 浅谈影响优秀举重运动员成绩的因素 易伟爽 傣族关门节的教育意蕴--以西双版纳城子村傣族关门节为例 侯妍竹，陈柳 播种美德美丽绽放--小学生养成教育的实践与思考 蓝海燕 云南陆军讲武堂文献综述 李宛桐 因材施教人性管理 庞兆文 思考，让语文教学灵动而温润 冉友珍 学生思维训练与能力培养的几点尝试 施央娣 小学低年级数学趣味性教学的途径 谢晶晶 浅谈高校试卷归档的规范化管理及其意义 薛兴伟 手摇脚踏车的设计 张静，吴小平 市场经济条件下研究生价值观的培育之探析 张俊峰 高考制约中高中语文教学的问题以及解决措施 张锐莉 北京地区西班牙语培训机构满意度调研 郑斯媛，叶映芳 汉语国际教育专业学生文化能力培养反思 朱红华 色彩在现代包装设计中的应用及其功能 杨文君 从《哆啦A梦》看日本人的国民性 操然 对目前学前教育经历、家庭环境特点与小学生学校适应的关系分析 窦素玲 关注留守儿童的几点探索 刘汉勤 如何让孩子顺利度过幼儿园适应期 雒珺 从《告白》看日本的校园欺辱问题 唐向未 制药工程专业实验开发--鞣质的提取与含量测定 张延萍，牛睿祺，周冬菊 大数据环境下学习型党组织自媒体平台使用方法探讨 赵晓岑，林楠楠，李琬菀 浅谈县级图书馆在农家书屋建设中的作用 冯娟 扎实开展社区教育为宋楼镇经济建设和社会服务 李媛 现代家族企业管理存在的问题与措施 梁晓 对电视剧《后宫甄嬛传》的结构主义分析 李滢欢 图形创意在广告艺术设计中的应用 邱娜 钳工的马牙和浅槽技术 万勇刚 旅行社服务质量研究动态及现状 毕砚馨 关于提高图书馆公共服务质量的建议 陈莉萍 关于中外图书馆书刊外借规则的比较与研究 陈日光 浅谈图书管公共服务体系未来的发展趋向 崔妍文 河南农村老年人主观幸福感和生存质量调查研究 樊超超，张伟锋 浅谈图书馆公共服务的各项职能 傅勇 如何利用竹资源进行幼儿园环境创设 黄礼云 地方院校学科带头人培养若干问题探讨 解恒燕，陈斌 探究风险社会视角下的大学生就业社会排斥问题 李君 浅谈图书馆公共服务体系的深化和完善 李伟平 学前儿童分离性焦虑的成因及其干预研究 秦文波 网络舆论对司法审判的影响及对策研究报告 杨磊，申逸群 企业培训需求分析方法的介绍及探索 王倩，李帅，骆纯珊 有关书刊借阅的智能化和安全化的研究 杨勇丽 人形机器脚设计仿真 王梦婕 基层思想政治工作创新思路分析 杜宏华

⑵ 教育部直属的师范大学哪一所教育质量比较好

北京师范大学是一所历史悠久、具有光荣的革命传统和优良校风的高等师范大学，是国家教育部直属的重点大学。北师大前身是创办于1902年的京师大学堂师范馆，他在改革的大潮中诞生，伴随着革命的潮流而发展，经历了旧民主主义革命的洗礼和以“五四”运动为开端的新民主主义革命以及社会主义革命和建设的锤炼，为中华民族的崛起做出了卓越的贡献，在中国教育史和革命史上，写下了光辉的一页。在近一个世纪的风雨历程中，形成了具有自身优势和特色的学科体系，凝聚了一大批具有很高学术水平的专家、教授，积累了丰富的办学经验，成为我国培养优秀师资和各类专门人才和进行科学研究的重要基地，“七五”期间被列为国家重点投资建设的十所大学之一，1996年首批进入国家“211工程”建设序列。北京师范大学已形成从学士、硕士到博士的完整的人才培养体系，并设立了博士后流动站，为培养和造就高水平年轻科技人才和学术带头人创造了良好的环境与条件。北京师范大学研究生院是国务院1984年批准首批试办的研究生院之一。1998年6月国务院学位委员会批准北师大教育学、中国语言文学、历史学、数学和生物学5个一级学科为博士、硕士学位授权一级学科，内含22个博士点、31个硕士点，此外，北师大还有19个二级学科有博士学位授予权，53个二级学科有硕士学位授予权。38个专业可以授予学士学位。北师大现有7个国家重点学科（教育学原理、比较教育学、中国民间文学、基础数学、概率论与数理统计、细胞生物学、生态学）；10个一级学科设有博士后流动站（教育学、中国语言文学、历史学、数学、物理学、地理学、生物学、心理学、环境科学与工程）；中文系、历史系、数学系、生命科学学院、物理系、资环系、心理系先后被确定为国家人才培养基地，基地总数居全国高校第三位。北师大“环境模拟与污染控制实验室”是国家重点（联合）实验室，“模糊信息处理与模糊控制器实验室”是国家专业实验室,北师大的教学质量一直处于较高的水平。目前，正在进行的自然科学研究项目近300项，项目经费总额4800万元。正在进行的人文社会科学研究项目300多项，项目总经费近700万元。北京师范大学积极开展国际学术交流与合作，与20多个国家和地区的50余所大学和科研机构建立了经常性的交流协作关系。1999年接待境外来访团组49多个；组织国际会议9个；聘请长短期外籍专家、教师104人；派出各类出国人员593人次。学校占地70万平方米，校园草木繁茂景色宜人，绿化面积大于50%，建筑总面积52万平方米。建有87个科研及基础教学实验室、11个语言实验室；分布在各个系、所、中心，可供学生学习用的计算机房25个，计算机2000多台。建有体育馆、体操房、游泳池、足球场、篮球场、排球场、网球场等各类体育设施。校园计算机网络已建成开通，为全校教学、科研、管理和对外交流提供了一个良好的公共服务体系。北京师范大学图书馆藏书刊280万册，教育和文史类的馆藏较为系统、丰富，现为全国教育中心馆之一，可供学生阅览的座位1800余个。7幢学生宿舍楼供研究生、本科生住宿，全部实行公寓化管理，定期免费为学生洗涤床单、被罩。每个洗漱间都安装了投币式洗衣机，楼道设置了专门的晾衣竿。房间里除必备的桌、椅、床、灯、书架以外，还有更衣柜，每层还备有储藏室。每个房间都安装了电视机、电话。学生电视台根据学生需要播放新闻、电影、外语节目，举办各种知识讲座、形势报告等。学生公寓还建立了团小组、临时党支部、学生自我管理委员会等。专家楼、留学生一公寓、留学生二公寓、新松公寓、教育管理学院培训楼等为来校的专家学者、留学生提供食宿服务。此外，学校还有教师进修公寓、教师接待中心，接待来校进修学习的教师。学校餐饮中心专门为全校学生提供饮食服务，集中采购卫生、质高、价廉的食品。5个学生食堂、5个餐厅能满足不同口味、不同民族习惯、不同消费能力的学生需要。为保证学生就餐利益，各学生食堂统一凭专用IC售饭卡消费。校医院为一级甲等医院，为学生提供免费医疗服务。书店、商店、浴池、理发店等各类生活服务设施齐全。人类社会即将进入二十一世纪。以信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、航天技术和海洋技术等为主要内容的高新技术的飞速发展和管理科学的进步，不仅对社会政治经济产生重大影响，同时也对担负着传播知识和开创未来重任的师范教育提出了新的挑战。北京师范大学正在“学为人师，行为世范”的校训下努力奋斗。学校的建设目标是到2002年,即建校100周年，在教学改革、科学研究、学科建设与师资队伍建设等方面取得明显成果；再经过10年的努力，即建校110周年，全面实现“211工程”建设的总体目标，即把北京师范大学建成“以培养高水平师资和各类教育人才为主，整体教学质量和学术水平居国内一流大学前列，在国际上有重要影响的社会主义师范大学”。

⑶ 2020年辽宁大学的代码是0936吗

2020年辽宁大学的代码不是0936，是10140。

辽宁大学，该校是国家“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”重点建设大学、辽宁省一流大学重点建设高校。

该校入选“卓越法律人才教育培养计划”“国家建设高水平大学公派研究生项目”“中国政府奖学金来华留学生接收院校”“国家级大学生创新创业训练计划”、全国深化创新创业教育改革示范高校、国家大学生文化素质教育基地、教育部高校辅导员培训和研修基地、全国古籍重点保护单位，设有国家经济学基础人才培养基地的十三所高校之一。

辽宁大学起源于1948年11月东北人民政府在沈阳建立的商业专门学校，是中国共产党创建的第一所专门商科高校。

1953年东北商业专科学校合入东北财经学院。1958年东北财经学院、沈阳师范学院的部分科系与沈阳俄文专科学校合并，组建成辽宁大学。1978年9月，学校首次招收硕士研究生。1984年1月，获得博士学位授予权。

师资与教学设施：

据学校官网显示，截至2021年4月，学校现有专任教师1447人，其中教授315人、副教授530人，博士生导师239人，享受国务院政府特殊津贴专家72人，双聘院士4人（特聘教授2人），国家高层次人才特殊支持计划（万人计划）6人，中宣部全国文化名家暨“四个一批”人才4人，中科院“百人计划”2人。

教育部新世纪优秀人才13人，辽宁省“兴辽英才计划”入选者54人；有国家级黄大年式教师团队1个，省级黄大年式教师团队2个，国家级教学团队1个，省级教学团队10个，国家级教学名师1人，省级教学名师30人。

据2020年2月学校官网显示，学校有3个国家重点学科，1个学科入选世界一流学科建设名单，6个一级学科入选辽宁省一流学科建设A类行列。

学校有8个博士后科研流动站，12个一级学科博士学位授权点，27个一级学科硕士学位授权点，25个专业硕士学位授权点；设有国家经济学基础人才培养基地、高校辅导员培训与研修基地、教育部人文社会科学重点研究基地。

以上内容参考网络——辽宁大学

⑷ 中护航最近好像很火啊！大家知道中护航这家公司是做什么的吗

中护航（北京）信息科技有限公司，是中国儿童少年基金会“护航计划”的发起方，旨在为海外归国华侨提供全方位的公共服务体系以及中国留学生登记系统、综合服务平台与线下产业集群三位一体的形式打造留学全产业链生态系统。

⑸ 谁有北外的简介（含图片）可以告诉我吗急急急。。。。

北京外国语大学是教育部直属、国家首批“211工程”建设的全国重点大学之一，是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。学校前身是1941年成立于延安的中国人民抗日军政大学三分校俄文大队，1994年正式更名为北京外国语大学。

学校主页：http://shiny.bfsu.e.cn/

中文名：北京外国语大学

外文名：

简称：北外(BFSU)

校训：团结紧张严肃活泼

创办时间：1941年6月

类别：教育部直属“211工程”大学

学校类型：语言

主管部门：教育部

学校属性：211工程

现任校长：陈雨露

知名校友：李肇星，杨澜，吴建民等

所属地区：中国北京

主要院系：英语学院，俄语学院，国际商学院，外交学院，日语系，法语系

硕士点：15个

博士点：10个

学校简介

北

北京外国语大学

[1]京外国语大学()是中央部属高校，教育部直属的全国重点大学。

坐落在北京市海淀区西三环北路，总占地面积49.2万平方米，其中本部（东西两院）占地32.4万平方米；学校本部房屋建筑面积37.35万平方米。

学校现设有14个学院：英语学院、专用英语学院、俄语学院、高级翻译学院、国际商学院、中国语言文学学院、国际关系学院、法学院、亚非学院、欧洲语言文化学院、哲学社会科学学院、继续教育学院、网络教育学院、培训学院；7个直属系部：德语系、法语系、日语系、阿拉伯语系、西班牙语葡萄牙语系、计算机中心、体育教研部；40个研究中心（所）：中国外语教育研究中心、中国海外汉学研究中心、日本学研究中心、外国语言研究所、外国文学研究所、国际问题研究所、高等教育研究所等；1个教育部人文社会科学重点研究基地：中国外语教育研究中心；2个教育部非通用语种本科人才培养基地：欧洲语种群和亚非语种群。另有信息技术中心、图书馆等教学辅助单位。学校有全国最大的外语类书籍、音像和电子产品出版基地：外语教学与研究出版社，出版《外语教学与研究》、《外国文学》和《国际论坛》三种全国核心刊物，此外还出版《英语学习》、《俄语学习》、《德语学习》、《法语学习》等刊物。

北京外国语大学

北京外国语大学目前已基本形成了以外国语言文学学科为主体，文、法、经、管多学科协调发展的专业格局。其中外国语言文学是北京外国语大学具有传统优势的特色学科。目前学校开设英语、俄语、法语、德语、日语、西班牙语、阿拉伯语、意大利语、瑞典语、葡萄牙语、柬埔寨语、越南语、老挝语、缅甸语、泰国语、印尼语、马来语、僧伽罗语、土耳其语、朝鲜语、斯瓦希里语、豪萨语、波兰语、捷克语、斯洛伐克语、匈牙利语、罗马尼亚语、保加利亚语、塞尔维亚语、克罗地亚语、阿尔巴尼亚语、芬兰语、乌克兰语、荷兰语、印地语、乌尔都语、波斯语、希伯来语、挪威语、冰岛语、丹麦语、希腊语、菲律宾语、斯洛文尼亚语、爱沙尼亚语、拉脱维亚语、立陶宛语、爱尔兰语和马耳他语等共计49种外国语课程，其中17种语言是国家唯一学科点。

学校开设专业62个，有1个一级学科博士学位授予权（涵盖49国语言，10个二级学科）；10个二级学科博士学位授权点；16个二级学科硕士学位授权点；2个专业学位授权点，即翻译（口译和笔译）和汉语国际教育；1个外国语言文学博士后流动站。4个国家重点学科（含培育学科），即英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学、日语语言文学。6个北京市重点学科，即俄语语言文学、阿拉伯语语言文学、日语语言文学、比较文学和跨文化研究、西班牙语言文学、欧洲语言文学。北京外国语大学校园风光(20张)

2007年，在教育部和财政部联合实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中，北外有10个项目入选：国际商学院“跨国经济管理人才培养试验区”被列为教育部人才培养模式创新实验区；英语、德语两个一类特色专业点被批准为教育部第二批高等学校特色专业建设点；西班牙语、阿拉伯语、欧洲语种群、亚非语种群四个二类特色专业点被批准为教育部第一批高等学校特色专业建设点；法学院《国际经济法》课程被批准为教育部双语教学示范课程；西葡语系董燕生教授的《西班牙语口笔语实践(精读)》和网络学院顾曰国教授的《项目设计与论文写作——英语教育》被评为2007年国家级精品课程。

学校有教职工1413人，其中专任教师666人，教授、副教授329人，讲师261人，博士生导师70人，硕士生导师260人。国务院学位委员会学科评议组成员2人，教育部高校外语专业教学指导委员会委员16人，国家级有突出贡献的中青年专家4人，享受政府特殊津贴人员120人。另有来自35个国家和地区的外籍专家、教师159人，其中教授34人，副教授40人；长期专家106人次，短期专家26人次，讲座专家27人，兼课教师4人（未计入总人数）。

2007年，学校毕业3471人，其中，全日制研究生337人（博士生32人、硕士生305人），普通本科生1024人，成人教育本专科生368人（本科54人、专科314人），网络教育本专科生1734人（本科1559人、专科175人）；研究生课程进修班8人。招生3491人，其中，全日制研究生491人（博士生64人、硕士生427人），普通本科生1176人（保送生214人，非通用语种299人，统招生663人，统招生占了本科招生总数的57%），成人教育本专科生200人（本科130人、专科70人），网络教育本专科生1624人（本科1334人、专科290人）。学校在校生总数8598人，其中，全日制研究生1221人（博士生195人、硕士生1026人），普通本科生4465人，成人教育本专科生1310人（本科583人、专科727人），网络教育本专科生1602人（本科1314人、专科288人）。留学生毕业106人（本科103人，硕士3人），招生1682人，在校2396人（来自67个国家和地区；其中长期留学生1759人，短期学生637人）。

2007年，学校普通本科一次性就业率为96.78%，研究生一次性就业率为98.5%。从1941年到2007年该校共培养了71942人，其中：抗日战争时期（延安）248人，解放战争时期（华北地区）179人，留苏预备部（1950－1963年）11245人，博、硕、本、专科30025人，成教（1986年始）5526人，网络学院（2003年始）4706人，留学生（1953年始）20013人。

学校与世界上65多个国家和地区的320所大学和文化机构建立了合作与交流关系。近三年来，接待来访团近700个，其中包括8个政府元首级代表团。学校共承办了15所海外孔子学院，位于亚、欧、美12个国家。它们是：德国纽伦堡孔子学院、杜塞尔多夫孔子学院、比利时布鲁塞尔孔子学院、列日孔子学院、奥地利维也纳大学孔子学院、意大利罗马大学孔子学院、波兰克拉科夫孔子学院、匈牙利罗兰大学孔子学院、保加利亚索非亚大学孔子学院、捷克帕拉斯基大学孔子学院、美国夏威夷大学孔子学院、德国慕尼黑孔子学院、马来西亚马来亚孔子汉语学院和韩国外国语大学孔子学院和西班牙巴塞罗那孔子学院等。

全校图书馆馆舍包括图书馆本部、中文分馆、法律分馆、高翻学院分馆、香山书库及院系资料室共计11440平方米，阅览座位400席,自习座位（食堂座位）1384席。全校文献总量约108万册，中外文电子图书28万余册，中外文报刊1150余种，各种音像资料10,000多件，中外文全文电子期刊近27,000种，中外文数据库34个，自建特色数据库4个，形成了以语言、文学、文化为主要资料的馆藏特色。近年来，随着我校学科建设的发展，法律、外交、经济、新闻和管理等方面的文献逐渐形成藏书体系。北京外国语大学作为培养外交、翻译、经贸、新闻、法律、金融等涉外高素质人才的重要基地，取得了突出的成绩，为国家培养了7万余名高质量的涉外人才。仅以外交部为例，据不完全统计，北京外国语大学毕业的校友中，先后出任驻外大使的就有400多人，出任参赞的近1000人，北京外国语大学因此赢得了“共和国外交官摇篮”的美誉。

该校在《2007中国大学评价》编制的2007中国大学社会科学100强排名中名列第七十四。

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历史沿革

北京外国语大学前身是在抗大三分校俄文大队基础上创办的延安外国语学校。她是中国共产党为了适应抗日战争形势发展的需要而成立的，从一开始就受到了党中央和毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的亲切关怀和具体指导。新中国成立以来，她一直是我国培养外语人才，特别是培养外事翻译的主要基地。在北京外国语大学半个多世纪的发展过程中，周恩来、朱德、陈毅、叶剑英、杨尚昆、廖承志等党和国家领导人都曾对学校的发展极为关心并加以具体指导。1980年前学校归外交部领导。1980年后归国家教育部领导，实行党委领导下的校长负责制。

改革开放以来，学校以“三个面向”为指导，对传统的外语办学模式进行了大胆改革和探索，逐步由以外国语言文学学科为主的外国语学院向多语种、多学科、多层次的外国语大学发展。

校史大事年鉴：

1942年6月军事学院俄文科调整为军委俄文学校。

北京外国语大学

1944年6月增设英文系，俄文学校改名为延安外国语学校。

1945年8月抗日战争胜利，延安外国语学校师生分批离开延安，前往东北、华北解放区。

1946年1月到达张家口的部分延安外国语学校师生，在华北联合大学文艺学院内成立外语系。

1946年6月晋察冀军政干部学校的外语干部训练班师生转入华北联合大学，与华北联大的外语系一起成立外国语学院，设英语、俄语两个系。

1946年12月因战争学校转移至冀中束鹿县路过村。

1948年5月学校迁至河北省正定县。

1948年6月以华北联合大学外国语学院英语系的师生为基础成立外事学校，校址在冀中获鹿县南海山村。

1948年8月晋察冀的华北联合大学与晋冀鲁豫的北方大学合并，改名华北大学。联大的外国语学院与北方大学的外文班，也合并为华大二部外语系。

1949年1月北平解放。

1949年2月外事学校进城。

1949年4月华北大学二部进城。

1949年6月华北大学二部外语系与外事学校合并，学校改名为外国语学校。

1949年10月成立北京俄文专修学校。

1950年3月外国语学校增设德文组和法文组。

1951年2月外国语学校俄文部并入北京俄文专修学校。

1952年3月北京俄文专修学校内成立留苏预备部。

1953年2月外国语学校成立西班牙文组，与德法文组合为德西法文系。

1954年8月外国语学校经高教部呈请国务院批准，改称北京外国语学院。

1955年6月经高教部呈请国务院批准，北京俄文专修学校改为北京俄语学院。

1955年7月中国人民大学俄文系并入北京俄语学院。

1956年8月北京大学波兰语、捷克语班调整到北京俄语学院，成立波捷语系。

1956年9月根据中罗文化协定，北京外国语学院增设罗马尼亚语专业。

1959年2月根据中央决定，北京外国语学院与北京俄语学院合并为新的北京外国语学院，设有六个系八个专业（英语、俄语、德语、法语、西班牙语、波兰语、捷克语、罗马尼亚语）和一个留苏预备部。

1959年9月成立附属中学。

1960年9月留苏预备部撤消，成立外国留学生办公室。

1961年12月筹建亚非语系。

1962年8月正式成立亚非语系。外交学院阿拉伯语、日语、印尼语、德语专业分别并入外国语学院亚非语系和德语系。不久，德语系与东欧语系合并。

1963年9月附属中学扩展成为包括中学部（高中、初中）和小学部（小学三年级以上）的附属外国语学校。

1964年9月学校发展为全国语种最多的高等外语专业学院，设有六个系（英语、俄语、法语、西班牙语、亚非语、东欧语），27个语种[英、俄、德、法、西、瑞典、葡、意、日、阿（拉伯）、越、老、柬、泰、印尼、马来、缅甸、僧加罗、豪萨、斯瓦希里、波、捷、罗、匈、保、阿（尔巴尼亚）、塞-克语（塞尔维亚-克罗地亚语）]

1966年6月文化大革命开始，被迫停课，停止招生。

1970年4月迁校至湖北沙洋，办“五七干校”。

1971年8月恢复招生。

1971年10月第一批工农兵学员800人入学。

1972年8月全校迁回北京。

1976年10月粉碎“四人帮”。

1977年7月恢复经过考试的统一招生。

1977年10月经过考试招收的第一批新生256人入学。

1979年2月国家把联合国总部要求培训翻译人员的任务交给我院，在英语系下成立“联合国译员训练班”。

1979年8月建立“外语教学与研究出版社”。

1980年2月建立“外语教学资料中心”。

1981年2月原有六个系扩展为九个系，日语、阿拉伯语专业脱离亚非语系，独立建系。一度并入东欧语系的德语专业，又独立建系。

1981年12月正式建立外国留学生汉语进修部。

1983年6月开办夜大学，学制三年，设有英、俄、德、法、西、日、阿（拉伯）等语种。

1983年9月受中宣部和教育部委托，开办“国际文化交流班”。

1984年3月成立“外国语言研究所”和“外国文学研究所”

1984年9月建立“土尔其语”专业，至此全院共设有28个语种。

1984年9月外国留学生汉语进修部与直属中国语文教研室合并为汉语部。

1984年9月联合国译员训练班独立建制，改为联合国译员培训部。

1984年9月成立北京外语音像教材出版社。

1984年10月开办函授部，计有英、俄、德、法、日、阿（拉伯）等语种

1985年9月建立“日本学研究中心”和“出国人员培训部”。

1985年10月由于英语系负担的任务过重，成立英语二系。

1985年增设对外汉语和图书馆信息管理这两个专业，并于当年开始招生。

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科学研究

“211工程”重点建设高校

1995年我校申请进入“211工程”，同年6月接受教育部部门预审。1998年12月完成《北京外国语大学“211工程”建设项目可行性研究报告》。《报告》提出“九五”期间的重点建设项目为：英语语言文学学科、德语语言文学学科、俄语语言文学学科、校园计算机网络（1、2期）、教育技术中心建设、国际交流学院楼。计划“九五”期间（1998-2000）投入建设经费8,466万元，其中用于学科建设1,306万元，占总投入经费的15.4%；用于教学设施和公共服务体系建设945万元，占11.2%；用于基础设施建设6,215万元，占73.4%。同年，教育部批准我校为自筹经费进入“211工程”建设院校。

学科建设与发展

学校现有1个一级学科博士学位授予权（涵盖49国语言，10个二级学科）；10个二级学科博士学位授权点；16个二级学科硕士学位授权点；2个专业学位授权点，即翻译（口译和笔译）和汉语国际教育；1个外国语言文学博士后流动站。4个国家重点学科（含培育学科），即英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学、日语语言文学。1个博士后流动站，2个国家重点学科点(英语语言文学、德语语言文学)，2个北京市重点学科点(俄语语言文学、阿拉伯语语言文学)，1个全国重点人文社科研究基地“中国外语教育研究中心”。在岗博士生指导教师60位，在校博士研究生168名，硕士研究生912名，博士研究生年招生规模为55名，硕士研究生380名。为全校研究生开设一级学科课程3门《世界文学》和《普通语言学》、《国际政治》。专业必修课400余门，专业选修课400余门。

国家重点学科

英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学

国家重点（培育）学科

日语语言文学

一级学科博士点：外国语言文学

一级学科硕士点：外国语言文学

教育部人文社科研究基地

中国外语教育研究中心

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学校领导

现任学校领导

党委书记：杨学义校长：陈雨露

党委副书记：曹文泽、姜绪范、文君副校长：钟美荪、金莉、彭龙

历任学校领导

常乾坤（1941年月—1941年12月）

卢竞如（1941年12月—1942年5月）

曾涌泉（1942年5月—1945年6月）

杨尚昆（1945年6月—1946年6月）

浦化人（1946年6月—1950年3月）

刘仲容（1950年3月—1959年2月）

师哲（1949年10月—1954年6月）

张锡俦（1954年6月—1966年5月）

廖承志（1973年2月—1980年）

刘柯（1981年2月—1984年4月）

王福祥（1984年4月—1997年2月）

陈乃芳（1997年2月—2005年6月）

郝平（2005年6组织机构

院系设置

英语学院、专用英语学院、俄语学院、高级翻译学院、国际商学院、中国语言文学学院、法学院、国际关系学院、亚非学院、欧洲语言文化学院、哲学社会科学学院、继续教育学院、培训学院、网络教育学院

管理机构

党委办公室、校长办公室、组织部、统战部、宣传部、校工会、纪律检查委员会、监察处、学生处、武装部、团委、离退休人员工作处、保卫处、教务处、科研处、研究生处、人事处、外事处、档案馆、财务处、审计处、资产处、基建处、家委会、后勤管理处

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专业介绍

北京外国语大学目前已形成了以文学和语言学为主导、辅以经贸、新闻、外交、法律的学科格局。其中文学和语言学是北京外国语大学具有传统优势的两大特色学科，目前学校开设英语、俄语、法语、德语、日语、西班牙语、阿拉伯语、意大利语、瑞典语、葡萄牙语、柬埔寨语、越南语、老挝语、缅甸语、泰国语、印尼语、马来语、僧伽罗语、土耳其语、朝鲜语、斯瓦希里语、豪萨语、波兰语、捷克语、斯洛伐克语、匈牙利语、罗马尼亚语、保加利亚语、塞尔维亚语、克罗地亚语、阿尔巴尼亚语、芬兰语、乌克兰语、荷兰语、印地语、乌尔都语、波斯语、希伯来语、挪威语、冰岛语、丹麦语、希腊语、菲律宾语、斯洛文尼亚语、爱沙尼亚语、拉脱维亚语、立陶宛语、爱尔兰语和马耳他语等共计49种外国语课程，其中15种语言是国家唯一学科点。校园活动剪影(11张)

学校开设专业62个，有1个一级学科博士学位授予权（涵盖49国语言，10个二级学科）；10个二级学科博士学位授权点；16个二级学科硕士学位授权点；2个专业学位授权点，即翻译（口译和笔译）和汉语国际教育；1个外国语言文学博士后流动站。4个国家重点学科（含培育学科），即英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学、日语语言文学。4个北京市重点学科，即俄语语言文学、阿拉伯语语言文学、日语语言文学、比较文学和跨文化研究。可以培养从学士、硕士、博士直至博士后、联合国译员的各类高级外语人才。

⑹ 211工程的建设成效

“九五”期间，“211工程”在99所高校中实施建设，主要安排了602个重点学科和两个全国高等教育公共服务体系建设项目。
“十五”期间，“211工程”在107所大学中实施建设，主要安排了821个重点学科和三个全国高等教育公共服务体系建设项目。
到2005年，中国共计75个学科进入了ESI的数据库中前1%，涉及到21所高校，而这些高校全部都是“211工程”的学校，而且主要集中在材料科学、化学、物理学、工程学和计算机学科，这些学科都是“211工程”的重点建设的学科。
根据ESI所提供的统计结果，清华大学材料学科在1995年到2005年期间发表的SCI论文总数为3677篇，排在世界大学的第二位，这个学科在世界排在第二位。
根据ESI数据统计结果，1995到2005年的“211工程”建设十年当中，北京大学化学学科在SCI发表的论文数是4526篇，列世界大学的第15位，论文引用数是23778位，排在世界大学的第103位。
中南大学发挥有色金属资源与材料领域长期积淀的学科特色，以先进的有色稀有金属与粉末有金材料，有色金属资源快速勘察与可持续发展等“211工程”建设项目为纽带，然后建成了在地质、采矿、选矿、冶金、材料、机械六大领域，以国家重点学科为支撑，完备的有色金属材料与资源学科创新体系。
清华大学就面向国家发展的战略需求，对信息能源、材料等学科进行了布局调整，推进学科群的建设。
南京大学采用学科特区的建设模式，这对某一些学科非常重要，由于高校内部的体制不一定整体上能够到位，可以在有局部建立一些学科布局，这吸取了中国经济建设像深圳特区的一些发展和经验。 1995-2005年里，211工程学校总共引进的教师是43711人，2005年的教师当中具有博士学位的人数是51211人，是1995年的5.8倍，45岁以下具有高级职称的教师是1995年的2.8倍。
在人才培养方面，累计培养本科生有242万人，研究生达到了62.3亿万人，留学生达到了11.27万人，2005年的在校研究生人数是1995年的6.2倍。在“211工程”学校，研究生培养规模2005年是1995年的6.2倍。这些“211工程”学校承担了4/5的博士生培养，承担了2/3的研究生培养，1/2的留学生培养，1/3的本科生培养。
西部的“211工程”学校，总共引进人才5544人，新增两院院士49人，具有博士学位的教师人数由95年的1194人增加到了2005年的6112人，有361名青年学者入选教育部的新世纪优秀人才计划，有94位获得国家优秀青年基金的资助。 “211工程”学校承担了全国1/2的国家自然科学基金项目和“973”项目，1/3的“863”项目；2003-2013年，获得国家科技三大奖一、二等奖的数量占全国的1/3。为各级政府部门提供了一大批有一定价值的决策咨询报告。
“211工程”学校承担了全国4/5的博士生、2/3的硕士生和1/2的留学生的培养任务，拥有85%的国家重点学科和96%的国家重点实验室，占有70%科研经费。
“十五”期间的科研经费当时达到1019.82亿元，是“八五”的1.3倍。“十五”期间发表的论文数是“八五”期间的7.9倍。
中国科学技术大学的物理学科，在国际上第一次成功的实现了量子博弈实验。
在复旦大学，利用国际上先进的技术，研制了中国历史地理信息系统，可形成二千余年中国疆域政区变化的所有地图。
中南大学的材料学科，通过建设以后，在高性能炭航空制动材料的制备技术方面获取了国家科学技术一等奖。
同济大学的桥梁工程，通过“211工程”建设，解决了众多特大型桥梁的抗风稳定性等等难题。
北京航空航天大学，结合控制自动科学与自动化技术与重点学科项目的建设，通过空气动力学、流体力学、信息科学、材料学科等学科之间的深度的交叉，在网关集群网络构架体系，飞行器隐身技术研究，包括微型飞行器的仿生流体力学等领域形成新的学科生长点，并取得一系列的研究成果。

⑺ 留学享英免费医疗将终止

留学生享有的英国免费医疗时代即将成为历史。从4月6号起，包括留学生以及来自欧洲以外的签证六个月以上的全部非永久居民，在英国就医均需缴纳“医疗附加费”。
医疗附加费用为每年200英镑，留学生为每年150英镑。在提交在线签证申请表格时，申请人应同时支付此笔费用。签证申请人需要预先支付覆盖整个英国签证有效期的附加费方可获得签证。
对于这项政策变化，英国驻华大使吴百纳(Barbara Woodward CMG OBE)解释说“英国对于其国家医疗服务体系感到自豪，该体系给其所有居民提供世界一流的医疗服务。前往英国生活或学习的人士对其享受的公共服务体系做出资金贡献是十分公平的。因此，我们推出了此次政策。我们认可那些前往英国学习和工作的人员对英国的整体经济发展做出了宝贵贡献。因此，我们有意将该附加费设定在具有竞争力的水平——即低于大多数私人医疗保险费用。”

⑻ 中国留学生信息服务网是北京民科院主办的

北京民教信息科学研究院(简称民科院)成立于2010年，是教育部国家教师科研基金“十二五”规划全国重点课题科研单位，是围绕着教育信息化和教育信誉体系提供第三方公共服务的综合性科研机构。研究范围涵盖教育投融资、教育信用体系、师资培训、职业课程体系设计、大学生就业、管理创新、品牌培育与评估、教育信息化与软件研发等20多个领域，现拥有42项自主知识产权的国家专利。2011年被教育部中国教师发展基金会评为“全国教育科研先进单位”。

北京民科院以促进教育信息化发展和国际化交流为宗旨，以建设成为“政府智库、业界智囊、学术高地”为目标，针对教育信息资源不对称等问题提供解决方案。重点开展教育公共服务平台的理论与实践研究，分析教育信息化对教育发展的促进趋势和评价行业领先群体；定期发布中国主要城市的教育信息化发展指数；实时监测教育信息化市场的变化，为产业发展提供客观真实的数据库和理论依据。完成了中国教育信息化上市公司10强研究、中国教育信息化百强企业研究、中国城市教育信息化开发投资潜力研究等多项专题研究。同时，承接地方政府和企事业单位委托的相关工作。

⑼ 青岛科技大学对违法犯罪的老师采取包庇，并且通过给官做的方法处理，青岛科技大学太腐败了

原党委书记高青有问题，学校领导护犊子。

⑽ 有关现代史的历史问题

洋务运动是封建运动
维新变法是资产阶级运动
辛亥革命是学习美国
半植民地半封建社会是社会性制

大资产阶级
资本主义发展到帝国主义阶段的垄断资
产阶级和殖民地半殖民地国家的买办资产阶级。垄
断资产阶级是“自由资产阶级”的对称。19世纪末20世纪
初，资本主义由自由竞争阶段过渡到垄断阶段，即发展到
帝国主义阶段，从此产生了垄断资产阶级。这个阶级掌握
国家经济命脉和国家政权。垄断资产阶级活动的根本目
的和动机，就是占有生产资料，剥削雇佣劳动，最大限度
地榨取剩余价值，以保证获得高额的垄断利润。垄断资产
阶级通过垄断组织，如卡特尔、辛迪加、托拉斯和康采恩
等，不仅在本国加强剥削和掠夺，而且在世界范围内争夺
市场和原料产地，输出资本，向外扩张，力图控制、奴役和
掠夺其他国家和地区。垄断资产阶级是寄生的、腐朽的、
垂死的阶级。殖民地半殖民地国家的买办资产阶级，适应
帝国主义商品倾销、资本输出和掠夺资源的需要，成为帝
国主义的代理人。这个阶级，直接为帝国主义国家的资本
家服务并为他们所豢养，是国际资产阶级的附庸。这个阶
级还和农村中的封建势力有着千丝万缕的联系。在旧中
国，买办资产阶级即官僚资产阶级，垄断了全国的经济命
脉，控制着国家政权。它对内残酷地剥削和压迫人民群
众，实行独裁统治，对外出卖国家主权和民族利益。它和
封建地主阶级一样，代表着最落后、最反动的生产关系，
严重地阻碍生产力的发展。买办资产阶级是中国新民主
主义革命的对象之一。消灭买办资产阶级的剥削和压迫，
是中国新民主主义革命任务的重要组成部分。

社会转型

在研究“十一五”时期浙江经济社会发展的基本思路中，提出了“社会转型”的问题。关于 “社会转型”的含义，在我国社会学学者的论述中，主要有三方面的理解：一是指体制转型，即从计划经济体制向市场经济体制的转变。二是指社会结构变动，持这一观点的学者认为：“社会转型的主体是社会结构，它是指一种整体的和全面的结构状态过渡，而不仅仅是某些单项发展指标的实现。社会转型的具体内容是结构转换、机制转轨、利益调整和观念转变。在社会转型时期，人们的行为方式、生活方式、价值体系都会发生明显的变化。”三是指社会形态变迁，即“指中国社会从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会的社会变迁和发展”。专家学者关于“社会转型”含义的论述，对于正确把握社会转型期的形势和任务，无疑有着有益的启示。

转型期间的中国社会充满怎样的机遇和挑战
以政府转型为重点建设和谐社会
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■中国（海南）改革发展研究院

改革走到今天，全面协调利益关系、构建和谐社会同政府改革有着直接或间接的联系。鉴于此，我院于 2005年6月25－26日在海口举办了“政府转型与建设和谐社会国际论坛”。中外专家就以人为本与公共政策的转型，收入分配体制改革中的公平与效率，社会责任、公共利益与公共治理，以公共服务为中心的政府转型等议题展开了讨论。我院参照专家的观点，提出以下建议。

一、我国正步入公共需求快速增长和利益关系深刻变化的重要时期，实现以公共服务为目标的政府转型对建设和谐社会至关重要

我国进入经济社会转型时期，利益主体和社会结构正在发生重要变化，社会矛盾和社会问题日益突出，并已成为世界上收入差距比较大，城乡差距比较严重，就业、公共医疗、义务教育、社会保障等公共需求和公共服务方面问题比较突出的国家之一。这一现实，给改革发展和建设和谐社会带来许多不稳定因素，给政府扩大社会管理和公共服务职能提出严峻而迫切的课题。

1、面对公共需求快速增长的趋势，必须扩大和强化政府公共服务职能。国际经验表明，一国的人均GDP从1000美元向3000美元的过渡时期，也是该国公共需求快速扩张的时期。我国正处在从一般温饱社会向全面小康社会加快发展、从传统农业社会向工业社会加速转型的关键时期。在这个发展与转型的特定时期，已开始形成全社会公共需求快速增长的现实基础。

从我国经济体制转轨和经济发展的要求看，我们面临着公共产品供给的双重压力：一方面要承担改革成本，解决历史欠账问题；一方面又要着眼于发展，并为中长期发展创造条件。公共需求的全面增长与公共产品供给的短缺以及公共服务的不到位，已是一个相当突出的问题。但是，现实的主要问题是，政府的公共服务职能相当薄弱，主要精力和大部分财力还没有用到社会事业发展和公共产品供给方面。因此，必须从建设和谐社会的高度来认识扩大和强化公共服务职能的必要性和紧迫性。

2、改革攻坚阶段，要有效地解决利益博弈与利益分享的矛盾，必须关注多数人的利益，尤其是弱势群体的利益。经过26年多的市场化改革，我国的社会结构发生了重大变化，强势群体和弱势群体不仅形成，利益博弈也日益明显化，如何实现利益分享的矛盾和问题越来越突出。在这种情况下，政府应当关注弱势群体的利益，使多数人能够不断地分享改革的成果。一是政府本身要以公共服务为主要职能，确保自身行为的公共性，把守护公平和正义作为政府的核心价值理念和原则；二是要建立市场经济调节下的利益均衡机制，通过公平的政策和制度安排体现和保护弱势群体的合法权益；三是以人为本，要为广大弱势群体提供基本而有保障的公共产品和公共服务。

3、以公共服务为中心的政府转型对建设和谐社会具有决定性影响。随着公共需求的快速增长，社会结构进一步分化，社会矛盾更加复杂，不同社会主体之间的利益冲突不可避免，并将引发一系列社会问题，加大社会风险程度。因此，政府转型牵动经济社会发展全局。拉美一些国家的实践告诉我们，这些矛盾和问题如果处理不好，不仅会激化社会矛盾，并会由此导致经济社会发展的中断或倒退。因此，适应全社会公共需求的变化，扩大政府的公共服务职能，是保持经济持续增长、解决错综复杂的社会矛盾和实现社会稳定发展的重大举措。

二、按照建设和谐社会的要求，从满足老百姓日益增长的公共需求出发，实现政府公共服务理念创新

快速增长的公共需求与基本公共产品供给的严重不足，已对政府转型提出越来越迫切的要求。政府积极回应人们日益增长的公共需求，最重要的是实现公共服务理念的创新，加快推进以公共服务为中心的政府职能转变。

4、市场经济条件下，政府职能的本质是公共服务。在市场经济条件下，经济建设的主体是企业、是社会，政府的主要职能是为经济发展提供良好的市场环境和社会环境。无论是经济调节、市场监督，还是社会管理，其本质都是公共服务。这就要求把政府对经济的有效管理和控制，主要限定在公共服务的范围。强化公共服务理念和公共服务职能，是市场化改革新阶段以经济建设为中心对政府作用的客观要求。

5、扩大政府的公共服务职能是有效化解社会矛盾的基础和前提。随着公共需求的快速增长，人们日益迫切地要求政府为他们提供基本而有保障的公共产品和公共服务，人们越来越期望建设一个公开、透明和没有腐败的政府。在市场经济体制框架初步建立的条件下，政府应当把自己的基本职能定位为公共服务，把主要注意力转移到加快解决就业、收入分配、社会保障等方面，积极促进社会事业的发展。这样，才能有效地缓解社会矛盾，解决经济社会发展失衡的问题。

6、政府要鼓励和倡导先进文化，使经济增长伴随文化繁荣，这是建设和谐社会的重要条件。历史经验表明，财富的增长可以使人民富足和社会安定，也可能使人民不满，造成社会不稳定。因此不能认为经济增长能够解决所有的问题。如果缺乏文化和信仰，就会使功利主义盛行，对财富形成过高的预期，加剧人们心理的不平衡和各种社会资源的紧张程度，降低人们的幸福程度。我们必须清醒地看到，无论是政府还是市场，在文化不健全的情况下，都不能摆脱物质利益的诱惑，从而形成政府和市场双失灵的状况。文化具有超越功利的独特品质，可以通过个人的自律降低交易成本，可以弥补政府和市场的缺陷，从而有效地缓解社会冲突和人与人之间的紧张程度。

7、树立以可持续发展为中心的发展战略理念，为人的生存发展提供良好、持久、和谐的环境与条件。在过去的20多年中，我国经济发展最快，社会发展缓慢，政治发展严重滞后。“以经济建设为中心”在有的地方演变为以GDP为中心，并为此付出了资源高消耗、环境高污染的代价。因此，要用可持续发展的战略思维，重新审视我国的现代化战略目标和相关的指标体系，并且要为以可持续发展为中心的国家发展战略提供有效的制度基础。

8、建设和谐社会，必须实现民主与法治的统一、活力与秩序的统一、多元与公正的统一。保证人民当家作主，坚持和发展人民民主，并使这种民主能够制度化、规范化和程序化，是和谐社会的本质要求和根本实现途径。民主要与法治相结合，要在立法过程中体现人民意志和利益，进而使社会各种行为主体在宪法和法律范围内活动，使整个社会在法治轨道上正常运转。其次，和谐社会应是一个充满朝气、充满活力的社会，不能把它理解为“一潭静水”的社会。一是要发展先进生产力，这是社会最活跃、最革命的因素；二是要推进市场化改革，为社会充满活力提供制度支撑。要通过政府转型，在市场经济的基础上，重建社会秩序，形成社会规范，从而达到“活而有序”。经过26年多的改革，我国社会已经由过去一个结构比较单一的社会转变为多元并存的社会，这是社会的巨大进步。但也要看到，多元社会主体之间既有价值一致的一面，也有价值差别甚至是价值冲突的一面。这里的关键在于制定、采取以“社会公正”为灵魂的社会政策。为此，政府要摆脱、超越新老既得利益集团的束缚，站在社会公正的立场来处理问题。

三、按照建设和谐社会的要求，政府应当有明确的社会发展目标，确保社会管理的有效性

当前，我们要建设的和谐社会，是在多元利益主体初步形成和分化的前提下，运用现代制度、现代机制和现代文明来解决社会领域的矛盾和问题，建立现代公共治理最基本的框架和基础，加快社会事业的发展。

9、政府要树立新的社会管理理念。建设和谐社会，首先需要完善与和谐社会目标相适应的社会管理，这是保证和谐社会的制度和组织基础。社会发展严重滞后于经济发展已经成为制约我国下一步可持续发展的重大问题。国际经验表明，市场经济本身可以提高经济运行的效率，但是也伴随着收入差距拉大、失业等严峻的社会问题。而且，这些问题并不能随着GDP的增长而自动得到解决。因此要从战略上高度重视社会管理。随着市场化改革的深入，与传统的计划经济时代相比，我们面临的社会环境发生了重大变化，必须根据变化了的形势转变社会管理理念，用全新的观念来完善社会管理。传统体制下的社会管理依靠政府的权威实现社会控制。而在市场经济条件下，个人拥有较多自由选择的权利，通过法律、规范、以及文化来形成和谐的秩序。

10、有效地推进传统的社会管理体制向公共治理转变，按照公共服务型政府的要求推进社会管理体制改革。我们提出的统筹经济社会发展，基本前提是承认经济发展和社会发展分属于两个不同的发展范畴，有其各自独立的内涵、特征、目标、规律和衡量标准。在过去的20多年中，我们树立了清晰的经济增长指标，但是对社会指标的认识还比较模糊。在“十一五”期间，要确保社会发展和社会进步，就必须把社会目标逐步清晰起来，纳入整个发展规划当中。不能把社会管理简单地看成是政府单一的行政控制。事实上，随着市场化改革的逐步深入，政府也不可能再掌握和分配一切社会资源，也不可能插手所有的社会领域。因此，在社会管理中，企业和民间组织都有责任，要在政府、企业、民间组织三者之间的良性互动中形成有效的公共治理。

11、要正确处理政府和社会民间组织之间的关系。在公共治理的框架下，政府要积极稳妥地发展社会民间组织，逐步把一些传统意义的社会管理职能以多种形式下放给一些非政府、非营利性组织承担。要在政府、企业和非政府公共组织之间建立起一种取长补短的平衡关系，为社会整体的进步提供推动力。伴随着市场化改革的进程，社会开始从单一中心向多元中心过渡。在这个时期，社会体制改革的重要内容就是建立一个利益均衡机制，通过利益的表达和博弈来消除社会矛盾。从这个角度看，有组织的理性比非组织的理性更有效。在社会矛盾和社会危机因素不断加大的情况下，积极稳妥地发展各类社会民间组织，形成在党领导下的协商对话制度，远比非理性的个体行为要好得多。

四、按照建设和谐社会的要求，加快推进政府转型的实际进程

当前，加快推进政府转型有两个大的背景：一是经济发展中许多深层次的矛盾和问题都同政府职能转变相联系；二是社会生活中突出的矛盾和潜在的风险，要求强化政府的公共服务职能。在这种特定的背景下，我们要把政府改革放到更加突出的位置，努力实现政府转型的实质性突破。

12、把以公共服务为中心的政府转型作为改革攻坚的重点。政府改革滞后，事实上越来越制约着其它领域改革的进程，并由此增加了改革的复杂性和难度。未来几年，我国的改革有可能发生几个重要的转变，例如：第一，由微观体制改革向宏观管理体制改革的推进和转变；第二，由竞争性领域的改革向垄断性领域改革的推进和转变；第三，由经济体制改革向社会体制改革的推进和转变。这三方面改革的推进和转变，在相当大程度上依赖于政府转型。因此，“十一五”时期以政府转型为重点，各项改革才会有新的进展。

13、以公共服务为主要目标，加快行政体制改革。从关注公共需求变化和扩大政府公共服务职能出发，是新阶段行政体制改革的基本要求。这就要特别强调明确划分和严格规范各级政府在公共服务中的责任和权利，在此基础上深化地方行政管理体制改革。当前，应当根据实际情况，尽量减少我国政府的行政层级，逐步探索取消地（市）行政层级，撤消市管县体制，加强县级财政功能。要尽快试点从乡财县管入手，把乡镇政府变成县（市）政府的派出机构。此外，加快构建以公共服务为目标的公共治理结构与公共服务体系，并按照这一目标推进事业单位改革。

14、建设和谐社会，要实现公共政策的转型和创新。随着公共需求和公共利益的变化，实现以人为本的公共政策转型和创新已经成为党和政府提高建设和谐社会能力的当务之急。首先，实现公共政策由封闭和半封闭向公开透明的转变。当前，我国的改革开放面临新的变化：一是随着市场化和对外开放的深入，以人为本已经成为国际国内社会的共识；二是信息化时代的到来，信息传播和信息的作用超过了以往历史上所有的时期。在这种情况下，公共政策的效果更加取决于社会公众的认同和参与程度。这就需要政府从分化了的社会利益现状出发，赋予老百姓更多的知情权、选择权、表达权和监督权。在此基础上建立健全公共利益的实现机制、公平的利益分配机制、有效的利益整合机制，以及改革过程中合理的利益补偿机制等。

其次，以人为本，要实现由单一、严格的行政控制向人性化的公共治理转变。公共政策的执行是政府直接面对广大老百姓，其手段的选取决定着政府的形象，关系到政府同老百姓之间的关系。因此，我们必须更加注重公共政策执行手段的转型，要使公共政策的执行以尊重公民的基本权利为前提。

15、建设责任政府，对履行公共服务职能决策失误和不作为的政府官员追究责任。公共服务体系涉及大量公共资源的有效配置，必须加强监管、审计和问责。要借鉴一些发达国家的经验，实现公共服务体系的有效分工，适当引入竞争，提高公平与效率，同时也便于问责。

16、推进政府转型，需要建立改革统筹协调机制。随着改革的深化，某些政府部门本身成了改革的对象。从去年的宏观调控看，政府部门的某些行为，不仅具有部门局限性，还具有较强的自身利益的特点。这样，就有可能产生各种形式的假改革、不改革，使改革在实践中大打折扣，并容易使人们对改革产生某些误解。因此，要在中央政府的统一领导下，建立高层次的改革协调机构，以统筹协调继续推进改革中各部门以及中央与地方的利益关系，并由此进一步形成对改革的共识和改革的合力，营造良好的改革氛围，为建设和谐社会提供制度保障。